《长亭送别》省级公开课
高二语文长亭送别3省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？
• 4.“但得一种并头莲，煞强如状元及第”， 体现了崔莺莺怎样旳思想感情？
• 提醒：贪图富贵权势旳势利旳贵族。
• 提醒：语出苏轼《满庭芳》词。表白了对 功名利禄旳蔑视和痛恨态度。
• 分析第三部分： • 1.夫妻赠诗体现了二人怎样旳心情？ • 2. 怎样了解[耍孩儿]中旳典故？ • 3. [五煞]表白了主人公怎样旳心情？ • 4. [二煞]中所用是几种典故？这些典故旳作
用是什么？
• 提醒：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生 则立誓永无别恋。这充分展示了二人深厚 旳友谊。
• 提醒：渲染张生内心因离别而产生旳惆怅 凄凉之情。
•
• 提醒：夸张手法，意思是说因为离愁别恨 而消瘦了；与李清照旳“莫道不消魂，帘 卷西风，人比黄花瘦”同。
• 提醒：爱惜爱情，轻视功名利禄。
• 5.[满庭芳]中用了几种典故？其在文中旳作 用是什么？
• 6.“暖溶溶旳玉醅，白泠泠似水，多半是相 思泪”一句化用旳是谁旳诗句？
先前所写相同？
• 2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？
• 提醒：稍有不同，这里是体现崔莺莺目送 张生远去时那种凄怆悲苦旳眷恋之情。以 所见之物，写内心深藏之情。
• 提醒：以“残照”体现内心旳怅惘失意之 情。
• 一.体会《西厢记》旳语言特色：
• 主要有两个特点：一是利用多种修辞手法 呈现人物内心旳情感，增强感染力；二是 融古代诗词与民间口语为一体，使语言既 清丽华美，又生动活泼。
• 其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名 利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不 去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直 至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂 儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐 张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并 不看重功名，觉得“但得一种并头莲，煞强如 状元及第”；虽然张生高中旳消息传来，她也 不觉得喜而反添症候。《西厢记》虽然也是以 功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但 全剧贯穿了重爱情、轻功名旳思想，显示出王 实甫思想旳进步性。
《长亭送别》公开课ppt课件
提示：夸张手法，意思是说因 为离愁别恨而消瘦了；与李清 照的“莫道不消魂，帘卷西风， 人比黄花瘦”同。
“但得一个并头莲，煞强如 状元及第”，表现了崔莺莺 怎样的思想感情？ 提示：珍惜爱情，轻视功 名利禄。
5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中
的作用是什么？
提示：运用孟光献饭的典故，是 表现崔莺莺对张生的体贴之心； 运用“望夫石”的典故是表现崔 莺莺对张生的爱之深切。
元 · 王 实 甫
长 亭 送 别
教学目的
1.理解课文的主旨。 2.理解本文情景交融的特点。 3.理解本文运用多种修辞方法融古 代诗词和民间口语为一体的语言 特色。
王实甫和《西厢记》
第六才子书 ——金圣叹
新杂剧，旧传奇， 《西厢记》天下夺魁。
——贾仲明续编 《录鬼簿》
资料
金圣叹曾以《离骚》为 第一才子书，《庄子》为第 二才子书，《史记》为第三 才子书，《杜诗》为第四才 子书，《水浒》为第五才子 书，《西厢记》为第六才子 书。
3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公 难分难舍的心情？
每一句都有：迟、疾、难系、 挂、迍迍、快快、早、松、 减等。
[滚绣球]
1恨归去得疾
恨
2恨不倩疏林挂住斜晖
（马儿忳忳的行 车儿快快的随） 3此恨谁知（松了金钏 减了玉肌）
为 伊 消 得 人 憔 悴
4.[ 叨叨令 ] 中采用了什么修辞手法？几个 叠词？这种手法和这些叠词的运用有何 艺术效果？
唐德宗贞元末年，约公元802一 804年之间，名诗人元稹（唐德宗贞 元末年，约公元802一804年之间，字 微之）写了传奇小说 《莺莺传》，说 的便是张生与崔莺莺的恋爱故事。这 是《西厢记》情节的源始。传中有莺 莺的诗《明月三五夜卜“待月西厢下， 迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人 来。”这也就是《西厢记》命名的由 来。故事中的张生，有诗人元稹自己 的 影 子 ，同时代人杨巨源也写过《崔 娘诗》，李公垂写过《莺莺歌》。
《长亭送别》公开课课件
醉：
“醉”写出了枫林的色彩，霜林象喝了酒
一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一
样不能自持。
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西 厢 记
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西 厢 记
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西
厢
[端正好]碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。
记 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
范仲淹《苏幕遮》
称《董西厢》）。
4
王实甫和《西厢记》
第六才子书 ——金圣叹
新杂剧，旧传奇，
《西厢记》天下夺魁。
——贾仲明
5
西
二、元杂剧的相关常识
厢
记 元杂剧四大家
关汉卿、马致远、郑光祖、白朴
元代四大悲剧
关汉卿《窦娥冤》 、马致远《汉宫秋》,
白 朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
元代四大爱情剧
关汉卿《拜月亭》、王实甫《西厢记》、
西风紧， 情感具动有而深变秋红时的节，用特夸征张的手景法物表，
北雁南飞。现限了感衬 的崔伤托 痛莺的出 苦莺心莺 压因境莺 抑张。生为心即离情将别。远所离烦而恼无
晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
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西 紧厢：
重点字词赏析
记西风紧，秋风里莺莺的心也被张生
的离去紧紧地揪着 。
染：
点染，清晨，秋霜过后，满山遍野一片嫣红， 如同浸染了酒；营造了萧瑟悲凉的意境； “染”用拟人手法沟通了景与情的联系，使 得大自然的景物融入了莺莺凝重的离愁。
白朴《墙头马上》、郑光祖《倩女离魂》。
6
西纠正字音
厢筵席 yán 玉骢 cōng 记金钏 chuàn 靥儿 yè
迍迍 zhūn 揾做 wèn
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《长亭送别》的背景和作者学生能够分析诗歌的主题思想和情感表达学生能够解读诗歌中的意象和修辞手法1.2 过程与方法学生通过朗读和背诵，感受诗歌的音乐性和节奏感学生通过小组讨论和分享，培养合作和表达能力学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文学鉴赏能力1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗歌中的离别之情，培养同理心和情感共鸣学生能够理解友情和忠诚的价值，树立正确的人生观和价值观第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍王实甫和《长亭送别》的背景信息解释诗歌的题目和创作的背景2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾引导学生关注诗歌的韵律和节奏2.3 意象和修辞手法解读诗歌中的主要意象，如长亭、秋雨、落花等分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解诗歌的主题思想和情感表达学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法3.2 教学难点学生能够解读诗歌中的深层含义和象征意义学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作第四章：教学过程4.1 导入通过图片或故事引入诗歌的主题，激发学生的兴趣引导学生思考离别的情感和体验4.2 朗读与背诵学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆4.3 小组讨论学生分组讨论诗歌的主题和情感表达学生分享自己的理解和感受4.4 分析与解读教师引导学生分析诗歌的结构和语言学生解读诗歌中的意象和修辞手法第五章：教学评价5.1 课堂参与观察学生在课堂上的积极参与程度和表现评估学生的朗读、讨论和分享的质量5.2 作业评价评估学生完成的作业，如作文、练习题等评价学生的理解和应用能力5.3 综合评价综合评估学生在课堂上的表现和作业成绩给予学生鼓励和指导，促进他们的学习进步第六章：教学拓展活动6.1 诗歌创作学生模仿《长亭送别》的style 和structure 创作一首自己的离别诗学生通过诗歌表达离别之情和对友情的思考6.2 角色扮演学生选择诗歌中的角色，进行角色扮演学生通过表演，深入理解角色的情感和心情第七章：教学资源7.1 网络资源提供相关的网站和，如诗歌解读、作者介绍等引导学生利用网络资源进行自主学习和研究7.2 参考书籍推荐相关的书籍，如诗歌鉴赏、文学作品等学生可以通过阅读参考书籍，深入理解诗歌的背景和主题第八章：教学反思8.1 教学效果反思教学过程中的有效性和效果思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力8.2 学生反馈收集学生的反馈和建议参考学生的意见，调整教学内容和方式第九章：教学计划调整9.1 教学内容调整根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划中的内容补充学生感兴趣的话题和相关知识点9.2 教学活动调整根据学生的参与度和兴趣，调整教学活动的方式和形式增加学生的互动和参与机会，提高学生的学习积极性第十章：教学总结10.1 课程回顾回顾整个教学过程和学生的学习成果总结教学中的成功经验和需要改进的地方10.2 学生评价对学生的学习态度、参与度和成果进行评价给予学生鼓励和指导，帮助他们进一步提高文学鉴赏能力。
西厢记长亭送别教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
西厢记长亭送别教案一、教案目标1. 了解《西厢记》这部古典戏曲的背景和故事情节；2. 学习欣赏和分析《西厢记》中的长亭送别这一场景；3. 培养学生对经典文学作品的欣赏能力和审美情趣；4. 培养学生的演绎能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 西厢记简介2. 长亭送别场景分析3. 学生分组排练长亭送别片段三、教学重点1. 理解《西厢记》这部戏曲作品的背景和故事情节；2. 分析长亭送别场景中的情感、台词和表演；3. 学生表演的熟练度和表现力。
四、教学难点1. 学生对古典戏曲的理解和欣赏；2. 学生的表演技巧和团队合作能力。
五、教学准备1. 《西厢记》剧本和音频材料；2. 学生分组排练的道具和服装；3. 音响设备。
六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《西厢记》这部戏曲作品的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 学习《西厢记》（10分钟）播放《西厢记》的音频片段，帮助学生初步了解故事情节和主要人物。
3. 长亭送别场景分析（15分钟）与学生一起观看《西厢记》中长亭送别的片段，引导学生分析情感、台词和表演的要点，帮助学生更好地理解这一场景。
4. 学生分组排练（30分钟）将学生分成小组，每个小组根据教师分配的角色进行排练。
教师指导学生在表演中发挥个人特长，同时培养学生的团队合作精神。
5. 小组表演（20分钟）每个小组轮流进行表演，教师和其他学生进行评价和指导。
6. 总结（10分钟）教师总结今天的学习内容，鼓励学生继续学习和欣赏经典文学作品。
七、教学延伸1. 学生可以自行查阅相关资料，深入了解《西厢记》这部戏曲作品；2. 学生可以尝试编写类似《西厢记》的剧本，进行小剧场演出；3. 学生可以结合音乐、舞蹈等元素，创作与《西厢记》相关的艺术表演作品。
八、教学评估1. 学生对《西厢记》的理解程度；2. 学生在长亭送别场景分析和表演中的表现；3. 学生的团队合作能力和创作能力。
长亭送别公开课课件优秀课件
分手之时 [一煞] 古道烟霭图： 青山疏林、轻烟薄暮 夕阳古道、风啸马嘶。 [收尾]
残碧 长 ，连 亭 夕天 外 阳。 ， 山晚 古 外风 道 山拂 边 。柳 ， 笛芳 声草
欢半 天 ，零 之 今落 涯 宵。 ， 别一 海 梦壶 之 寒浊 角 。酒 ， 尽知 余交
残碧 长 ，连 亭 夕天 外 阳。 ， 山晚 古 外风 道 山拂 边 。柳 ， 笛芳 声草Fra bibliotek送 别
李 叔 同
西长 厢亭 记送 别
长亭送别
送 别 主要情节： 途 中
崔莺莺的
长 亭 饯 别
临 别 叮 嘱
惜 别 目 送
感情变化：
痛→恨→怕→念
主题:
重爱情，轻功名。
张生与崔莺莺的爱情故事不再停留在 “才子佳人”的模式上,也不再把“夫贵 妻荣”作为婚姻的理想.他们否定了封建 社会传统的联姻方式,始终追求真挚的感 情,爱情已被置于功名利禄之上.西厢记具 有鲜明深刻的反封建主题,表达了反对 封建礼教,反对封建婚姻制度,反对封建等 级制度的进步主张,鼓舞了青年男女为争 取爱情自由婚姻自主而抗争.
——
《长亭送别》这折戏按时间的推移、 情节的发展，可概括为四幅图画。
送别途中
长亭饯别 临别叮嘱
惜别目送
斜晖霜林图
[端正好]
﹡碧云天，黄花地，西风紧，北雁 南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人 泪。
选取了哪些意象？体现了怎样的季 节特征？艺术效果如何？
意象的选择
碧云天
黄花地 西风紧
北雁南飞 晓来谁染霜林醉
（恨）
（夸张、比喻、对比）
恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修 辞手法？从中刻画了她什么性格特征？ （恨蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。） （指功名，比喻、夸张、对偶。 ） 莺莺轻功名、重爱情的叛逆精神。
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《长亭送别》的背景和作者辛弃疾的生平等基本知识。
学生能够分析并欣赏辛弃疾的词风和词作的艺术特色。
学生能够解读并背诵《长亭送别》。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解词中的意境和情感。
学生通过分析、比较等方法，掌握辛弃疾词作的特点。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民的心情。
学生能够理解友谊和离别的主题，培养对文学和历史的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《长亭送别》的字词解释和翻译。
辛弃疾的词风和词作的艺术特色。
词中的意境和情感的理解和分析。
2.2 教学难点词中一些生僻字词的理解和翻译。
辛弃疾词作中深层意境的解读。
词的历史背景和文化内涵的理解。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示辛弃疾的画像和介绍其生平，引发学生对辛弃疾的兴趣。
简述《长亭送别》的背景，导入新课。
3.2 朗读与解析学生齐读《长亭送别》，感受词的韵律和节奏。
教师逐句解析词的意义，解释生僻字词的含义。
3.3 讨论与思考学生分组讨论词中的意境和情感，分享自己的理解。
教师引导学生思考辛弃疾词作的艺术特色。
3.4 应用与拓展学生通过背诵和默写，加深对《长亭送别》的记忆和理解。
学生进行词作欣赏，比较辛弃疾的其他词作，感受其词风的多样性。
第四章：作业布置学生完成《长亭送别》的翻译和词解。
学生选择一首辛弃疾的其他词作进行分析和欣赏。
第五章：教学反思教师总结课堂教学的优点和不足，反思教学方法和学生的学习效果。
教师根据学生的表现和作业情况，调整教学策略和辅导方法。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和思考等环节。
评估学生对辛弃疾词作的兴趣和热情。
6.2 作业完成情况检查学生完成的翻译和词解作业，评估学生的理解和应用能力。
评估学生对辛弃疾其他词作的分析和欣赏作业的质量。
第七章：教学资源7.1 教材与参考书使用指定的教材和参考书，为学生提供丰富的学习资料。
长亭送别公开课
《长亭送别》教案教学目标：1.进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。
2.鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；3.欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。
4.认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重难点：1.鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。
2.艺术形象崔莺莺的典型意义第一课时教学目标：1.进一步了解元杂剧的特点与成就；2.了解王实甫及《西厢记》。
3.理清思路，整体把握文本。
教学过程：一、导入课文：【导入一】爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
于是有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，那哭倒的长城，哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属。
”万般追问“问世间情是何物，只教人生死相许”。
今天，我们走进经典去感受一下“天下夺魁”的《西厢记》的艺术魅力。
【导入二】“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
”这是词曲《送别》里的几句词，它富于诗情画意，意味隽永。
同样，王实甫的《西厢记》第三折《长亭送别》历来被誉为写离愁别恨的绝唱，是抒情艺术的典范篇章，它的情和景真正达到了“交融”的境界。
二、简介曲学知识1.元杂剧又称北杂剧、北曲、元曲。
元曲是盛行于元代的一种文学样式，分为杂剧和散曲（小令、套数）两部分。
近代著名学者王国维把元曲与“楚之骚、汉之赋、六朝之骈语，唐之诗、宋之词”并列，称之为“一代之文学”。
元曲有严密的格律定式，每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求。
但虽有定格，又并不死板，允许在定格中加衬字，部分曲牌还可增句，与律诗绝句和宋词相比，有较大的灵活性。
所以读者可发现，同一首“曲牌”的两首有时字数不一样，就是这个缘故(同一曲牌中，字数最少的一首为标准定格)。
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《长亭送别》的背景和作者简介。
2. 能够分析并欣赏《长亭送别》的文学价值和艺术特色。
3. 能够解读并运用文中出现的成语和典故。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对友情、离别的真挚情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发对古典文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《长亭送别》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。
诗中描绘了作者在长亭送别好友时的情景，表达了深厚的友谊和不舍之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《长亭送别》的诗意和情感。
分析诗中的修辞手法和艺术特色。
2.2.2 教学难点：解读并运用文中出现的成语和典故。
感受古典诗词的韵律和节奏。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或多媒体展示长亭送别的场景，引发学生对主题的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，体会情感。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.4 课堂讲解教师讲解课文背景、作者简介，解析诗中的意象、修辞手法等。
3.5 练习与拓展学生进行相关练习，如翻译成语、解析典故等。
教师引导学生进行拓展思考，如联系实际生活，谈谈对友情的看法。
第四章：作业布置根据课堂内容和学生的实际情况，布置适量的作业，如翻译课文、分析成语等。
第五章：教学反思课后教师进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，包括翻译、分析等，以评估学生对课堂内容的掌握程度。
第七章：教学资源7.1 图片或多媒体素材利用长亭送别的相关图片或多媒体素材，帮助学生更好地理解课文内容。
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《长亭送别》的背景和作者；2. 能够分析并欣赏《长亭送别》的艺术特色；3. 能够解读并运用古典诗词的表现手法。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词内容；2. 运用比较分析法，探讨《长亭送别》的情感内涵；3. 结合创作背景，理解诗词的历史价值。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗词中的真挚情感，培养学生的审美情趣；2. 理解友情、别离等传统价值观；3. 增强对古典文化的热爱和传承意识。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍1. 作者生平介绍；2. 《长亭送别》的创作背景及历史意义。
2.2 诗词内容分析1. 逐句解析诗词，理解字词含义；2. 分析诗词中的意象、情感及表现手法。
第三章：教学过程3.1 课堂导入1. 激发学生兴趣，引入诗词学习；2. 提出思考问题，引导学生思考。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读诗词，理解内容；2. 分组讨论，分享学习心得。
3.3 课堂讲解1. 讲解诗词背景、内容及其艺术特色；2. 分析诗词中的情感内涵及表现手法。
3.4 互动环节1. 学生提问，教师解答；2. 开展诗词接龙等趣味活动，巩固所学。
3.5 课堂小结1. 总结课堂所学，巩固知识点；2. 布置课后作业，引导学生深入思考。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 评价学生的学习态度和合作精神。
4.2 课后作业评价1. 检查学生作业完成情况，关注学生的理解程度；2. 鼓励学生发挥创意，提出自己的见解。
第五章：教学资源5.1 教材及相关资料1. 选用权威、适合学生水平的教材；2. 搜集相关诗词、论文、评论等资料，为学生提供丰富的学习资源。
5.2 教学设备1. 准备投影仪、音响等教学设备；2. 使用多媒体课件，直观展示诗词内容和相关图片。
第六章：教学策略6.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用案例分析法，让学生深入理解诗词；3. 采用讨论法，培养学生的批判性思维。
高中语文第四册 第14课长亭送别公开课
选一两支你最喜 欢的曲子， 欢的曲子，运用上述 方法，进行赏析， 方法，进行赏析，深 深体悟其中的美妙。 深体悟其中的美妙。
【收尾】“遍人间烦恼填胸 收尾】 遍人间烦恼填胸 臆，量这大小车儿如何载 得起” 得起”？
江水
烟草、风絮、 烟草、风絮、梅雨
问君能有几多愁 ， 恰似一江春水向东流。 恰似一江春水向东流。
长 亭
元 王 实 甫 ·
送 别
课前预习
①对照注解和课前提示，通读全文。 对照注解和课前提示，通读全文。 了解作者王实甫和《西厢记》 ②了解作者王实甫和《西厢记》的 剧情。 剧情。 勾画出自己最喜欢的曲子。 ③勾画出自《长亭送别》 长亭送别》 是一首真挚的抒情诗， 是一首真挚的抒情诗，是一幅淡 雅的水墨画， 雅的水墨画，是一支撩人心弦的 离歌， 离歌，它给人以深沉的美感享 受。” 有感情地朗读曲词， 有感情地朗读曲词 ， 认真 体会这种美感， 体会这种美感，勾画出自己特 别喜欢的曲子。 别喜欢的曲子。
端正好】 【端正好】
意象
碧云密布 满地 黄花 大雁南飞 霜林红染
情 景 交 融
借 景 抒 情
渲染 烘托
气氛 寥落 萧瑟 凄冷
衬托
情 痛苦 忧郁 压抑
一曲【端正好】 一曲【端正好】，诗意浓 哀愁绵长，堪称“ 郁，哀愁绵长，堪称“情景交 的元曲绝唱： 融”的元曲绝唱： 一在意象的组合，典雅华美 一在意象的组合， 一在情感的抒发， 一在情感的抒发，委婉含蓄 一在动词的运用， 一在动词的运用，恰到好处
—李煜《虞美人》
试问闲愁都几许？ 试问闲愁都几许？ 一川烟草、满城风絮、 一川烟草、满城风絮、 梅子黄时雨。 梅子黄时雨。
——贺铸《青玉案》
愁
随水而流 装上船 装上车子
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者辛弃疾的生平和创作风格。
（2）能够分析并欣赏辛弃疾的词风，理解其在宋代词坛的地位。
（3）能够解读《长亭送别》一词中的意象和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长亭送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、故乡的深厚感情。
（2）培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辛弃疾的生平和创作风格。
（2）《长亭送别》的意象和寓意。
（3）词的韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）词中深邃的寓意和情感。
（2）古典诗词的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介辛弃疾的生平和创作风格。
（2）引导学生关注词的形式和韵律。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解词意。
（2）分组讨论，分析词中的意象和寓意。
3. 课堂讲解：（1）解析词的背景和创作意图。
（2）讲解词中的关键词语和典故。
（3）分析词的韵律和节奏。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生分享自己的感悟和心得。
（2）教师总结并引导学生深入理解词的情感。
四、作业布置（1）让学生背诵《长亭送别》。
（2）写一篇关于《长亭送别》的感悟文章。
五、教学反思课后教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《长亭送别》。
2. 学生能够理解并解释词中的意象和寓意。
七、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和欣赏水平。
2. 开展古典诗词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，加深对词人风格的理解。
八、教学资源1. 辛弃疾的生平和创作风格资料。
2. 《长亭送别》的注释和译文。
长亭送别公开课教案
长亭送别公开课教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《长亭送别》的背景及作者。
2. 引导学生关注课文中的主要人物和情节。
教学内容：1. 介绍《长亭送别》的作者王实甫及其代表作。
2. 简单介绍《长亭送别》的故事背景。
3. 引导学生关注课文中的人物形象，如崔莺莺、张生等。
教学方法：1. 采用讲述法，教师讲解相关背景知识。
2. 提问法，引导学生关注课文中的关键信息。
教学步骤：1. 介绍作者王实甫及其代表作。
2. 简单介绍故事背景。
3. 引导学生关注课文中的主要人物和情节。
第二章：分析人物形象教学目标：1. 让学生深入理解课文中的主要人物形象。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
教学内容：1. 分析崔莺莺的形象特点，如美丽、聪明、善良等。
2. 分析张生的形象特点，如才华横溢、忠诚、勇敢等。
教学方法：1. 采用讲述法，教师分析人物形象。
2. 提问法，引导学生思考人物形象的特点。
教学步骤：1. 分析崔莺莺的形象特点。
2. 分析张生的形象特点。
3. 引导学生思考人物形象对故事情节的影响。
第三章：探讨故事背景教学目标：1. 让学生了解《长亭送别》故事背景的内涵。
2. 培养学生对故事背景的理解能力。
教学内容：1. 探讨《长亭送别》故事背景的历史背景和文化内涵。
教学方法：1. 采用讲述法，教师讲解故事背景。
2. 提问法，引导学生思考故事背景对情节的影响。
教学步骤：1. 讲解《长亭送别》故事背景的历史背景。
2. 引导学生思考故事背景对情节的影响。
第四章：品味经典台词教学目标：1. 让学生理解并欣赏《长亭送别》中的经典台词。
2. 培养学生品味经典台词的能力。
教学内容：1. 选取《长亭送别》中的经典台词进行讲解和分析。
教学方法：1. 采用讲述法，教师讲解经典台词的内涵。
2. 提问法，引导学生思考经典台词的作用。
教学步骤：1. 选取经典台词进行讲解和分析。
2. 引导学生思考经典台词的作用。
教学目标：2. 引导学生思考如何在生活中运用《长亭送别》中的精神品质。
长亭送别省级公开课
张生的人物形象
张生的英俊潇洒、富有才学和胆略， 为他追求属于自己的爱情婚姻提供保障。 他的志诚是他克服外界各种阻力，冲破重 重障碍取得爱情的关键。他的傻气既源于 他对莺莺的深情，又使他更加生动可爱。 张生是一个世俗化的书生，性格有些卑劣， 却又有高才，正符合一般市井之人心中的 理想 。
昆越戏 曲剧曲
欣 赏
西厢
歌手：后弦 专辑：古·玩 (rap:从西厢过,我十八多,舞文弄墨———)
走过西厢扑鼻一阵香 隔壁小姐还在花中央 鞋子忘了原来的方向 停在十八九岁情惆怅 敢问一句盆中花怎赏 要拿姑娘与它比模样 甘做花泥一片靠花旁 不是三月也能醉人肠
夏至的前一天 秀才西厢走一遍 邂逅小姐正在窗台赏花等着雨天 名诗读了几多遍,名画临摹了几多卷 懵懂书生的梦存在西厢正时少年 我又从西厢过 十二年前的白日梦 写下当年的你的我 水调歌头词一首
讨论四： “女不读西厢，男不看红楼。”你
同意这种观点吗？
探究： 我们为什么要读西厢记？
崔莺莺的人物形象
崔莺莺，相门之女，大家闺秀。。她没有世家 小姐通常有的门当户对的封建等级观念，也没 有遵守封建社会的礼教而在婚姻问题上循规蹈 矩，她不因张生出身卑微、地位低下、不过是 一介书生就放弃自己的追求，也不因爱情路上 险阻重重就躬身而退。在爱情的召唤下，她不 顾老夫人的阻拦、威逼，不顾封建社会父母之 命、媒妁之言的男婚女嫁之规，以一柔弱女子 之身向封建社会的婚姻制度提出挑战，毅然与 张生相爱，成就了一段千古流传的爱情佳话。 崔莺莺是中国封建社会敢于向传统挑战、敢于 追求自主婚姻、敢于主宰自己命运的杰出女性。
﹡晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
赏析
相高除 阳天连
思休非 外接波
泪独， 黯 。水波 碧
《长亭送别》公开课
借景言情： 如“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。
以景衬情：
如“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”。
2021/10/10
34
曲词中描写秋景的组合意象
[端正好]长亭路上——斜晖霜林图： 碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞
[脱布衫]筵席之中——黄叶衰草图： 飒飒秋风、黄叶纷飞、袅袅烟气、野草零落
2021/10/10
44
从作品中走出
崔莺莺
蔑视功名利禄 执着追求爱情 反礼教勇抗争
我们
营造良好的社会氛围 屏弃金钱权力的侵蚀 反对陈规陋俗的束缚 让爱情的人类精神之 花开得更美更艳
2021/10/10
45
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南 飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪 。
悲凉气氛
2021/10/10
• 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留 人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作 相思泪。
2021/10/10
30
小组讨论
• 以一首曲词为主，解读崔莺莺的眼泪。 • 1、这首词曲是什么场合唱的？是一种怎样
的泪？ • 2、眼泪表达了莺莺怎样的感情？
2021/10/10
31
人物心理
离愁别恨： 经历艰难，始能结合，昨夜允婚，今日别离。 忧心忡忡： 荒村雨露，野店风霜，无人扶持，最难调护。 惴惴不安： 异乡花草，再行栖迟，停妻再娶，忘情负义。 埋怨不满： 拆散鸳鸯，催逼上路，此情难诉，此恨谁知?
宵端的云雨来。”是夜，莺莺冲被封建礼教束缚，迈出决定性一步：
与张20生21/1私0/1下0 成婚。
18
理清文意，抓住 “送别”二字，分析 文中写了几个场面？
2021/10/10
19
2021/10/10
长亭送别公开课教案
长亭送别公开课教案本文是一份长亭送别公开课教案，旨在通过赏析课的方式，让学生了解本课曲词的特点和人物形象，培养学生对古代文学作品的感受能力和判断能力，以及鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的能力。
教学重点是通过对曲词的诵读和解读文本，分析XXX复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。
同时，重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的能力。
教学方法包括情境教学法、讨论分析法、讲授法和诵读法等，教学手段则是借助多媒体进行文字图片投影和flash片断欣赏。
教师的教学思路设计是以“教师范读和引导学生品味相结合”为主要策略，以XXX的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受XXX的眼泪，进而走进她那复杂的情感世界。
在教学教程中，教师先通过幻灯片介绍古琴音乐背景，然后以XXX的《雨霖玲》描写离别的诗句导入，接着通过幻灯片介绍相关剧情，概括本折戏的剧情，并明确本节课的切入点。
接下来，让学生自读，找出在《长亭送别》里有哪些含泪的曲词，并赏析曲词［端正好］。
通过这样的教学方式，旨在让学生在读、赏、练的过程中体味阅读的快乐，同时也理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题，体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。
本文是一篇教学文章，主要介绍了如何通过赏析和诵读XXX的《滚绣球》来领悟其内心情感。
文章存在一些格式错误和段落问题，需要进行修改和删除。
同时，可以对每段话进行小幅度的改写，使其更加流畅和易懂。
首先，创设情景，让学生更好地理解和体会文本。
在诵读指导环节，教师可以让学生齐读，然后点评和指名诵读，引导学生处理好语速、语调、音节和语气等问题。
同时，教师自己也可以范读，让学生更好地感受文本的情感。
接着，赏析意境，引导学生深入挖掘人物内心情感。
通过提问，让学生分析文本中描绘的景象和意象，理解秋景的辽阔、绚烂和万物竞上的生机蓬勃。
长亭送别 公开课课件
《长亭送别》鉴赏茂名市第一中学语文科组陈丽彤【教学目标】1、体味这一折中所刻画的莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
2、正确评价张生和莺莺之间的真挚爱情，把握莺莺的叛逆性格。
3、理解《西厢记》歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。
4、学会鉴赏戏剧的方法。
【教学重点】1、体味这一折中所刻画的莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
2、鉴赏《西厢记》情景交融的艺术境界和富有文采的戏曲语言。
【教学难点】1、正确评价张生和莺莺之间的真挚爱情，把握莺莺的叛逆性格。
2、正确看待老夫人的形象。
【教学方法】1、通过表演，重温剧情。
2、通过讨论，得出最佳理解。
3、通过有针对的朗读，更好地体悟人物的内心情感。
4、抓住文本（体现莺莺情感的词句），把握莺莺情感的变化，从而把握主题。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课前面我们用了课后的时间了解了《西厢记》的故事内容，初步感知了《长亭送别》的全文内容，今天我们就来进一步探讨文章所体现的情感和它所具有的意义。
现在我们就请几位同学来表演一下这一课的内容，让我们来重温一下剧情。
二、看表演（学生上台表演）三、评价表演1、提问：从同学们热烈的掌声中可以看出演员们真是花了不少时间准备，表演得到底怎么样呢？请同学们互相评价看看。
学生自由发言，可认同、赞扬，也可指出缺点。
老师适时作出中肯的评价。
2、老师最后点评：好则表扬；不好则提点小意见。
（看情况而为）四、体悟情感1、提问：《长亭送别》里其实只有一个人是我们最要关注的，那就是莺莺。
刚才演莺莺的那位同学的表现怎么样呢？学生进行总的评价2、追问：我们最应关注的是她的表情与语调，因为表情和语调是人物内心情感的直接流露。
学生再评价3、提问：课文里莺莺的心情到底是怎样的呢？课文的唱词都是莺莺的内心活动，哪些字句体现了莺莺的心情变化呢？（学生找到一句，分析一句，分析完老师提示大家深情朗读，进一步感知莺莺的内心情感）板书：路上——酒宴——话别——目送怨恨忧怅4、追问：如果我们用一个字来概括莺莺的感情，应用哪一个字呢？比如说“恨”字或“忧”字，可以吗？不可以，因为莺莺的心情一直是百感交集，不能说只有一种情感，她的情感是一直在变化着的。
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新作
怅望
一骑绝尘去，山峦笼轻烟。 转山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可见。 道一声平安，道一珍重，陪伴游子的是冷清清的斜阳。 秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，马嘶声叩击莺莺心田。 劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言。 山程水泽情难忘，夕阳古道心相连。 青山下，秋风里，离人泪，心自颤。 那离愁呵，长如水，沉如铅！ 一辆车儿，如何载得起？ 如何拖向前？
张生的人物形象
张生的英俊潇洒、富有才学和胆略， 为他追求属于自己的爱情婚姻提供保障。 他的志诚是他克服外界各种阻力，冲破重 重障碍取得爱情的关键。他的傻气既源于 他对莺莺的深情，又使他更加生动可爱。 张生是一个世俗化的书生，性格有些卑劣， 却又有高才，正符合一般市井之人心中的 理想 。
昆越戏 曲剧曲
莺讨
莺 为
论 一 ：
什
么
不
愿
意
张
生
上
京
考
试
？
讨
莺论
莺 为
二 ：
什
么
担
心
张
生
一
去
不
回
？
怎 样
讨 论 三
看：
待
西
厢
记
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大
团
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结
局
？
你讨
同 意“ 这女
论 四 ：
种不
观读
点西
吗厢
？，
男
不
看
红
楼
。
”
讨论一： 莺莺为什么不愿意张生上京考试？
讨论二： 莺莺为什么担心张生一去不回？
讨论三： 怎样看待《西厢记 》的大团圆结局？
我再从西厢过, 十二年后的才高八斗 百花还在人去已楼空 那花儿,常开人难留 谁家种的桃花开了, 花下谁在哼着离骚 赶考书生还要趁早 要把功名报 树上的鸟儿 你为何紧皱眉 地上的人儿 为一个情字醉
新作
你等我慰去追来 悲也马早你古这一夕
的待将藉时寻时 鸣在儿已的道已经阳
归 在自 着
为 不嘱 无秋西
程 此己 你
你 在托 人风下
！
的的
的耳
的吹
心脚
离畔
过
灵步
去
我也烟树青 的淹云林山 心没雾，， 灵了气不阻
，让断 淹我我 没为送 了你行 道送的 路行目
光
新作
连绵的青山啊，你为何阻挡我送行的目光。 枯槁的树木啊，你为何不为我望穿的秋水打开一条通途。 烟云雾气，你遮蔽了这孤单的古路，也掩埋了我苦闷的心灵。 夕阳，你的到来使弥漫在这古道上的最后一句窃语也烟消云散， 只让无情的秋风将这悲凉的马嘶送到我的耳畔。 马车啊，来时我是那样催促你追寻他的脚步， 而归去时你也只能步履为艰， 因为我的心情很沉重！
叨 叨 令
朝 天 子
一 煞
பைடு நூலகம்
原 作
怅 望
长 亭 路
一 煞 改
新 作
写
意象的精心选用 情景的密切交融 诗词的巧妙化用 情态的传神描摹 典故的适当运用 修辞的广泛使用
意美：性情美 情态美
曲词警人 意境美
形美：整齐美 错落美
余香满口 声韵美
言之长短声之高下等 神美：神韵美
赏析 端正好
﹡碧云天， ﹡黄花地， ﹡西风紧， ﹡北雁南飞。
欣 赏
西厢
歌手：后弦 专辑：古·玩 (rap:从西厢过,我十八多,舞文弄墨———)
走过西厢扑鼻一阵香 隔壁小姐还在花中央 鞋子忘了原来的方向 停在十八九岁情惆怅 敢问一句盆中花怎赏 要拿姑娘与它比模样 甘做花泥一片靠花旁 不是三月也能醉人肠
夏至的前一天 秀才西厢走一遍 邂逅小姐正在窗台赏花等着雨天 名诗读了几多遍,名画临摹了几多卷 懵懂书生的梦存在西厢正时少年 我又从西厢过 十二年前的白日梦 写下当年的你的我 水调歌头词一首
ZTT原创
一水长回板
夜仙亭望桥
芙欲窗高晓
蓉上户城别
红鲤压落
泪
鱼
微
晓
李 商
多去波河隐
未可原 必惜来 能世戏 领人上 略只也 这知有 其看好 中戏文 的，章 趣。 味
。
我我我我如 创体朗喜此 新会读欢好
曲
配
西 厢
妆 台 秋
高 山 流 水
梅 花 三 弄
秋 窗 风
乐 朗 读
雨
夕
词思
端滚 正绣 好球
“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法： 比喻、夸张、对偶。
这支曲子突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛 逆精神。
赏析
一煞
深秋郊外黄昏图，比清晨景象，氛 围更萧瑟，凄冷。
莺莺怅然痴立，极目远送，离愁渐 远渐无穷。
长亭路
新作
暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零 落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。 百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落 于地。
滚绣球
为
1恨归去得疾
伊
恨 2恨不倩疏林挂住斜晖
马儿忳忳的行
消 得
车儿快快的随
人
3此恨谁知 松了金钏
憔
减了玉肌
悴
直抒胸臆把莺莺的情思表现的淋漓尽致
赏析
叨叨令
排比手法；五个叠词；排比 和叠词的运用造成了音节和声韵 的回环流转，产生了“一唱三叹” 的艺术效果。
赏析
朝天子
用夸张、比喻、对比的手法。借眼前的杯盘 酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。
一辆油壁香车从普救寺驶出，穿过疏林，驶向十里长亭。车 上坐着相府千金催莺莺和侍女红娘。傍晚清冷的阳光斜照在莺莺 挂满泪痕的脸上，哀怨中透着几分娇媚。轻车左前侧，张生骑在 马上，不紧不慢行着。秋风掀开车厢幕帘一角，红娘顺眼望去， 恰见张生向车厢投过深情一瞥，面容凄惨，双目噙泪。
一间破败的亭子孤零零坐落在山脚路旁。车马声惊动亭上栖 鸦“噗噗”飞起。莺莺被红娘搀下车来，目睹此景，倒吸一口凉 气。此处就是分手之地吗？“开席吧！”老夫人冰冷的声音告诉 莺莺：这是无法拒绝的现实。张生和莺莺对视一眼，纵有万语千 言要讲，却又无从说起。看着南飞的大雁，莺莺在心里对张生说， 托付深情的大雁，传来平安的消息吧！
﹡晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
赏析
相高除 阳天连
思休非 外接波
泪独， 黯 。水波 碧
倚好乡 ，上云
，梦魂 酒留， 入人追
芳寒天 草烟， 无翠黄
苏 幕
愁睡旅 情。叶 遮
肠。思 ，山地
，明， 更映，
化月夜 在斜秋
作楼夜 斜阳色
赏析
端正好
通晓流畅和秀丽华美相统一，诗意浓郁， 哀愁绵长，堪称“情景交融”的元曲绝唱：
讨论四： “女不读西厢，男不看红楼。”你
同意这种观点吗？
探究： 我们为什么要读西厢记？
崔莺莺的人物形象
崔莺莺，相门之女，大家闺秀。。她没有世家 小姐通常有的门当户对的封建等级观念，也没 有遵守封建社会的礼教而在婚姻问题上循规蹈 矩，她不因张生出身卑微、地位低下、不过是 一介书生就放弃自己的追求，也不因爱情路上 险阻重重就躬身而退。在爱情的召唤下，她不 顾老夫人的阻拦、威逼，不顾封建社会父母之 命、媒妁之言的男婚女嫁之规，以一柔弱女子 之身向封建社会的婚姻制度提出挑战，毅然与 张生相爱，成就了一段千古流传的爱情佳话。 崔莺莺是中国封建社会敢于向传统挑战、敢于 追求自主婚姻、敢于主宰自己命运的杰出女性。
一在意象的组合，典雅华美 一在情感的抒发，委婉含蓄 一在动词的运用，恰到好处
[滚绣球] 恨相见得迟， 怨归去的疾。 柳丝长玉骢难系，
恨不倩疏林挂住斜晖。 马儿迍迍的行， 车儿快快的随，
却告了相思回避， 破题儿又早别离。 听得道一声“去也”， 松了金钏； 遥望见十里长亭， 减了玉肌： 此恨谁知？
赏析