两位数加法竖式计算(含进位-不进位)
两位数加两位数不进位加法
两位数加两位数不进位加法在我们日常的生活中，数学是一个无处不在的学科。
无论是在购物时计算物品的价格，还是在工作中处理数据时进行计算，数学都是不可避免的。
其中的加法是我们使用最频繁的运算之一，在加法的学习中，两位数加两位数不进位加法是一个非常重要的部分。
什么是两位数加两位数不进位加法在学习加数加法时，我们首先要掌握两位数加两位数的不进位的计算方法。
什么意思呢？就是两个数相加的时候，如果需要进位的情况下不进位进行计算。
比如说，我们有一个题目：67 + 23 = ?如果我们按照正常的加法运算方法来计算的话，我们应该将7和3相加得到10，然后我们就会把进位后的1写在一位上，剩下的0写在另一位上，最后我们就得出了答案为：90。
然而，如果我们需要进行两位数加两位数不进位加法的计算，我们应该怎么做呢？在这种情况下，我们不需要进位计算，因此我们只需要将两个数位彼此相加，如下所示：7 + 3 = 106 + 2 = 8因为加的过程没有进位，因此所得到的结果就是：80。
从这个例子中，我们可以看到，两位数加两位数不进位加法所得到的结果并不等于进位运算的结果。
这是因为当需要进位时，我们的结果会比不需要进位计算的结果大10。
为什么要学习两位数加两位数不进位加法在日常生活中，我们经常需要进行加法运算，尤其是两位数加两位数的运算。
然而，在某些情况下，我们并不需要进行进位运算，这时我们就需要掌握不进位加法的方法。
例如，在某些类型的数理题目中，需要对数据进行排序。
如果仅仅只是依据数字大小来进行排序，我们很有可能就会出现错误，因为有些数虽然位数不同，但是实际上是一样大的。
在这种情况下，掌握两位数加两位数不进位加法的方法就可以更加精确地计算出每个数字的大小，并且在进行排序时不会出现混淆。
因此，在许多数学问题中，不进位加法是至关重要的。
如何进行两位数加两位数不进位加法我们已经知道了什么是两位数加两位数不进位加法的概念，并且也知道了为什么需要掌握这种运算方法。
两位数加一位数不进位加法题100道
两位数加一位数不进位加法题100道一、题目部分（一）10 - 19加一位数1. 10 + 3 =-解析：个位上0 + 3 = 3，十位是1，所以结果是13。
2. 11 + 2 =-解析：个位上1 + 2 = 3，十位是1，结果是13。
3. 12 + 4 =-解析：个位2 + 4 = 6，十位是1，结果是16。
4. 13 + 5 =-解析：个位3 + 5 = 8，十位是1，结果是18。
5. 14 + 1 =-解析：个位4 + 1 = 5，十位是1，结果是15。
6. 15 + 3 =-解析：个位5 + 3 = 8，十位是1，结果是18。
7. 16 + 2 =-解析：个位6 + 2 = 8，十位是1，结果是18。
8. 17 + 1 =-解析：个位7 + 1 = 8，十位是1，结果是18。
9. 18 + 2 =-解析：个位8 + 2 = 10，向十位进1，个位写0，十位1+1 = 2，结果是20。
（这里虽然是进位加法，但可先按不进位理解计算过程，再强调进位情况）10. 19 + 0 =-解析：个位9 + 0 = 9，十位是1，结果是19。
（二）20 - 29加一位数11. 20 + 5 =-解析：个位0 + 5 = 5，十位是2，结果是25。
12. 21 + 3 =-解析：个位1 + 3 = 4，十位是2，结果是24。
13. 22 + 6 =-解析：个位2 + 6 = 8，十位是2，结果是28。
14. 23 + 4 =-解析：个位3 + 4 = 7，十位是2，结果是27。
15. 24 + 2 =-解析：个位4 + 2 = 6，十位是2，结果是26。
16. 25 + 1 =-解析：个位5 + 1 = 6，十位是2，结果是26。
17. 26 + 3 =-解析：个位6 + 3 = 9，十位是2，结果是29。
18. 27 + 2 =-解析：个位7 + 2 = 9，十位是2，结果是29。
19. 28 + 1 =-解析：个位8 + 1 = 9，十位是2，结果是29。
2.1.1 两位数加一位数(不进位)笔算
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
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两位数加一位数（不进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位 数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位 上，再把十位上的数落下来。 2.用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上 的数落下来。
两位数加一位数（不进位）笔算
2.
算一算分别花了 多少钱。
21 ＋3
24
4 ＋（ 3 3）
37
两位数加一位数（不进位）笔算
3.花ห้องสมุดไป่ตู้后面藏着数字几，请写出来。
55 +3
58
76 +2
78
25 +4
29
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
3
+2 5 55
3 +2 5 改正： 2 8
7写在个位上。
得数的十位上。
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
笔算加法要注意：
1.相同数位上的数要对齐 2.从个位算起 3.相同数位上的数相加
两位数加一位数（不进位）笔算
三、知识应用
1.列竖式计算。
32+6= 38
24+3= 27
32 +6 38
24 +3 27
5+43= 59
5 +4 3 48
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两位数加一位数（不进位）笔算
复习导入
17+2= 19 32+3= 35 21+6= 27 20+7= 27
竖式计算(进位、不进位)
25 + 4 = 29
5+4=9 十位不动,个位相加
25 + 40 = 65
2+4=6 5+0=5 十位加个位,十位加十位
25 + 4 = 29
20 5
+
25 + 40 = 65 5 20
+
十 个 位 位
2 6 +3 0 5 6
小朋友，你会用竖式了吗？
26+3= 29
十个
42+34= 76
十个
+
5 3 4 0 9 3
22+37
43+6
62+30
15+51
谁是治病小专家
23 + 4 = 2 3 + 4 6 3 16 + 32 = 1 6 + 2 3 3 9 35 + 40 = 3 5 4 0 + 3 9
2 6 3 + 2 9
4 2 + 3 4 7 6
孙悟空在蟠桃园摘 了32个桃， 篮子里还有7个桃,那么现在悟 空一共有多少个桃子? <列竖式计算>
+
3 2 7 3 9
数一数 算一算
小红已经吃了 还剩30颗没有 18颗樱桃 吃完 小红原来有多少颗樱桃？
+
4 2 3 4 7 6
KITTY 种了53朵花 还有40朵没有种 KITTY应该要种多少朵花? <列竖式计算>
教学目标
• 1.使同学们学会用竖式计算两位数加 一位数、两位数的加法； • 2.掌握加法的竖式计算方法，能够正 确熟练地进行计算。 • 3.培养同学们细心的品质。
比一比 看 + 62 =65 27+60 = 87 38+40 = 78 9 +80 = 89 24+60 = 84 41 + 7 = 48 54 + 3 = 57
两位数不进位加法的计算方法
两位数不进位加法的计算方法嘿，朋友们！今天咱来聊聊两位数不进位加法的计算方法呀！这可真是小学数学里的一个重要部分呢！你看哈，两位数不进位加法，就像是搭积木一样，一块一块往上加。
比如说 35 加 21，咱就先把个位上的 5 和 1 加起来，那就是 6 呗。
然后再把十位上的 3 和 2 加起来，这不就是 5 嘛。
最后一组合，答案就是56 啦！这多简单呀，就像走路一样自然。
咱再举个例子，43 加 12，个位上 3 加 2 等于 5，十位上 4 加 1 等于5，答案不就是 55 嘛。
是不是感觉很容易呀？这可真没啥难的。
你想想，生活中不也有很多类似的情况吗？就好比你有 3 个苹果，我再给你 2 个苹果，那你不就一共有 5 个苹果了嘛。
这和两位数不进位加法不是一个道理嘛！两位数不进位加法的计算方法，那可是基础中的基础呀！要是这个都没掌握好，后面学更难的可咋办呢？就好像盖房子，这地基要是没打牢，房子能盖得稳吗？肯定不行呀！所以呀，咱可得把这个方法牢牢掌握住。
咱可别小瞧了这小小的两位数不进位加法，它用处大着呢！去买东西算账得用吧？考试做题得用吧？那用处可多了去了。
那怎么才能学好这个计算方法呢？多练呗！就像练武一样，天天练，功夫自然就到家了。
每天做几道这样的题目，久而久之，你就会发现，哎呀，这也太简单了吧！朋友们，两位数不进位加法的计算方法真的不难呀！只要用心去学，肯定能学会。
这就像骑自行车一样，一开始可能会摔倒，但多练几次，不就会骑了嘛。
别害怕，大胆去尝试，去练习，我相信你们都能学好的！加油吧！就这么个计算方法，咱还能搞不定它？那可不行呀！咱可得把它拿下，让它成为我们学习路上的小助手，而不是小拦路虎！怎么样，准备好和两位数不进位加法来一场愉快的“战斗”了吗？。
两位数加两位数竖式加法教学设计1
5、课堂小结你们热心的帮助了小
白兔，你收获了什么？
揭示课题——两位数
加法竖式计算学生根据本堂课
的学习回答。
引导学生对知识的
反思和回顾
6、板书设计：
7、作业设计：①完成小题单
②预习《收玉米》
8、教学反思：
在开始上课之前，我对班上的孩子做了一个前测，让他们计算两位数加两位数，很简单，大多数孩子都能马上计算正确我就想这节课我到底要讲什么？后来我又问了一下孩子们为什么要这样计算？结果，50%的人都说不清楚，但是可以计算正确，20%的人能够说清楚，30%的人处于不知道状态，于是我就把这节课的重点放在了让孩子们说,说清楚算理。
通过游戏活动——拨计数器、摆小棒——渗透列竖式计算——理清算理——练习——闯关等活动，让孩子们融入情景，主动学习，最后由思维导图的形式呈现，数形结合的建构。
当时想到用思维导图呈现板书，也是受李保伟老师的启发，这样也能把这节课清晰的呈现出来，孩子们也看得清楚。
当时上课的时候，最让我感动的是，我们班有一个女生平时都很胆小，不会经常举手回答问题，在这次公开课上她举手了，可是当我抽到他时，她却说还没有想到。
后来我也一直在想，后面有不有机会让孩子回答问题。
在后面的练习里，我鼓励孩子站起来回答完整的问题，孩子做到了，我为她的勇敢骄傲。