小学生的感知觉发展

小结
总之，小学时期是儿童感知觉发展的 重要时期。教育者在工作过程中遵循规律， 正确引导，促进儿童感知觉能力的发展。
想一想
了解了感知觉，有人也许会想到观察力。观察是 感知觉的高级形式，对小学儿童也十分重要。基于儿 童感知觉发展的规律，我们该如何提高小学儿童的观 察能力呢？
谢谢观看！
3.空间知觉
空间知觉是人脑对物体 空间特性的反映
大小 知觉
形状 知觉
方位 知觉
3.空间知觉
（1） 大小知觉
儿童大小知觉发展比较早。刚入学的一年级儿童，对图形的大小，主要通过目视测量 和比较测量进行直觉判断，随着年龄的增长，逐渐学会运用推理进行判断。研究发现，7～ 8岁儿童处于直觉判断和推理判断相交叉的过渡阶段，高年级儿童有85%以上人次已能运用 推理判断来比较空间和面积的大小。
2.听觉
小学儿童在学习语言过程中，必须精确地分辨各种语音，如 zh和z、ch和c、sh和s、d和t、n和l，以及汉语中的四个声调和 语音相近的字等。在音乐学习过程中，更需要精确地分辨各种音 调、音强、音色、节奏等。
据国外对5～14岁儿童的研究，不论男孩和女孩，白 人和黑人，儿童在十二三岁以前，听觉感受性一直在增加， 但到了成年期，听觉能力便逐渐下降。
2.听觉
（1）
纯音听觉
小学儿童听觉的敏感度逐渐提 高。有人把6岁入学儿童的听 觉能力作为标准单位1，经过 训练后，发现7岁就可发展到 1.4 ， 8 岁 可 达 1.6 ， 9 岁 可 达 2.6，10岁可达3.9。
（2）
语音听觉
小学生入学后，在语音教学 特别是汉语拼音教学的影响 下,语音听觉发展非常迅速。 到了一年级末，辨别汉语四 声和相近字音的能力可达到 成人的水平。
小学生的感知觉发展
小学生的感知觉发展 我们如何认识世界？
我们的知识又是怎样得到的？
开始于 —— 我们的感觉！
目录
空间知觉
听觉
3
时间知觉
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4
视觉
运动知觉
1
5
小学生的感知觉发展
1.视觉
人们所获信息量的80%左右来源于视觉。 小学生的视觉是随着年龄的日益增长和小学生 学习活动的不断深入而逐渐提高的。
4.时间知觉
时间知觉比空间知觉更为抽象。儿童的时间知觉总是借助于生活中的具体事情或周围现象为指标， 如早晨时起床、上学的时候或太阳升起的时候，晚上是放学回家或天黑的时候。
5.运动知觉
运动知觉包括大肌肉运动知觉和小肌肉运动知觉。儿童大肌肉运动知觉成熟较早，刚入学的 儿童已有相当发展，能自如地做各种基本动作，如走、跑、跳、爬行、攀登、伸展、弯腰等。小 肌肉运动知觉的发展较迟。
5.运动知觉
• 在小学阶段手部肌肉的力量也在不断增强。手部的关节有了较大 的发展，但还未成熟。
• 从解剖学上看，腕骨的骨化过程在6～10岁发展明显；掌骨的骨 化在6岁左右开始明显发展；指骨的骨化在5岁左右开始明显发展。 腕骨、掌骨、指骨的骨化只有在14～16岁才基本完成（女孩14 岁，男孩16岁）。
3.空间知觉
（2） 形状 知觉
进入小学阶段，儿童的形状知觉能力有多 提高，但发展水平较低，特别是低年级的儿童。 在小学教育的影响下，儿童形状知觉水平逐年 提高。他们不仅能正确辨认几何图形，而且能 正确绘制各种图形，最后还能用语言正确说明 图形的特征。
图形
正方
圈
叫出名称 方 块 圆 圈
情况的百 形 等
等
分率/%
31 68 29 80
三 角 形
三 角 等
梯 形
自 编 名 称
24
7 3
5
12
3.空间知觉
（3） 方位知觉
在方位知觉方面，由于方位本身具有相对性，儿童从具体的方位知觉上升到方位概念要 经过较长时间的指导。初入学儿童一般已能很好地辨别前后、上下、远近。但对于左右方位， 则常常要和具体事物联系起来，才能辨别。
对不同饱和度以及混合色的精确命名，与小学教育教 学的训练有关。
1.视觉
对于颜色爱好的性别差异，6岁以前不明显。 6岁以后，男性最喜爱黄色、蓝色，其次喜欢绿色、红色；女性则最喜爱红色、黄色， 其次喜欢橙色、白色和蓝色。儿童对颜色的偏爱，与实践活动及客体固有颜色有关。如 经常画兔子，则喜欢白色；经常画自然风光，则喜欢绿色。
1.视觉
(1) 视敏度的发展
视敏度俗称视力，是指在一定距离内感知和辨别细小物 体的视觉能力。研究证明，10岁前儿童的视敏度不断提高， 10岁儿童的晶状体的弹性较大，视觉调节能力的范围最大， 远近物体看得都较清楚；10岁以后，随着年龄的增长，视觉 调节能力逐渐降低。
1.视觉
(2) 颜色视觉的发展
小学一年级儿童已能正确辨认各种颜色，能正确匹配 各种不同颜色，对于经常见到的颜色也能叫出名称。