2010年全国说课比赛评分标准
说课含教学设计项目竞赛要求与评分标准
说课（含教学设计）项目竞赛要求与评分标准一、竞赛要求（一）竞赛安排此项目包括说课和教学设计两部分，其中说课70分，教学设计30分，共计100分。
参赛选手在报到当天晚上18:30到指定地点抽签确定选手编号，19:00开始根据组委会抽签确定的内容编写教学设计方案，设计说课稿，22:00提交教学设计方案。
根据“教学设计”内容进行说课，时间为每位选手说讲12-15分钟，评委提问3-5分钟。
（二）竞赛选题范围选题分小学、初中和高中三个层次（由选手自选层次，其中本科生限定选高中层次），选手自备教材。
1、小学层次使用最新人教版五年级教材；2、初中层次使用最新人教版八年级教材；3、高中层次使用最新人教版高一必修教材。
综合评分专家签名时间：年月日多媒体课件制作项目竞赛要求与评分标准一、竞赛要求1、竞赛使用软件（1）操作系统：Windows XP。
（2）课件制作软件：PowerPoint2003，Dreamweaver8.0，几何画板。
（3）图形、图像制作软件：ACDSee7.0，PhotshopCS，Fireworks，Windows画图。
（4）音频制作软件：CoolEdit pro 2.0，超级解霸3000，Windows录音机。
（5）视频制作软件：Premiere PR0 2.0，Flash8.0。
（6）数据库软件：Access2003。
2、竞赛规则（1）参赛作品应采用以上软件，不限风格形式，课件内容必须为作者现场制作，抄袭、拷贝别人作品的以零分计，涉及制作问题责任自负。
（2）选手自备教材，教材选用范围同说课，课件制作内容由组委会抽签确定。
（3）课件素材可以网络下载，制作现场不得使用任何自带存储设置（包括手机）。
（4）多媒体课件应包含封面、导言、知识内容、练习、跳转导航、交互界面等组成部分。
（5）在机房内3小时内完成多媒体课件制作，提交的作品必须完整，确保正确运行（数据库应用系统必须提交数据库备份文件、项目文件夹等；流媒体作品必须提交源文件、流媒体文件等）。
说课大赛评分规则
说课大赛评分规则n本文档主要介绍了说课大赛的评分规则。
说课大赛是一项旨在评估教师教学能力和说课表达能力的活动。
评分规则的目的是确保评委能够公正、客观地评估参赛者的表现。
评分标准评分标准主要包括以下几个方面：1.内容准确性和完整性 (30%)评委将评估参赛者对教学内容的准确性和完整性。
参赛者应提供清晰、系统的教学内容，包括教学目标、教学过程、教学资源和课堂评价等方面。
2.表达清晰度和逻辑性 (25%)参赛者的说课表达应该清晰、流畅，并具备明确的逻辑结构。
评委将评估参赛者的表达方式、语言组织和表达逻辑等方面。
3.教学设计的合理性和创意性 (20%)评委将评估参赛者的教学设计是否合理并具备一定的创意。
参赛者应展示出对教学内容的深入理解，并能够提供创新的教学策略和方法。
4.教学实施的可行性和有效性 (15%)评委将评估参赛者对教学实施的可行性和有效性的描述。
参赛者应提供一些具体的教学案例和实施计划，以证明其教学方法的可行性和有效性。
5.语言运用和演讲技巧 (10%)评委将评估参赛者的语言运用和演讲技巧。
参赛者应具备良好的口头表达能力，包括发音准确、语调自然、姿势得体等方面。
评分细则参赛者将根据以上评分标准获得相应的分数，评分细则如下：优秀 (90-100分)参赛者在各个评分标准上表现出色，具备较高的教学能力和说课表达能力。
良好 (80-89分)参赛者在大部分评分标准上表现良好，具备一定的教学能力和说课表达能力。
一般 (70-79分)参赛者在一些评分标准上表现一般，需要进一步提升教学能力和说课表达能力。
不及格 (0-69分)参赛者在多个评分标准上表现较差，需要加强教学能力和说课表达能力。
n通过明确的评分标准和细则，评委能够公正、客观地评估说课大赛的参赛者。
参赛者应根据规定的评分标准，全面展示自己的教学能力和说课表达能力，以取得更好的成绩。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准
一、说教材 20分
1.讲清教材的地位、特点和作用。
2.教学目标全面、明确、恰当符合教材和学生实际并能说出依据。
3.教学重点、难点把握准确专业基础知识扎实、丰富。
4.教材处理恰当符合教学实际、结合实际应用。
二、说教法、学法 35分
1.在教学理论指导下正确选择和运用教学、学法、教学手段和教具学具。
2.面向全体因材施教学主体突出。
3.注重实践活动充分调动学生学习的主动性、积极性。
4.重视学习兴趣和道德情感培养。
5.重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
6.有利于教学目标的达成。
三、教学程序 35分
1.教学层次清楚前后衔接符合学生认知规律。
2教学步骤科学课堂结构合理有理论依据。
3.教学重点突出时间运用科学、合理。
4.重视教学信息反馈及时评价指导。
5.教学有创新有特色方法创新思维创新。
四、基本素质 10分
1.普通话准确语言规范、流畅、逻辑性强。
2.教态自然大方。
3.板书规范工整。
评分人。
说课标说教材大赛评分细则
说课标说教材大赛评分细则一、个人素质分（20分）1、衣着得体，大方大气，注重师表形象 -----------5分2、语情、语音、语调、宜人，语言流畅，言简意赅--15分二、知识树构成（30分）1、知识树体貌科学、清楚、明了，主干、枝干及分枝能够完整地反应出所说内容的知识体系-----------------15分2、以知识树为线索，体现出以知识树的方式进行-----15分三、三说过程（50分）1、说课标：（10分）课标说的要准，要正确说出所演讲的内容的课标要求，明白无误地讲出该部分知识应该完成的目标2、说教材：（25分）1）说教材编写特点：如图文并茂，条理清楚等，有条件的可以把不同版本的教材比较-----------------------5分2）说教材编排体例：比如数学提出问题，明确概念，讲例题，巩固练习，拓展练习，按此思路来编，就是体例。
5分3）说教材内容结构：如你所教的教材有几个章节，几个单元，其主题是什么，内容是什么？地位和作用是什么？说知识与技能的立体整合，所讲的内容在整个高中阶段和别的知识有没有联系，地位和作用如何，教的是一节，但对整个一类做出整合。
地位和作用既能在横向上按照教材编写的顺序说明逻辑序列，又能按知识大类把整个学段的同类知识作简要的纵向整合，进行比较--------------------------15分3、说建议（15分每点5分）1）说教学建议，根据课程标准和教材特点谈具体教学建议。
2）说评价建议，根据课程标准和教材特点谈评价什么、如何评价。
3）说课程资源的开发与利用的建议，根据课程标准和教材内容，如何利用教材所提供的拓展资源和课外资源。
要求：1、第一大项尽可能不扣分；第二大项的第一小项只要有知识树就不少于10分，哪怕知识树简陋；其余各项，每项得分最低不低于70%；所给分数精确到小数点后一位。
2、必须有知识树，若无知识树，一票否决。
3、必须脱稿演讲，可通过课件演讲，不脱稿者最高只能得60分。
经济管理系2010说课比赛评分标准(定稿)
1
课程定位
5
2
理念思路
10
3
课程目标
15
4
教学内容
20
5
根据专业能力要求、课程性质、教学条件和学 教学方法与 生特点，科学选择教学模式、教学方法与手 考核方法 段，充分体现了学生的主体作用。考核方案设 计要科学，突出了过程考核，注重能力考核。 教学保障 建设规划 对相应实践教学条件要求明确；有具体规划或 已建成的课程资源和详细的教学团队要求。
20
6 7 8 9
5 5 10 10 100
ห้องสมุดไป่ตู้
建设目标和建设步骤切实可行，能形成本课程 特色 思路清晰，突出重点，展现亮点，充满激情。 教态与课件 说课课件制作规范精美。 现场答辩 合 答辩准确、层次清楚、有理有据。 计
经济管理系2010教师说课竞赛评分标准
序号 评价内容 评分标准 能清晰说明本课程对专业人才培养目标支撑作 用，本课程对学生职业能力培养和职业素养养 成所起支撑作用。 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行 基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职 业性、实践性和开放性的要求，体现商科教育 特点。 总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合 商科教育人才培养要求。课程能力目标描述准 确，具体、可检验。课程知识目标明确，符合 商科教育对人才培养的要求。 课程内容体系科学，能依据行业企业发展需要 和完成职业岗位实际工作任务需要选择教学内 容，编排有序。能够科学设计学习性工作任 务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实 训、实习等教学环节设计合理。 分值 得分
说课比赛评分标准通用
说课比赛评分标准通用一、教学目标：评分标准：教学目标是否明确、合理性与科学性（与国家课程标准和学科标准相符）、激发学生学习兴趣和能力培养。
教师在说课中应明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
这些目标应与国家课程标准和学科标准相符合，并具有激发学生学习兴趣和促进学生能力培养的作用。
二、教学设计：评分标准：教学设计是否具有合理的结构、教材解读是否充分、课型设计是否多样、教学步骤是否清晰、教学过程是否合理。
教学设计是说课过程中最为重要的部分，评委将关注教学设计的合理性。
教学设计应具备合理的结构，包括预习、导入、教学展开、巩固与拓展、归纳与总结等环节。
同时，教师应充分解读所使用的教材，将教材与课堂教学紧密结合起来。
此外，教师设计的课型应当多样化，使学生能够充分参与课堂活动。
教学步骤也应当清晰明确，以便学生能够跟上教学进度。
三、教学方法与手段：评分标准：教学方法是否具备多样性与灵活性、教学手段是否得当、是否注重启发学生思维、是否注重培养学生的合作与创新精神。
教学方法与手段是教师授课过程中的重要组成部分，评委将关注教师所使用的教学方法是否多样化且灵活，能够满足不同学生的学习需求。
此外，教学手段也应当得当，包括板书、多媒体、实物等，能够帮助学生理解掌握知识。
同时，教师应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们能够自己探索和解决问题。
四、教学资源：评分标准：教学资源是否丰富、选择是否得当、有效利用教学资源。
教学资源包括教具、多媒体课件、教材和参考书等。
评委将评估教师是否充分利用和合理选择教学资源，使其能够提高教学效果和学生的学习积极性。
此外，教学资源还包括学生自身的素质和学习能力，教师需要灵活运用这些资源，促进学生的发展。
五、教学评价：评分标准：教学评价是否全面、准确、及时，是否与教学目标相一致。
教学评价是教学过程中不可或缺的一环，评委会关注教师在说课中对教学评价的准确性和有效性。
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、综述。
说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，也是教学能力的一次检验。
对于评委来说，如何客观公正地评价每位参赛者的说课表现，就需要有一套科学合理的评分标准。
本文将从内容准确性、语言表达、教学设计、课堂实施和教学效果五个方面，对说课比赛的评分标准进行详细阐述。
二、内容准确性。
在评价说课表现时，首先要考察的是内容准确性。
评委需要检查参赛者是否对教材内容有准确的把握，是否理解深刻、逻辑清晰。
此外，还要关注参赛者对教学内容的扩展和延伸，是否能够将教材与实际生活和学生实际情况相结合，丰富课堂教学内容。
三、语言表达。
说课表现的语言表达是评价的重点之一。
参赛者在说课过程中，语言表达要准确、流畅、生动，要符合语言文字表达规范，不出现口头语、方言、生僻词等。
同时，语言表达还要富有感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
四、教学设计。
说课表现的教学设计是评价的重点之一。
参赛者需要对教学内容进行合理的分析和设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
评委需要考察教学设计是否符合学生的认知规律和学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的全面发展。
五、课堂实施。
说课表现的课堂实施是评价的重点之一。
参赛者需要在课堂上能够灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，促进学生的思维发展。
评委需要考察参赛者在课堂上的语言表达、教学方法、教学手段等方面的表现，以及对学生的情况和反应的处理能力。
六、教学效果。
说课表现的教学效果是评价的重点之一。
参赛者需要在课堂上能够取得良好的教学效果，包括学生的学习兴趣是否被激发，学生的学习能力是否得到提高，学生的思维能力和创新能力是否得到锻炼等。
评委需要通过观察学生的学习状态和听取学生的反馈，来评价教学效果的好坏。
七、总结。
说课比赛评分标准是一项复杂的工作，需要评委们全神贯注、客观公正地进行评价。
参赛者在备战说课比赛时，也要认真研究评分标准，不断提高自己的说课水平，争取取得好成绩。
2010年说课、评价、答辩评分标准
代码 项目 学科 内容 2010年4月26日 分值 扣分
评
分 要 点
教材的地位、特点、作用及前后联系，分析得准确。 说 说清与教材相关的《课程标准》要求。 教 知识点、能力训练点、思想品德渗透点，确定准确恰当。 材 教学重点、难点和关键的确立依据与突破的办法具体、实际、有效。 教材处理恰当，符合学生认知规律。 说 教学目标全面、明确、恰当，符合教材实际和学生实际，并能说出依据。 目 《课程标准》的要求、教材编写的意图、内容的重点、难点等制定教学目标 标 的依据恰当。 说 教学过程整体思路清楚、层次分明、结构合理、教程优化。 教 围绕教学目标组织教学。知识容量适当，能突出重点、突破难点、抓住关键 学 重要教学环节的设计和时间分配合理，能用教学理论加以阐述。 程 序 突出学生主体地位，引导学生参与理解知识形成过程，借助的教学手段适当 教法选择恰当，符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求，运用途径有 说 效，依据清楚、明确。 教 充分发挥学生的主体作用，让学生全员参与、全程参与、主动参与。 法 教学手段新颖，实验、教具、教学媒体运用依据充分，穿插点选择适当 说 重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高 学 学法指导恰当，有利于学生发挥主体作用和培养学生的自学能力。 法 教学设计中有学法指导的内容与做法叙述清楚。 说 作业设计的内容、形式、方法、手段等，确定的理由充分。 作 能体现出关注差生、培养尖子生的分类要求，分类指导。补差措施得力，给 业 学生留有不同的发展空间。 说 板书设计依据清楚。 板 板书能突出教学重点、难点。 书 板书的程序性
准确 客观
对课堂教学讲述清楚，形容准确使人能理解透彻。 对课堂教学优点与不足分析客观。
表述清楚 语言规范，表述清楚。 准确 流畅
讲课比赛 说课大赛 评分细则 标准
评分细则
评估指标评委综合评估指标
酌情打分
讲解表达（30分）1.普通话讲课，发音清晰准确
2.讲解清晰，有条理，逻辑性强
3.语言表达连贯自然，赋有感染力
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学内容（30分）1.主题鲜明，内容积极向上
2.内容充实，重点突出，组织合理
3.有深度，对主题内容熟悉，有自己独到
的讲解
优秀30~25
良好25~15
一般15~0
教学方法（20分）1.因材施教，注意启发，互动性强
2.注意学生能力的提高，培养创新能力
优秀20~15
良好15~5
一般5~0
仪表形象（10分）1.仪表大方，着装得体
2.教态自然大方，举止得体，精神饱满
优秀10~8
良好8~2
一般2~0
教学手段（10分）1.课件或板书规范清晰
2.灵活新颖，能调动学生的积极性
优秀10~8
良好8~2
一般2~0。
2010年全国说课活动
二等奖
90
说课稿
让世界充满爱
初中
音乐
阿勇
甘肃省肃南裕固族自治县第二中学
三等奖
91
说课稿
Unit6 Do you like bananas?
初中
英语
安娜
甘肃省肃南裕固族自治县第二中学
三等奖
92
说课稿
《演示文稿的欣赏与规划》
初中
信息
技术
陈学东
民勤县双范科乡双范科中学
三等奖
94
说课稿
初中
数学
章建明
甘肃省肃南裕固族自治县第二中学
一等奖
28
说课稿
《三角形的内角和》
小学
数学
赵生武
兰州铁路第一小学
一等奖
29
说课稿
普罗米修斯
小学
语文
赵文静
榆中县柳沟店小学
一等奖
30
说课稿
At a farm
小学
英语
赵玉花
张掖市甘州区长安市乡河满小学
一等奖
31
说课稿
图文混排
中学
信息
技术
白云
兰州第八十一中
二等奖
说课稿
椭圆及其标准方程
高中
数学
王艳红
甘肃省武威第二中学
二等奖
64
说课光盘
《登岳阳楼（其一）》
初中
语文
王一飞
兰州市第十一中
二等奖
65
说课稿
《Unit4 It’s warm today》
小学
英语
王易琳
兰州铁路第一小学
二等奖
66
光盘
小石潭记
如何说课及评价标准2010
四、说课的结构
选定课题 教材分析 学情分析
教学目标制定设计Βιβλιοθήκη 学过程教学思路重、难点
教法学法
实施过程
板书设计
五、说课内容 ◆ 说教材
1. 教材简析（简要说明说课的内容来自学 科哪一册、哪一章节，重点说明本课题内容 在学科知识体系中所处地位和作用，教材编 排的意图和特点）； 2. 本课题涉及到主要知识点及其与前后知 识的联系，与教学内容有关的附件（如图片、 资料等）处理要点； 3. 进行教材处理（修改、增减、顺序调整） 的理由 和依据。
◆ 说学情
说明任教学生的基础，包括学生的学习态 度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习 方法，由此说明对重点、难点知识决定采取 的教学起点。
◆
说目标
1. 教学目标（三个维度） 知识、技能、情感（策略、文化）
2. 根据教学内容，明确地说出知识点的不同 层次的具体要求。
3. 课堂教学中所有举例说明，都必须体现目 标的知识点、情感的教育点、能力的训练点。
多元智能论 建构主义理论 “问题解决”教 学 一节课的教学环节：新课的引入—课题提出—新
◆ 说教学程序
教育教学理论
注意的几个方面
1. 课前预习准备情况; 2. 新课怎样铺垫、如何导入; 3. 练习设计安排； 4. 时间如何支配; 5. 如何落实重点、突破难点以及各项教学目 的的实现; 6. 教学过程中活动的组织及调控反馈实施； 7. 教学方法、教学技术手段的运用以及学法 指导的落实。
◆ 说学法
针对所授课内容的难易程度，结合学生的 实际，具体说明如何指导学生学习；怎样教 会学生掌握知识的方法或技巧；怎样培养学 生探究问题、提出观点、进行创造性学习的 能力；怎样发展学生的观察、记忆、想象思 维等智力因素和非智力因素。
说课竞赛评价标准
说课竞赛评价标准
本文档为说课竞赛评价标准的介绍，旨在为评委和参赛者提供明确的指导和标准。
1.表达清晰度（30分）
- 语言表达准确、流畅、清晰，使听众易于理解（10分）
- 结构清晰，思路条理清楚，逻辑严密（10分）
- 表达方式生动有趣，吸引人并激发兴趣（10分）
2.内容准确性与丰富度（30分）
- 对所教内容准确性的掌握程度（10分）
- 课件设计与使用的合理性和有效性（10分）
- 案例分析丰富且充实，角度独特，灵活运用（10分）
3.教学方法与策略（30分）
- 教学目标明确，贴近实际，具有可操作性（10分）
- 教学方法多样化，灵活运用多种教学策略（10分）
- 与学生互动频繁，能够激发学生的思考和积极参与（10分）
4.时间控制与组织能力（10分）
- 课堂时间合理安排，能够充分利用时间（5分）
- 演讲者组织能力强，能够将教学内容有效传递（5分）
以上为本次说课竞赛的评价标准，所有评委将根据这些标准进行评分。
希望参赛者能够根据这些标准来进行准备，展示出自己的专业知识和教学能力。
2010年全国说课活动
103
说课稿
《Unit 4 We love animals》
三年级
英语
李林燕
兰州铁路第一小学
三等奖
104
说课稿
我也追“星”
初中
思想
品德
李晓君
甘肃省肃南裕固族自治县第二中学
三等奖
105
说课稿
弘扬和培育民族精神
初中
品德
刘进笃
白银平川区王矿中学
三等奖
106
说课稿
《楞次定律甘肃省敦煌中学
化学
史蔚荣
永昌县河西堡中学
二等奖
55
说课稿
《画家乡》
一年级
语文
孙海芳
兰州铁路第一小学
二等奖
56
说课光盘
触摸春天
小学
语文
谭霜
兰州市城关区进修附小
二等奖
57
说课稿
高二英语 Unit 19 The Merchant of Venice
中学
英语
田沛霖
甘肃省张掖市第二中学
二等奖
58
说课稿
三角形的内角和
初中
数学
三等奖
107
说课稿
《研究磁铁》
小学
科学
马爱琴
民乐县永固镇总寨小学
三等奖
108
说课稿
《大气的运动》
中学
地理
马翠敏
甘肃省张掖市第二中学
三等奖
109
说课稿
《画家乡》
一年级
语文
马荣娇
兰州铁路第一小学
三等奖
110
说课稿
《三角形的分类》
四年级
数学
陶旭娟
说课比赛评估标准
说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。
本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。
- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。
- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。
- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。
2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。
- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。
- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。
2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。
- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。
- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。
3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。
- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。
- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。
4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。
希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。
说课评分标准
序号
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
D
1
说教材
（10分）
正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度
5
4
3
2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具体
5
4
3
2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适理，有利于目标实现
8
6
4
2
突出学生的主体作用
7
6
5
4
3
5
4
3
2
教学有特色，富有创意
5
4
3
2
5
说反思
（10分）
教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理
的改善建议
10
8
6
4
6
教学仪态（5分）
教学仪态要亲切自然，端庄大方
5
4
3
2
综合评语
总分
说明：
1、每位选手说课时间为不超过30分钟，延时按1分/分钟扣分。
2、评委打分精确到一位小数。
3、各评委评分应当本着公正、公平的原则，前后评分标准一致。
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强
10
7
4
2
指导学生得当，注重能力培养
10
7
4
2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅
5
4
3
2
详略得当，重点突出，难点分散、透彻
5
4
3
2
层次清楚，逻辑性强
5
4
3
说课大赛评分指标
说课大赛评分指标1. 概述本文档旨在为说课大赛评分提供指导和准则。
在评分时，请考虑以下要素：- 说课的内容和结构- 语言表达的清晰度和准确性- 教学目标的达成情况- 教学方法和教具的运用- 学生参与度和互动性- 教学设计的创新性和实用性在评分过程中，请充分发挥自己的专业知识和判断力，以确保评分结果的公正和准确。
2. 评分指标2.1 说课内容和结构（30分）- 逻辑性：说课内容的组织结构是否合理、清晰，能够让听众快速理解整个课程内容。
逻辑性：说课内容的组织结构是否合理、清晰，能够让听众快速理解整个课程内容。
- 完整性：是否涵盖了教材中的主要知识点，对重点内容进行了重点强调，并给出了相应的教学方案。
完整性：是否涵盖了教材中的主要知识点，对重点内容进行了重点强调，并给出了相应的教学方案。
- 层次性：描述课程内容时，是否根据知识点的重要性和难易程度进行了合理的层层递进。
层次性：描述课程内容时，是否根据知识点的重要性和难易程度进行了合理的层层递进。
2.2 语言表达（20分）- 清晰度：语言表达是否简洁明了、通顺流畅，让听众容易理解。
清晰度：语言表达是否简洁明了、通顺流畅，让听众容易理解。
- 准确性：使用的语言是否准确无误，符合教育学术规范和规定。
准确性：使用的语言是否准确无误，符合教育学术规范和规定。
2.3 教学目标达成情况（20分）- 合理性：所设定的教学目标是否符合教材要求和学生实际情况，能够有效指导学生的研究。
合理性：所设定的教学目标是否符合教材要求和学生实际情况，能够有效指导学生的学习。
- 可操作性：教学目标是否具体、明确，并能通过相关的教学方法和教具达成。
可操作性：教学目标是否具体、明确，并能通过相关的教学方法和教具达成。
2.4 教学方法和教具（15分）- 多样性：教学方法是否多样，能够引起学生的兴趣，提高教学效果。
多样性：教学方法是否多样，能够引起学生的兴趣，提高教学效果。
- 恰当性：选择的教学方法和教具是否与教学目标和内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
说课评分标准
说课比赛评分标准1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说模式。
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
2010年说专业、说课比赛方案
关于举办2010年度说专业、说课程比赛暨第六届教师教学比武的通知各系（部）：为了促进我院国家骨干校建设工作，迎接教育部2011年人才培养工作评估，提高专业、课程团队的整体水平，促进专业建设、课程建设与改革以及教学资源信息化建设，加强教师之间的相互交流与学习，切实提高教学质量，根据《娄底职业技术学院2010年下学期主要教学工作安排》，决定举办2010年说专业、说课程比赛，现将有关事宜通知如下：一、参赛对象1、说专业：各专业负责人或团队成员，其中机电一体化技术、煤矿开采技术、畜牧兽医、园林技术、建筑工程技术、应用电子技术专业等6个专业必须参赛。
2、说课程：仅限思政课部、体艺系的专、兼职教师。
二、参赛内容与评价标准参赛内容：本人所参与建设的一个专业或所授的一门课程。
评价标准：见附件1《说专业比赛评分标准》、附件2《说课比赛评分标准》。
三、比赛时间说课比赛时间从11月1日至11月27日，分二个阶段进行：第一阶段：11月1日—11月19日，各系（部）组织预赛；第二阶段：11月20日—27日，教务处组织决赛。
第二阶段决赛顺序抽签时间：11月26日4：30（主教学楼110#），选手本人因工不能参加现场抽签的，由系部领导代为抽取，其它原因而无故未到者，视为弃权。
四、说专业要求说专业是目前高职院校常采用的一种行之有效的互动交流方式，通过说专业，有利于专业建设的参与者更清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动专业建设与改革。
1、怎么说专业重点是围绕顶层设计思考该专业培养什么样的人才，怎样培养人才，要体现专业发展与建设的思路：市场调研——专业定位——专业培养目标——专业培养规格——专业人才培养模式——培养途径——设计人才培养方案（核心是课程体系）——实施保障——专业特色——社会服务等。
2、专业建设内容：要说提升哪些理念，构建哪些设想，采取哪些措施，取得哪些成效，一般而言要有7个体现，即体现校企合作，工学结合的人才培养模式改革；体现工作过程系统化的课程体系构建，核心课程的设臵，教学内容的选取等；体现“双师结构”和“双师素质”的专业教学团队建设；体现“校中厂”、“厂中校”的校企合作实习实训基地建设；体现学生自主学习环境营造的专业教学资源信息化建设；体现专业建设和社会服务相互促进的社会服务能力建设；体现专业今后建设发展的目标、思路、内容和保障措施等。
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2、重视学生与老师的交流
3、对学生学习的各个环节是否进行方法指导
说教学
过程
1、课堂教学结构设计与教学环节的安排合理，节奏分明
15
2、教学演示与教学内容相得益彰
3、操作规范、效果明显
4、板书合理，清楚明白
评价项目
评价内容
分值
说课课件（20分）
1、说课课件内容完整，与教学内容结合紧密，注重教学内容的诠释
10
教
学
设
计
（30
分）
说教材
1、说明本节课内容在教学中的地位和作用
5
2、说明本节课的教学要求、教学目标
3、说明本节课的教学重点、难点
说教法
1、说明采用的教学方法
5
2、突出重点、突破难点的途径
3、教学方法具有创新性
4、贯彻现代职业教育理念，达到教学要求的措施
说学法
1、分析学生现状，以学生为主体进行学法设计
2010年全国中等职业学校素质教育课程
“创新杯”教师说课比赛
评分原则
一、总体原则
本活动以高等教育出版社出版的中等职业学校素质教育教材为蓝本，由教学教师设计、制作出有关教学内容的电子教案和说课件，并结合说课的方式进行讲解。现场说课时间不超过15分钟。
二、评分细则
评价项目
评价内容
分值
教学内容
（30分）
1、教学内容为本课程知识和技能的重点，有教学难度，对后续学习或岗位操作具有启发性
10
2、总体设计科学，结构合理，要有一定的创新性、先进性；取材合适，重点突出，具有启发性和实用性，内容表达科学、规范、准确
3、文字通顺，图标正确、清晰，图文密切配合
5
4、名词、术语、符号等符合国家规范，若沿用习惯用法须全文一致；计量单位、标点符号、文字等符合国家标准
5
5、使用高等教育出版社出版的国家规划教材及配套教学用书
5
2、画面设计清晰，生动形象，整体效果美观
5
3、教学功能强，界面友好，操作简单，方便教学
5
4、多媒体运用适当，整体效果好
5
表达能力（20分）
1、教学仪态Leabharlann 切自然、端庄大方102、语言表达准确规范、形象生动，富于启发性和感染力
10
总分
100
全国中等职业学校素质教育说课评委会
2010年11月3日