管建刚 作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课管建刚老师的细小地方细小穿透力作文讲评课，真是让人大开眼界啊！他的课上，我们不仅学到了写作的技巧，还感受到了文学的魅力。
管老师说，写作就像穿衣服一样，要有合适的尺码。
这个比喻真是太形象了！我们平时写作业，总是想把自己的想法全部写出来，结果却变成了“臃肿不堪”的文章。
而管老师的课上，他教给我们如何把文章写得简洁明了，让读者一目了然。
比如，他说：“写作就像是打篮球，你要把球投进篮筐才能得分。
如果你的文章太长，就像篮球被拦截了一样，读者看不进去。
”这句话真是太有道理了！我们以后写作文一定要注意篇幅，不能让自己的想法变成“无头苍蝇”。
除了写作技巧外，管老师的课还让我们感受到了文学的魅力。
他说：“文学就像是一面镜子，可以反映出人性的美好和丑陋。
”这句话让我想起了《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉。
他们的爱情故事虽然悲惨，但却让人感受到了人性的复杂和深刻。
管老师的课还让我学会了如何运用成语俗语来丰富自己的语言表达能力。
他说：“成语俗语是中华文化的瑰宝，要用好它们才能写出好的文章。
”比如他说：“一篇文章就像是一场盛宴，要有丰富的菜肴才能吸引人。
”这句话让我想起了《舌尖上的中国》中的各种美食，真是太形象了！
管建刚老师的细小地方细小穿透力作文讲评课真是太棒了！我学到了很多写作技巧和语言表达能力，也感受到了文学的魅力。
我相信只要我按照管老师的方法去写作业，我的文章一定会越来越好！。
管建刚执教的一堂作文讲评课[精.选]
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管建刚执教的一堂作文讲评课管建刚执教的一堂作文讲评课执教者：管建刚赏析者：薛法根一、欣赏：让作文快乐起来1.现代感★看着史若欣如此优秀的品质，真让我有些“羡慕嫉妒恨”呀！——郎彩辰★我便以“迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势”，奔回了教室门口。
——江泽宇【一生读句子，再齐读划线部分。
】师：“羡慕嫉妒恨”“迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势”，网络流行语？生：是。
师：我小时候要写了“迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势”，老师准会写：管建刚小朋友，你发烧了吧？（生笑）——写作文，要用你这个时代的语言，你的作文里的词语、句子，要和你生活的这个时代联通。
——你还知道什么网络流行语？生：给力。
生：神马都是浮云。
生：围脖。
师：用你这个时代的语言来写作文，你的作文就充满了现代的气息。
2.“勇”感★刘璐又矮又瘦，一见她，我就不喜欢。
课下，我经常为难她、欺负她。
——侯沂辰★张伊婷对他说：“你以后不许说‘臭不要脸’。
”刘佳琦说：“那我以后说‘臭不要face’。
”……有的时候，我特别不想跟刘佳琦做同桌。
——李一菲【一生读，众人笑。
】师：侯沂辰，你要是知道管老师会当众出示，还敢不敢这么写?生：敢。
师：好样的。
记住，勇敢就是一种写作的能力。
写作文，要说有秘诀，第一秘诀是，说勇敢地说自己心里翻腾的话，哪怕别人听了会不舒服，会反击。
——你看，我们班同学写的——★正在我百思不得其解之时，突然，我身后响起了枪声，谁在打枪呢？前面，讲台，左面，黑板，右面，课桌，后面，管建刚，什么，管建刚！师：要是你，敢不敢写老师的名字。
生：不敢。
【众笑】师：可我就不信，你们私底下没有喊过老师的绰号，老师的名字！【生轻声地笑。
】★“呵什么呵，喝尿啊，厕所有！”那臭架子摆得不知有多难看，再加一副苦瓜脸，戴个眼镜，嘴往下撇，一脸老皮，还有眼屎，鼻涕，嘴干得很，一看就恶心。
师读，众人笑，师：只有勇敢的同学，才能写出那么有杀伤力的文字。
3.框架感★听了这些事，我的这个同桌是不是很好？忘了告诉你们，他的名字是——魏浩文。
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
哎呀呀，今天我们上了一堂超棒的管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课！
一上课，管老师就笑眯眯地说：“同学们，我们今天来聊聊作文里那些细小却有着大魔力的地方。
”哇，这可太有意思啦！就好像是在寻找作文里的宝藏一样呢。
管老师给我们读了一篇优秀作文，边读边说：“你们看这里，这个小细节描写得多么生动呀，就像给作文穿上了一件漂亮的花衣裳。
”我们都听得入迷了，原来小小的细节能有这么大的作用呀！
然后，管老师又让我们自己去发现作文里的细小穿透力。
同学们都积极地发言，这个说：“我发现了这里用词很准确，就像射箭射中了靶心一样！”那个喊：“我看到这里的描写让我感觉自己就在那个场景里！”大家七嘴八舌地讨论着，教室里热闹极了。
我也忍不住发言啦：“管老师，我觉得这个比喻句就像一把钥匙，一下子就打开了我对这个事物的理解！”管老师笑着点头说：“对呀，就是这样！”
这堂课下来，我们都收获满满。
我明白了，写作文不能只写个大概，要像探险家一样，去发现那些细小却能闪闪发光的地方。
这就好比盖房子，那些细小的砖头砌好了，房子才能坚固又漂亮呀！
我觉得管建刚老师的这种作文讲评方法真的太棒啦！让我们对作文有了更深的理解和认识，也让我们更有信心写出好作文啦！。
管建刚作文教学评课
管建刚作文教学评课管建刚作文教学评课原来“人”那么会说话;人会说话,可在不会写作文的孩子的笔下,人都成了哑。
下面一起看看管建刚作文教学评课吧~这学期我们观摩了管建刚老师的网络视频《记一件成功的事》的作后讲评，感到受益匪浅。
管老师在习作讲评教学中，引导学生学会习作，课堂分三大板块：一是欣赏，二是纠错，三是指导。
一、欣赏，树立学生写作的信心。
习作要树立学生习作的信心，激发学生习作的兴趣。
怎样树立学生信心，激发学生兴趣呢？管老师运用的就是“欣赏法”。
把学生创作的好词佳句美文展示出来，让全班同学欣赏。
这一举动极富教学艺术，一箭数雕，一举多得。
1.给学生提供了一个导向，让大家认识到美的语言是这样的：是充满现代元素的，是恰当运用了语气词捕捉到了内心真实的心理活动，是充满趣味性的“童话”，是富有节奏的诗一般的语言。
2.管老师不仅使学生欣赏到了鲜活的语言，也使优美的语言得到了发酵和传递。
管老师说过，作文讲评的教学是双文本教学，他让学生的语言“从学生中来，回学生中去。
”在这个过程中语言得到了发酵，传递。
榜样的力量是无穷的，学生会在以后的创作中模仿，在模仿中创新，这样就会涌现大量鲜活的语言。
3.树立了学生的写作信心。
让创作的学生自己美美地朗读，孩子的那份自豪感就甭提了，树立信心最好的办法就是让孩子感受成功！自己写出来的好词佳句美文在班级上得到了展示，自己的劳动得到了认可，使学生的创作信心空前膨胀，同时激发了更大的写作热情。
没有得到展示的学生也会跃跃欲试，希望得到展示。
老师提供一个平台，尽可能让每一个学生都能得到展示自我的机会，是树立学生写作信息，激发写作动力的一条好途径。
4.使全体学生在欣赏中获得了创作的方法。
学生找到了身边学习的榜样，知道了美的语言是怎么来的，从生活中来的，从阅读中来的，从幽默中来的，更是捕捉了内心一刹那的心灵活动中来的。
管老师在讲评中积极引导学生积累、运用、发展学生语言。
二、诊断，引导学生避开创作的误区。
管建刚作文讲评课实录
管建刚作文讲评课实录一、聚焦话题、追求新意师：今天是几月几日生：2011.11.20.师：去掉年月日生：20111120师：反一下变成两个2011，这叫生：倒着过去的生：回文，古代诗生：读2011 1120师：善于发现。
师：班上有个同学的名字是反义词生：方思圆师：有无发现笔画少的名字生：丁王一师：中外结合的名字生：陈贝娜师：地名和姓组合师：2012年预言真的话都不用害怕的名字生：方舟师：更有力量，当你有了发现会觉得这个世界更美好师：上课师：我们来看这些名字：吕锦源、陶丽洁、章童欣、冷梓晗师：我想看一下冷梓晗，因为我班有位叫梓唅的生：张婧菲师：这些名字中有惊人的秘密，出示名字所对应的作文题目上：小鬼“当”家这活可不好干跟头发做“斗争”水池里的“战斗”长大的感觉真好师：男生有所无力，因为都是女生，站起来读，狠狠地读，一个个男生读生：读题目师：为什么五个名字中没有一个男生，我作为男生感到惊讶。
很多同学的内容是根据题目来定的，如洗碗就是洗碗，拖地就是拖地，再读题目（第三次读题目，强化题目的新颖）师：哪有这样起名字的，用干活做题目比较刚才这些同学的题目吸引力差得多，为什么生：不想看，早就知道了生：跟水池战斗，到底怎么战斗的，想知道，有一种朦胧感二、品读片段、学习引用师：出示句子——我用筷子把蛋壳和蛋清搅拌均匀，“万事具备，只欠东风”了。
生：读、小作者读师：出示句子：哎，做饭真不容易，真是“看花容易，绣花难”啊生：读师：画线部分有什么发现生：都是引用的，其他书上找的师：出示句子——章子诚有过这样一句话：“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病”生：齐读师：书上有吗，小作者说，哪儿来的生：其他书上的师：更精彩的在后面呢，出示句子：我相信，看到这白白净净的“大米饭”，你一定会喜欢上整理书架的。
师：白白净净的大米饭是什么生：书，整理好的书师：不是白白净净吗，顺着人家的比喻往下写，发挥引用的作用生：再读三、正面出击、学习干净表达师：出示片段：几本书在床上睡着，几张卷子安静地躺在地上，再看书柜一本本书东倒西歪、横七竖八，衣柜也堆得不成样子，书桌上更是一塌糊涂，作业本堆成小山，左边墨水湿了一片……整个房间好像刚被大炮轰了一遍。
管建刚作文讲评课
管建刚作文讲评课今天，我们非常荣幸邀请到了著名作家管建刚先生来为我们进行作文讲评课。
管建刚先生是当代著名作家，曾获得多项文学奖项，其作品深受广大读者喜爱。
今天，他将为我们带来一堂别开生面的作文讲评课，希望能够给我们带来一些启发和帮助。
在讲评课开始之前，管建刚先生首先向同学们介绍了作文创作的一些基本要素。
他说，作文创作首先要有一个清晰的思路，明确要表达的主题和观点。
其次，要有丰富的想象力和语言表达能力，能够用生动的语言描述事物，引起读者的共鸣。
最后，要有扎实的知识储备，能够用丰富的知识为作文增色添彩。
只有具备了这些基本要素，才能写出优秀的作文。
接着，管建刚先生开始对同学们的作文进行点评。
他首先指出了一些同学在作文中常犯的错误，比如语言表达不够生动，逻辑关系不够清晰等。
然后，他针对每篇作文进行了细致的点评，指出了作文中的优点和不足之处，并提出了具体的修改意见。
他强调说，作文创作是一个不断反复的过程，要多加练习，不断总结经验，才能写出更好的作品。
在点评过程中，管建刚先生还结合自己的创作经验，向同学们分享了一些写作技巧和心得体会。
他说，作家要有敏锐的观察力和思考能力，要善于发现生活中的细节，从而汲取创作灵感。
此外，要有坚定的写作信念，不断克服困难，坚持不懈地追求文学的完美。
通过这堂作文讲评课，同学们受益匪浅。
他们纷纷表示，通过管建刚先生的点评，他们对作文创作有了更深刻的理解，也更加明确了自己在写作中需要努力的方向。
他们纷纷表示，会认真对待管建刚先生的建议，不断提高自己的写作水平。
最后，管建刚先生鼓励同学们要多读书多积累，多思考多实践，相信只要努力，每个人都可以成为优秀的作家。
他希望同学们能够坚定自己的写作梦想，不断追求文学的完美，为中华文化的繁荣做出自己的贡献。
通过今天的作文讲评课，我们不仅学到了很多关于作文创作的技巧和方法，更重要的是，我们感受到了管建刚先生对文学的热爱和执着。
我们相信，在他的指导下，我们一定能够写出更加优秀的作品，为文学事业添砖加瓦。
作文讲评课管建刚表达真情实感
作文讲评课管建刚表达真情实感
作文讲评课,管建刚老师总是满怀真挚的感情。
他对学生的文字赏析中,不仅透露出对语文教学的热忱,更流露出对生命的独特体悟。
上个月,我随班参加了他的一节讲评课。
当天,管老师首先诵读了几篇学生的优秀作文,用略带沙哑的嗓音,娓娓道来字里行间的精华。
他对文字的细腻品读,让人如同在品味一盅浓香的上佳茗茶,悠然自得。
"这位同学用'清风拂面'四字,形象生动地描绘了春天里宜人的气候。
"管老师说,"这样的写作不啻是一种禅意的体现,让人頗有身临其境之感。
"他赞许有加,引领我们去领会作者的体验和心境。
当评点到另一篇作文时,他突然语重心长地说:"同学们,你们有没有想过,为什么人总是容易被美好的事物所打动?这是因为,美是生命本源最质朴、最纯净的东西。
"顿了顿,他慷慨陈词:"只有用颗虔诚的心,去感受大自然的神奇,去体味生命的律动,才能在平凡的文字里,写出不平凡的艺术。
"
那一刻,我被管老师的话语深深打动了。
原来,他赞美学生的文字,不只是在评判一篇作文的得失,更是在阐释一种对生命的艺术体悟。
从他的言语中,我看到了一位老师对教育的执著,对学生的关爱,对文字的热爱,以及对生命的敬畏。
就这样,在管老师富有情操的讲评中,我们不知不觉地受到了生命的启迪。
我想,这正是语文教师的魅力所在——他们用文字的艺术,让我们
在品味语言的同时,也领略到了生命的真谛。
从此,每当我提笔疾书,都会虔诚地怀揣着这样的期许:用文字的力量,去感悟生命的律动,去表达真挚的情感。
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课，这可是个有趣的话题啊！咱们就来聊聊吧。
管建刚老师讲的那个“细小地方细小穿透力”，我觉得挺有意思的。
啥意思呢？就是说，有时候我们觉得某个问题很小，不值一提，但其实它可能会产生很大的影响。
就像一根针扎进去，虽然看起来不起眼，但它可能会让整个布料破洞。
所以，我们要学会从细小的事物中发现问题，解决问题。
举个例子吧，咱们平时去超市购物，有时候会看到货架上的商品摆放得不太整齐，有点乱七八糟。
这时候，有些人可能会觉得：“哎呀，这个超市管理得真差劲！”然后就放弃了购物。
但其实，这种乱糟糟的现象可能会让你在挑选商品的时候浪费时间，甚至可能会让你买到不合适的东西。
所以，我们要学会关注这些细小的事物，因为它们可能会影响到我们的生活质量。
再说说管建刚老师讲的那个“作文讲评课”。
这个课可是非常重要的哦！因为通过听老师的讲解，我们可以学到很多写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。
而且，老师还会给我们一些具体的建议和指导，让我们知道如何修改自己的作文，让它变得更加完美。
所以，我们要珍惜这个机会，认真听讲，努力学习。
当然了，写作也是一门艺术，需要我们不断地去琢磨、去实践。
有时候，我们可能会觉得自己写得还不错，但实际上还有很多需要改进的地方。
这时候，我们就要虚心地向别人请教，听取他们的意见和建议。
比如说，我们可以请教我们的语文老师、家长或者同学，看看他们对我们的作文有什么看法，有哪些地方可以改进。
这样一来，我们的写作水平就会不断提高。
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课教会了我们很多东西。
我们要学会关注生活中的细节，从中发现问题；我们还要珍惜学习的机会，努力提高自己的写作水平。
只有这样，我们才能在这个竞争激烈的社会中立足，成为一个优秀的人才。
管建刚作文讲评课
“关联〞病、“然后〞病、让“哑巴〞开口说话——管建刚作文讲评课实录一那么一、大面积欣赏师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。
她非常瘦，无论近看远看，她都是那么瘦。
——谭思睿师：看了这个句子，我发愣了两分钟。
瘦有什么远看近看的呢，后来一想，有的人远看很苗条，其实不瘦，很饱满。
谭思睿这么写，真把瘦写“绝〞了。
我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。
我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。
——邹蕾师：小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头〞仅仅是“摇头摆尾〞的摇头吗?邹蕾，你说呢?生：不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。
妈妈正仔仔细细、一针一线地将我的毛衣织长。
一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平时最怕风了，有一点风她都发颤。
——李海灵师：你认为这里写“风〞，仅仅是写风吗?李海灵，你说呢?生：不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。
师：两位同学，都能用环境来写入，用得那么自如、贴切、含蓄，太有才了。
他跟我说：“表哥，我帮你捶捶背吧!〞我没出声，他怎么会变得这么乖?这里面一定会有乖僻。
我的第六感探测到有杀气，是哪里呢? ——黄天朗师：这句话，将内心的感觉写出来。
你想成为写作高手吗?告诉你一个秘诀，你要时刻关注自己的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言将它捕捉住，描绘出来。
师：写作要有一种追求，别人写的，我不写；我写的，别人想不到。
不追求与众不同，那不叫“写作〞，那叫“写作业〞。
我妈妈不是很朴素，时常照照镜子，又涂又抹，女人嘛，总会爱漂亮。
——邵礼佳师：读到“女人嘛，总会爱漂亮〞，大家笑，这是会心的笑。
写作，要有自己的观点和看法，要敢于写出自己的观点和看法。
我想整容好久了，我以前的样子帅得不得了，搞得全家围着我转。
好似是以前有不乖的时候，常被老妈打，把脸给打扁了。
哎，我一看到帅哥就羡慕得不得了，人家帅哥的女孩子多得从新西兰排到北极那么多，而欣赏我的没几个，失败，真是失败啊……——丘皓威(师逐句出示，众人大笑。
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课管建刚老师的细小地方细小穿透力作文讲评课可真是让人大开眼界啊！他的课上，我们不仅学到了写作的技巧，还感受到了文学的魅力。
下面就让我来给大家分享一下我在这堂课上的所见所闻吧！管老师让我们看了一篇关于家乡的作文。
这篇作文写的是作者对家乡的一种特殊感情，以及家乡的一些特色。
看完后，管老师开始讲解这篇作文的亮点。
他说：“这篇作文之所以能打动人心，就是因为作者把自己的情感融入到了文字里。
他用了很多生动的描绘，让读者仿佛置身于那个美丽的家乡之中。
”接着，管老师给我们讲了一些写作技巧。
他说：“写作就像是做菜一样，要讲究原料、火候和调料。
只有把这三者都掌握好了，才能做出一道美味佳肴。
而写作也是一样，要把握好主题、结构和语言三个方面，才能写出一篇好文章。
”在讲完这些之后，管老师开始让我们自己动手写作。
他说：“写作是一种实践性很强的活动，只有通过不断的练习才能提高自己的写作水平。
所以，大家一定要多写多练！”于是，我们开始了一场别开生面的写作比赛。
每个人都认真地思考着自己的主题和结构，努力地运用各种修辞手法和成语俗语来丰富自己的文章。
在这个过程中，我们不仅提高了自己的写作能力，还增进了彼此之间的友谊。
管老师对我们的作品进行了点评。
他说：“大家的作品都很不错，但是还有很多需要改进的地方。
比如说，有些同学的文章结构不够清晰，有些同学的语言表达还不够准确。
所以，下次写作的时候一定要注意这些问题哦！”听了管老师的点评，我们都深受启发。
虽然我们的作品还有待提高，但是我们已经迈出了成功的第一步！管建刚老师的细小地方细小穿透力作文讲评课真是让我们受益匪浅啊！在这里我要感谢管老师为我们付出的一切辛勤劳动。
相信在他的指导下，我们的写作水平一定会更上一层楼！。
管建刚作文讲评课
管建刚作文讲评课提起作文课，大家可能会觉得枯燥乏味，无非就是老师讲讲写作技巧，再点评几篇范文。
但管建刚老师的作文讲评课，那可真是别具一格，让我这个原本对作文不太感冒的人，都能兴致勃勃地参与其中。
记得那次作文讲评课，管老师抱着一沓作文本走进教室，脸上带着神秘的笑容。
大家都在心里暗自猜测，这堂课又会有什么新奇的花样。
管老师没有急着开始讲评，而是先跟我们聊起了天。
他问我们：“你们觉得写好作文最重要的是什么？”同学们七嘴八舌地回答，有的说要有丰富的想象力，有的说要多运用好词好句。
管老师听了，笑着摇摇头说：“都不对，写好作文最重要的是——真实！”这两个字一出口，教室里顿时安静了下来。
“真实？”我们都有些疑惑。
管老师似乎看出了我们的心思，拿起一篇作文读了起来。
这篇作文写的是一次拔河比赛，作者把比赛的过程描写得很详细，用词也很华丽，可就是让人感觉假假的。
管老师读完后问我们：“你们觉得这篇作文怎么样？”大家都沉默不语。
管老师说：“这篇作文看起来很完美，但却不真实。
你们想想，真正的拔河比赛中，大家会只想着怎么用优美的语言来描述吗？肯定是全身心地投入比赛，心里只有一个念头，那就是赢！”听了管老师的话，我们恍然大悟。
接着，管老师又读了一篇作文，这篇作文写的是作者和妈妈吵架的事。
没有什么华丽的词藻，但是字里行间都透着真情实感。
管老师读完后，问我们：“这篇作文好在哪里？”有同学说：“感觉很真实，就像发生在自己身上一样。
”管老师满意地点点头：“对呀，这就是真实的力量。
只有写出真实的感受，才能打动读者。
”然后，管老师开始详细地讲评我们这次的作文。
他把同学们作文中的精彩片段挑出来，投影在大屏幕上，让作者站起来读一读，再让大家一起讨论好在哪里。
有个同学写自己偷偷玩手机被妈妈发现后的心理活动，“我的心一下子提到了嗓子眼，仿佛有一只小兔子在里面蹦蹦跳跳，心想：完了完了，这下要挨骂了。
”管老师说：“看看，这心理描写多生动，把那种紧张害怕的心情表现得淋漓尽致。
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课管建刚老师的细小地方细小穿透力作文讲评课可真是让人大开眼界啊！那天，我们班的同学们都聚精会神地听着管老师讲解，仿佛置身于一个神奇的世界。
管老师先是给我们讲了一个关于“破窗效应”的故事。
他说，有一个人看到一个窗户破了，却没有人去修补。
后来，他又看到一扇窗户被砸了，结果很快就有人来修补。
这个故事告诉我们，如果一个地方出现了问题，却没有得到及时的解决，那么其他人就不会再重视这个问题了。
这就像是一个连锁反应，问题越积越多，最终导致整个系统的崩溃。
接着，管老师又给我们讲了一个关于“蝴蝶效应”的故事。
他说，在一个遥远的地方，有一只蝴蝶扇动了翅膀，结果却引发了一场飓风。
这个故事告诉我们，有时候一个微小的变化可能会引发巨大的影响。
这就像是一个小小的石子掉进了池塘里，却激起了一圈圈的涟漪。
管老师还给我们讲了很多类似的故事和例子，让我们深刻地认识到了细小地方细小穿透力的重要性。
他说，写作也是一样，只有把每一个细节都写得入木三分，才能让读者产生共鸣。
这就像是做饭一样，只有把每一个调料都恰到好处地放进去，才能做出一道美味佳肴。
听完管老师的讲解，我们都感觉受益匪浅。
原来写作也可以这么有趣、这么富有哲理啊！从那以后，我们开始更加认真地对待每一篇作文，努力把自己的思想和感情都表达得淋漓尽致。
现在回想起来，那堂课真是太精彩了！管建刚老师的细小地方细小穿透力作文讲评课不仅让我们学到了写作的技巧和方法，更重要的是让我们明白了做人做事的态度和原则。
感谢管老师用这么生动有趣的方式给我们上了一堂难忘的人生课程！。
管建刚作文讲评课
管建刚作文讲评课英文回答：In this insightful essay, the author deftly navigates the complex terrain of artificial intelligence (AI) and its profound implications for society. Through a rigorous analysis of the transformative potential of AI, the author effectively argues that AI holds immense promise for revolutionizing various aspects of human life.First and foremost, AI can enhance human capabilities by automating tasks and processes, thereby freeing up time and resources for more creative and fulfilling endeavors. From automating manufacturing processes to powering self-driving cars, AI has the potential to augment our productivity and facilitate a more efficient and streamlined society.Moreover, AI can contribute to unprecedented scientific advancements by enabling the analysis of vast amounts ofdata and facilitating the discovery of new patterns and insights. In fields such as medicine and finance, AI-driven algorithms can assist in diagnosing diseases, predicting market trends, and optimizing investment strategies. By empowering human ingenuity with its computational prowess, AI can accelerate scientific progress and pave the way for innovative solutions to pressing global challenges.Furthermore, AI can enhance our access to education and knowledge by democratizing information and resources. Through virtual learning platforms and personalizedtutoring systems, AI has the potential to break down barriers to education and provide equal opportunities for individuals regardless of their socioeconomic background. Additionally, AI-powered chatbots and online assistants can serve as invaluable tools for lifelong learning, empowering individuals to continuously expand their knowledge and skills.While the transformative potential of AI is undeniable, it is crucial to acknowledge the accompanying challenges and ethical considerations. The author rightly emphasizesthe need for responsible development and deployment of AI systems to mitigate potential risks and ensure alignment with human values.In conclusion, the essay eloquently articulates the transformative promise of AI, highlighting its potential to enhance human capabilities, accelerate scientific advancements, and democratize access to education and knowledge. However, the author wisely cautions the need for responsible development and deployment to harness the benefits while mitigating potential risks. By embracing a balanced approach that harnesses the power of AI while safeguarding our values, society can unlock the full potential of this transformative technology and shape a brighter future for all.中文回答：这篇文章深入浅出地探讨了人工智能（AI）及其对社会的深远影响。
管建刚-作文讲评课《我的同桌》
好作文就是这样练成得——管建刚执教作文讲评课《我得同桌》《小学语文教师》赏析:这样得句子叫美师:平时瞧瞧课外书得,请举手。
(生纷纷举手)瞧课外书,瞧到好句子,愿意画一画得同学举手。
(举手者寥寥无几)如果就是自己得书,一定要画。
瞧课外书就是什么感觉？两个字。
生:享受。
师:不,就是“寻找”!(生齐说:寻找)阅读就是—种寻找。
一本书,不就是所有得东西您都感兴趣,不就是所有得句子都能打动您。
您要找到那——页,那几行,它们就像说到自己心底里了,您要把它画出来。
师:我瞧大家得作文,也在寻找。
寻找到值得我画下得句子,我就很兴奋,很享受。
这些同学得作文,让我在阅读中兴奋,享受。
1.“勇”感(幻灯片出示学生作文得精彩语段,下同。
)她先分给她得“兄弟”,才分给我们。
我们总觉得:身为一个女生,怎么还把好吃得分给男生。
还有没有女生得尊严?——谭茵岚(生齐读)师:我现在才知道,为什么到了五六年级,很多男生与女生“老死不相往来”,这就是尊严问题。
真好,把自己心底得话掏出来了。
我快生日了,爸爸带了许多零食与一箱汉堡给我得同学,一起庆祝。
这“魔鬼”再一次锁定了我得东西,整天对我十分得好! 东西吃完了,她又像没吃过这些零食一样,整天对我不理不睬!——梁梓豪师:梁梓豪,这话在您心里憋了很久了吧？下面还有,您念,她总就是记得自己什么时候给我们吃过东西,下次别人有,就要别人还。
也没见她记住别人给她东西吃,她要报答。
师:我喜欢这段话,她把内心得话、心底得话写出来了。
如果知道今天老师要让所有得同学瞧到这话,梁梓豪,您还敢写吗?生:不敢。
师:我真希望您说:“即使今天所有得人都瞧到这句话,我还就是要写下来。
”因为,写作文,首先就是勇敢。
当年得鲁迅,人家要暗杀她,她照样写。
梁梓豪,要勇敢地写作！在座得各位都要记住,写作首先就是勇敢。
不勇敢,您就写不出这样精彩得话。
2.节奏感幼稚到令人可笑得样子,灵活到令人惊叹得脑子,我永远都喜欢她——霍建华。
——黄艺林(三四组齐读。
管建刚和他的作文讲评课.doc.deflate
管建刚和他的作文讲评课来源：中国教师报【作者简介】管建刚，江苏省吴江爱德双语实验小学副校长，江苏省语文特级教师，著有《魔法作文营》、《不做教书匠》、《我的作文教学革命》、《一线教师》。
曾获2008年度中国教育报《读书周刊》推动读书十大人物。
专心于小学作文教学的实践与研究，“我的作文教学革命”“我的作文教学主张”系列讲座、文章，引起广泛反响。
新著《管老师教作文》、《管老师改作文》共八册即将出版。
会诊“心想”病、“关联”病、“说”病（一）点评好句子师：这次作文，同学们写出不少精彩的句子，我们一起欣赏。
●一听到这些，我的头就变大了，批评的话，责备的话不断地在耳边响起。
●我气不打一处来，眼睛里充满了火星！师：曾彦铭的头并没有变大，裴菲的眼里也没有火星冒出来，这叫会写。
再读：●我在房间里“学而时习之”，他们则在电视机前“不亦乐乎”。
从客厅里传来的笑声，飘进了我的耳朵，我心里痒痒的，我多么想和他们一起看、一起笑啊！师：诸雁婷将“学而时习之，不亦乐乎”，一分为二地用，有创意。
再看杨宇慧的，读：●哎，作业几时无，把笔问青天，我欲上床睡去，只恨作业未完……师：大家的笑，是对杨宇慧改写诗词的最好认可。
再读：●日子一天天过去了，我还是那么矮，外公说我一年才长一厘米。
哎，连外公都嘲笑我，我这个烦恼究竟何时能了？师：“何时能了”，用词老练。
朱清怡，你不妨看看吕湫宁的烦恼：●我去书店买《三国演义》，收银员问我有没有上小学，看那么难懂的书；去理发，理发师问我几岁，我让他猜，他猜到八岁就不再猜了……师：为什么猜到八岁就不再猜了？生：理发师认为他不可能超过八岁。
师：你说的意思，吕湫宁没写，隐含在省略号里，这叫意犹未尽。
……●肥胖总是困扰着我：147CM，43KG，腿比妈妈的还粗。
每当看见苗条的小姑娘，从我身边娉娉婷婷地走过，我只能眼巴巴地看着，狠狠扭一下大腿上的肉，暗暗埋怨：汪猪猪，你怎么这么胖！……师：一个“扭”字，一声“埋怨”，汪佳琪，你写活了。
管建刚作文教学讲评
管建刚作文教学讲评写作这门功课,对学生来说往往是最大的挑战之一。
可我就是看不惯那些千篇一律的"规范化作文"了!作为教师,我可从来不会简单粗暴地要求学生们遵循什么"万能模板",严格限制他们的思路和表达方式。
相反,我总是鼓励学生们大胆尝试,挥洒个人独特的创意和风格。
你看,写作的魅力就在于它是一种自我表达,是将内心世界活灵活现地呈现在纸上。
可写作教学如果过于刻板生硬,岂不是扼杀了学生们的灵魂和个性?我在课堂上经常这样说:"写作就像是一个人的指纹,是独一无二的。
你们每个人都应该找到属于自己的声音,勇于突破常规,在字里行间注入自己的思想和情感。
"当然啦,我并不是鼓吹文不对题、毫无章法的那种"狂野写作"。
恰恰相反,我格外重视写作技巧和结构安排的把控。
不过,我会用生动有趣的方式来传授这些知识,而不是简单地读教材或板书。
比如讲解过渡词时,我会现场即兴创作一个小故事,生动形象地展示不同过渡词的作用;讲解修辞手法时,我也许会给大家打比方:"你们看,好的作文就像一位时尚达人,要会恰当地运用'配饰'(修辞手法)来点缀自己,从而展现出独特的魅力..."你们应该能感受到,我的写作课堂从来都不是那种压抑沉闷的氛围。
我更像是一位导游,引领学生们去探索写作的广阔领域,去发掘内心深处的宝藏。
当看到学生们的作文中洋溢着青春活力、创意泉涌时,我作为一名教师就感到由衷的自豪和快乐了。
写作教学的过程固然不易,但只要用心去引导,就一定能帮助学生们打开写作的大门,在文字的海洋中自由遨游。
所以,让我们共同努力,用耐心和爱心将写作这门艺术之美毫无保留地传递给每一位学子吧!。
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课
管建刚细小地方细小穿透力作文讲评课管建刚的“小”世界，大智慧嘿，各位朋友，今天咱们要聊聊那个让无数人津津乐道的话题—管建刚老师在课堂上那些“细如牛毛”却“穿透力十足”的小故事。
这可不是一般的作文讲评课，这可是一场关于生活的智慧和情感的盛宴啊！说起管老师，大家可能首先想到的是他那一本本厚厚的书，密密麻麻的文字里藏着满满的知识。
但你知道吗？他的故事可不仅仅是文字那么简单。
就像我们小时候玩的橡皮泥，虽然小，但是捏出来的东西能让人惊叹不已。
管老师的这些小故事，就是那些小小的“橡皮泥”，虽然不起眼，但却能在我们的心田里种下智慧的种子。
记得有一次，管老师讲了一个关于蚂蚁的故事。
他说，蚂蚁虽然小，但它们团结起来的力量却大得惊人。
就像我们在生活中，有时候一个小小的决定，就能让我们的人生轨迹发生翻天覆地的变化。
这个道理，是不是听起来就像是那种“滴水穿石”的小故事呢？还有一次，管老师讲了一个小故事，说的是一个小男孩在河边捡到了一只受伤的小鸟。
小男孩没有把它扔了，而是小心翼翼地带回家，给它治疗。
小鸟康复了，还飞回了家。
这个故事告诉我们，生活中有很多看似微不足道的小事，其实都是值得我们用心去做的。
管老师的小故事，总是能在不经意间触动我们的心灵。
就像那些藏在书本角落里的笑话，虽然不起眼，但却能让人笑中带泪，哭中带笑。
这些故事，就像是生活中的调味品，让我们在忙碌和压力之余，也能品尝到一丝甜蜜和温暖。
当然啦，管老师的故事还有很多很多。
有的让人捧腹大笑，有的让人深思良久。
但无论是哪种，它们都有一个共同点——那就是简单易懂，却又不失深意。
这就是管老师的魅力所在吧！所以啊，朋友们，下次再听到有人抱怨生活琐碎或者烦恼时，不妨想想管老师的那些小故事。
说不定你会发现，原来生活里处处都有乐趣，只要我们用心去发现，用情去感受。
那么，让我们一起努力，用我们的“小”智慧，去创造一个属于自己的“大”世界吧！。
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重要得就是思考——《一次特殊得听写》作后讲评设计■管建刚【课前设计及反思】挑８个学生得名字,听写,互批,请三五学生说默错了什么,怎么错得。
学生作文。
１、淡化“作前指导”。
一就是时间上“淡化”,作前得默写、批改,不过７、8分钟;二就是“指导”上“淡化”，不进行所谓得技能得辅导,不进行所谓得内涵得点拨，让学生写出属于自己得、原汁原味得作文。
2、强化“作后讲评”。
一就是时间上“强化”,用整整一节课，讲评学生得作文;二就是速度上“强化”，尽快研读学生作文,发现学生个体得优点、亮点,以及作文得共性问题,及时讲评;三就是行动上“强化”。
讲评后,学生改自己得作文,有大问题得,则要“二次作文”。
【教学过程及意图】环节一:欣赏:让作文快乐起来摘录一:默写前得内心★“下面进行听写……”什么什么？不会吧,就用这一张纸?平常不就是都用练功本得吗?难道这次例外？还就是管老师忘带练功本了？不至于吧，管老师还没那么健忘。
况且,管老师也不就是那么随便得人,怎么会让我们用这么张零零落落得纸呢？平时，《每日简评》写完了,贴一张纸上去,都要不大不小，正正好好,现在,怎么会？——俞希平★“下面，听写。
”原来要听写啊。
听写什么,第七单元?第七单元早默过了,难道默写一到七单元?这样得话,这张纸未免也太小了点,估计两个单元都默不过来。
排除一切可能后,没可能了，到底默什么?——王元正★“拿好纸,听写。
”什么?听写,真就是得,不通知一声啊，毫无准备,默得一塌糊涂怎么办啊。
管大，您就是世界上最坏得人,快奔四了，还喜欢整人。
快，快说就是骗我们得。
不然,嘿嘿……我,我就求求您老人家了,我给您一元越南币好不好?——陆梓晗点评:1、老师在课上说得话,有得写“下面进行听写……”,有得写“下面,听写”，有得写“拿好纸,听写”,都不一样。
这就是对得。
人不就是录音机,写作文,写得只就是您得印象。
要善于写自己脑子得印象。
2、老师在课上说得话,大家得表达不一样,意思却一样。
不一样得,就是听到这话后得反应。
俞希平、王元正、陆梓晗得反应很不一样,这个“不一样”,才就是作文中最宝贵得。
摘录二:关于“陆梓晗”★“陆梓晗。
”啊,怎么还没让我抱怨完，就默写了。
告诉您，将来我出了名,这些抱怨都会变成名言得。
“陆梓晗”，这有什么难得,只要记住每个字得意思就好了:“陆”就就是一个人在揪着别人得耳朵,在不停地敲击;“梓”就就是一个工人在大树底下辛苦地工作;“晗”就就是传说中得泰坦独眼巨人,把太阳含在了她得大嘴巴里。
瞧吧,一点也不难,难得就是您有没有丰富得想象力。
——朱业盛★“陆梓晗！”咦,管老师叫陆梓晗做神马?就是不就是陆梓晗这个“乖乖女”做了什么“乖乖事”,默写之前要点名表扬一下？还就是“乖乖女”不乖了，犯了什么错,要点名批评一下?吔,不对呀,老师表扬或批评某位同学,一般都会瞧她(她)一眼,或一直瞧着她(她),或用手点她(她)一下,或一直点着她(她),管老师怎么一点动静也没有,眼睛仍直视着前方?——凌烨点评:1、一个人耳朵听到三个字,笔下就是不就是只能写三个字？朱业盛、凌烨告诉我们，不就是得,可以写很多很多得字。
您得耳朵只听到三个字，您得内心得反应可以写30个字、300个字。
人听到三个字,一刹那涌上心头得感触,有很多很多,就瞧您能捕捉出多少来。
这个“捕捉内心”得本领,就是作文本领中最重要得一个。
2、凌烨得“她(她）”,用得好。
这里得某位同学可能就是男生,也可能就是女生,自然要用“她(她）”。
不这样写,还有一个办法,用拼音“ｔā”。
摘录三：关于语言得趣味★“孙小湉——”孙悟空她二叔得女儿得儿子得表叔得姨妈得侄子得女儿啊。
管大,孙悟空会被气死得,您怎么可以直接叫她得“官印”呢?——赵则敏★“孙晓湉！”啊,同学都在埋头苦写,原来默写名字啊。
管大,竟默这个,我,我早知道就让老妈取个超级难写得名字，让全班同学都默不出来,瞧某些人还敢不敢笑话我!——费城★“陆宸宬。
”啊，为什么,为什么?报谁得名字不好,一定要报“陆宸宬”,有谁可以告诉我“宸宬”这两个字怎么写?要我就是小陆妈妈，一定不会给我女儿取这么一个难写得名字。
——王紫怡点评:读这些话，您会觉得好玩,好笑,有趣。
一个会说话得人,不只会把意思说出来,还会说得很有趣、很好玩。
人们为什么喜欢瞧小品、瞧相声，就这个理。
写作文也就是如此,您不能只把意思说出来,还要像赵则敏、费城、王紫怡那样,说得风趣、幽默。
［意图:我以为,表扬就是最好得教学手段之一。
作文教学尤其需要大面积表扬，大面积得表扬能够快速地形成好得“学习场”。
受表扬得伙伴得语言,也为学生得语言呈现了可以触摸、更可以追赶得例子。
伙伴语言就是“无障碍”语言,习得得速度最快。
也因此,老师对学生作文得语言，应该有一种天然得“儿童”得敏感。
］环节二：挑刺:让表达精准起来病例一：“自相矛盾”病1、欣赏。
★“陶嘉美……”呵，我妹妹得名字，我怎么可能忘记?她可就是我得“表亲”啊。
等一下,她得“jiā”到底就是哪个“jiā”?嗯,对了,就是“嘉年华”得“嘉”。
嘉年华,哦，不对不对,写错了,就是“陶嘉美”,不就是“嘉年华”。
——徐若杰点评:１、最欣赏“jiā”。
不知道就是哪个字,用拼音来代替,多么贴切得表达。
2、还有一个地方,也要用“jiā”，开头得“陶嘉美”得“嘉”,也要用拼音,您不就是不知道哪个“嘉”嘛！2、病例。
●“陶嘉美——”苍天啊,大地啊,我一世英名，就败在了这个“嘉”字上,有那么样得吗?太没天理了吧？想当年,本公主还就是传说中得“认字大王”呢。
点评:既然说“败在了这个‘嘉’字上”,说明自己不会写“嘉”,前面怎么就会写了呢?——那就是默写后,瞧了正确得字,才知道得,要搞清楚前后。
●“陶嘉美。
”糟了,这下真得完蛋了，怎么办?怎么办?她名字里得“嘉”我不会写,瞧来只能随便写一个应付了。
说不定还可以蒙对。
等一下,靠蒙对,那就没有意义了。
还就是让我再想一想。
哈哈,我真就是太聪明了,这个字肯定就是“佳”。
点评:说自己不会写，前面却写“嘉”,后面写“佳”。
这句子,初瞧没问题，细读让人搞不明白。
３、修正。
方式:只要将老师喊得“嘉”，以及弄明白前得地方得“嘉”，都用“jｉā”代替。
类推,凡就是默写错得名字,说明当时不知道怎么写得,老师报名字,以及弄明白前得地方，都要用拼音代替,不然,会前后矛盾。
４、再练。
●“陆宸宬……”这个还好,我不认为“陆宸宬”这个名字难写,而就是怕把“宸宬”写反,名字本来不难。
管大您也这样认为,对吧?可惜，到最后,我把“宸宬”写成了“宬宸”,太讨厌了。
点评:“宸”与“宬”,不知道哪个在前,哪个在后，能不能拼音代替?——不能,“宸”就是前鼻音“chén”,“宬”就是后鼻音“ｃｈénｇ”。
怎么办？可以学习凌烨得做法,改为:“陆宸宬(宬宸?)”，表示您不知道两个字得顺序。
病例二:“囫囵吞枣”病1、病例。
这次共默写了８个人得名字。
有得同学，把8个人名都写了进去,每个人名下面，都来一段内心表白。
２、讲解。
出示图片“一匹布”“一件衣服”,“布”做成“衣服”,要裁剪。
裁剪下来得多余得布，要扔掉,总不能把多出来得“布”,这里挂一块,那里挂一条。
将“一件事”写成“一篇作文”,也要裁剪，总有多出来得“情节”,要扔掉。
3、选择。
默写８个人名,写,只要３到４个。
“3、4”,就是一个要注意得数字,对写作文而言。
８个名字,选3个或4个,随意选？不就是得。
(１）第一个默写得名字,一般要写。
(２）最后一个,一般也要写。
(３)默错得那个,一般要写。
（4)默写中,思考最激烈得那个,要写。
(５)要就是您得名字就是８个中得一个，要写。
点评:从“事情”到“作文”,不就是囫囵吞枣,全部写下来，要学会选择,要学会剪裁。
裁缝剪裁得艺术,也就是我们写作文得艺术。
[意图：一味表扬,表扬就廉价了。
挑得刺,要小,要一学即会,会即能用,回去马上能用它来改作文。
以前得“关联”病、“我”病、“我想”病就是,这次得“自相矛盾”病、“囫囵吞枣”病,也就是。
讲评课得“挑刺”,要小,还要少。
一堂课,一两根小刺，够了。
小步走,不停走。
每周都挑出一根语言得刺,一年,两年,那就不得了。
］环节三:指导：让思维发展起来1、欣赏。
★我也真就是得,都一起上学一年多了,怎么连她们得名字都不会写？这也说明我根本就不注意观察同学们得名字,不注意观察小事。
——梁亦费★名字,它等您来尊重/您也得好好尊重它/它也许对您很不起眼/可对它主人来说很重要。
——吴思凡点评:这次作文“一次特殊得听写”,特殊在哪里？仅仅就是表面得默写内容吗？不就是得,您要能思考到事情得背后去。
★这次特殊得听写给我敲响了警钟——我对同学就是不就是太不了解了?——王元正★这确实很特殊，一般得老师都不会想到要叫自己得学生默同学得名字。
管大怎么会让我们默呢？因为我们都不去注意同学得名字怎么写，写到别人得名字,就写错别字。
别人以为您就是在贬低她呢。
如,“余世辰”写成“鱼就是晨”,瞧了，都很好笑。
更可怕得就是,有人故意装作不知道,把“朱业盛”写成“猪叶胜”。
点评：这样得“想”,想到事情得背后去了，就把自己想到得“特殊”给讲出来了。
2、病例。
●这可真就是一次特殊得听写啊。
●这真就是次特殊得默写,对吗?●这次得听写真好玩。
●真就是,真就是一个别开生面得默写。
●经过这一次得听写，我总算明白了,我们得班有些人得名字真得不太好写。
点评：最大得问题:事情到哪里,就写到哪里。
默写结束了，事情结束了,作文也结束了。
——不对得。
事情可以结束,然而,您对事情得思考不能就此结束。
3、课例。
苏教版第八册《苹果里得五角星》得结尾:真得,从横切面瞧,可以清晰地瞧出……第一次这样切苹果得,也许就是出于无意,也许就是出于好奇。
使我深有感触得就是,这鲜为人知得图案竟有那么大得魅力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩得幼儿园,然后又由她传给我,现在我又传给您们大家。
就是得，如果您想知道什么叫创造力,往小处说,就就是换一种切苹果得方法。
点评:（1)切苹果得故事结束了,然而作者得思考没有结束,作者思考到了那么多得东西。
这些东西,就是一般得人想不到得,一定要写。
换句话说,这篇能够进入教材,正在于作者由这个很多人知道得故事,想到了很多人想不到得东西。
（2）“一次特殊得听写”，事情来讲,全班同学都经历了，每个人多少都有自己得内心感受，决定您得作文得高度得,就是您能否思考出“特殊”背后得自己得东西。
4、思考。
学生思考,交流。
教师预设：(1)会写同学得名字,就是尊重同学得表现，就是友谊得表现:您愿意与一个连您得名字都会写错得人做好朋友吗？自己得名字，别人老写错，心里多少会难受。
（2)同学得名字经常出现作业本上,老师、同学乃至自己得嘴里,出现在我们得作文里、周报上,出现在张贴在墙上得值日表上，等等。
为什么从没想到注意一下怎么写呢？（3）那些一个也没有默写错得,大都就是经常帮老师收发本子、作记录得人,以前觉得她们傻,忙着做事,没得玩,其实,做什么事,都会有收获得，只就是有得“收获“,没有机会表现出来而已。