《中国教育能改变吗 》观后感

《中国教育能改变吗》观后感

看完中国教育能改变吗后，颇有感想。教育不仅改变着什么，更重要的是面对现在的不尽如人意的教育制度，它本身能改变吗？许多公众对教育改革缺乏信心，感到迷茫。那我们到底应该培养什么样的孩子呢？每个家长都希望让孩子有个美好的的前程，需要让孩子健康快乐的成长。但现行的教育体制让孩子们感觉不到学习的乐趣，“分数”和“名次”让孩子们失去了学习的动力和基本做人的自信，大量的应试考题，更是把孩子们压得喘不过气，唯的教学大纲和统一的教学进度把每个充满个性的孩子变成了只知道死记硬背标准答案的书呆子。根本没有可以展现学生自己个性的机会。在经过十几年的学习后，离开校园走向社会仍然无措、对未来茫然、仍然不知道自己的路在何方。这对于孩子和家长，对于国家和社会，都是一种巨大的浪费！

所以我认为教育必须要改变！现在的学生首先要学好基础学科，至于那些不擅长的、事倍功半的科目，则不用高标准、不用严要求，使学习不再成为一项任务、或者变成一个负担。只要肯去观察、肯去发现、肯去挖掘，每个孩子都有优点、有擅长、有能发光的潜力。与其让“分数”来打消孩子学习的积极性和自信，不如让“分数”成为发觉孩子闪光点的试金石。

《中国教育能改变吗》这部纪录片看完后感到很欣慰，欣慰的是我们的教育者们、专家们早就意识到了我们教育体制存在的问题。但同时我也感到很悲伤，悲伤的是我们意识到问题却未能解决问题。我们国家早就提出了教育体制由应试教育向素质教育发展，学生应该“减负”，应注重学生能力的培养和综合素质的提高。但是目前的教育状况究竟如何呢？

在纪录片中鲜明地呈现了我们教育的糟糕现状。孩子的书包越背越重，甚至现在都出现了拉杆书包；孩子的负担越来越重，一个孩子从会说话走路开始，便开始了人生的竞争，家长们疯狂地为孩子报名参加各种培训班。教室里的孩子个个端正地坐着，但是他们的眼神却是木讷的。中国目前最苦的不是工人，不是劳动人民，是我们的孩子。大人们工作累了可以休息，但是我们的孩子双休日却比谁都繁忙。素质教育提倡了这么多年，依然是徒有其表。就目前而言，仍然存在着“一考定终身”的现象（特别是农村家庭的孩子）。在孩子的眼里，学习是可

恶的，是讨厌的，是可怕的……处在教育食物链最高端的高考，年复一年地挥舞着冷酷无情的指挥棒，无形中操控着教育的形形色色、方方面面，包括学生、家长、教师、领导在内的所有人都不由自主地投入了畸形惨烈的教育竞技场。

毕业工作十一年半了，现实的教学与大学的理论课程完全不一致。大学理论课程我们注重学生的主导地位，我们注重课堂活动的设计，我们注重与学生谈心……可是教学至今，这些理论我用的似乎甚少。教学的实践与理论总是相差太多，而教师最后的评价又是什么呢？是学生的综合素质有多好，学生上课参与度有多高，还是师生关系更为融洽？不，我们最终的考核是学生那实打实的分数。于是乎，教师们又开始了紧抓学生成绩，教学质量是根本呀。而这样，学生的课业负担越来越重，学生便越来越讨厌老师、讨厌学习、讨厌学校，这样便开始了恶性循环。

我们总是在责怪体制，可我们自己有没有进行反思呢？学生为什么讨厌学习，为什么畏惧学校？不是学习、学校本身有什么问题。对学生而言，老师是可怕的，老师就像唐僧一样爱唠叨。虽然我们的体制有问题，但是不可否认在不合理的体制下仍然可以出现魏书生、李镇西、任小艾这样的老师，所以我们在批判体制的同时更需要教育工作者们的反思。当然我们的教育在国家的发展中是有很大的贡献的，在科学技术飞快发展的今天，中国也成为这场技术革命的浪潮儿。但是我们国家的发展不是仅仅靠一些尖端人才，更重要的是如何让教育、知识改变社会大众。我们普及的义务教育不仅仅是让国人们多认识几个字，更重要的是让义务教育来提升国人的素养。我们不能把体制存在的问题作为我们自身学习和教育学生的借口，相反我们更加需要不断学习、不断改进，至少我们不能耽误学生的人生。

教育以学生为本，我们个人的力量很微小，但收益的学生却很多。教育工作者，一个伟大而崇敬的名词。我们要对得起这个称谓，我们更要对得起学生。当我们回忆每一位学生时，我们都能够无悔地说：“孩子，老师尽力了！”