4-6 食物在口腔里的变化 教案 教学设计
四年级上册科学经典教学教案-4.6《食物在口腔里的变化》(教科版)
四年级上册科学经典教学教案-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔里的变化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物消化的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对生活中的现象充满好奇心。
但学生在口腔结构、消化等方面的知识储备较少，需要通过图片、实物等直观教具帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的变化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔里的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，关注生活现象，学会用科学的方法解决问题。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的变化过程，牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.难点：食物在口腔里的具体变化过程，以及各器官的功能。
五. 教学方法1.直观演示法：通过牙齿模型、食物等直观教具，帮助学生了解口腔结构，直观地展示食物在口腔里的变化过程。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察食物在口腔里的变化，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作意识和交流能力。
4.提问法：教师引导学生提问，激发学生的好奇心和探究欲望。
六. 教学准备1.准备牙齿模型、食物等直观教具。
2.准备实验材料：面包、水、牙膏等。
3.准备PPT课件，展示食物在口腔里的变化过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一系列食物图片，引导学生关注食物在口腔里的变化。
提问：“你们知道食物在口腔里是如何消化的吗？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）展示牙齿模型，讲解牙齿的分类、功能。
通过直观演示，让学生了解牙齿在食物消化过程中的作用。
食物在口腔里的变化优秀教案
4.6《食物在口腔里的变化》教学设计【教学目标】1.掌握食物在口腔内部的变化过程，理解牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
2.观察牙齿分布与形状，用简图画出并分类，说说不同形状牙齿的特征与作用。
3.掌握保护好牙齿的方法，正确刷牙。
【教学重点】牙齿、舌头和唾液在消化食物过程中的不同作用，三种牙齿及其不同的功能。
【教学难点】食物在口腔内部变化和牙齿分布、形状特征的观察。
【教学准备】学生：每人食物一份、镜子一面、记录表、餐巾纸等。
教师：课件、儿童牙列模型、食物等。
【教学过程】（一）新课导入同学们平时最喜欢吃哪些食物？食物在口腔里会发生变化吗？今天，我们就一起来研究——食物在口腔里的变化。
（二）观察口腔1.预测：食物在口腔里会发生什么变化？想一想，是什么原因使食物发生变化？2.师生交流。
3.是不是这样呢？老师这里准备了一些花生，请同学们一起来进行这个变化的观察，（出示表格和花生）说一说在观察的时候要注意些什么？原有状态：短时间咀嚼:长时间咀嚼:花生的状态:4.学生体验并做好观察记录。
5.交流观察结果：同学们的观察真仔细，正是牙齿、舌头以及唾液的共同作用，才使花生由干变湿，颗粒由大变小，直到变成糊状，完成了初步消化。
（三）观察牙齿1.观察牙齿①口腔里的这些器官，我们平时最关注的器官是什么？（牙齿）你的牙齿是怎么样的？你能画一画吗？②交流观察牙齿时的注意事项：用镜子仔细观察自己的牙齿；简单描画牙齿的数量和形状；给牙齿分类，标出不同形状的牙齿。
③学生观察自己的牙齿并画出牙齿的分布排列图。
④展示交流：在口腔的入口处4颗宽宽扁扁的是门齿，门齿两侧各一颗尖尖的是犬齿，口腔最里边各有3——4颗臼齿。
下颌是这样，上颌跟下颌一一对应。
2.体验不同形状牙齿的作用①学生体验：吃甘蔗时，这些形状不同的牙齿分别起了什么作用？②（出示儿童牙列模型）交流不同形状牙齿的作用：门齿像一把刀，能切下食物。
犬齿尖锐，有力，当门齿无法切断较硬或韧的食物时，可以用犬齿撕开。
教科版科学四年级上册4.6《口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册4.6《口腔里的变化》教案一. 教材分析《口腔里的变化》这一课主要是让学生了解和掌握食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
通过学习，学生能够理解食物在口腔中的变化，以及这种变化对身体健康的重要性。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了食物的基本消化过程，对于牙齿、舌头和唾液的作用有一定的了解。
但是，对于食物在口腔中的具体变化，以及这些变化对身体的影响可能还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对身体健康的重视，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
难点：食物在口腔中的具体变化，以及这些变化对身体的影响。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
六. 教学准备1.准备一些食物，如面包、水果等，让学生观察食物在口腔中的变化。
2.准备一些实验材料，如放大镜、显微镜等，让学生观察食物在口腔中的消化过程。
3.准备一些讨论问题，引导学生思考食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察带来的食物，让学生思考食物在口腔中的变化。
2.呈现（10分钟）通过实验、图片等方式，呈现食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔中的消化过程，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
5.拓展（10分钟）学生讨论食物在口腔中的消化过程对身体的影响，以及如何养成良好的饮食习惯。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
教科版科学四上4.6《口腔里的变化》教案
教科版科学四上4.6《口腔里的变化》教案一. 教材分析《口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，学生能够掌握唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究口腔消化的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的消化现象有一定的了解。
但他们对口腔消化的具体过程和原理可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生观察、思考、探究，从而帮助他们理解和掌握口腔消化的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解食物在口腔中的消化过程，知道唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究口腔消化的奥秘，培养观察、思考、探究的能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解食物在口腔中的消化过程，知道唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
2.难点：学生能够通过实验观察，探究唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生探究口腔消化的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
2.实验教学法：学生进行实验操作，观察唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
3.小组合作学习：学生在小组内进行讨论、交流，培养团队合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握口腔消化的相关知识，熟悉实验操作流程，准备实验材料。
2.学生准备：提前了解食物消化的一般过程，准备实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅食物在口腔中消化的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示，向学生介绍食物在口腔中的消化过程，以及唾液、牙齿和舌头在消化过程中的作用。
四年级上册科学配套教学设计-4.6《食物在口腔里的变化》(教科版)
四年级上册科学配套教学设计-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析《食物在口腔里的变化》是四年级上册科学的一课，主要让学生通过探究活动，了解食物在口腔里的消化过程。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
教材中包含了丰富的探究活动，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握食物在口腔里的消化过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的食物和消化过程有一定的了解。
但是，对于食物在口腔里的具体消化过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过探究活动，深入了解食物在口腔里的变化。
三. 教学目标1.知道食物在口腔里的消化过程。
2.能够通过实验和观察，了解牙齿和舌头在消化过程中的作用。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。
2.难点：牙齿和舌头在消化过程中的作用。
五. 教学方法采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究食物在口腔里的消化过程。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备食物模型、牙齿模型、舌头模型等教具。
2.准备实验材料：面包、唾液、杯子等。
3.准备相关PPT和视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道食物是如何被消化的吗？食物在口腔里会发生什么变化呢？进而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师利用PPT和视频资料，呈现食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌头在消化过程中的作用。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，观察面包在口腔里的变化。
学生分组进行实验，记录实验结果。
巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得，进一步理解食物在口腔里的消化过程。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了面包，还有哪些食物在口腔里会有类似的变化？学生进行思考和交流，拓宽知识面。
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究科学问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物在口腔中的消化过程，他们可能有一些初步的了解。
但学生对于消化过程的具体细节，如牙齿、舌头和唾液的作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的能力。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的具体作用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：牙齿模型、舌头模型、唾液试管等。
2.实验材料：面包、牛奶、碘酒等。
3.课件：食物在口腔中消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔中是如何消化的吗？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示食物在口腔中消化的图片和视频，让学生直观地了解消化过程。
同时，教师讲解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生将面包放在嘴里，用牙齿咀嚼，观察面包的变化。
然后，学生将咀嚼后的面包吐出，观察面包的颜色和质地变化。
教师通过实验引导学生理解牙齿的咀嚼作用和唾液的消化作用。
四年级上册科学教案-4.6食物在口腔里的变化 教科版
《食物在口腔里的变化》教学设计【教学目标】科学概念：1．牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2．牙齿可以分成门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护牙齿有利于身体健康。
过程与方法：1．体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。
2．愿意与同学相互交流、合作，完善自己对于牙齿的认识。
3．初步学会正确的刷牙方法。
情感、态度、价值观：1．能够通过观察牙齿等逐步养成认真细致的观察习惯。
2．愿意与他人分享研究结果，合作交流。
3．关注牙齿的保护，初步建立口腔保健等健康生活的意识。
【教学重点】帮助学生形成口腔保健的健康生活意识。
【教学难点】在学生已有经验的基础上，通过实物观察、讲解等途径学会刷牙等口腔保健的正确方法。
【教学准备】1．为学生准备: 烧贝壳、平面镜、记录表等2．教师准备：课件、香蕉、甘蔗、花生【教学过程】一、谈话揭题1、同学们，你们平时喜欢吃什么？（学生自由回答）2、这么多美味可口的食物都必须经过哪里才能到我们的肚子里呢？（嘴巴）3、嘴巴在科学课中叫口腔，今天这节课我们就来研究食物在口腔里的变化。
（板书课题）二、观察食物在口腔里的变化1、为了能更好的观察食物在口腔里的变化过程，老师为同学们准备了“烧贝壳”，还有镜子。
都有什么要求呢？（课件出示观察方法）请同学们一齐来读一遍。
观察方法：打开包装袋，将“烧贝壳”送入口中，对着镜子咀嚼5次观察“烧贝壳”的变化，接着再一边咀嚼一边感觉“烧贝壳”发生的变化，咀嚼30次后对着镜子观察“烧贝壳”的变化，最后吞下“烧贝壳”。
2、再次强调观察要求。
会做了吗？在观察时不要忘记了使用一样工具――镜子。
好，我还要请大家带着下面的两个问题去观察。
（课件出示观察任务）观察任务：1）观察“烧贝壳”发生了怎样的变化？2）观察是口腔里的什么使“烧贝壳”发生了这样的变化？3、请组长打开材料桶，为每位同学分发一个“烧贝壳”，一面小镜子。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
四年级科学上册--4.6食物在口腔里的变化 (教案)
或牙石。
你知道龋齿是怎么形成的吗?（出示幻灯 11） 回答问题
吃完东西后，牙齿的表面和牙缝里都会留有残
渣，如不准时清除掉，口腔内的细菌会使残渣发酵， 回答问题
形成一种酸，牙齿在慢慢的被破坏了的这种酸的作
用下，一颗好端端的牙齿慢慢地被破坏的只剩下牙
根了。这就是龋齿。
当牙齿有病，就不便利吃东西，所以我们要保
护好自己的牙齿。（出示幻灯 12）
你是怎样保护牙齿的？
常常刷牙可以防止蛀牙，保护牙齿，每天早晚
要刷牙。
你会正确的刷牙吗?（出示幻灯 13）
回答问题
将牙刷与牙齿成 45 度角，再刷上牙时，牙刷
从上往下转动刷，刷下面牙时，牙刷从下向上转动
刷，里边外边都要刷到。刷咬合面时，前后来回水
平刷。每个部位重复 8 到 10 次就可以刷洁净了。
以及各自的功
灯 7）
能。通过图文结
牙齿有门牙，犬牙，臼齿三类，你能给图片中 回答问题 合的形式，教学
的牙齿标上对应的名字吗？（指名回答）
变得生动、形象，
（伴随学生回答，标注牙齿的名字）
易于学生接受。
下面咱们一起来数一下各种牙齿各有多少
数牙齿并汇
颗？
报
门牙有 8 颗。 犬牙有 4 颗。 臼齿有 20 颗。
谁来汇报你的试验现象？（出示幻灯 5）（指名
做试验 汇报现象
年级 四
设计意图 由已有的学问 导入新课，让学 生感到新知并不 生疏，增加学习 信念。 本课分三个教 学环节完成。 首先设计试验， 让学生观察，食 物在口腔内发生 的变化，提出问 题，食物在口腔 内是怎样被消 化、吸取的？引 起对下文的探 究，激发学生探 究问题的欲望。
同学们，我们四年级的阶段正处于换牙期，人
四年级上册科学实用教学设计-4.6《食物在口腔里的变化》(教科版)
四年级上册科学实用教学设计-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析《食物在口腔里的变化》是四年级上册科学的一课，主要让学生了解食物在口腔内的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物消化的作用。
教材以生活中的实例为依托，引导学生探索科学知识，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对于生活中的食物消化现象有一定的了解。
但学生对食物的消化过程和口腔内的各个器官的作用认识不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验和思考，深入理解食物在口腔里的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牙齿、舌头和唾液对食物消化的作用，掌握食物在口腔内的消化过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关注生活、关爱健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔内的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
2.难点：食物消化的具体过程，如何运用实验和观察来验证口腔内的变化。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
2.实验法：通过观察实验现象，让学生深入了解食物在口腔里的变化。
3.小组讨论：培养学生的合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.实验材料：面包、牙齿模型、放大镜、实验记录表。
2.多媒体课件：食物消化过程的图片、视频。
3.教学卡片：牙齿、舌头、唾液的作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示食物消化过程的图片和视频，引导学生关注口腔内的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示牙齿模型，引导学生了解牙齿的构造和作用。
通过讲解，让学生明白牙齿对食物的咀嚼作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察面包在口腔内的变化。
学生用牙齿咀嚼面包，观察面包的变化，并记录在实验记录表上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，使学生了解唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探究食物的消化过程，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的食物有一定的了解。
但在食物的消化方面，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言，直观的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究食物的消化过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点重点：食物在口腔里的消化过程，唾液对食物的消化作用。
难点：牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，实验操作示范。
2.学生准备：观察食物在口腔里的变化，准备实验材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程，学生回答后，教师总结并引入本课《食物在口腔里的变化》。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现食物在口腔里的消化过程，以及唾液、牙齿、舌头的作用。
同时，引导学生观察教科书中的插图，加深对知识的理解。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。
学生分组进行实验，观察唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对知识的理解和掌握程度，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教学设计
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔中的消化过程，包括物理消化和化学消化，以及唾液对淀粉的初步消化作用。
通过学习，学生能够理解食物在口腔中的变化，提高他们对消化健康的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对食物的消化过程有初步的认识。
但他们对口腔中各个部分的名称和功能，以及食物在口腔中的消化过程可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和生活经验的联系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出牙齿、舌头、唾液等在消化过程中的作用，理解食物在口腔中的物理消化和化学消化。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究食物在口腔中的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强他们对身体健康的认识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程。
2.难点：牙齿、舌头、唾液在消化过程中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验材料（食物、牙齿模型、唾液等）。
2.学具：实验记录表、小组讨论记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）通过PPT展示一系列问题，引导学生思考：你们知道食物是如何消化的吗？口腔在消化过程中起到什么作用？让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现食物在口腔中的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌。
同时，解释这些过程如何帮助食物更好地消化。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔中的消化过程。
每组选取一种食物（如馒头、饼干等），用牙齿咀嚼，用舌头搅拌，观察食物的变化。
同时，观察唾液对食物的影响。
巩固（10分钟）学生根据实验结果，填写实验记录表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
拓展（10分钟）学生分小组讨论：除了实验中的食物，还有哪些食物在口腔中容易消化？各小组分享讨论结果，教师点评并总结。
四年级上册科学实用教案-4.6《食物在口腔里的变化》(教科版)
四年级上册科学实用教案-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析本节课是教科版四年级上册科学单元4.6《食物在口腔里的变化》，主要讲述了食物在口腔中的消化过程。
通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔中的变化，以及牙齿、唾液在消化过程中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物消化的奥秘，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的食物有一定的了解。
但在食物消化方面的知识较为薄弱，对食物在口腔中的变化感兴趣，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高他们对食物消化过程的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，认识牙齿、唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对健康饮食的认识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、唾液在消化过程中的作用。
2.难点：食物在口腔中的具体变化，以及相关实验的操作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、提问，激发他们的学习兴趣。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验食物在口腔中的变化，增强他们的实践能力。
3.小组讨论：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材（牙齿模型、食物、计时器等）。
2.提前准备实验材料，确保实验顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种美食，引导学生谈论他们对美食的喜好。
然后提问：“你们知道这些美食是如何被消化的吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物在口腔中的消化过程，让学生了解牙齿、唾液在消化过程中的作用。
同时，引导学生关注食物在口腔中的具体变化。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验食物在口腔中的变化。
四年级科学上册4.6《食物口腔里的变化》教案（新版）教科版
四年级科学上册4.6《食物口腔里的变化》教案（新版）教科版第一篇：四年级科学上册4.6《食物口腔里的变化》教案(新版)教科版第6课食物口腔里的变化教材内容教科版小学科学四年级上册第四单元第6课第76、77页教学目标1、理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能。
了解食物在口腔里会经历初步的消化过程，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
2、经历进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的研究性观察。
利用原有知识和经验进行推测。
3、能够认真细致地观察牙齿的形状特征。
愿意与他人分享研究结果，合作交流。
教学重点牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。
教学难点进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
教学准备学生每人1个小馒头、食物在口腔里的变化记录表和记录纸各1张，自带镜子一面。
PPT课件、儿童牙齿模型等。
教学过程一、导入课题同学们把教科书摆放好，都排好对出去洗手，然后进教室。
（PPT出示一些食物图片）吃离不开嘴，嘴巴也称作口腔，是食物进入人体的第一站，也是消化开始的地方，今天我们要研究的就是：食物在口腔里的变化（板书）二、观察口腔1、按你的经验预测一下：食物在口腔里会发生什么变化？是什么原因使食物发生了这些变化？2、师生交流，随机板书。
（1）牙齿磨碎（2）舌搅拌（3）唾液润湿3、我们就用吃馒头来验证一下？小组长来每人分1个小馒头。
验证时你觉得要注意些什么？（仔细观察：a、互相观察，b、用镜子观察；不能不观察就咽下去。
）4、出示PPT（1张活动记录单），让学生看已准备在课桌上活动记录单，会填吗？原有状态，怎么填？（块状，不是很硬）这里的短时间和长时间怎么理解？建议大家，短时间咀嚼3-4下，长时间咀嚼20下左右。
当然这里观察的是对同一食物的变化，所以实验的时候，要怎么吃？（整块放入）学生体验并进行观察记录。
师巡回指导。
教科小学科学四上《4.6、食物口腔里变化》word教案
人体运动需要的能量来自于消化器官对食品中营养的汲取，食品在口腔里的有优异
的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作.
【教课难点】
可以在观察和已有经验的的基础上，做出食品在口腔内部变化和牙齿形状特色和分
布的记录，并可以在不停完美认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行增补完美.
【课前准备】
口腔里的变化
【教课目标】
科学看法：
1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食品中营养的汲取，食品在口腔里的
有优异的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作.
2.牙齿、舌和唾液共同参加了食品在口腔里的消化过程，他们的功能各不同样.
3.牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不一样的牙齿有不一样的功能，要保护好牙齿，
因为牙齿的咀嚼、舌的搅拌食品由大变小，加速了消化的速度.
③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作.
四、谈论对牙齿的保护
①谈论什么是蛀牙（龋病牙）？
②经过课前检查，让学生谈论交流：（1）想想，自己平常是如何护牙的？（2）
你感觉哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？
③以下是老师预设的问题.
（1）如何选牙刷和牙膏？
（2）在换牙期间，要多吃些什么，少吃些什么？（3）你发现班里的小朋存在哪些坏习惯？会有什么样的结果？
（4）假如发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？
（设计企图：本环节主若是经过师生的对话交流，纠正学生广泛存在的不良习
惯.学生的踊跃性很高，参加面也比较广.在众说纷纭的谈论中，在真切生动的画眼前，
学生一下子就理解了，假如不及时改掉这些不良习惯，会产生如何的结果，并且，学生
体验牙齿、舌和唾液在食品消化过程中的作用及互相协调的工作方式.
要特别关注“安全问题”，在不可以保证卫生的状况下，不要操作“进口”的实验.
四年级上册科学教案- 4.6 食物在口腔里的变化｜教科版
《食物在口腔里的变化》教学设计一、教学内容分析通过学习上一课《食物在体内旅行》，学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。
本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。
口腔是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的消化。
作为口腔的一部分——牙齿，又可以分为三类，也是相互协作的关系。
教材通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步建立系统的认识。
二、教学目标科学概念：1．牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2．牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1．进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
情感、态度与价值观：1．能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2．愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
三、教学重点：牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。
四、教学难点：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
五、教学准备：为学生准备：食物在口腔里的变化记录单、观察牙齿记录单、花生、馒头、饼干、镜子、牙列模型。
教师准备：牙齿的分布图、PPT课件。
六、教学过程：（一）激趣导入师：吃，是门不简单的学问。
这吃的第一境界，叫“大嘴吃四方”！说到吃，大家一定还记得猪八戒这个人物吧，他也特爱吃，我们来看看他和孙悟空是如何品尝可使人长生不老的人参果的。
（播放视频）师：谁更能品尝出人参果的味道？生：孙悟空和沙师弟师：我们在平常饮食中应该如何品尝？生：细嚼慢咽师：（拿出饼干）饼干大家喜欢吗？今天让我们一起来品尝品尝饼干，研究它在口腔里的变化。
（板书：食物在口腔里的变化）（二）观察口腔1、师：在品尝饼干前老师这有几点要求，请看大屏幕出示要求：（课件）2、请学生读要求并进行小组活动3、交流发现（请每个小组汇报员上台交流汇报）师：我们都已经有了活动结果吧，先请哪一组来分享你们的观察结果？小组汇报4、交流任务，分析：在刚才的食物变化过程中，谁参与了这个过程？生：舌头牙齿唾液5、师：同学们观察得真仔细！那它们是如何分工合作的呢？舌头——搅拌牙齿——咀嚼唾液——润湿6、述说他们三者之间的关系？师：通过我们的体验活动，我们发现食物在牙齿、舌头和唾液的共同作用下，变成了糊状，这是一种初步消化的状态。
四年级上册科学教案- 4.6 食物在口腔里的变化｜教科版(1)
《食物在口腔里的变化》教学设计一、教学内容教材第四单元第六课76——77页二、教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化及牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
三、教学重、难点：重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。
难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内变化及牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
四、教学准备：橡皮泥、旺旺雪饼、镜子、牙齿模型，多媒体课件五、教学过程：（一）PPT引入：看看图片都是美味的食物哦？（学生回答）哇，都是我们喜欢吃的，食堂给大家准备了美味可口的午饭，那季老师还给大家准备了饭后点心，大家想吃吗？（学生答）我请大家吃旺旺雪饼，我请组长给每人纷发一块旺旺雪饼，请大家品尝。
你们知道，吃进嘴里的食物到哪里去了吗？（胃里去了）在胃里干嘛了？（消化了），那你知道消化最初是从哪里开始吗？（口腔）对，（嘴巴是一种通俗的说法，在科学课上，我们把它叫做口腔）口腔是食物消化开始的地方，那今天这节课就来研究《食物在口腔里的变化》。
（出示课题。
）（二）观察口腔谈话：既然口腔是我们食物消化的第一阵地，大家想不想了解一下自己的口腔啊？（学生答）1、我请同学们互观察口腔，说一说你看到到了哪些？（牙齿、舌头、牙龈。
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4-6 食物在口腔里的变化教案教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3.牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：
1.能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：
1.能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2.愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
【养成教育训练点】
培养学生认真观察，及时记录的习惯。
【教学重点】
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
【教学难点】
能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
【课前准备】
儿童牙齿模型、馒头、镜子、
【活动过程】
一、谈话
同学们平时喜欢吃一些什么东西？
二、引入
1.看来同学们喜欢吃的东西有很多，今天老师也给同学们带来一些吃的东西，请看，这是什么？这是馒头。
2.能不能一口吞了它？（不能）那该怎么吃？（咀嚼）。
咀嚼在哪里进行（口腔）？假如，我现在把这块馒头放进口腔咀嚼一会儿，你认为馒头会发生怎样的变化？（学生猜测，如：大变小，干变湿，硬变软）
3.师说：到底会怎样变化呢？我们这节课就一起来探究一下《食物在口腔里的变化》（补充板书课题）
三、观察馒头在口腔里的变化。
1.今天，老师给每小组带来了一块小馒头。
现在就要请同学们吃一吃，可是，我们要看清楚它们口腔里的变化情况，在吃的时候该注意些什么？
2.学生说注意点后，师出示温馨提示。
温馨提示：
（1）由实验员吃馒头，吃的时候要注意卫生。
（2）实验员在吃馒头时速度要慢一些，并由组长数咀嚼的次数，到该记录时，实验员要停止咀嚼并张开嘴巴。
（3）实验员张开嘴巴时，组内成员要仔细观察此时的馒头，记录员要及时做好记录。
（4）材料员领取材料，开始实验观察，并记录表格。
4.交流发现，比对猜测。
5.分析：在食物的变化过程中，谁参与了这个过程（板书：牙齿、舌头、唾液）。
如果有学生说不出的学生再看一下同学的口腔。
6.它们分别起到了什么作用？（咀嚼、搅拌、湿润）。
7.它们是单独起作用的吗？为什么不是？（在咀嚼时，舌头也在搅拌）
8.师小结：是呀，它们是相互协调完成食物的初步消化的（板书：相互协调初步消化）
四、观察牙齿。
1.牙齿、舌头、唾液这三者共同作用使食物在口腔里发生变化，但是，它们三者中谁的作用最大？（牙齿），既然牙齿的作用最大，我们现在就一起来仔细观察一下牙齿。
2.相互看看同学的牙齿，想：它们的形状有什么不一样？有几类？
3.学生相互观察后汇报：你看到了哪些形状的牙齿？
4.师用课件出示牙齿的分布排列图，结合学生的回答，给牙齿取名：在科学课上，我们把扁扁的牙齿叫门齿，尖尖的叫犬齿，宽宽大大的臼齿，（板书：门齿、犬齿、臼齿）
5.那这三类牙齿有什么不同的作用呢？
（1）生猜测（引导学生结合牙齿的特点进行猜测）。
（2）让我们来体验一下，吃这些东西要用到什么牙齿？起了什么作用？要及时记录。
吃的时候要注意什么？
（3）汇报交流。
五、牙齿的保护
1.在刚才的实验探究中，我们亲身体验了三种牙齿的不同作用，从中我们也可以看出牙齿很重要。
所以我们在平时的生活中要重视保护牙齿，你认为我们该怎样保护牙齿呢？
2.（在学生提到刷牙时）问：你会刷牙吗？谁上来示范一下？
3.（学生示范后）播放课件中的视频，让学生学习正确的刷牙方法。
六、总结延伸
1.师总结：通过这节课的学习，我们知道了食物在口腔中会在牙齿、舌头、唾液的协调作用下完成初步的消化过程，那么你认为我们平时吃饭是狼吞虎咽好呢？还是细嚼慢咽好呢？
2.你能说说科学依据吗？
3.通过这节课的学习我们都知道吃东西时要细嚼慢咽，愿我们同学从今以后吃东西时都养成细嚼慢咽的习惯。
板书设计:
6.食物在口腔里的变化
门齿切开食物
犬齿撕裂食物
臼齿磨碎食物
相互协调,共同作用。