幼儿园与家庭的合作课件
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幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿园与家庭社区的合作(学前教育原理课件)
三、家园合作的内容
鼓励和引导家长直接或间接参与幼儿园教育
No Image
三、家园合作的内容
帮助家长树立正确的教育观念和教育方法
No Image
三、家园合作的内容
家长直接参与是指家长参与到 幼儿园教育过程中,如共同商议教育 计划、参与课程设置、加入幼儿活 动、深入具体教育环节与教师联手 配合、主持一些教育活动等。
幼儿园与社区合作的意义
幼儿园、家庭和社区是幼儿成长的 重要环境，在幼儿成长过程中均发挥着 独特而不可替代的作用，只有三方互相 配合、协同共育，才能建构幼儿身心和 谐发展所需的生活场所与教育环境。
幼儿园与社区合作的意义
适应世界幼儿教育事业发展的需要 适应幼儿自身发展的需要 适应家庭教育、社区教育发展的需要
幼儿园与社区合作的意义
实践中，有的幼儿园通过行走课堂的 活动，充分利用社区医院资源，组织孩子 们观看科普短片，通过游戏体验妈妈孕产 的过程，了解生命起源，用心感受，在幼 儿心里种下树立爱护生命，珍视亲情的种 子。这样的教育效果，正是幼儿园与社区 合作化幼儿园与社区的合作，从幼儿发展的角度来看， 能够给幼儿创造一个更有发展空间的成长环境，对于幼儿 园来说，能够为其提供更加丰富的资源，提升办园质量， 同时，对于社区成员来说，特别是家长，可以增强家长的 教育自信，使其更愿意参与幼儿园的教育教学活动。
实践中，家园合作也可以利用书面 的形式，家园联系册就是幼儿园经常采 用的一种方式。家园联系册是教师与家 长围绕孩子的发展与教育进行书面联系 与交流的形式,也可以制作成联系卡,用于 教师与家长经常性的联系,简便易行,传递 信息及时。
书信、电话、网络等
在运用传统的书信、电话方式的基 础上，教师可充分利用网络这一优势,及 时把新的信息在网上公布给家长,同时还 可在网上设留言板,将园长信箱、班主任 信箱向家长公开便于家长直接通过电子 邮箱与教师交流对幼儿园的管理和班级 工作的意见或建议。
幼儿园家庭教育讲座ppt课件(图文)
解决方法
学会倾听和理解孩子的观点和 需求，避免对孩子进行压制或
强制。
影响：导致家庭氛围紧张、孩 子性格孤僻或叛逆。
建立良好的沟通渠道和氛围， 鼓励孩子表达自己的想法和感
受。
通过亲子活动、家庭会议等方 式增进亲子关系，促进家庭和
谐。
04 如何培养孩子良 好行为习惯和品 质
树立正确价值观
尊重他人
教育孩子尊重他人的权利、感受 和观点，学会关心和理解他人。
04
分享了家庭教育与幼儿 园教育的互动与合作关 系
家长在家庭教育中的责任与担当
01
02
03
04
树立正确的家庭教育观念，注 重培养孩子的品德和习惯
营造良好的家庭氛围，关注孩 子的心理健康和情感需求
积极参与孩子的成长过程，给 予孩子足够的关爱和支持
与幼儿园保持密切联系，共同 关注孩子的成长和发展
展望未来，共同努力促进孩子全面发展
陪伴者角色
家长是孩子最亲密的陪伴者，他 们的陪伴能够给予孩子安全感和
归属感。
家长应该多陪伴孩子，参与孩子 的生活和成长过程，了解孩子的
需求和感受。
家长可以通过陪伴孩子玩耍、阅 读、旅行等方式，增进亲子关系
，拓展孩子的视野和知识面。
教育者角色
家长是孩子的教育者，他们承担着培养孩子良好品德和习惯的责任。
情感支持
家长的情感支持可以帮助 孩子更好地适应学校生活 ，缓解学习压力。
家校合作
家庭教育与学校教育相辅 相成，家长与老师的紧密 合作有助于孩子的全面发 展。
对社会和谐发展的意义
培养合格公民
传承文化
家庭教育有助于孩子树立正确的价值 观和道德观，成为有责任感、有爱心 的合格公民。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
加强教师培训和学习
提高教师素质
01
通过参加培训、学习交流等方式，提高教师的教育理念、教学
技能和沟通能力。
学习家庭教育知识
02
教师需要了解家庭教育的相关知识，以便更好地与家长沟通，
形成教育合力。
学习社区教育知识
03
教师需要了解社区教育的相关知识，以便更好地利用社区资源
，提高教育质量。
建立家园社区网络
3
社区志愿者服务
组织幼儿园与社区志愿者合作，为社区提供志 愿服务和支持。
跨中心合作模式
多方合作
01
联合多所幼儿园、家庭、社区等多方力量，共同开展教育和关
爱活动。
社会资源整合
02
有效整合社会资源，为幼儿园和家庭社区提供更全面的服务和
支持。
信息共享与交流
03
搭建信息共享与交流平台，促进各方的信息互通与经验分享，
2023
幼儿园与家庭社区合作共 育课件
目 录
• 共育理念概述 • 幼儿园与家庭社区合作的模式 • 幼儿园与家庭社区合作共育的实践 • 幼儿园与家庭社区合作共育的效果 • 幼儿园与家庭社区合作共育的策略 • 总结与展望
01
共育理念概述
幼儿园与家庭社区合作共育的意义
1 2
提高幼儿教育质量
幼儿园与家庭社区合作共育可以拓展教育资源 ，丰富教育内容，促进幼儿全面发展。
以幼儿园为中心的合作模式
家长教育活动
定期举办家长教育讲座、座谈会等，提高家长教育水平和技能。
家访与家长会
组织教师定期进行家访和召开家长会，增进家园之间的了解和沟通。
成立家长委员会
邀请家长代表参与幼儿园管理，共同制定教育计划和活动方案。
幼儿园与家庭社区的合作PPT课件
请分析: （1）该班家园合作的内容有哪些方面? （2）该班家园合作采用了哪些途径? 【解析】 （1）家园合作的内容:
①在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，如教师与家长共 同拟定活动方案。
②向家长传递科学的教育理念与方法，提高家长养育孩子的能力，如幼儿园请专家进行“ 我与孩子共成长”的讲座。
真题再现
3.（2017年高考题）不属于指导和支持家长开展家庭教育的内容是（ ）
A. 幼儿教师帮助家长树立正确的儿童
C. 帮助家长营造有利于幼儿身心健康成长的物质环境和精神环境
D. 改善家长的教育行为和教育方法
【解析】 让幼儿教师承担家长的一部分教育工作不属于家园合作的内容。故选B。
二、多选题
（2019年高考题）社区是幼儿园教育的重要资源，下列属于社区人力资源的有 （ ）
A. 社区居委会领导
B. 社区工作人员
C. 社区离退休干部
D. 社区里的老人
【解析】从事各行各业、不同年龄与性别的社区居民都可以成为幼儿园课程建设与实施中
充分利用的人力资源。故选ABCD。
真题再现
三、案例分析题 1.（2020年高考题）小班的思思每到上幼儿园时总是赖床不起，并哭着说“我不想去幼儿园 。”妈妈急于上班，抱起不停哭泣的她往幼儿园走。到幼儿园门口，思思主动说:“妈妈，你放我 下来吧，我自己走。”走进教学楼，又对妈妈说:“妈妈，帮我把眼泪擦干吧。”走到班级走廊看 见老师后，高兴地对老师说:“老师早上好!”并转身挥手对妈妈说:“妈妈，再见。”老师认为思思 很喜欢上幼儿园，每到周五都奖励她小红花，可是妈妈却因为思思不爱上幼儿园而苦恼。 请分析:针对思思的情况，教师应加强与家长合作的内容有哪些? 【解析】 幼儿园与家庭合作的内容: （1）教师主动向家长了解思思在家起居生活的情况。 （2）教师主动向家长介绍思思在园开心生活的情况，让家长放心。 （3）教师向家长传递科学的育儿理念和方法，形成家园共育，提高其养育孩子的能力。 （4）教师积极听取家长关于思思教育的意见，并充分利用家长的教育资源。
①在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，如教师与家长共 同拟定活动方案。
②向家长传递科学的教育理念与方法，提高家长养育孩子的能力，如幼儿园请专家进行“ 我与孩子共成长”的讲座。
真题再现
3.（2017年高考题）不属于指导和支持家长开展家庭教育的内容是（ ）
A. 幼儿教师帮助家长树立正确的儿童
C. 帮助家长营造有利于幼儿身心健康成长的物质环境和精神环境
D. 改善家长的教育行为和教育方法
【解析】 让幼儿教师承担家长的一部分教育工作不属于家园合作的内容。故选B。
二、多选题
（2019年高考题）社区是幼儿园教育的重要资源，下列属于社区人力资源的有 （ ）
A. 社区居委会领导
B. 社区工作人员
C. 社区离退休干部
D. 社区里的老人
【解析】从事各行各业、不同年龄与性别的社区居民都可以成为幼儿园课程建设与实施中
充分利用的人力资源。故选ABCD。
真题再现
三、案例分析题 1.（2020年高考题）小班的思思每到上幼儿园时总是赖床不起，并哭着说“我不想去幼儿园 。”妈妈急于上班，抱起不停哭泣的她往幼儿园走。到幼儿园门口，思思主动说:“妈妈，你放我 下来吧，我自己走。”走进教学楼，又对妈妈说:“妈妈，帮我把眼泪擦干吧。”走到班级走廊看 见老师后，高兴地对老师说:“老师早上好!”并转身挥手对妈妈说:“妈妈，再见。”老师认为思思 很喜欢上幼儿园，每到周五都奖励她小红花，可是妈妈却因为思思不爱上幼儿园而苦恼。 请分析:针对思思的情况，教师应加强与家长合作的内容有哪些? 【解析】 幼儿园与家庭合作的内容: （1）教师主动向家长了解思思在家起居生活的情况。 （2）教师主动向家长介绍思思在园开心生活的情况，让家长放心。 （3）教师向家长传递科学的育儿理念和方法，形成家园共育，提高其养育孩子的能力。 （4）教师积极听取家长关于思思教育的意见，并充分利用家长的教育资源。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
03
幼儿园与社区合作共育
利用社区资源进行幼儿教育
社区文化资源
幼儿园可组织幼儿参观社区的文化遗址、博物馆等，使幼儿了解当地的文化传统和历史， 增强文化认同感和归属感。
社区自然资源
幼儿园可以利用社区内的公园、动植物园等自然资源，为幼儿提供亲近自然、探索自然的 机会，促进幼儿认知和语言发展。
社区人力资源
政策法规的完善与支持
制定相关政策法规
政府应制定具体的幼儿园与家庭、社区合作共障。
资金支持
政府应提供资金支持，帮助幼儿园与家庭、社区合作共育项目的发展，包括 基础设施建设、活动开展和教师培训等方面。
教育理念的更新与创新
深化教育改革
制定合作计划：幼儿园与社区要 共同制定合作计划，明确合作目 标、任务和措施等，确保合作顺 利进行。
加强人员培训：幼儿园要对教师 、家长等进行培训，提高他们参 与合作的意识和能力，为合作提 供人才保障。
04
幼儿园与家庭、社区合作共 育实践案例
幼儿园与家庭合作共育案例
家长参与教学
邀请家长参与幼儿园的教学活动，例如组织家长分享会，让家长轮流为幼儿 讲述职业、爱好等主题，促进幼儿对社会多元化的认识。
幼儿园与家庭社区合作共育的必要性
幼儿园与家庭社区之间的合作共育是当前幼儿教育发展的必然趋势，对于提高幼 儿园教育质量、促进幼儿健康成长、增强家庭和社区的凝聚力具有重要意义。
研究不足之处
研究对象的局限性
由于受到地域、时间、人力等方面的限制，本研究仅选取了 部分幼儿园和家庭社区作为研究对象，可能无法全面反映实 际情况。
互惠互利
灵活多样
幼儿园与家庭、社区在合作共育中应实现互 惠互利，促进各方的发展和提高。
家园共育PPT精选课件
12
“家园互动”提高家园共育的有 效性。 1、让家长间接参与幼儿园的教 育活动。注重家长与孩子的共同 探究、共同成长。如主题活动中， 为充分调动家长的积极性，我们 请家长和孩子一起查阅资料，利 用节假日带孩子实地参观并探究。
13
2、让家长直接参与幼儿园的 教育活动 把家长请进幼儿园，让他们以 一个教育者的身份参与幼儿的 学习、生活活动，发挥来自社 会各行业家长的独特作用。
18
3、请家长进课堂当“老师”，。 幼儿园的家长来自各行各业，是 幼儿园宝贵的教育资源。请家长 亲临班上给孩子们当“老师”， 给孩子们讲解与演示，会使孩子 们感到新鲜，增强学习兴趣，丰 富知识与感受，同时也丰富了幼 儿园的教育内容。
19
4、对于家长提出的问题，我首 先帮助家长分析出现这样问题的 原因。如：独生子女在家里非常 娇惯，要什么家长就给孩子买什 么，玩具比幼儿园还多，造成孩 子玩玩具时不能专心玩一种玩具， 而是玩两下这个，就去玩那个。 长此下去，孩子缺乏耐心、专注 的做某一件事情。
14
3、书面联系与电话沟通相结合 我们幼儿园设有家园联系手册， 有关孩子在幼儿园的发展情况可 通过联系手册达到情况交流。有 的家长不能亲自接送孩子、平时 工作又很繁忙，就用电话联系方 式与家长联系、沟通。
15
家园双方经常联系、相互沟通提 高家园共育的实效性。
家长会和家长开放日是家园共 育促进家园合作重要方式。我们 坚持“以人为本”的指导理念， 注重对不同类型的家长进行分层 指导。
20
家园共育是现代教育的必然，也 是家庭教育健康发展的客观要求， 为了共同的目标,我们必须“心 往一处想,劲往一处使当然，这 也需要我们全社会的参与和支持。 在探索家园共育新举措的过程中， 不仅更新了家长的育儿观念，提 高了他们科学育儿的知识与技能， 促进了孩子的各种能力的发展。
“家园互动”提高家园共育的有 效性。 1、让家长间接参与幼儿园的教 育活动。注重家长与孩子的共同 探究、共同成长。如主题活动中， 为充分调动家长的积极性，我们 请家长和孩子一起查阅资料，利 用节假日带孩子实地参观并探究。
13
2、让家长直接参与幼儿园的 教育活动 把家长请进幼儿园，让他们以 一个教育者的身份参与幼儿的 学习、生活活动，发挥来自社 会各行业家长的独特作用。
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3、请家长进课堂当“老师”，。 幼儿园的家长来自各行各业，是 幼儿园宝贵的教育资源。请家长 亲临班上给孩子们当“老师”， 给孩子们讲解与演示，会使孩子 们感到新鲜，增强学习兴趣，丰 富知识与感受，同时也丰富了幼 儿园的教育内容。
19
4、对于家长提出的问题，我首 先帮助家长分析出现这样问题的 原因。如：独生子女在家里非常 娇惯，要什么家长就给孩子买什 么，玩具比幼儿园还多，造成孩 子玩玩具时不能专心玩一种玩具， 而是玩两下这个，就去玩那个。 长此下去，孩子缺乏耐心、专注 的做某一件事情。
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3、书面联系与电话沟通相结合 我们幼儿园设有家园联系手册， 有关孩子在幼儿园的发展情况可 通过联系手册达到情况交流。有 的家长不能亲自接送孩子、平时 工作又很繁忙，就用电话联系方 式与家长联系、沟通。
15
家园双方经常联系、相互沟通提 高家园共育的实效性。
家长会和家长开放日是家园共 育促进家园合作重要方式。我们 坚持“以人为本”的指导理念， 注重对不同类型的家长进行分层 指导。
20
家园共育是现代教育的必然，也 是家庭教育健康发展的客观要求， 为了共同的目标,我们必须“心 往一处想,劲往一处使当然，这 也需要我们全社会的参与和支持。 在探索家园共育新举措的过程中， 不仅更新了家长的育儿观念，提 高了他们科学育儿的知识与技能， 促进了孩子的各种能力的发展。
幼儿园家园共育PPT课件
二、转变观念，做好定位，实现角 色转换
（二）引领家长扭转观念
家长不要越位，人生的终极目标是生活的幸 福，无论做工程师还是工人，只要适合自己， 人生都会是成功幸福的。因此给孩子一片自由 飞翔的天空，按照他们的禀赋特点个性化发展， 每一个孩子都会有一个属于自己成功的未来。 家长要做的，只是在孩子背后默默地支持，而 不是逼着孩子走本来不属于他（她）的人生道 路。
二、转变观念，做好定位，实现角 色转换
（三）教师观念———变“被动任务”为 “主动需要”
二、转变观念，做好定位，实现角 色转换
（管四理）”家长角色——变“配合从属”为“参与 过去家园双方的角色定位、思维定势决定了 家双长方在关家系园的合不作平中等处，于而配只合有从不属断地 更位新，家造长成教了育 观外充园念部分管以要激理心求发工交真内作心正驱中、内力。以化，情为才换家能情长让，自家只身长有的真将 愿 正对望参于和与家要到长求幼的，儿
二、转变观念，做好定位，实现角 色转换
（二）引领家长扭转观念
二、转变观念，做好定位，实现角 色转换
（三）教师观念———变“被动任务”为 “主动需要”
幼儿的发展，保教质量的提高，单靠幼儿园 教育本身难以发挥实效性，必须充分发挥家长 的教育作用，实现幼儿园教育和家庭教育的同 步协调发展。家园互动，似幼儿园和家庭之间 的一座桥梁、一条纽带。让家长走进幼儿园， 走进教师，对我们的工作更加理解、认同、支 持、信赖。而对家长资源的充分挖掘和利用， 也成为幼儿园和教师工作的主动需要。
的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一 种认识、情怀和行为。感恩是中华民族的优良 传统，也是每个人都应该具有的基本道德准则 和最基本的修养。
二、转变观念，做好定位，实现角 色转换
幼儿园家园沟通课件
家庭教育方法
向家长介绍有效的家庭教育方法，如如何与孩子沟通、如何建立亲 子关系等。
家长榜样作用
向家长强调自身在家庭教育中的榜样作用，引导家长成为孩子的良 好榜样。
征求家长意见和建议
意见征集
向家长征集对幼儿园教育教学、管理服务等方面的意见和建议，以便不断完善 幼儿园工作。
建议采纳
对于家长提出的合理建议，幼儿园应积极采纳并付诸实践，以提高幼儿园的教 育教学质量和管理水平。
成长和发展问题。
03
家园沟通的内容
幼儿发展情况
身体发展
向家长反馈幼儿的身高、体重、视力、听力等生理指标，以及运 动能力和生活习惯的培养情况。
智力发展
向家长反馈幼儿在语言、数学、社交、动手能力等方面的表现， 以及学习能力和兴趣爱好的培养情况。
情感发展
向家长反馈幼儿在情绪管理、自信心、自律性、挫折承受力等方 面的表现，以及亲子关系的培养情况。
04
3. 鼓励家长表达对孩子的爱和
支持，让他们知道孩子是独一
无二的个体。
05
4. 提供专业的建议和帮助，让
家长知道如何更好地支持孩子
的成长和发展。
06
案例三
总结词：发掘、邀请、合作 详细描述
1. 了解每位家长的优势和资源，如职业背景、教育经验等。
2. 邀请家长参与幼儿园的教育活动和管理，如家长志愿者、 家长委员会等。
2. 协调各方面的利益和需求，寻求解决方案。
4. 对解决方案进行跟踪和评估，确保问题得到妥善解 决。
05
家园沟通的技巧和方法
尊重家长，平等交流
尊重家长
尊重家长的意见，给予他们平等的话语权，不要试图强制 或主导对话。
建立信任
向家长介绍有效的家庭教育方法，如如何与孩子沟通、如何建立亲 子关系等。
家长榜样作用
向家长强调自身在家庭教育中的榜样作用，引导家长成为孩子的良 好榜样。
征求家长意见和建议
意见征集
向家长征集对幼儿园教育教学、管理服务等方面的意见和建议，以便不断完善 幼儿园工作。
建议采纳
对于家长提出的合理建议，幼儿园应积极采纳并付诸实践，以提高幼儿园的教 育教学质量和管理水平。
成长和发展问题。
03
家园沟通的内容
幼儿发展情况
身体发展
向家长反馈幼儿的身高、体重、视力、听力等生理指标，以及运 动能力和生活习惯的培养情况。
智力发展
向家长反馈幼儿在语言、数学、社交、动手能力等方面的表现， 以及学习能力和兴趣爱好的培养情况。
情感发展
向家长反馈幼儿在情绪管理、自信心、自律性、挫折承受力等方 面的表现，以及亲子关系的培养情况。
04
3. 鼓励家长表达对孩子的爱和
支持，让他们知道孩子是独一
无二的个体。
05
4. 提供专业的建议和帮助，让
家长知道如何更好地支持孩子
的成长和发展。
06
案例三
总结词：发掘、邀请、合作 详细描述
1. 了解每位家长的优势和资源，如职业背景、教育经验等。
2. 邀请家长参与幼儿园的教育活动和管理，如家长志愿者、 家长委员会等。
2. 协调各方面的利益和需求，寻求解决方案。
4. 对解决方案进行跟踪和评估，确保问题得到妥善解 决。
05
家园沟通的技巧和方法
尊重家长，平等交流
尊重家长
尊重家长的意见，给予他们平等的话语权，不要试图强制 或主导对话。
建立信任
幼儿园与家庭及社区的合作
幼儿园与家庭及社区的合作
幼儿园与家庭及社区的合作PPT课件主要包含了幼儿园与家庭合
作概述，在家园合作中，有两个问题是较普遍的，生物生态理论，幼儿园和社区合作的内容和方法，作业等内容，。
一、幼儿园与家庭合作概述
（一）幼儿园家园合作的意义
家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地了解、支持、配合，
共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。
1、双向互动
2、考虑双方需求
3、合作态度
（二）幼儿园和家庭合作的意义
（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础
1、平等尊重每位家长
2、关爱并肯定每个孩子
3、善用语言交流技巧
4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助
（二）互助是家园合作的内容
1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育
2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法
分析：
此处没有家园合作的内容。
因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。
这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。
幼儿园家园共育ppt课件
01
家园共育是指家庭与幼儿园共同 参与孩子的教育过程，发挥双方 的优势，形成教育合力，促进孩 子的全面发展。
02
家园共育的内涵包括：家庭与幼 儿园的合作、家长与教师的沟通 、家庭教育与幼儿园教育的相互 补充。
家园共育的重要性
促进孩子的身心健康发展
增强家庭的教育能力
家庭与幼儿园共同关注孩子的身心状 况，及时发现和解决问题，有助于孩 子的健康成长。
教育理念差异
教育观念不同
家长和幼儿园在教育观念上存在差异，如对孩子独立性、创造性的培养等方面有不同的看 法。
教育方法不一致
家长和老师在教育方法上可能存在分歧，如对待孩子哭闹、不听话等问题时采取不同的处 理方式。
解决方案
开展家长培训、教育讲座等活动，帮助家长了解幼儿园的教育理念和方法，促进双方在教 育观念和方法上的统一。
3
活动效果
亲子运动会不仅锻炼了幼儿的身体素质，还增进 了家长和孩子之间的感情，同时也让家长更加了 解孩子在集体中的表现。
家长座谈会
活动目的
加强家园沟通，共同解决教育问题，促进幼儿全面发展。
活动形式
组织家长和教师进行座谈交流，分享教育经验和成功案例 ，探讨教育难题和解决方案。
活动效果
家长座谈会为家长和教师提供了一个良好的交流平台，促 进了双方之间的理解和信任，同时也为幼儿的教育和发展 提供了更多的支持和帮助。
通过与幼儿园的合作，家长可以学习 到更多的教育方法和经验，提高自身 的教育能力。
提高孩子的教育质量
家庭与幼儿园相互合作，可以充分发 挥各自的教育优势，为孩子提供更优 质的教育资源和学习环境。
家园共育的目标与愿景
目标
建立家庭与幼儿园的良好合作关 系，共同为孩子的全面发展提供 支持和帮助。促进家长和教师之 间的有效沟通，形成教育合力。
家园共育课件幼儿园PPT
鼓励家长参与课堂活动
邀请家长进课堂
邀请有专业背景或特长的家长走进课堂，为孩子带来多样化的教 育资源。
组织家长志愿者活动
鼓励家长参与幼儿园组织的志愿者活动，如协助组织活动、参与 义教等。
建立家长义工队
成立家长义工队，参与幼儿园的安全巡查、环境布置等工作，增 进家园之间的联系与合作。
03
家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共育的实践案例
设立互动论坛
设立家长、教师互动论坛 ，鼓励家长和教师就孩子 教育问题展开讨论，共同 成长。
开展亲子活动
组织亲子运动会
定期组织亲子运动会，促进家长 与孩子之间的互动与合作。
举办亲子读书会
邀请家长和孩子一起参加读书会， 培养孩子的阅读兴趣和习惯。
开展家庭作业辅导
针对家庭作业，提供线上或线下辅 导服务，帮助家长更好地辅导孩子 完成作业。
激发幼儿的学习兴趣
促进幼儿的社会性发展
通过家园共育，家长和幼儿园共同引 导幼儿学会与人交往、合作、分享等 社会行为，培养其良好的社会适应能 力。
家长和幼儿园共同创造良好的学习环 境，引导幼儿对知识的好奇心和探索 欲望，培养其主动学习的习惯。
提升家长教育能力
提高家长的教育理念 通过家园共育，家长可以了解先进的教育理念和方法，更新自己 的教育观念，提高教育水平。
加强家园共育的理论研究和实践探索
学术交流
鼓励学术界开展家园共育的理论研究和实践经验分享，推动家园共 育领域的学术交流和发展。
实践案例研究
收集和整理家园共育的实践案例，深入分析其成功经验和存在的问 题，为今后的实践提供借鉴和参考。
政策支持
呼吁政府和社会各界加强对家园共育的支持和投入，制定相关政策和 措施，促进家园共育的可持续发展。
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3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育 儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提 高和改善家庭教育的质量。
家
园
合 家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条
作
件
的
意 家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件
义
家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育
二、家园合作的原则
案例2：
小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会 的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长 越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿 园活动的热情呢？
一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教 师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多 你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没 劲。”
又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是 开批斗会，我家小囡很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来， 让我很难堪也很失望。”
思考：1、请问此处家园合作了没有？ 2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？
分析：此处家园没有合作。
因为幼儿园老师没有给予家长对孩子
总
在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿
结
在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给
要
家长了解幼儿在幼儿园教育和家庭
教育截然分开，致使家园分离，未能形
还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提 建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”
思考：结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于“幼儿园与家
幼儿园与家庭合作应遵循的原则
平等 把家长看作平等的合作伙伴。 尊重 尊重家长作为教育者的主体地位和人 格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对 象和教师工作的助手。 责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上 负有共同的责任。 互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持 的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长 获得正确的教育观念和教育方法。
内
容
四、家园合作的方式
案例4： 我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比
别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小 朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出 现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使 小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来 接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈 一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养 的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到 了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是 绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意， 所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她 的女儿。
思考：1、此处家园合作采取了哪种方式？ 2、你还知道哪些家园合作的方式？
幼儿园与家庭合作 的几种方式
• 家长学校 • 家长会 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛 •……
思
考
家园合作中，教师与家长沟
与 通的技巧有哪些？
练
习
参考与建议
成教育合力。
三
主动向家长了解孩子出生、成长的情况 和个性特征
家
保障家长的知情权，让家长了解幼儿在 园的一日生活及具体表现
园
合
保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督
作
在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育
的
资源 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力
思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、家庭教 育与社会教育中的哪种？这种教育有什么特点？
要点总结：
家庭教育具有亲情性、随机性、 连贯性等突出特点，决定了家庭对孩 子教育影响的无处不在，无时不在。
父母是孩子的第一任教师，同时也 是终生的教师。
幼儿园与家庭的合作
一、家园合作的意义
案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的助产士， 同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此， 我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知， 和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道 胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课 堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片， 给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇 心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着 听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了 知识，教育效果非常理想。
案例3： 一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长
时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。 孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就 呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老 师，老师总说‘挺好的’。真不知这‘挺好的’到底 好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言 语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园 情况的渴望，对“挺好的”的困惑。
引子：虎妈妈 的战歌
最新《时代》 封面《虎妈 的真实故事》
美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名 叫《虎妈妈的战歌》的书 ，在美国引起轰动。该书 介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她 骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练 不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教 育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如 今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高 潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。
分析：此处家园合作有什么意义？
总结要点:
1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从 家长那里获得人力、物力的支持。
2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲 子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子 在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点， 同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与 “本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。
家
园
合 家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条
作
件
的
意 家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件
义
家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育
二、家园合作的原则
案例2：
小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会 的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长 越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿 园活动的热情呢？
一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教 师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多 你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没 劲。”
又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是 开批斗会，我家小囡很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来， 让我很难堪也很失望。”
思考：1、请问此处家园合作了没有？ 2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？
分析：此处家园没有合作。
因为幼儿园老师没有给予家长对孩子
总
在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿
结
在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给
要
家长了解幼儿在幼儿园教育和家庭
教育截然分开，致使家园分离，未能形
还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提 建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”
思考：结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于“幼儿园与家
幼儿园与家庭合作应遵循的原则
平等 把家长看作平等的合作伙伴。 尊重 尊重家长作为教育者的主体地位和人 格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对 象和教师工作的助手。 责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上 负有共同的责任。 互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持 的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长 获得正确的教育观念和教育方法。
内
容
四、家园合作的方式
案例4： 我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比
别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小 朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出 现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使 小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来 接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈 一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养 的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到 了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是 绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意， 所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她 的女儿。
思考：1、此处家园合作采取了哪种方式？ 2、你还知道哪些家园合作的方式？
幼儿园与家庭合作 的几种方式
• 家长学校 • 家长会 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛 •……
思
考
家园合作中，教师与家长沟
与 通的技巧有哪些？
练
习
参考与建议
成教育合力。
三
主动向家长了解孩子出生、成长的情况 和个性特征
家
保障家长的知情权，让家长了解幼儿在 园的一日生活及具体表现
园
合
保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督
作
在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育
的
资源 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力
思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、家庭教 育与社会教育中的哪种？这种教育有什么特点？
要点总结：
家庭教育具有亲情性、随机性、 连贯性等突出特点，决定了家庭对孩 子教育影响的无处不在，无时不在。
父母是孩子的第一任教师，同时也 是终生的教师。
幼儿园与家庭的合作
一、家园合作的意义
案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的助产士， 同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此， 我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知， 和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道 胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课 堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片， 给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇 心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着 听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了 知识，教育效果非常理想。
案例3： 一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长
时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。 孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就 呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老 师，老师总说‘挺好的’。真不知这‘挺好的’到底 好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言 语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园 情况的渴望，对“挺好的”的困惑。
引子：虎妈妈 的战歌
最新《时代》 封面《虎妈 的真实故事》
美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名 叫《虎妈妈的战歌》的书 ，在美国引起轰动。该书 介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她 骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练 不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教 育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如 今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高 潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。
分析：此处家园合作有什么意义？
总结要点:
1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从 家长那里获得人力、物力的支持。
2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲 子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子 在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点， 同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与 “本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。