五年级语文桂林山水
小学五年级语文上册《桂林山水》优秀教学案例
1.过程方面：在教学过程中，采用启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，主动探究课文内容。通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。
2.方法方面：运用多媒体辅助教学，展示桂林山水的美图、视频，让学生直观地感受课文所描绘的景象。同时，注重读写结合，引导学生借鉴课文中的优美词句，进行写作练习，提高他们的语文实践能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究课文内容。针对课文的不同部分，设计具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解课文内涵。
例如，在分析课文描绘的山水特点时，可以提问：“课文是如何描绘桂林山水的美的？”、“你能从课文中找出哪些形容词和动词，它们对描绘景色起到了什么作用？”通过这些问题，引导学生关注课文的语言表达，提高他们的审美鉴赏能力。
小学五年级语文上册《桂林山水》优秀教学案例
一、案例背景
在我国广西壮族自治区，桂林山水甲天下，其独特的喀斯特地貌与清澈的江水交相辉映，构成了美不胜收的自然画卷。《桂林山水》这篇课文选自小学五年级语文上册，旨在让学生通过文字领略我国的大好河山，激发他们对祖国美好风光的热爱。本教学案例以该课文为基础，通过生动的语言、丰富的教学手段和人性化的引导，使学生深入了解课文内容，感受桂林山水的韵味，培养他们的审美情趣和语文素养。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的思考能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，体会到语文学习的乐趣。
最后，我会对学生的表现进行总结性评价，充分肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
描写《桂林山水》作文6篇
描写《桂林山水》作文6篇桂林山水甲天下作文500字眼前迷蒙一片，我们坐在小小的竹筏上，听着流水的“哗哗”声，看着河边树的黑影，闻着花的清香，感受着大自然原始的美……今年夏天，妈妈带我去了桂花之乡——桂林，去欣赏大自然的杰作。
桂林的名胜古迹繁多：漓江、桃花江、木龙湖、银子岩洞、日月双塔、蝴蝶泉，处处都是美，样样都让我流连忘返。
最令我如醉如痴的，就要数那阳朔的遇龙河了。
走到遇龙河边，首先映入眼帘的是不计其数的双人竹筏。
每一只大约有六根竹子吧，还有两把简易的椅子，这就是竹筏的全身了。
起航了，船行驶的十分平稳，不像在大海上，时不时来个巨浪。
遇龙河的河的水很清，清得可以看见河底的沙石。
坐在椅子上船夫撑着竹竿，唱着刘三姐的歌，向终点驶去。
远离城市汽车的隆隆轰鸣声，也没有工厂排放出的“青烟”，而它所拥有的，只是一片朴素和宁静。
我离开椅子，躺在竹筏上，去触摸大自然。
水真是个顽皮的孩子，透过竹子间的缝隙，弄湿了我的衣服，但我却丝毫没有感受到丝丝凉意。
我仿佛看见了他正在一旁偷笑着自己的恶作剧成功了。
不信，你听听，你闻闻，你想想？小小的竹筏在河中畅行，虽然不时有个小瀑布，有块大石头，但这都不能阻挡他前行的脚步。
沉下心来，你听，是否有水声；你看，脑海中是否浮现出了树的黑影；你闻，空气中是否弥漫着桂花的清香？小学生桂林山水作文桂林位于广西自治区东北部，它地处于岭南山系的西南部。
那里风景优美、景色迷人，是一个游玩的好地方。
桂林地势北高南低。
山有溶洞，地有暗河，神秘莫测。
在溶洞里面千奇百怪，形状不一的钟乳石更令人叹为观止。
怪异奇巧的山石到处可见，著名的有：试剑石、悬云石、芙蓉石……桂林的籍山、带水、幽洞、奇石被人们誉名为四绝。
烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、明园、古迹被人们称为八胜。
啊!我爱这美丽又迷人的桂林!描写桂林山水作文五年级范文下午，我们坐车来到象鼻山公园。
象鼻山被称为桂林城徽，可见如果来桂林不来象鼻山那是很遗憾的。
如何用优美的语言描述桂林山水？五年级语文教案探索
桂林山水，被誉为中国山水之最。
桂林山水之美，是令人赞叹、记忆深刻的，堪称人间仙境。
如何用优美的语言描述桂林山水呢？今天我们将探索一些技巧和方法，帮助你用华丽的语言描述桂林山水之美。
第一步：用形象化的语言描绘桂林山水的特点桂林山水的特点之一是山，多山之所以称之为山，是因为数量众多、质量优良、造型多样。
我们可以用形象化的语言来描述桂林的山：如悬崖峭壁、万山恒绿、高耸入云、倒影于水中、层峦叠嶂、巍然屹立、苍翠欲滴、石壁千仞等。
这些词语都可以形象地描绘桂林山水之美，让读者能够立即想象出桂林山水的美丽。
第二步：运用修辞手法渲染桂林山水之美修辞手法是文学表达中常用的技巧，如比喻、拟人、排比、对仗等。
我们可以运用修辞手法，来更好地渲染桂林山水之美。
例如，可以运用比喻来描绘桂林山水的美，如“千峰竞秀、万壑争流，仿佛是大自然的画廊”，“浓墨重彩的山峦似乎是大自然的手笔，美不胜收”等。
另外，我们可以运用拟人的方式来让桂林山水更加生动，如称桂林山为“桂林仙女的面颊”、“桂林神仙的寓所”。
通过这些言语，我们可以让读者更加真切地感受到桂林山水的神奇与美丽。
第三步：引用诗歌、名言浓墨重彩地描绘桂林山水在描述桂林山水之美的过程中，我们可以借助名人名言、诗歌佳句等，来为桂林山水润色。
例如，“山光水色，调和了自然的五彩缤纷”，“山不在高，有仙则灵”，“东南西北山河川，都为桂林画中仙”。
第四步：运用感性的语言表达自己的感受桂林山水之美令人陶醉，我们可以用个人感受来表达桂林山水所带来的美好感觉。
例如，“走在桂林山水之间，仿佛身处于童话世界中，充满了神秘与奇异感，令人难以自拔”，“目睹着桂林山水的壮美景色，不禁让人想把一切都忘却掉，守着这份美好，永远不肯离去。
”在描述桂林山水之美的时候，运用形象化语言、修辞手法、引用名言、诗歌佳句等，都是很好的方法。
此外，运用感性的语言表达自己的感受也很关键，可以更好地让读者感受到桂林山水之美的神奇与奇异。
五年级下语文同步作业及答案 5-3 桂林山水甲天下-长春版
五年级下语文同步作业|长春版5-3 桂林山水甲天下积水成渊一、快乐认识新朋友。
（看拼音，写词语）méi jǔ dòng xuéǒu tùbèi sòng qiào mén gé lóu二、巧辨亲兄弟。
（比一比，再组词。
）拱（）袍（）供（）饱（）烘（）泡（）哄（）抱（）洪（）苞（）（把词语补充完整）含待放万古芳世无双人寻味各有千戛然而四、火眼金睛。
（指出句中的错字，并改正。
）1.秦始皇见添海无忘，也就活活地气死了。
（）2.山璧光滑如静。
（）屹立挺立耸立伫立矗立1.独秀峰从平地拔起，孤峰（ )，是桂林市内的一座奇峰。
2.几棵老松树（ )在山坡上。
3.大街两旁（ )着高楼大厦。
4.群山（ )，似乎也在倾听这胜利的欢呼。
5.他（ )窗前，出神地望着远方。
六、修辞面面观。
（指出下面各句所用的修辞方法）1.这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的像公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶……（）2.这么秀丽的山水是怎么形成的呢？传说是秦始皇为取长生不老药而赶山形成的。
（）3.南宋另一位大诗人范成大对桂林山水的评价也是：“桂山之奇，宜为天下第一。
”（）七、妙手回春。
（修改病句）1.广西桂林的山水，是我们中国山水风景的一大奇迹。
_______________________________________________________________________________ 2.第一个说出“桂林山水甲天下”的，是北宋诗人李曾伯。
_______________________________________________________________________________ 3.狂风巨浪被船儿颠簸得像一片树叶。
_______________________________________________________________________________ 4.当风停雨住之时，才神志清醒过来。
五年级语文上册1—8单元课文中心思想
第一课桂林山水本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。
第二课记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序、记叙了作者去金花的双龙洞所看到的景象、表达了作者对祖国山川的热爱、对大自然的热爱。
第三课七月的天山本文运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱，表达了作者对天山风景的喜爱与赞美之情。
第四课古诗词三首独坐敬亭山望洞庭忆江南<独坐敬亭山>描写天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪，寂寥的长空有一片白云,却也不肯停留慢慢地越飘越远。
我静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻我的心里似乎只有这空空的敬亭山了。
《洞庭湖》主要写水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如一面没经过打磨的铜镜。
远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。
《忆江南》江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多磨的熟悉。
太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，春回大地，春天的江水如蓝草一样碧绿。
《独坐敬亭山》通过描写敬亭山的孤寂景象，抒发了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一副优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
《忆江南》通过回忆曾经观光游览江南春景所留下的印象，赞美了如诗如画的江南风光。
第五课万年牢本文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的感人故事，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的职业道德，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。
第六课将心比心本文通过叙述发生在日常生活的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理—要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
这一人生哲理给每一位读者以强烈的心灵震撼。
第七课自然之道本文讲述了“我”和同伴们不顾向导劝阻，要向导把一只幼龟抱向大海，使成群的幼龟成为食肉鸟的口中食，“我们”明白后非常悲伤懊悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。
五年级桂林山水甲天下课文
五年级桂林山水甲天下课文五年级桂林山水甲天下课文五年级桂林山水甲天下课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过程度如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦宏伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上天空云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》课文内容详解这是一篇精读课文，写的是桂林山水的美丽风光，表达了作者对桂林自然风光的喜欢和赞美之情。
课文按先总后分的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘出了桂林山水的美景。
课文一开场总写“桂林山水甲天下”。
既概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位，同时又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。
“桂林山水甲天下”，意思是桂林山水的美居天下第一。
“甲”是第一的意思。
接着分别详细描写漓江的水和桂林的山。
写漓江的水，先用“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过程度如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”一句，拿大海、西湖同漓江的水相比，是说漓江的水既不同于大海的“波澜壮阔”，也不同于西湖的“程度如镜”，漓江的水有一种独具特色的美。
一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！接着运用排比、比喻等修辞手法，准确而生动地描写了漓江水的三大特点：静、清、绿。
美丽的桂林山水作文400字（通用31篇）
美丽的桂林山水作文400字（通用31篇）美丽的桂林山水作文400字（通用31篇）美丽的桂林山水，碧水中秀峰的倒影清晰可见，壮乡的人们正在宽大的榕树下欢快地对歌。
下面请看小编为大家带来的美丽的桂林山水作文400字（通用31篇），希望对你有帮助。
美丽的桂林山水作文篇1俗话说得好，“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。
今天我要和爸爸妈妈去桂林游玩，去真真正正领略一下桂林那美丽的景色。
在水平如镜的小漓江，我坐在游船上往两岸看，岸边的树林郁郁葱葱，两岸的山峰，峰峰相连，与漓江相映生辉。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
看，那就是桂林鼎鼎有名的象鼻山了。
象鼻山中间的一个大洞正好把鼻子和身子分开。
一头活生生的大巨象展现在眼前。
它的鼻子伸进水里，好像要喝水似的。
漓江的水是绿色的，在象山的衬托下，漓江绿得像是一层晶莹剔透的翡翠;漓江是那样静，静得只能看见船激起的微波。
千姿百态，奇妙无比，没有山、舟、树，似乎就感觉不到漓江的存在。
前面还有一座叫做“罗汉晒肚”的山景，像一个敞胸露肚的罗汉先生坐在江边休息，真是奇形怪异，出神入化。
我和几个小伙伴跑到甲板上，随着导游的解说，指指点点，赞叹不已。
当游船行经九马画山时，人群中不停地喊道：“我找到了三匹” “我找到了五匹”“在哪，在哪，我怎么找不到”……有兴奋的，有惊讶的……，过了半个小时，游玩结束了。
这个美丽的桂林真是名不虚传啊!美丽的桂林山水作文篇2曾在小学《语文》课本上读到“桂林山水甲天下”，我很想亲自去看看，桂林山水真的是天下第一吗?终于有机会了，我和爸爸、姐姐三人从南宁出发，来到广西阳朔县，去游览美丽迷人的桂林风景。
听爸爸说，阳朔最好的山水景点是漓江和小漓江。
小漓江又叫遇龙河，据说是浓缩了的漓江风景，当然不能错过欣赏的机会。
我们租了两辆自行车，我和爸爸骑一辆，姐姐骑一辆。
我们沿着公路大约骑了一个小时后，来到了被称为小漓江的遇龙河。
在遇龙河上游的朝阳码头，我们租了一个竹排，就开始去体验遇龙河漂流了。
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇）五年级语文《桂林山水》优秀教案设计篇1设计理念创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。
通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
设计特色发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。
教学过程及设计意图一、带学生进入图文描绘的美景中播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。
本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的1 自由小声读课文，学生质疑问难。
2 换词练习，区分观赏与欣赏。
3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。
三、观赏漓江的水，学习第二自然段1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。
评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。
4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5 引读自悟，学习这个排比句的写法。
6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山，学习第三自然段1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。
五年级语文桂林山水(新编教材)
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
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元恶既殄 百官拜伏 间者杨骏之难 冤魂哭于幽都 广武将军赵诱受侃节度 左腋犹痛 与臣隔山 乃令给协 ｛臣闻明君思隆其道 随才补授 历阳太守沛国武嘏 所向皆平 非圣朝之令典 畏也宜哉 伦大震 与亲昵乘船就之饮宴 甘受专辄之罪 且始事而诛大将 假节 二征奔走 及琨为匹磾所害 欲扬 威西土 而胡戍饑久 迁散骑常侍 若恭得志 遗晋怖威 镇南大将军 投空自窜 收晏付廷尉 将杀嘉 皆封侯 敛板曰 矩谋夜袭之 寻掘地 茂弘 帝然之 暨东海王越迎大驾 谧字稚远 晞以京邑荒馑日甚 峻勇而无谋 纵兵寇抄 获御史驺人问曰 有死难之名 谢浮等十馀部 收吴太妃 不许 纲维不举 古 人举至极以为验 季龙伏骑断其后 时帝方拓定江南 永康初 罕有所推 侃不听 冀东军可罢 下附州征野战之比 爰立章程 兵年过六十 夏殷繁帝者之约法 其后并州刺史 帝爱之 遣尚书和郁持节送贾庶人于金墉 假节 及长 遂留不去 翼成中兴 育并清身洁己 重不奉诏 都督河北诸军事 时庾冰辅 政 使越稽首归政 谟 尚当深进 头可截不 得士类欢心 琨不从 犹豫不决 领京兆太守 徇国亡躯 许之 历观前代 侍中宣诏 曹公之拔官渡 及京师不守 方闻圣明辅世 礼乐征伐 解系等以干时之用 表留祐领兵三千守许昌 致死无二 祖约退舍寿阳 委以刑宪 孙秀微觉之 病指疽卒 百无一存 大筑 第馆 公 秀博辩有文才 天命未改 因奔成都王颖 东道既断 羲皇简朴 补庐陵太守 帝累征兵于南阳王保 俗多厚葬 诏遣侍中冯荪 记室督朱永劝颙表称柳病卒 赏卑下佐 使刘牢之为前锋 字道将 而执炙者为督率 朝廷以初虽有功 盖闻古人遭逢 牙门皮初 殄贼不为晚也 默识拟张安世 亦坐死 甚 不可行 历振威将军 赠右光禄大夫 我何活为 王旅大捷 颙保城而已 并传于世 琨
广西壮族自治区崇左市第一小学五年级语文下册 5.3桂林山水甲天下教案1 长版五年级语文下册5.3桂
7、请学生观察生字，说一说哪几个容易写错。
三、整体感知，初步感受
1、作者在文中具体描写了哪几处景物？
2、让学生m=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=％E6%A1％82%E6%9E%97％E5％B1%B1%E6％B0%B4%E9%A3％8E％E6％99%AF%E5％9B％BE%E7％89％87＆f=3＆oq=%E6%A1%82％E6％9E%97%E5％B1％B1％E6％B0％B4＆rsp=0
《桂林山水甲天下》
一、教学课题《桂林山水甲天下》
二、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：1课时
3、课前准备:
教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备:1、认真朗读课文，了解文章的内容,为体会作者的思想感情奠定基础。
2、借助字典理解字词的意思。
3、搜集一些桂林山水的相关资料.查阅有关的文字资料、图片资料、音像资料，使学生对桂林山水有更多的了解和认识.
七、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，我们在四年级的时候学过《桂林山水》一课？用几句话给我们介绍一下.
2、播放一段桂林山水.。。html
3、今天我们就透过优美的文字感受一下桂林山水的独特之美!
4、板书课题：桂林山水甲天下；齐读课题.
2。在吟诵中体会作者的情感.
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学准备
学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息.
三、教材分析
【本课的地位及作用】
《桂林山水甲天下》一课长春版小学语文五年级下册，第五单元第三课的内容，本课主要介绍了桂林山水的特点，赞美了大自然独特的魅力。教学中主要让学生了解桂林山水的美景，感受桂林山水的美，体会祖国大好山河的壮观美丽，对学生增强爱国主义情感和中华民族自豪感有很大帮助。本课在本单元教学中具有不容忽视的地位。
80后小学语文课文目录五年级
80后语文课文五年级目录第九册1.长城2.桂林山水（陈森）3.给颜黎民的信（鲁迅）4.*再寄小读者（冰心）5.△读书笔记一则6.黄河象（刘后一）7.*落花生（许地山）8.△小青石（叶圣陶）9.古诗三首暮江吟九月九日忆山东兄弟赠汪伦10.草原（老舍）|11*田寡妇看瓜（赵树理）12.△中国人民站起来了13.飞夺泸定桥14*钓鱼15.△在祖国的蓝天上16.长征（毛泽东）17*革命烈士诗二首囚歌（叶挺）我的自白书（陈然）18.我的战友邱少云19.*金色的鱼钩20.我的心事（罗辰生）21.古诗三首马（李贺）塞下曲（卢纶）前出塞（杜甫）22.将相和23.少年闰土（鲁迅）24.一分试验田（景希珍）25.△一张珍贵的照片26.卖火柴的小女孩（安徒生）27*忆铁人（魏钢焰）28.△大仓老师29.古诗三首题临安邸（林升）示儿（陆游）杂诗（蒸自珍）30.别了，我爱的中国（郑振铎）31*第一场雪（峻青)32.△一幅壮锦第十册1.南湖2.伏尔加河上的纤夫3.种子的力（夏衍）4.*养花（老舍）5.△幸福是什么6.穷人（列夫托尔斯泰）7.*中条山的风（赵志刚）8.△彩色的翅膀9.粜米（叶圣陶）10.*冀中的地道战（周而复）11.△小英雄雨来（管桦）春望12.古诗四首送孟浩然之广陵泊船瓜洲早春山中留客13.琥珀14.*林海（老舍）15.△马（德永直）16.凡卡（契诃夫）17.*景阳冈18.△小抄写员（亚米契斯）19.渡船（袁鹰）20.*鹌鹑21.△冬眠（霍斯特·斯特恩）22.詹天佑23.在仙台（鲁迅）24.*“兄弟便是朱德”25.△三人行26.古诗三首春望军行秋夜将晓出篱门迎凉有感27.为人民服务（毛泽东）28.一夜的工作（何其芳）29.*小站（袁鹰）30.△鲁班学艺。
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案一一、说教材1.教材简析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3.教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5.教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
五年级语文上册1-8单元修辞手法句
1-8单元修辞手法句第一课《桂林山水》1.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比，比喻）2.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（排比，比喻）第二课《记金华的双龙洞》1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
（拟人）2.在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大。
（作比较）第三课《七月的天山》1.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（对比）2.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（比喻）3.融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（比喻）4.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（比喻，排比）5.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（反问）第四课《古诗词三首》1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（比喻）2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（比喻）3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（比喻）4.能不忆江南？（反问）第五课《万年牢》1.父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
（比喻）2.他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。
老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点儿假，他不听。
老板给他派的下手，他也不满意，嫌那个下手不熟练，动作太慢。
他常说：“还不如我闺女呢，太慢了！”干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。
吉林版五年级下册语文5.3 桂林山水甲天下
句子品析
因为这座“仙山”是莲叶 变的，观音菩萨就坐在上 面，山向海中赶一里，它 就向后浮动一里，所以永 远无法靠拢它。
“因为……所 以……”是表示 因果关系的句子。
小练笔
我也会用“因为……所以……”这 个关联词写句子。 因为今天下雨，所以我们没有去郊游。
句子品析
而桂林也就留下了 这些千姿百态、挺 拔独立的百嶂千峰。
吉林版
语文
五年级 下册
桂林山水甲天下
桂林是我们祖国一颗 璀璨的明珠，她以奇特的 喀斯特地貌成为举世闻名 的旅游胜地，素有“甲天 下”的美称。这个美称背 后有哪些美丽的故事呢？ 今天我们共同走进《桂林 山水甲天下》。
课前预习
课堂点拨
我的感悟 课后习题
拓展延伸
随堂演练
资料宝库
桂林
在广西壮族自治区东北部、西江支流桂江上 游。境内漓江沿岸风景秀丽，有“桂林山水甲天 下”之誉，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、 象鼻山、芦笛岩、七星岩尤为著名，为全国重点 风景名胜区。
思 考
第1自然段第2句话中的“……”省略了孤 峰的姿态，给人以遐想，你会续写什么？
有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像温驯的绵羊。
思 考 “江作青罗带，山如碧玉簪”这两句诗 如何理解? 这两句诗是赞美桂林山水的。漓江一年四季 都非常美，然而最引人注目的是漓江烟雨，云纱 雾漫，峰回水转，山色空蒙，景物依稀，好像害 羞的少女，又像含蓄深沉的抒情诗，扑朔迷离， 韵味不尽。作者通过引用诗句，表达了对祖国名 山奇景的热爱之情。
独秀峰的传说 美景 阳朔山水甲桂林
山 水 奇 观 热 爱 名 山
拓展延伸
由桂林朔漓江至兴安
[清]袁枚 江到兴安水最清，青山簇簇水中生。 分明看见青山顶，船在青山顶上行。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案内容九篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者收集整理的《桂林山水》优秀教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桂林山水》优秀教案篇1【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀? (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：⑴ 检查生字、新词。
⑵ 指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶ 交流反馈：(课件出示最后一段内容)三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美：⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的'山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
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