高考中小说人物形象分析资料PPT教学课件
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高考中小说人物形象分析PPT课件
3
按篇幅及容量分为：
长篇、中篇、短篇、微型小说
按写作体制分为：
章回体、日记体、书信体、自传体
按语言形式分为：
文言小说、白话小说
4
按小说内容分为：
历史小说、现代小说 科学小说、公案小说 武侠小说、言情小说
传奇小说
5
人物形象
• 1．在小说塑造的人物中，体现了作者 的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人 公。
17
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，
情 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 节 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野 的 猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等内容，展示
了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
推进 这属于什么描写？有何作用？ 一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”， 其性格刻画运用的是情节推进法
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，
之 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混
口 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹
内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性
乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于
环境 这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。 描 2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 写 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家
次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点
这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
10
按篇幅及容量分为：
长篇、中篇、短篇、微型小说
按写作体制分为：
章回体、日记体、书信体、自传体
按语言形式分为：
文言小说、白话小说
4
按小说内容分为：
历史小说、现代小说 科学小说、公案小说 武侠小说、言情小说
传奇小说
5
人物形象
• 1．在小说塑造的人物中，体现了作者 的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人 公。
17
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，
情 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 节 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野 的 猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等内容，展示
了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
推进 这属于什么描写？有何作用？ 一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”， 其性格刻画运用的是情节推进法
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，
之 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混
口 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹
内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性
乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于
环境 这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。 描 2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 写 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家
次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点
这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
10
高考语文二轮复习小说人物形象分析(22张)精品PPT课件
善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、 冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、 正直、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、 乐于助人、刚正无私、忍辱负重、 严于律已、志向高远、深谋远虑、 寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩 ……
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
高考中小说人物形象分析3分析PPT教学课件
“天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了!况
语 且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟
言 是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里
描 心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦，
写
怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。 贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹
远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提
已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫“又脏又
破，似乎十多年没有补，也没有洗”，表明他好逸恶
2020劳/10/，16 穷困不堪。
9
结论：肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
2020/10/16
2020/10/16
12
《林黛玉进贾府》中写道：
“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家
借 里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来
他 ，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊
人 之 口
妹都不敢沾惹他的。”
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
10
《最后一课》中写道：“从此，我再也学不到法文了！ 只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过
去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚
心 河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才
理 我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在
描 就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生
写
也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不 到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他
高考语文小说形象——人物性格公开课 ppt课件
2021/3/30
作品对人物的肖像描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节 描写等，都是表现人物的思想感 情和性格特征的
形象的典型意义往往要根据故事 发生的历史背景来思考，而人物 活动的具体场所、人物之间的关 系等，往往也与其典型意义有关
包括小说中人物的身份、地位、 经历、教养、气质等，它们直接 决定着人物的言行，影响着人物 的性格
从故事情节的发展变化中 把握人物性格
情节往往是人物性格的形成 发展的过程
从人物之间的矛盾冲突中 认识人物性格
在激烈的矛盾冲突中，人物的 思想性格往往反映得最充分最 深刻
2021/3/30
17
从描写手法中认识人 物性格
社会环境、活动场景 及人物关系中认识人 物的典型意义
借助作者对人物的介 绍和评价把握人物基 本特征
考查人物形象考点，应抓住对人物的肖像、语言、动作
描写和一些侧面描写，从选文中筛选出能体现人物性格
的语句，然后概括归纳。
对“我”与茶房肖像、
【参考答案】
语言和动作的描写
①颐指气使，目中无人，缺乏公德；
②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；
③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。
做题指南
概括人物形象性格特征或 分析人物形象题解题技巧
18
1、性格特征概括题表述要点： xxxx,xxxx,xxxx。(要用恰当的短语最好是四字
短语概括)
2、人物形象概括题表述要点： xxx是一个xxxx,xxxx,xxxx的人。
3、人物形象分析题表述要点： xxx是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的
意义 。
2021/3/30
19
小试身手
（2012 江苏卷） 邮差先生
作品对人物的肖像描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节 描写等，都是表现人物的思想感 情和性格特征的
形象的典型意义往往要根据故事 发生的历史背景来思考，而人物 活动的具体场所、人物之间的关 系等，往往也与其典型意义有关
包括小说中人物的身份、地位、 经历、教养、气质等，它们直接 决定着人物的言行，影响着人物 的性格
从故事情节的发展变化中 把握人物性格
情节往往是人物性格的形成 发展的过程
从人物之间的矛盾冲突中 认识人物性格
在激烈的矛盾冲突中，人物的 思想性格往往反映得最充分最 深刻
2021/3/30
17
从描写手法中认识人 物性格
社会环境、活动场景 及人物关系中认识人 物的典型意义
借助作者对人物的介 绍和评价把握人物基 本特征
考查人物形象考点，应抓住对人物的肖像、语言、动作
描写和一些侧面描写，从选文中筛选出能体现人物性格
的语句，然后概括归纳。
对“我”与茶房肖像、
【参考答案】
语言和动作的描写
①颐指气使，目中无人，缺乏公德；
②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；
③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。
做题指南
概括人物形象性格特征或 分析人物形象题解题技巧
18
1、性格特征概括题表述要点： xxxx,xxxx,xxxx。(要用恰当的短语最好是四字
短语概括)
2、人物形象概括题表述要点： xxx是一个xxxx,xxxx,xxxx的人。
3、人物形象分析题表述要点： xxx是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的
意义 。
2021/3/30
19
小试身手
（2012 江苏卷） 邮差先生
高考小说阅读专题人物形象PPT课件
2、周围人物、故'''''; 事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
3、作者或者其他人对人物的评
价
2021/7/23
11
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、 冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、 正直、洒脱、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利、性情谦卑 大方热情 机 智幽默 理性克制 有责任感 胆小怕事 狡黠圆滑 固执守旧 颐指气使 目中 无人 斤斤计较 呆板迂腐 逆来顺受 妥协退让
2021/7/23
12
课堂交流展示：
阅读小说《玻璃》，请概括王有福的性格特点， 并简要分析。
个性特征+（举出实例）
2021/7/23
13
• 【答案】（6分） • ①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； • ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承
认； • ③有点固执，但不失本分善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任，
文，谈谈你的观点。（8分）
2016 年 新 课 标 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）
Ⅲ卷
（2） “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）
贾平凹 《玻璃》（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
（4）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）
人物形象 表现手法、语言
人物形象 个性化阅读
情节安排的技巧 情节结构的安排
标题、主题 语言
语言、主题
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
2022届高考语文复习小说阅读之人物形象分析(课件37张)
高考小说阅读之人物形象分析
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。小说中的 人物可分为主要人物和次要人物。人物的形象特征包括两个方面： 外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习 惯，等等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。概括小 说的人物形象要从掌握人物描写的方法及作用、分析人物活动的环 境、分析故事情节、分析人物间的关系、分析小说的主题等方面入 手。
⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的 “古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小 说中的夏瑜影射了秋瑾。
人物形象应试三步走： （一）划线。在文中划出描写人物的句子、侧面衬托的句子、交代评论的句子。 （二）提炼。需要平时积累概括人物形象的相关词汇。 （三）转述。摘录原文或加工整合。
⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘， 生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什
么树？
⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 ㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 ㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时 候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 ㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高 的芦苇丛，在微风中摇荡。 ㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 ㉕他说这个话，已经是三十年前了。 ㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 ㉗我问，伯伯，我们来做什么呢？ ㉘老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。 老董说，收橡碗啊。 ㉙我问，橡碗是什么呢？ ㉚老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上， 也爆开了。这 子就是橡碗。
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。小说中的 人物可分为主要人物和次要人物。人物的形象特征包括两个方面： 外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习 惯，等等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。概括小 说的人物形象要从掌握人物描写的方法及作用、分析人物活动的环 境、分析故事情节、分析人物间的关系、分析小说的主题等方面入 手。
⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的 “古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小 说中的夏瑜影射了秋瑾。
人物形象应试三步走： （一）划线。在文中划出描写人物的句子、侧面衬托的句子、交代评论的句子。 （二）提炼。需要平时积累概括人物形象的相关词汇。 （三）转述。摘录原文或加工整合。
⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘， 生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什
么树？
⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 ㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 ㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时 候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 ㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高 的芦苇丛，在微风中摇荡。 ㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 ㉕他说这个话，已经是三十年前了。 ㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 ㉗我问，伯伯，我们来做什么呢？ ㉘老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。 老董说，收橡碗啊。 ㉙我问，橡碗是什么呢？ ㉚老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上， 也爆开了。这 子就是橡碗。
高考语文小说人物形象分析及概括 课件(29张PPT)
A．小说以“赵一曼女士”为题， 不同于以往烈士、同志、英雄 等惯常用法，称谓的陌生化既 表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
。
18
那个地方我去过，有一座纪念碑， 环境十分幽静，周围种植着一些松 树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈 的老人。他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。
C．“他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。”两个陌 生人之间有意无意的搭讪， 看似闲笔，实则很有用心， 说明赵一曼仍活在人们的记 忆里。
。
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军 人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻
【解题关键】从原文“言”“行”中筛选、且分门别 类地加以概括
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住 过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻，在任何地方，你都 能看出她有别于他人的风度。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手 法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品 的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者 的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
。
19
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今 仍是医院。后来得知赵一曼女士曾 在这里住过院，我便翻阅了她的一 些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成 熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻，在任 何地方，你都能看出她有别于他人 的风度。
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理由：猪八戒武艺高强，肌肉结实，而且饮食挑剔，从不吃含 有瘦肉精的食物，身体绝对健康。
关羽：德邦物流公司形象代言人 值得信赖
理由：关羽千里走单骑，过五关斩六将，他运输货物 快捷、高效、安全，最后顺利将嫂嫂安全送到 刘备那里。
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂 、别里科夫、桑地亚哥……
2020/10/16
5
小说及考察设题
• 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境 描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度. 多层次反映社会生活的文学体裁。小说阅读的 取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于 概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说的表达技 巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用 了展 ）、（ 高潮）、（结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上序（幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上（尾声 ），故事 情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作
用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。）。
小说类文本阅读
2020/10/16
1
考纲解读
• 一、目标要求是：阅读鉴赏中外文学作品 。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。文学作品 的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。
• 小说考查着重从人物形象、语言、表达技 巧以及情节、环境等方面设题考查。同时，注 重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美 取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发 掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心 理202和0/10/1人6 文精神，对作品进行个性化阅读和有创6
小说的考点
考点一、揣摩人物形象
• 4、分辨主要人物和次要人物 如[2010]文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？
2020/10/16
15
答题模式
人物题要针对试题题设的角度，没有固 定的答题模式。一般说来，常见的语言表达 形式：
××××是一个……的人物形象。作为 什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思 想品质)。
另一种是“简要分析”或“具体说明”，答 题的格式：
考点二、注意环境描写
考点三、把握故事情节
考点四、概括主题内容
考点五、理解小说标题
考点六、分析写作技巧
考点七、品味语言特色
2020/10/16
7
2020/10/16
8
2020/10/16
9
专项突破
2020/10/16
10
高考小说阅读之 人物形象鉴赏
2020/10/16
11
故事导引
可信度高
猪八戒：双汇火腿肠形象代言人
• 3．探究 F
• （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神
• （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
• （3）①对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
•2020/10/16
②分析文章结构，把握文章思路。
3
二、选材内容
• 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本 阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌 、戏剧等，从作品出处看，地方特色、名 家名作仍是选文的重要方向。从考查内容 看，试题对文学类文本阅读能力提出了更 高的要求，突出了考生的创意解读能力和 探究能力，有的还间接考查了学生的写作 分析能力。
观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)。
2020/10/16
16
解题思路
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的， 所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下 去理解。
2020/10/16
18
一、人物形 象的特征
1.直接:①人物的身份、地 位； ②人物的言行举止。
2.间接:小说中其他人物对 此人物的评价或看法。
二、表现人 物的手法
2020/10/16
1.直接：动作、语言、神态、 肖像、心理描写等
• 1．分析综合 C
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品体裁的基本特征和主要
表现手法 2020/10/16
2
• 2．鉴赏评价 D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术
• （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力
• （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作 出评价
14
常见题型
• 1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？ • 2、人物形象鉴赏：
（1）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。 （2）、分析人物形象。 XX是一个怎样的人物？ （3）、分析形象的典型意义。（与现实社会联系）
如[2008]请简要分析“母亲”这一人物形象。
3、人物形象的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方 法及其作用。
第四，从故事情节入手。
第五，从人物之间关系来分析。
2第020/六10/1，6 注意作者对人物的介绍和评价。
17
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
能不能明准确评价这些人物形象的意义？
2020/10/16
13
学习目标
• 一、明确高考小说人物形象分析 的地位
• 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法
• 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
2020/10/16
• 三、考察重点：
•
小说、散文仍然是文学类文本阅读的重点 2020/10/16
4
小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的（ 环境）的叙述和（故事情节）描写来反映社会生活。所以构成
小说的三要素是（ 人物 ）、（ 环境 ）、（ 情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有：（语动言作描描写写、、外心貌理描描写写、等 ）。
关羽：德邦物流公司形象代言人 值得信赖
理由：关羽千里走单骑，过五关斩六将，他运输货物 快捷、高效、安全，最后顺利将嫂嫂安全送到 刘备那里。
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂 、别里科夫、桑地亚哥……
2020/10/16
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小说及考察设题
• 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境 描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度. 多层次反映社会生活的文学体裁。小说阅读的 取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于 概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说的表达技 巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用 了展 ）、（ 高潮）、（结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上序（幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上（尾声 ），故事 情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作
用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。）。
小说类文本阅读
2020/10/16
1
考纲解读
• 一、目标要求是：阅读鉴赏中外文学作品 。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。文学作品 的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴含的民族心理和人文精神。
• 小说考查着重从人物形象、语言、表达技 巧以及情节、环境等方面设题考查。同时，注 重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美 取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发 掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心 理202和0/10/1人6 文精神，对作品进行个性化阅读和有创6
小说的考点
考点一、揣摩人物形象
• 4、分辨主要人物和次要人物 如[2010]文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？
2020/10/16
15
答题模式
人物题要针对试题题设的角度，没有固 定的答题模式。一般说来，常见的语言表达 形式：
××××是一个……的人物形象。作为 什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思 想品质)。
另一种是“简要分析”或“具体说明”，答 题的格式：
考点二、注意环境描写
考点三、把握故事情节
考点四、概括主题内容
考点五、理解小说标题
考点六、分析写作技巧
考点七、品味语言特色
2020/10/16
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专项突破
2020/10/16
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高考小说阅读之 人物形象鉴赏
2020/10/16
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故事导引
可信度高
猪八戒：双汇火腿肠形象代言人
• 3．探究 F
• （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神
• （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
• （3）①对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
•2020/10/16
②分析文章结构，把握文章思路。
3
二、选材内容
• 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本 阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌 、戏剧等，从作品出处看，地方特色、名 家名作仍是选文的重要方向。从考查内容 看，试题对文学类文本阅读能力提出了更 高的要求，突出了考生的创意解读能力和 探究能力，有的还间接考查了学生的写作 分析能力。
观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)。
2020/10/16
16
解题思路
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的， 所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下 去理解。
2020/10/16
18
一、人物形 象的特征
1.直接:①人物的身份、地 位； ②人物的言行举止。
2.间接:小说中其他人物对 此人物的评价或看法。
二、表现人 物的手法
2020/10/16
1.直接：动作、语言、神态、 肖像、心理描写等
• 1．分析综合 C
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品体裁的基本特征和主要
表现手法 2020/10/16
2
• 2．鉴赏评价 D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术
• （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力
• （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作 出评价
14
常见题型
• 1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？ • 2、人物形象鉴赏：
（1）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。 （2）、分析人物形象。 XX是一个怎样的人物？ （3）、分析形象的典型意义。（与现实社会联系）
如[2008]请简要分析“母亲”这一人物形象。
3、人物形象的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方 法及其作用。
第四，从故事情节入手。
第五，从人物之间关系来分析。
2第020/六10/1，6 注意作者对人物的介绍和评价。
17
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
能不能明准确评价这些人物形象的意义？
2020/10/16
13
学习目标
• 一、明确高考小说人物形象分析 的地位
• 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法
• 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
2020/10/16
• 三、考察重点：
•
小说、散文仍然是文学类文本阅读的重点 2020/10/16
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小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的（ 环境）的叙述和（故事情节）描写来反映社会生活。所以构成
小说的三要素是（ 人物 ）、（ 环境 ）、（ 情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有：（语动言作描描写写、、外心貌理描描写写、等 ）。