人教版初一语文上册散步教学设计

《散步》教学设计

江阴市要塞中学王少东【教学设计理念】

语文是一门实践性很强的学科，引导学生做语文学习的有心人，让学生在“宽松、和谐、民主”的氛围中开展语文实践活动，能很好的培养学生的语文实践能力。《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。

语文又是一门情感性很强的学科，以“情”感人是语文课的重要特点。从某种角度来说，情感是语文教学的命脉。语文课堂教学过程正是师生之间情感流动的过程，一堂成功的语文课，一定有情感因素在课堂中闪光。新课程强调教学目的的根本转变，由传授知识型跨越到弘扬人文精神型。新教材不把学习语文基础知识和学习课本本身作为教学的惟一目的，而是力图通过教学，培养学生的人文精神，如《散步》，就是让学生学会尊老爱幼、珍惜亲情。

以上是我对《语文新课程标准》的一些粗浅的理解，在这样的基础上，我认为本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有意的生命启迪。另外，根据本文作者的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。

教学目标

（一）知识储备点

理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。

（二）能力培养点

1、以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感体验点

培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

重点：整体感悟课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

难点：品味揣摩语句。

课时安排：一课时

教学辅助手段：多媒体课件

教学设计

一、情感熏陶导入新课：

1．多媒体播放公益广告《爱心传递》。

2．学生畅谈感受（指名2—3名学生）

提问：这则广告传递的是什么样的爱心？（孝顺之心）

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题。

二、听文入境、整体感知：

1．在音乐伴奏下听课文朗读录音

（用多媒体课件播放钢琴曲《母亲的信》，轻柔的音乐和饱含情感的范读，唤起学生对亲情

的共鸣）

2．学生边听朗读边思考：

从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？(和谐)

三、读文生情、品位语言

和谐的家是美好的、温馨的，和谐家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。现在我们就抓住这两个关键字，把课文读一遍，融入到了文中那和谐的氛围里。

要求：想一想，作者在文中写了何时？何地？何人？何事？让一个平凡的家庭尽显和谐。请你用一句话概括课文内容。

在整个散步过程中，你认为谁做得最好？

问题设计：

（1）散步过程中发生了怎样的分歧？

（2）在面对分歧时，“我为什么感到责任的重大？我的决定是什么？“我”为什么要做这样的决定？说明什么？

（3）面对“我”的选择，母亲又是怎样决定的？这说明了什么？

（4）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？

（过渡：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。在散步过程中洋溢着浓浓的亲情，使文章充满了亲情美，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。除此之外，你觉得文章还美在哪里？希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，）

１．美在对春景的生动描写。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”（这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。作者还特地作了进一步的点染：“这一切使人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。）“那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。）

２．美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”

这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。

四、品文入理，合作研讨

这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？

为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

参考：

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。