小兵张嘎夺枪记教案设计
小兵张嘎夺枪记教案
小兵张嘎夺枪记教案教学目标：1、学会本课生字、词语。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的意思。
教学时间：2课时第一课时教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课。
1、同学们，我们从小到大，认识了哪些战斗英雄?2、今天，我们再来认识一位小英雄——嘎子。
3、板书课题。
4、学生齐读课题，进行质疑。
二、出读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事?三、检查读书效果。
1、出示生字词，指名认读。
(联系上下文或查字典理解词语的意思。
)2、在理解的基础上，一字组多词。
四、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论，说说每个自然段写了什么内容?2、各个小组相互交流讨论。
3、反馈学习情况。
五、小结。
是啊，嘎子机智勇敢地和鬼子斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺过手枪的呢?我们下节课再来学习这篇文章吧。
六、作业朗读课文，抄写生字词。
第二课时教学内容：理解课文内容。
教学过程：一、复习，导入新课。
1、听写本课生字。
2、选择自己喜欢的词语造句。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
1、朗读课文，思考，课文各段主要讲了什么内容?2、指名回答。
三、精读课文，体会嘎子的精神品质。
1、指名分段朗读课文。
2、讨论，课文主要从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?从哪些地方可以看出他勇敢、奋不顾身?3、反馈学习情况。
4、教师在学生成分发言的基础上，进行适当的总结。
5、出示文中的句子。
6、说说你对这些句子的理解。
7、从文中找出表示嘎子勇敢的语句，说说你的体会。
8、你知道嘎子为什么希望有一枝手枪吗?9、嘎子夺到手枪后，他的心情怎样?找出具体语句来说明。
10、此时的嘎子会想些什么?11、你们说说嘎子是个怎样的孩子?四、总结全文。
1、学了这篇课文后，你有什么感受?五、作业有感情朗读课文，收集并了解有关嘎子的故事。
小兵张嘎夺枪记教学设计-经典教学教辅文档
《小兵张嘎夺枪记》教学设计教科书分析《小兵张嘎夺枪记》是语文S版四年级上册第七单元的第二篇课文，这篇精读课文次要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的经过。
课文以“手枪”为线索，展开故事情节。
全文按事情发展按次分三部分来写。
第一部分（1—5自然段）写了鬼子来搜寻，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；第二部分（6—10自然段）接着写嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子官手中夺到手枪；第三部分（11、12自然段）最初写夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。
赞誉了小兵张嘎的机智，勇敢。
在表达方面，次要是经过人物的言语、神态、动作描写，突出人物的抽象。
学情分析：四年级的孩子浏览理解能力曾经有必然的基础，读懂课文非常容易，读出感情是重点，也是难点。
本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动抽象，孩子们学起来肯定很感兴味，但要经过读文，领会嘎子的机智，勇敢，学习作者的写作方法比较难，教师要擅长指点。
教学目标：1、指点先生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导先生学习捉住重点词语领会人物的思想感情。
3、激发先生浏览兴味，自主浏览《小学语文主题浏览精读选文》的《鞭炮记》和《抗日小英雄张六子》。
教学重点：1、指点先生有感情地朗读课文。
2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习作者怎样捉住人物特点，运用细节描写手法表现人物的。
教学预备：多媒体课件教学设计：一、复习导入1、听写生词。
气势汹汹报仇栽倒（选择有成绩的书写指点。
）2、回顾课文次要内容。
（1）课文以枪为线索，写了哪几部分内容？（课文先写了嘎子发现手枪，再写夺手枪，最初写比试手枪）（2）留意“先写，再写，最初”这几个词，让我们知道课文是按事情发展按次来写的。
二、学习6-----12自然段。
本节课，我们接着来学习夺下枪和比试试枪的部分。
请同学们读课文的6-----12自然段，你能感遭到一个怎样的嘎子？并考虑，是从哪些具体的描写中感遭到的？(读书指点，可以边读边批注。
《小兵张嘎夺抢记》教学设计教案资料
《小兵张嘎夺抢记》教学设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。
教学重难点1、指导学生有感情地朗读课文。
2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。
3、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情。
教学过程（第二课时）一、谈话导入1.同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫——（生答：张嘎）这节课我们继续学习他的故事。
2.这个故事是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个与敌人斗智斗勇的故事吧！这个故事是按照什么顺序写的呢？(生：事情的发展顺序，发现手枪——夺抢——比试手枪)3.文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们将继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。
二、授新（一）整体感知人物性格特征默读课文，仔细看插图，找出课文中与插图相对应的自然段并分别用一个词语形容嘎子和鬼子。
（设计意图：通过默读，观看插图，形象地把握课文人物的性格特点。
）（二）认识鬼子，指导学习方法1.请同学们默读1——5自然段：找出最能体现鬼子凶恶的句子，用（）标记出相关的句子。
（小组探讨）2.生：汇报找到的句子，并说从字里行间中看到了一群什么样的鬼子。
3.师：你是从哪些关键词感受到鬼子的凶恶呢？生：找出关键词语4.师：你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读、评价）原来作者就是抓住敌人那气势汹汹的样子，恶狠狠的表情以及那龇牙咧嘴的丑恶嘴脸来描写的，让我们再来读一读。
生：齐读5.小结学习方法同学们想一想，刚才我们是怎样一步一步地体会到鬼子凶恶的面目呢。
第一步，找——找出描写人物的句子。
第二步，说——说说人物的性格特点。
第三步，读——根据自己的理解有感情地朗读。
（设计意图：通过学生的默读、找描写人物的句子、体会人物的性格、有感情地朗读等一系列学习活动，培养学生动手、动脑、总结的能力，并教给学生学习方法。
小学语文交流课《小兵张嘎夺抢记》教案设计与反思
小学语文交流课《小兵张嘎夺抢记》教案设计与反思
教材分析：本课教学内容简单易懂，是学生熟悉的故事，在电视，电影中都有看过，对人物比较熟悉，学生也比较感兴趣。
相信上课时，气氛会比较活跃。
学生分析：学生熟悉、感兴趣的内容就会表现得很积极。
相信学生都会踊跃发言，表现自己。
师生会配合得很好的完成本次教学。
教学目标：1、学会本课的生字，新词，注意积累词语。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、通过对英雄实际的了解，感受小英雄的机智勇敢，不怕牺牲的精神，
教学重点：能用自己的话简要说说小兵张嘎的英雄故事。
感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
1
2
（1）
（2）
(3)
（4）
（5）
3
1
机智勇敢
胜利反攻，鬼子溃败（比试手枪）手枪手枪）
消灭鬼子，嘎子建功（夺下手枪）
小兵张嘎夺枪记
教学反思
1、这篇课文通俗易懂，故事性强。
体会嘎子的英雄形象是本文的重点。
教学时可将“英雄”一词贯穿全文，提出两个问题：①、从哪些地方可以体会出张嘎的英雄气概？②、他小小年纪，为什么会有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容集中，教学思路很清晰。
2、让学生广泛收集英雄故事，激励孩子们奋发向上。
3、这篇文章在突出人物形象上很值得效仿。
教师在讲解课文是，这个写作特点的渗透要足够全面。
另外，怎样分析、理解课文内容的同时自然有效地渗透写作指导，这将是值得探究的一个方向。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
小兵张嘎夺枪记（共5篇）
小兵张嘎夺枪记（共5篇）第一篇：小兵张嘎夺枪记语S版四年级上册26小兵张嘎夺枪记教学目标：知识与技能：1、会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”6个生字，积累“龇牙咧嘴、气势汹汹、东躲西闪”等词语。
2、通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
过程与方法：1、能有感情的朗读课文，理解小兵张嘎夺枪的经过。
2、通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
情感、态度与价值观：引导学生通过对背景的了解，理解人物所处的时代环境，抓住课文中对张嘎的细节、神态、语言描写进行体会。
教学重难点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义；结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学过程：一、激趣导入、板书课题。
1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。
（学生自由谈）3、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、深入文本、品读感悟。
1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？2、指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
4、讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身？5、反馈学习情况。
6、出示文中的句子(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
7、全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
8、表现嘎子机智勇敢的语句：(1)嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。
”（看出嘎子的聪明、机智）(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……（勇敢、聪明）(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
《小兵张嘎夺枪记》教学设计1
26、《小兵张嘎夺枪记》教学设计一、谈话复习导入。
1、谈话导入：同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫张嘎）这节课我们继续走进这位小英雄嘎子，学习他的故事。
2、这个故事围绕嘎子夺枪写了哪几个方面的内容？（发现枪、勇夺枪、比试枪）文中小嘎子给你留下了怎样的印象？（机智勇敢）二、细读感悟（一）感悟聪明机智的嘎子（第1——5自然段）1、浏览1—5自然段，思考：文中从哪些地方看出嘎子聪明，机智？他为什么要夺枪？（用笔勾画句子）2、反馈:（1）汇报，出示句子，体会读好语言的方法：(1)、嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”(2)、嘎子故意放大声音说：“你们想干什么，我给你们拿去不成吗？我家里有病人？”(3)、嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！a、注意提示语的导读b、体会心情c、带着感受读3、自由读第5自然段。
那他为什么还要夺枪呢？4、理解“仇”,体会嘎子的仇恨5、文中作者是怎样描写鬼子的凶恶野蛮行为？找关键词语来读一读。
（1）、生汇报（2）、词语训练：东张西望（东翻西找、东躲西闪）、气势汹汹、龇牙咧嘴、（3）、小结反衬手法6、文中有三次描写了了嘎子的眼睛，想想它们分别表现了嘎子怎样的心情？（1）、嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”（2）、嘎子的眼睛一下子亮了起来。
（3）、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
a、指名读b、说感受c、有感情读（二）体验勇敢杀敌的嘎子（6——10自然段）1、请同学们小声地读6-10小节，嘎子是怎样从鬼子手中夺下这把枪的呢？你读出了一个怎样的嘎子？把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。
2、反馈汇报，出示句子：嘎子忙抓起身边的一把扫帚，使劲浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。
嘎子一急，扑上去，使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
a、这段话作者抓住了人物的什么来描写？b、他是在怎样的情况下夺枪的？（危急）c、感情朗读（三）感受天真调皮的嘎子（11——12自然段）1、嘎子梦寐以求的真枪终于夺下来了，心情怎样？齐读最后两个自然段。
小兵张嘎夺枪记教学设计
《小兵张嘎夺枪记》教学设计【教学目标】1）理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。
2）朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
【教学重、难点】理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。
【教学方法】引导点拨法、讨论法【教学过程】一、课前谈话，导入新课1、谈话:我们在上节课认识了性格倔强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军。
今天我们将认识另一位小英雄——小兵张嘎。
2、揭示课题：小兵张嘎夺枪记，师板书学生手指笔书空板书师：把字写好看是一种能力，认真写字是一种习惯。
3、回顾主要内容：单元导读课上我们已经读了这篇课文，大家回忆一下课文主要写了一件什么事？（指名1人）二、深入学文，揭示写法1、过渡：通过我们几次读文，嘎子给你留下了怎样的印象？（学生回答，机智勇敢、不畏强敌、天真活泼）提问：你是怎样体会出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通过对嘎子的描写）师过渡：那好吧，让我们赶快一起走进文本，感受嘎子的思想感情。
2、合作探究（1）出示“学习提示”“认真读文，边读边思考：嘎子是一个怎样的人？”找：在文中勾画描写嘎子的相关语句，适当批注。
读：感受深的地方多读几遍。
悟：体会嘎子的思想感情。
（2）学生自主阅读（学生读文、批注，师巡视进行学法，坐姿的指导）（3）小组交流师：大家都读完了，在小组内分享你的阅读收获吧。
交流后，各组按照你们选择的那部分内容进行汇报。
（4）老师评价各小组板书、小组学习情况。
3、小组汇报展示（6个小组按段落顺序汇报，师点拨。
）4、指导朗读（同学汇报完夺枪那部分后出示课文选段）进行指导，读出嘎子的机智勇敢不畏强敌，对鬼子的憎恨。
5、小结写法并板书。
师：大家来看各个小组的板书，你有什么发现？（对人物的神态、语言、动作、心理描写）师总结：作者正是抓住了对嘎子的细节描写，使得嘎子的机智勇敢、不畏强敌、天真活泼的人物形象活灵活现的展现在我们面前。
26小兵张嘎夺枪记教学设计
26小兵张嘎夺枪记教学设计教学要求：1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重难点：1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
课时划分：2课时教学过程第一课时一、谈话，导入新课。
1、同学们，你们都认识哪些战斗的小英雄？在这些英雄中你最佩服的是谁？为什么？（学生自由发言）2、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。
3、板书课题：26小兵张嘎夺枪记4、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴，气势汹汹，见势不妙，目不转睛，嚎叫，太君，踹开，扫帚，手腕，胳膊。
2、课文主要写了一件什么事？三、检查读书效果。
1、出示生字，请生采用不同的形式读。
2、指名分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、反馈分段情况。
第一段（第1－5自然段）：发现手枪。
第二段（第6－10自然段）：夺手枪。
第三段（第11—12自然段）：比试手枪。
五、小结：是呀！面对鬼子，嘎子是多么的机智，勇敢，那么他究竟是怎样从鬼子官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、抄写生字。
3、概括三段的意思。
第二课时一、复习，导入新课。
1、听写本课生字，生词。
2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？这节课我们继续学习这篇课文。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？2、.指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？3、指名回答各段的段意。
语文S(部编)版四年级上册《七单元 26 小兵张嘎夺枪记》精品课教案_7
《小兵张嘎夺枪记》教学设计（一）教学目标1.学习本课生字词。
2.整体感知课文，初步感知人物形象。
3.品味语言，学习作者抓住人物动作，神态，语言描写去塑造人物形象的方法。
（二）学情分析四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象。
孩子学起来肯定很感兴趣。
不过学习作者塑造人物形象的方法比较难，老师要善于引导。
（三）重点难点1、指导学生有感情地朗读课文，感受嘎子勇敢机智的性格特点。
2、引导学生抓住关键词语体会人物的思想感情，学习作者抓住人物动作，神态，语言描写去塑造人物形象的方法。
（四）教学时间：一课时（五）教学过程：一、导入解题。
1、同学们，最近老师正在读一本小说，这本书讲述了一个住在鬼不灵地方的小孩，与奶奶相依为命，奶奶叫他嘎子，这就是本书的主人公——小兵张嘎。
（板书）张嘎的奶奶在鬼子进村时被害死了，于是他一心想参军为亲人报仇，无意中，他遇到了一位罗英雄，两人一起来到一个地方成了部队的一员，嘎子在部队里特别想拥有一只属于自己的枪，老天不负有心人，果然给小嘎子赶上一个机会，真的夺到了一支手枪。
（夺枪记）这就是我们今天要学的课文，齐读课题。
2、记在字典中有如下解释:1.2.3.在这里你认为是哪一种？小兵张嘎夺枪记就是（对嘎子夺枪过程的记录）二、学习生字词。
1、一起来看看同学们生字认读的情况读准音:开火车读；齐读。
谁能联系字的偏旁猜猜他们的意思？认清形:指名说。
咱们中国的汉字是不是很有意思？很多字的偏旁往往跟它的意思有关，我们可以根据它的偏旁来推测字的意思，也可以根据字的意思来辨析它的偏旁，这也是我们辨认形声字的一个好办法。
2、本课还有一些四字词咱们一起来读。
读东张西望等词。
有没有发现这词有一个共同点？东一下西一下表示到处的意思，文中说鬼子在院门口东张西望，到了院子里边儿东翻西找，吓得那只老母鸡是东躲西藏，那你还知道像这样的词吗？气势汹汹，谁知道这个词的意思？你从哪个字可以推测它的意思？教写汹、势（用力地握着手，表示气势不一般声势很大。
小学四年级语文小兵张嘎夺枪记教案设计
1小兵张嘎夺枪记嘎子刚走到院门口,猛然看见两个鬼子,东张西望地朝这边走来。
2[①“猛然”说明了什么?]嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。
要是没准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子都招来就不好办了。
3[②从嘎子的心理活动描写中,你看出了什么?]段导读:嘎子忽然发现来了两个鬼子,心里非常着急。
嘎子眼珠子一转❶4,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”[句导读:这句话通过人物神态、动作、语言的描写,刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。
]5[③你从“眼珠子一转”感受到什么?]段导读:嘎子灵机一动,拦住了鬼子。
一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院里去。
6[④鬼子给你留下了怎样的印象?]嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,7我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”[⑤嘎子为什么这样说?突出了嘎子什么样的性格特点?]段导读:嘎子机智地给区队长他们报信。
鬼子恶狠狠❷地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。
8[⑥这一句体现出鬼子的什么特点?]嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”段导读:鬼子恶狠狠往里闯,嘎子大声喊叫提醒区队长。
鬼子们气势汹(xiōnɡ)汹地闯向正房,嘎子跟在他们身后。
突然,他发现走在后面的鬼子是个官儿,腰间挎着一支手枪。
嘎子的眼睛一下子亮了起来。
9[⑦“眼睛一下子亮了起来”表1 ☜2 ①两个鬼子来得非常突然,给屋里的区队长他们带来了危险。
3 ②从这儿可以看出他的机智。
也为后文埋下了伏笔。
4❶转,在这里读zhuàn 。
5 ③嘎子非常机灵,随机应变的能力强,已经想好了对付鬼子的办法。
6 ④狂妄、蛮横,不讲理。
7⑤如果鬼子相信,可以支走鬼子;鬼子不相信,可以向屋里的人报信,做好准备。
突出了嘎子聪明、机智、有心计的性格特点。
8❷恶狠狠:形容非常凶恶。
⑥鬼子凶狠的丑恶嘴脸。
现了嘎子怎样的心情?]自从奶奶被鬼子杀害以后,嘎子一直希望能得到一支枪,给奶奶报仇。
《小兵张嘎夺枪记》教案2
《小兵张嘎夺枪记》教学设计2教学目标:1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重点:1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学安排：2课时教学过程:第一课时一、谈话，导入新课。
1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。
（学生自由谈）3、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记二、要求学生自读课文。
三、指名朗读，检查读书效果。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、反馈分段情况。
第一段（第1－5自然段）：发现手枪。
第二段（第6－11自然段）：夺枪。
第三段（第12自然段）：玩枪。
第二课时一、复习，导入新课。
二、精读课文，体会嘎子的精神品质。
1、指名分段朗读课文。
2、分析文中的句子（1）全班一起朗读下列句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
①嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”②嘎子的眼睛一下子亮了起来。
③他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
（2）表现嘎子机智勇敢的语句：①嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人。
”（看出嘎子的聪明、机智）②嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）③嘎子正站在院门口……急忙把门一关……（勇敢、聪明）④嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
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小兵张嘎夺枪记教案设计导读：【教学目标】：1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
【教学重难点】：1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
【教学过程】：第一课时：一、谈话导入，激发兴趣。
1.自古英雄出少年，在抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄，在民族危亡的时候，他们用自己稚嫩的肩膀与敌人进行了殊死的抗争。
你都知道哪些抗日小英雄呢?(学生自由发言)课件展示2.今天，就让我们来了解一下同学们刚刚提到过的一个抗日小英雄——张嘎子。
首先，让我们来欣赏一个片段。
(播放视频) 师：在片段中，你都看到了什么?(找2-3名同学回答)3.师：关于张嘎子的事迹还有很多很多，今天，我们就来学习张嘎子其中的一个故事。
板书课题：26小兵张嘎夺枪记学生齐读课题，并根据课题进行质疑。
师：看到课题，在你脑海中产生了哪些疑问呢?小组交流，指生汇报，师根据学生汇报内容选择性的板书。
师：提出一个问题比解决一个更重要，它是我们通向新知识的桥梁，就让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，掌握字词。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.师：只有把字音读准确，才能把课文读正确。
(课件出示词语)手腕扫帚嚎叫报仇踹开栽倒灶边气势汹汹开火车领读，纠正字音。
3.多音字的教学(挑降)先出示课文中带多音字的句子读一读，然后让学生用另一个读音造句。
4.成语：东()西()学生先找出书上的词语，再举几个这样的成语，记在采集本上。
5.出示会写字，学生指出需注意的字形，并进行书写。
三、再读课文，整体感知，理清脉络。
1.师：字、词大家掌握得很好，我们再回到课文中去读一读。
2.指名分自然段读课文。
其他同学思考：课文主要写了谁的一件什么事?(找2-3名同学回答)3.从几位同学们的叙述中可以看出这个故事是围绕这把“枪”(教师在题目“枪”字下面画着重符号)展开的。
那么课文以“枪”为线索，按照事情发展顺序记叙了哪几部分内容?请同学们用表示先后顺序的词语来说一说。
小组交流后指2生回答：先发现枪，再夺抢，最后比试枪。
(教师板书)四、深入课文，掌握方法。
1.师：这节课我们先来学习第一部分(发现枪)。
那么在这一部分我们最想解决什么问题呢?生思考回答：嘎子是怎么发现枪的?2.请学生自读1-5自然段，边读边找到答案指生汇报读文，课件出示第五自然段部分内容请同学们自己也来读一读，体会一下嘎子发现枪时是什么样的心情?学生回答——师：从哪些句子中可以看出他的这种心情呢?让学生默读，用“﹏﹏”画出相关句子指生汇报，屏幕出现句子：a.嘎子的眼睛一下子亮了起来。
b.他目不转睛地盯着那支枪，恨不得伸手就把它摘下来。
师：抓重点、抓关键词句是读书的一个非常好的方法，它能帮助我们更深入地理解课文内容。
请学生再读这两句，想一想你能抓住句子中的哪些词语体会出什么?学生汇报课件演示：“眼睛一下子亮了起来”、“目不转睛地盯着”学生抓住带点词语分别说体会，教师适时延伸。
并在此处解决课前学生提出的为什么夺枪的问题。
教师小结：这就是神态描写。
通过对嘎子的神态描写让我们感受到了他的内心世界，感受到他对日本鬼子的无比憎恨。
让我们再来读一读这段话，感受一下嘎子的内心世界吧。
(师范读、指读、齐读)3.师：在这一部分中，还有哪个地方对嘎子的神态进行了描写?学生汇报读文课件出示：嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么?”师：请同学们用抓住重点词语的方法来体会一下。
学生汇报：抓住眼珠子一转师：此时嘎子遇到了什么情况眼珠子一转需要想办法?生读第一自然段，理解“猛然”一词。
4.师：从这里你看出嘎子是一个什么样的孩子?(生汇报)师：从哪些词语看出他勇敢?生汇报：抓住“快步上前，横在院门口”师：这些词语是对嘎子的什么进行描写?生：动作描写师：通过动作描写向我们展现出一个勇敢无畏的嘎子形象。
在这句话中还对嘎子的什么进行了描写?(语言描写)指生读，指导读师：(出示图片)这就是当时的情景，让我们一边看着、想着嘎子的样子，一边读读这句话，读出他的机智、读出他的勇敢。
指生读，评读，再齐读5.师：还从哪些地方看出嘎子的机智，勇敢?生默读1-5自然段，找答案。
指生回答。
出示句子：a.嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”b.嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”让学生用抓重点词语的方法来体会、理解。
学生汇报。
师小结：作者又一次通过语言描写，刻画出小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。
6.师：在这一部分当中还有这样几句话。
出示句子学生自读a.一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。
b.鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去.c.鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。
师：你又是抓住哪些词语体会到了什么?学生汇报师小结：面对这样凶狠的日本鬼子嘎子还是那么沉着勇敢，真不愧是我们心目中的小英雄啊!让我们带着对小兵张嘎的敬佩之情和对鬼子无比憎恨之情把发现枪这部分完整的读一读。
(生齐读1-5自然段)五、总结。
作者通过抓住人物的神态、动作、语言这些细节描写，使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上。
那么课文中还有哪些地方反映了嘎子的机智、勇敢呢?下节课我们继续学习。
第二课时：一、复习导入：这节课我们继续学习《小兵张嘎夺枪记》，通过上节课的学习你知道了什么?小结：同学们通过嘎子发现枪时的神态、语言、动作知道了嘎子是一个机智、勇敢的孩子。
你还能通过哪些地方知道嘎子是一个这样的人?二、学习课文1.同学们自由读6-10自然段。
边读，边画，思考这个问题。
学生汇报：a.嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门关上。
(勇敢聪明)b.嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去。
可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。
嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。
(勇敢、机智、不怕牺牲)2.反复读。
3.为什么这三句话就能让你看出嘎子机智勇敢?关注语言文字，秘密就在里边。
自由读，和周围的同学交流讨论一下。
汇报:(动作描写)抓住“抓起拍去扑上去压住咬住”理解)师：读书就要用心去读，所有的秘密都在其中。
读出他的样子，也就读出了味道。
带着动作读读。
指名读，范读。
4.你俨然就是一个机灵的嘎子了!文章写嘎子，为什么还有对鬼子的描写?(出示第六自然段)指生读用一个词来形容鬼子。
(凶狠，凶神恶煞，蛮横抢掠)讨论;描写鬼子的用意何在?介绍侧面描写，反衬手法。
5.面对凶狠的鬼子你更看到了一个什么样的嘎子?(勇敢无畏沉着勇敢)老师这也有一些词，看看你能用哪个词来介绍一下你眼中的嘎子?如果你觉得用一个词太简单，也可以用两个、三个，结合课文内容写一句话或一段话。
(词语：浑身是胆奋不顾身英勇顽强视死如归英勇顽强出生入死临危不惧舍死忘生挺身而出无所畏惧一身是胆)学生写，汇报，适当评价小结：通过同学们的描写6.引读：嘎子英勇的夺下手枪，随着一片冲杀声，(反攻开始了。
)战士们从屋里(涌出，冲向了大街。
)鬼子们(纷纷四下逃散，)有的(被击倒了)有的(举手投降。
)这时嘎子又在干什么?7.齐读最后一个自然段。
你又看到一个什么样的嘎子?嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。
他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。
(这是神态描写，我看到了一个活泼，可爱的嘎子。
)是啊，当时也是一个比我们大不了几岁的孩子啊!可生活在战争年代的他，已经和大人们一样与日本侵略者进行着严酷的斗争。
三、拓展内容1.你还知道有关嘎子的故事吗?(学生讲2个故事)故事1：嘎子第一次执行任务是1939年夏天。
日本鬼子把六七个村的一片根据地封锁起来了，游击队被困在高粱地里，又渴又饿。
队长这时交给了嘎子一项任务：给同志们搞点吃的，并且制定了“不许偷、不许抢、不许违犯纪律”的三不政策。
这“三不许”可让嘎子有点发蒙。
不过队长给了嘎子一支手枪，这是嘎子第一次摸枪。
见了枪，嘎子来了精神。
他穿过封锁线来到一个被鬼子占领的村子。
在村口嘎子看见了一个卖烧饼、果子的茶水摊，可是嘎子一个钱都没有。
正在犯愁的时候，一个别着撸子枪的汉奸大摇大摆地走了过来，往长凳上一坐抓起烧饼、果子就大吃大嚼，摆摊的老大爷敢怒不敢言。
嘎子眼睛一亮，计上心来，悄悄地走到汉奸的身后，大喊一声：“别动，动就打死你!”汉奸吓了一跳，连说“不动不动……”嘎子伸手在他腰间一捋，下了他的枪，又命令他“向前十步走，双手抱头蹲下”。
回过头来，嘎子对老大爷说：“我是八路的侦察员，遇到了特殊情况想赊你老这些烧饼、果子，过后由组织上来按价还钱。
”老大爷痛快地答应了。
嘎子又叫过来汉奸，喊道：“把这些吃喝都给我拿着跟我走，你敢不老实就崩了你。
”汉奸连声说：“饶命饶命。
我跟你走。
”赶忙背着烧饼、果子，拎着茶水，和嘎子一起往前走。
由于一路上有这个汉奸作掩护，嘎子顺利返回了根据地。
同志们吃饱喝足后，队长表扬了嘎子，说他超额完成了一项艰巨任务。
这一年嘎子才15岁。
故事2：这天，嘎子三人化装成赶集的老百姓来到大街上。
集上人来人往，十分热闹。
嘎子和同志们来到岗楼前，选择了有利地形静等“东霸天”出来。
等了小半天，岗楼门开了，“东霸天”穿着日本黄呢军大衣，足蹬高筒黑皮靴，带着几个伪军大摇大摆地走了出来。
等走到离嘎子三四米远的时候，这家伙看见了嘎子，突然拔出枪对准嘎子大喊一声：“举起手来!”嘎子一愣，心想：“被识破了吗?不会，他这是在诈我。
”于是装出非常害怕的样子说：“老总，俺是赶集的。
”东霸天斜楞着眼睛：“赶集的?老子看你是八路的探子。
”随后抬脚就踢，并命令伪军把嘎子带到炮楼里去。
嘎子边走边想：这进去就是个死，不如就在这儿干吧。
这时“东霸天”在背后连喊带骂、推推搡搡，嘎子借势故意向前迈了个趔趄，就势一滚，顺手从怀里掏出枪，啪的一枪，当即击毙了“东霸天”。
队友们也纷纷拔枪射击，顿时全集大乱，趁着伪军吓昏了头的时候，嘎子钻入人群中不见了。
这以后嘎子又和同志们打了许许多多的胜仗，成了远近闻名的抗日英雄。
伪军、特务们都怕他，出门时还相互提醒：“留点神，别碰上燕嘎子。
”2.师：嘎子是抗日战争中千千万万个小战士中的一员，有多少中华儿女为了祖国的崛起，为了祖国的尊严，为了祖国的荣誉，自强不息，英勇奋战，艰苦奋斗，谱写了一首首感人肺腑的诗篇。
在描写人物的时候，作者通过对人物动作、语言、神态等细节描写，表现出人物的个性品质。