哲学与人生-第七课-知行统一与体验成功教学文稿
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
音乐演奏
乐手们通过实际演奏和音乐创作， 将音乐理论转化为动人的音乐作品， 带给人们乐趣和启发。
结论：知行统一对人生的意义
• 拓展潜力：通过知行统一，我们能够不断拓展潜力，实现自我完善。 • 提高效能：实践使我们更加高效和专注，帮助我们取得更卓越的成果。 • 迈向成功：知行统一是成功的关键，通过将知识付诸行动，我们能够
修订版
修订版认为知识只有在实际应用中才能发挥真正的价 值，并促进个人的成长和成功。
1 行动是关键
2 实践不可替代
3 成功的关键
行动是知识的真正测试，只 有经过实践，我们才能了解 其中的局限性和适用性。
单纯的知识往往不能解决问 题，实践是通过不断尝试和 调整来迭代的过程。
成功不仅依赖于知识和智慧， 还需要将其转化为实际行动 和能力。
主动学习
2
具体行动的蓝图。
通过身体力行纳入实践，主动应用知识和技
能，将学习过程与实际情境结合。
3
反思与调整
通过反思和调整实践的方法和策略，不断改 进和优化行动方案和结果。
实例分享：知行统一的成功案例
瑜伽修习
通过坚持瑜伽修习，学习和应用瑜 伽哲学，人们可以在身心健康方面 取得实际的成果。
大厨烹饪
大厨们将烹饪技巧与独特创意相结 合，通过实际实践和尝试，创造出 令人惊叹的美食体验。
只有将智慧付诸行动，我们才能真正体验和理解 知识。
3 思考与实践
4 塑造我们的人生
知行统一需要思考和实践的相辅相成，才能取得 实质的进展。
通过知行统一，我们可以建立智慧和经验的桥梁， 帮助我们在人生中更好地决策和成长。
传统观点与修订版的对比
传统观点
传统上，人们认为只有掌握知识就足够了，不必将其 付诸实践。
哲学与人生教的案第课知行统一与体验成功
第七课知行统一与体验成功【教学目标】1．认知：了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
【教学重点】1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2. 在知行统一中体验成功。
【教学难点】1. 正确对待成功和失败。
2. 在知行统一中体验成功。
【教学方法】事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈创境激趣〉教师播放歌曲:《从头再来》“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。
勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。
看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。
问题：为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。
以此导入新课的学习。
学生在歌曲中回味、思考，回答问题。
〈引思明理〉一、坚持实践和认识的统一（板书）1.实践是认识的基础，实践出真知（板书）由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。
学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。
完整版本哲学与人生第七课优选教案及精品课件
《哲学与人生》教课设计（八）开课单位：讲课教师：讲课班级：教材版本：《哲学与人生》. 北京师范大学第一版社，主编：杨耕单元课题讲课时间教课目的教课内容学生剖析以及要解决的主要问题教课方法教课形式教课成效评论方式教课进度及安排第三单元坚持实践与认识的一致，提升人生发展的能力第 7 课知行一致与体验成功年代日第节讲课地址学时2学时使学生认识实践是认识的根源和动力、从感性认识到理性认识、在实践中认识和查验真谛的基本看法和方法以及对踊跃投入人生实践的重要意义；指导学生学会用实践的看法看问题，在科学的理论指导下踊跃参加社会实践。
1.在实践中追求真知2.在实践中快乐成长学生对实践的作用能够理解，但可能对“知”与“行”的关系不太清楚。
要侧重启迪他们认识到：只有既会“知”又会“行”，才能为社会做大的贡献。
讲解，启迪、谈论、体验讲堂教课经过发问，观察学生对知行一致的理解第 1课时导入：图片故事“第一个吃西红柿的人”今日，西红柿是人们喜欢的蔬菜。
但是，有人考据，西红柿本来生长在秘鲁的丛林里，叫做“狼桃”，因为它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只赏识其美而不敢吃。
1830 年，美国人罗伯特上校从欧洲带回几棵西红柿苗，种植在他的家乡新泽西州萨伦镇的土地上。
可是，西红柿成熟以后，一个也卖不出去。
罗伯特不得不勇敢向全镇人宣告：他将当众吃下10 个西红柿，看看它终究能否是有毒。
一个医生预知：这个怪异的上校必定会因为自己的愚笨而命丧黄泉。
罗伯特吃西红柿那一天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀” 。
中午12 点，罗伯特上校出此刻大家眼前。
他身穿黑色制服，面带浅笑，慢慢走登台阶，接着，他从小筐里取出一只红透了的西红柿，高高举起，向大家展现。
待几千双眼睛考证没有假后，他便在大庭广众之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边高声夸赞西红柿的滋味。
不一会儿， 10 个西红柿所有被罗伯特吃完，他仍平安无事地站在台阶上，并向大家挥手致谢。
人们报以热情的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲，罗伯特的行动证了然西红柿没有毒。
哲学与人生第三单元第七课第二讲：在知行统一中体验人生快乐
教学课题：《哲学与人生》第三单元，第七课，知行统一与体验成功教学目的：1. 了解知行统一的重要性，理解成功需要知行统一的支持。
2. 掌握成功追寻的方法，努力做到知行统一。
3. 培养学生的实践能力和认识能力，提高人生发展的能力。
课时分配：2课时授课类型：讲授、讨论、案例分析、小组活动教学重点、难点及教学关键：1. 教学重点：知行统一的概念、方法和实践经验。
2. 教学难点：如何在实践中做到知行统一，如何体验成功带来的快乐。
3. 教学关键：通过案例分析和小组活动，让学生在实践中掌握知行统一的方法和技巧。
教学手段、教具：多媒体课件、教学案例、小组讨论、PPT演示教学主要方法：1. 讲授法：讲解知行统一的概念和方法。
2. 讨论法：引导学生围绕案例分析和小组讨论，促进学生互相交流和探讨。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解知行统一的重要性和实践方法。
4. 小组活动法：让学生在小组中合作探讨，共同解决问题，培养团队合作精神和实践能力。
教学过程：1. 导入：通过一段视频或图片，引发学生对知行统一的思考和探讨。
2. 讲授：讲解知行统一的概念和方法，重点强调知行统一的重要性和实践方法。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生理解知行统一的实践方法和技巧。
4. 小组活动：让学生在小组中讨论如何在实践中做到知行统一，共同探讨解决方案。
5. 总结：总结知行统一的重要性和实践方法，鼓励学生在实践中不断探索和实践。
板书和板画的设计：知行统一-概念-方法-实践经验作业布置：1. 阅读相关资料，总结知行统一的方法和实践经验。
2. 分析自己在实践中是否存在知行分离的问题，思考如何做到知行统一，提出自己的解决方案。
教学总结：通过本节课的学习，学生们了解了知行统一的重要性，掌握了成功追寻的方法，培养了实践能力和认识能力，提高了人生发展的能力。
学生们在案例分析和小组讨论中，深入理解知行统一的概念、方法和实践经验，并提出了自己的解决方案。
(完整版)哲学与人生第七课知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。
那么，为什么人生道路上必然会遇 到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人 生发展能力、实现人生成功呢？
想一想
人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭 遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表 达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此 基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生 道路上的成功。
一、坚持实践和认识的统一
1.实践是认识的基础，实践出真知 1.实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
想一想
人在实践中通过各种感官活动 后的认识所需要的“第一手材料”
没有做饭的实践，能 写好做饭的文章吗？
2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 案例一 现代技术的飞速发展
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
湖南.株洲.炎陵
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高
人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感：增强对知行统一哲学原理的认同，使学
法拉第 者 麦克斯韦
电 磁 波 的 发 现 者
赫兹
3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
新版哲学与人生第七课演示文稿PPT课件
蒲松龄—落第—聊斋志异
蒲松龄的座右铭是： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关 终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可 吞吴。”
.
22
2.认识具有反复性、无限性和上升性
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，
英国有位医生给一位生命垂危的青年
输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生
命。其他医生纷纷仿效，结果造成大
李：用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同
合：把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦 不经历风雨
怎么见彩虹 没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
. 在你我的心里流动
21
成功与失败是相互依存、相对应而存在的。成功与失败 总是相伴而行或相互渗透的，共同存在于人们的奋斗过 程之中。失败与成功是相互转化的。
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
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1
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
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2
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的 2.实践出真知 3.读万卷书，行万里路
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3
一、在实践中提高人生发展能力
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19
二、在知行统一中体验成功快乐
1.没有人能随随便便成功 2.认识具有反复性、无限性和上升性 3.追寻人生成功必须努力做到知行统一
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20
1.没有人能随随便便成功
周：在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛
成：灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动
2020哲学与人生第七课第二节《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿
《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《在知行统一中体验成功快乐》。
下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。
一、说教材1.首先我要说说教材的地位和作用《在知行统一中体验成功快乐》内容是高教版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。
《在知行统一中体验成功快乐》是在上一课时学习实践和认识的统一观点的基础上，学生进而学习在社会实践基础上形成的认识是具有反复性、无限性和上升性的，是一个辩证发展的过程。
从生活中讲，在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提高人生发展能力，进而明确人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的，只有努力做到知行统一，才能不断追寻成功、真正实现人生的成功。
本课时的核心是在知行统一中体验成功快乐。
先是指出成功与失败伴随着人生的发展，是相互依存、相互转化的，没有人能随随便便成功。
然后阐明认识具有反复性、无限性和上升性，决定了人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。
最后强调追寻人生成功必须努力做到知行统一。
2.说教学目标根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标：（1）知识目标：：理解成功与失败的关系，领会用知行统一的观点正确看待成功与失败。
理解认识具有反复性、无限性和上升性，是一个辩证发展的过程。
（2）能力目标：列举生活实例，运用认识的反复性、无限性和上升性的道理，阐明失败与成功是相互转化的；学会在生活实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，追求成功、实现成功。
（3）情感与态度目标：明白认识的反复性、无限性和上升性，决定了不断提高人生发展各种能力是在实践和认识循环往复中不断总结升华的；深化成功的内涵，鼓起追求成功的勇气。
明确在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用，树立在知行统一的过程中追寻人生成功的观念。
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
乔布斯与苹果
乔布斯通过创立苹果公司，改 变了科技产业和人们的生活方 式，他的创新精神、追求完美 和领导才能为人们提供了宝贵 的经验。
03
修订版内容介绍
修订背景与原因
背景
随着时代的发展，人们对哲学的理解和需求也在不断变化。为了 更好地满足读者的需求，原版的《哲学与人生第七课知行统一与 体验成功》需要进行修订。
修订版的意义
通过对知行统一与体验成功进行修订，我们能够更好地适 应时代的发展和社ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的变化，为读者提供更有价值的学习 资源。
对未来的展望与建议
持续学习
在快速发展的时代，我们需要不 断学习新知识、新技能，以适应 社会的变化和发展。只有不断学 习，我们才能在激烈的竞争中立
于不败之地。
实践创新
实践是检验真理的唯一标准。在 实践中，我们需要敢于尝试、勇 于创新，不断探索新的方法和思
哲学与人生第七课知行统一与 体验成功修订版
目
CONTENCT
录
• 知行统一 • 体验成功 • 修订版内容介绍 • 结语
01
知行统一
知行合一的概念
知行合一是指知识和行动的统一，即理论和实践的 结合。它强调个人的认知和行为应该相互协调，理 论知识需要转化为实际行动，实践经验也应该上升 到理论高度。
积极行动
将所学知识运用到实践中，不 断尝试、反思、调整，积累实 践经验。
反思与总结
对自己的行为和经验进行反思 和总结，找出不足之处，不断 优化和改进自己的行为和认知 。
学习与实践相结合
不断学习新知识，将其与实际 经验相结合，形成自己的见解 和行动准则。
(完整版)哲学与人生第七课教案和课件
罗伯特吃西红柿那天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀”。正午12点,罗伯特上校出现在众人面前。他身穿黑色礼服,面带微笑，缓缓
走上台阶,接着，他从小筐里拿出一只红透了的西红柿，高高举起,向众人展示。待几千双眼睛验证没有假后，他便在众目睽睽之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边大声称赞西红柿的味道。
人在与自然、与社会结成一定关系中，形成了独具的认识活动。
认识是在实践的基础上主体（认识者)对客体(认识对象）的能动的反映。
首先，实践是认识的来源。
其次，实践是认识发展的动力.
可以说,人类认识发展的每一步，都与实践活动的发展息息相关；在改造客观世界的同时,人们也改造着自己的主观世界。
各抒己见:见教材第62页
对于人而言,每一项能力的培养，都离不开实践。
古词解读：“施用累能”
我国古代思想家王充早就指出“施用累能”，即能力是在使用中积累的.他说：齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇.这是因为天天看到,时时学习,手自然就熟练了。
2.人的实践需要科学的理论指导
分析：1976年蒙特利尔奥动会前几个月，美国一位著名运动员铁饼成绩是66米，离世界纪录还差3米.生物力学专家通过计算他的四肢各部位的要求,分析他的投掷动作图解,找出了问题。三天以后，运动员按照科学家的要求，刹住了膝盖，一下子竟以70。66米成绩刷新了世界纪录,比自己原来的成绩提高了将近5米!
实践是检验真理的标准既是确定的,又具有某种不确定性。因为任何具体的 实践都是在一定的历史条件下进行的，必然要受到各种主—客观因素的制约.
游戏：拉你一把(见附页)
教学进程
及安排
2020哲学与人生第七课第一节 知行统一与体验成功教案
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七课知行统一与体验成功第一课时在实践中提高人生发展能力教学过程教学过程（2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生（3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说：列一列自己的能力。
能力在实践中形成和提高，那什么是实践呢？说一说：你们都参加过哪些社会实践活动？农民种田、工人做工、渔民捕鱼、士兵打战、一生治病、司法人员办案、营业员销售商品、演员表演、运动员参加比赛等辨一辨：下列活动中，哪些不属于实践活动？请挑出来实践的基本形式生产实践（改造客观世界的活动，如中天等）调整和变革社会关系的实践（如革命、改革等）科学实验（改造客观世界作准备的探索性活动。
天文观测、地质勘察、社会调查、军事侦察、科学实验等。
）这些活动都是实践。
2.实践的含义和特征（1）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
（2）实践的三个基本特征：第一，实践是客观的物质活动。
第二，实践是自觉、能动的活动。
第三，实践是社会的、历史的活动。
讨论：人的认识是天生的吗？如果不是，从哪里来？读P88毛泽东名言回答。
3．实践出真知读材料悟道理：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。
——毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神忆一忆，说一说。
学生联系实际生活说一说参加的实践活动。
讨论回答读材料能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说，体会：能力在实践中形成和提高。
学生联系实际生活说一说参加的实践活动，感知实践的概念和实践的种类，为理解实践概念做准备。
教师讲解实践种类，学生形象理解实践的概念。
朗读，思考分析归纳：实践出真知。
认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。
实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
教学过程恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
读故事说道理读《莫泊桑买踢》看图说话：看农业机械发展的图片，你有什么看法。
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
清朝康熙年间，文化殿大学士兼礼部尚书张英一次到乡间微 服私访。这时农民们正用稻草捆秧，闲谈之间，农民要张英对 对子。农民出的上联是：“稻草捆秧父抱子”。张英站在田头 想了半天，仍然对不出下联。
张英回家后和夫人谈起了此事。正巧，他们的谈话被一位侍 女听见了，她不由得笑了起来。张英问她笑什么，她答道；“ 这有什么难对的，下联是：“竹篮装笋母怀儿”。张英一听， 觉得她对的工整巧妙，连连称赞。
第七课、知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
一、在实践中提高人生发展能力
1、能力和才干不是天生就有的
“蓝领专家”----孔祥瑞
1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他 多次放弃了深造机会，始终坚持在实践中学习，将工作岗 位当成课堂，把生产实践作为教材，将设备故障当作课题， 把身边怀有一技之长的工友视为老师，努力攻克了一个又 一个技术难关，赢得了“蓝领专家”的美誉。
他常带着笔记本，上面密密麻麻记录着他发现的问题和解决 问题的思路。孔祥瑞对所在岗位的各项设备了如指掌，对操作技 术参数烂熟于心，成为有名“门机大王”和“排障能手”。
孔祥瑞的学习能力、思维能力、创 新能力等各种能力，都是在生产实践中 形成并不断提高的。
因此， 只有在实践中不断学习，才 能不断提高能力、锻炼成才。
孔祥瑞给自己定了一个“自助餐”式的学习方法，就是缺什 么学什么。他找来与设备有关的机械原理、液压、电工、材料等 方面的书，不懂的就找技术人员请教。一旦设备运行维修中遇到 什么问题，他就找到书中相关的知识点，再把书上的东西用于解 决日常问题。
孔祥瑞孔祥瑞认为只要努力钻研、刻苦学习、勇于实践，工 人同样有施展才华的空间。
从巨人汉卡到巨人大厦，从脑白金到黄金搭 档，史玉柱是具有传奇色彩的创业者之一。
哲学与人生第七课件知行统一与体验成功修订
体验成功在人生中的应用
体验成功在职业发展、学习成长和人际关系等方面都有着重要的作用。我们 可以通过实践，不断追求体验成功来提升自己。
修订后的结论和要点
• 知行统一是将知识与行动相结合的能力。 • 无法将知识应用于实践会导致知行分离。 • 培养行动能力和反思总结是实施知行统一的关键。 • 体验成功通过实践获得，强调过程中的成长和学习。 • 知行统一提供了实现体验成功的框架。 • 体验成功对个人的职业、学习和人际关系都有重要影响。
哲学与人生第七课件知行 统一与体验成功修订
在这个课件中，我们将探讨知行统一的重要性，以及体验成功如何与之联系。 我们将学到如何将理论与实践相结合，以实现个人成长与成功。
知行统一的概念
知行统一指的是将知识与行动相结合，不仅拥有理论知识，还能付诸实践。 它是一种综合运用思考和行动的能力。
知行分离的弊端
当我们仅追求知识却无法将其应用于现实生活时，知行分离就会导致问题。 我们需要通过实践来验证和巩固所学的知识。
有效实施知行统一的方法
要实现知行统一，我们应该不断锻炼行动的能力，培养和实践我们所学的知 识。反思和总结也是重要的步骤，以便改进和优化我们的行动。
体验成功的定义
体验成功是通过个人亲身经历获得的成功感。它不仅关注结果，还强调在达 成目标过程中的成长和学习。
第七课知行统一与体验成功教案资料
第七课知行统一与体验成功第七课知行统一与体验成功学习目标：知识与技能：（1）了解实践和认识的辩证关系。
（2）在学习生活中做到实践和认识的统一；在执行统一中提高人生发展能力。
（3）对待成功和失败要有正确的态度。
过程与方法：通过案例分析和学生活动，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
做到知行统一提高人生发展能力。
情感、态度、价值观：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
教学重点1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2.在知行统一中体验成功。
教学难点1.正确对待成功和失败。
2. 在知行统一中体验成功。
教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学手段多媒体课件。
课时安排2学时。
教学过程<导入新课>设疑激趣:教师先列举教育家陶行知的典型事迹，让学生猜出这位教育家是谁，这样会集中了班级学生的上课注意力并产生了好奇心理，但他们不会猜出是谁。
教师就可以写出陶行知的一句名言，“行是知之使，知是行之成”。
这时班级就会有个别学生猜到是陶行知，教师继续边设疑边讲解陶行知名字的来历进而过渡到本课教学。
〈新课教学〉学生活动1：学生阅读教材理解什么是实践活动。
学生活动2：学生判断下列活动哪些是实践活动？1)蜜蜂筑巢2)学生认真学习3)农牧业生产4)战争5)改革开放6)居里夫人科学实验师生共同分析以上四个实践活动的实践结果：1）蜜蜂筑巢（非实践活动）2）学生认真学习（非实践活动）3）农牧业生产（生产实践）------------天文学4）战争（军事实践）--------------孙子兵法5）改革开放（社会实践）-------------- 邓小平理论6）居里夫人科学实验（科学实践）--------------- 对镭的认识实践 ---------------------认识学生活动3思考通过以上对实践活动和实践活动结果的分析，我们可以得出什么结论？活动意图：能调动全班同学主动思考问题的积极性，通过分析思考，学生对实践活动产生了深刻的认识并在老师的指导下能得出实践出真知的结论，体验成就感。
哲学与人生第七课件知行统一与体验成功修订
马云
阿里巴巴集团的创始人马云通过将电子商务理念与中国市场相结 合，实现了知行统一。他相信电子商务能够改变商业生态，并付 诸实践，打造了全球最大的电子商务平台。
体验成功改变人生的案例
托马斯·爱迪生
作为发明家，爱迪生通过不断尝试和改进，最终成功发明了电灯泡。这一成功 经历不仅为他赢得了荣誉，还改变了世界对人类发展的认识。
坚持自律
养成良好的行为习惯，如规律作息、健康饮食等，以 提高自我控制能力。
主动学习
不断学习新知识，提高自己的综合素质，以更好地应 对生活中的挑战。
建立良好的人际关系和支持系统
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真诚待人
与他人建立真诚的友谊和 信任关系，以便在需要时 得到支持和帮助。
扩大社交圈
积极参加各种社交活动， 结交志同道合的人，共同 成长和发展。
莫扎特
莫扎特的音乐天赋在很小的时候就得到了展现，他通过不断的创作和演出，最 终成为古典音乐史上最伟大的作曲家之一。他的作品至今仍被广泛演奏和欣赏。
如何在困境中实现知行统一与体验成功
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明确目标
在困境中，首先要明确自己的 目标，知道自己想要什么，才 能有针对性地行动。
积极心态
面对困境时，保持积极的心态 非常重要。相信自己有能力克 服困难，并付诸行动。
体验成功
指个体在实践活动中所获得的成就感、满足感和自信心。在体验成功修订中，强调个体在 实践活动中积极探索、尝试和反思，以提升自我效能感和自信心，促进个体的发展和成长 。
修订
指对原有理论或实践进行改进和完善，使其更加符合时代发展和个体需求。在知行统一与 体验成功修订中，强调对原有理论或实践进行审视和反思，发现其中的不足和问题，并对 其进行改进和完善，以更好地指导个体的发展和成长。
知行统一与体验成功教案
公共基础课教学设计方案一、学习任务分析本学习任务的地位和作用：《哲学与人生》是中职二年级必修的德育课，全部课程分为唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义，这节课是认识论其中的一部分，在整个课程体系中处于承上启下的作用。
从哲学角度深刻理解实践与认识的关系。
其次，还要弄明白成功与失败的关系，理解没有人能随随便便成功，失败也是一次有价值的体验，最后，要仔细体会如何在实践中体验成功，如何真正做到知行统一。
本学习任务的工作过程：明确任务目标，运用实践与认识的关系原理与他人分享真正成功的快乐，讲述关于成功的故事。
查阅资讯，理解实践与认识的辩证关系，以及认识的发展过程。
分析讨论案例，明辨成功的真正含义。
讲述关于成功的故事，与他人分享，小组互评，展示作业情况，教师总结。
二、学习者分析一~~本节课内容适合中职二年级同学学习，我面对的是学前教育专业学生，全班28名同学，全部都是女生。
她们天真活泼，渴望成功，感性认识比较强烈，表现欲较强，有表演天赋，熟悉网络，可以完成网络辅助教学，但是她们知识水平不高，抽象推理能力以及分析概括能力较差，缺乏辩证思维，容易产生片面认识。
四、教法学法学法自主探究，角色扮演，小组合作，故事讲解攵事讲力。
泮生示学生的关备课，工作页学习目标：理解实践与认识的辩证关系理论，成功与失败的关系。
体会中职生如何在知行统一中体会成功。
能够灵活运用所学知识并在分享故事中体现。
提高自身语言表达能力，学会与人共享成功典型事例。
建议课时：2课时工作情境描述：当你身边出现许多经历挫折失败之后重头再来取得成功的人或事，需要你与他人共享成功的快乐！同时表达你对实践形成认识、认识指导实践的理解，传递正能量。
用你形象生动的语言讲述一个关于成功的故事。
学习任务描述：1.通过案例自主研习实践与认识的关系理论。
2.情景模拟：角色扮演大学士与农妇互对对联，分析概括实践形成认识的重要性。
3.故事讲述：我或者我身边的成功故事。
工作流程与描述：学习活动1：测试你的记忆能力以及观察能力（1）观看以下图片，并在5秒钟之内完成第二幅图空白处的填充。
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是否实践？必备三要素： 主体（人）
Hale Waihona Puke 实践结果（已做、改造{ 实践对象（客观世界
自然界 ） 人类社会
❖ 实践有些什么表现形式？
政治活动
科学活动
实践的基本形式
1
改造自然的生产实践
2
变革社会的实践
3
探索世界规律的科学实践
实践的基本特征
1
客观现实性
2
自觉能动性
3
社会历史性
❖ 实践是认识的基础 ❖ 实践是认识的唯一源泉 ❖ 实践是认识发展的动力 ❖ 实践出真知
躬行—实践
❖ ❖
❖
❖
光
按
有 理 论 而 无 实 践
越 人
纸 上 谈 兵
图 索 骥
造
车
在实践过程中将 理论和实践相结合
首先，要从实际出发，，坚持理论和实践相结合的原则。 其次，要把关于客观事物本质和规律的认识同主体自身的需要
和利益的认识结合起来，形成正确合理的实践观念。 再次，要把理论的正确性和现实的可行性有机结合起来，寻求
哲学与人生-第七课-知行统一与 体验成功
目录
1 在实践中提高人生发展能力
2
在知行统一中体验成功快乐
一、在实践中提高人生发展能力
❖ 1、能力和才干不是天生就有的 ❖ 举例：蓝领专家 孔祥瑞
谈一谈：从该案例中你得到何启示？ 谈一谈：人生发展的能力是如何形成的？
什么是能力？ 能力大小的不同，影响人生的发展 只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。
❖ 1、2、 6 ❖ 不是 ❖ 主体是物体、动物。实践应 是人类特有的活动 ❖ 实践的主体──人们 ❖3 ❖ 不是 ❖ 认识活动，只是“想”还没 有到“做” ❖ 实践的结果──做（改造） ❖ 4、5 ❖ 不是 ❖ 构想、目标、规划等是主观世界的活动 ❖ 实践的对象──客观世界 （自然界和人类社会） ❖ 实践活动的特征
❖ 故事一：小马过河 ❖ 故事二： 袁隆平
❖ 通过这两个故事，你能得出什么结论？
实践出真知
何为实践？
实践是指人们改造客观世界的物质性活动 含义有二： 第一，实践是人们改造客观世界的物直质接活现实动性 第二，实践又是人所特有的对象性活动
❖ 没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
❖ 1、蜘蛛织网 ❖ 2、小行星撞击地球 ❖ 3、人们认识客观事物的现象和本质 ❖ 4、“一国两制”构想的提出 ❖ 5、《第十二个五年规划》 ❖ 6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁
实践的观点是马克思主义认识论的基本观点
❖ 实践和认识是辩证统一的 ❖ 一方面，实践决定认识，实践是认识的基础 ❖ 另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指
导作用
3、读万卷书，行万里路
❖ 谈谈你对“读万卷书，行万里路”的理解。 既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践。
谈谈如何投身实践？
没一次成功！
莫放弃！保有一颗积极的心态！ 明天依然是美好的一天！
灰太狼的经历告诉了我们什么道理？ 我们应该如何面对生活中的失败和挫折？
❖ 成功与失败是相互依存、相对应而存在的。 ❖ 失败与成功是相互转化的。
2、认识具有反复性、无限性和上升性
认识 （辩证发展）
反复性
无限性
上升性
名言
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
模拟实践
课余实践
专业实习
二、在知行统一中体验成功快乐
❖ 1、没有人能随随便便成功
❖ 歌曲欣赏《真心英雄》 ❖ 想一想：为什么谁成功与失败总是伴随着人生发展？
被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈
实现理想客体的具体途径。 最后，理论必须被群众掌握，化为群众的自觉行动。
中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一 ————走向成功
体验成功快乐
终生学习书本知识
二者有机结合 学习与实践
积极投身社会实践
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