北医附中张伟参评教案
首师大大兴附中学案导学教学模式研讨会资料：《民主决策----作出最佳的选择》教学设计
《民主决策-—-—作出最佳的选择》教学设计张伟课程标准要求：(课程标准的基本要求:本课时根据课程标准内容目标第一单元的第4条编写，的基本要求分析如下：1.4 列举当前公民参与决策的民主形式；……理解公民行使民主决策的途径和方式。
本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式,公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也会提高自身参与决策的能力等.）教学反思：这次课是“观看听证-—生成知识——亲身实践”三步曲，使学生有针对性的完成了学习，亲身感受了“科学决策"的全过程.对枯燥的课本知识无疑是一次有价值的尝试,学生印象深刻,课堂效果好.应该继续提倡，适当尝试。
附：第二课时民主决策:作出最佳的选择学案一、学法指导：在调查社会生活的基础上，确定一个共同关注的问题，形成一项改进学校管理的建议并举行模拟听证会.分角色扮演听证代表与听众，培养同学们积极参与政治生活的态度，积极关注社会公共生活和公共管理中的校园生活与校园管理。
二、预习内容：1、阅读教材，完成学案【知识梳理】部分的填空；2、阅读教材，对本框中的探究活动的问题进行思考，并写出答案；3、了解听证会的含义、程序.三、知识梳理1．社情民意反映制度（1）含义：公民向反映意见、提出建议，参与民主决策。
（2）意义：拓宽民意反映渠道，是决策机关进行的重要前提。
2．专家咨询制度（1)含义：专家学者利用自己掌握的专业知识,对、较强的重大事项进行分析论证。
(2)意义：有利于集中学者的智慧,提高决策的。
3．重大事项社会公示制度（1）含义：决策机关将涉及公共利益的各项决策进行,公民在真正了解决策的有关内容后，发表意见，提出建议。
(2）意义：公民享有对涉及公共利益的决策的，这是公民参与民主决策的，有利于提高决策的和公民的。
4．社会听证制度：对同公共利益密切相关的重大事项，公民还可以通过制度参与决策，听证于民的目的是为了。
张伟课改讲座文档
新课改：破冰之旅——解读新课改北社中学张伟进入二十世纪八九十年代，国际形势呈现出“和平与发展”占主导的态势。
发展成为各国的第一要务，“科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈”的大背景下，素质教育应运而生。
素质教育以促进人的全面发展、终身发展为出发点和归宿点。
第一次全面客观科学地阐述了“人本”即“生本”教育的内涵和外延。
我们认为素质教育是一种理念，是一种思想，代表了国内外教育改革与发展的方向。
素质教育也是教育的理想层面和高级阶段，提出并倡导素质教育，如同工程师绘制了一幅宏伟蓝图，如同设计师搞了一个高品位高标准的规划设计，要把它变成现实，要让素质教育真正在中华大地扎根、萌芽、开花、结果，必须有一系列行之有效的方案或一系列构建素质教育大厦的材料，必须有一个较好的突破口和切入点。
这样，《基础教育课程改革纲要》（试行）就出台了。
《纲要》以下又有《课程标准》。
如此，新课改工程正式启动。
新课程改革建构于大力实施全民素质教育的基石之上。
新课程改革是二十一世纪初国家教育改革与发展的重大举措，它从根本上实现了课程从专制到民主，从封闭到开放的转变。
它具有传承性，批判地继承了古今中外特别是民族传统教育的精粹和优秀基因；它具有过渡性，是新旧课程体系交替的必要阶段；它具有前瞻性，用一代伟人邓小平的话来讲是“面向现代化，面向世界，面向未来”；它具有包容性，它传递民族优秀因子，它吸收中外教育教学改革的宝贵经验和成功做法；它具有开放性，是教育史上一次划时代的革命，拆除栅栏，降低门槛，兼容并包，与时俱进。
是开放式上升或前进的循环系统。
新课改的基本目的在于建立和完善有别于应试教育的体现素质教育初衷的课程体系，开发和整合有利于促进人的全面发展、终身发展的课程资源，为学生的终身学习、终身发展奠定基础。
确立“大课程”理念，树立全新的课程观、课堂观、教学观、业绩观、人才观、质量关、价值观、发展观。
多元智能理论、建构主义理论、人本主义学习理论是新课程改革的理论基础和理论支撑。
1.1.1化学真奇妙学历案—2023-2024学年九年级化学鲁教版上册
（一）课时课题第一章/单元第一节/课第一课时化学真奇妙（二）课程标准感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
（三）学习目标1.通过小组讨论，了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。
2.通过实验探究，认识物理变化及化学变化。
（四）评价任务设计1.通过阅读课本P2—5，完成学习任务一，回答问题1-3，练习1-2，达成目标12.通过合作探究，完成学习任务二，回答问题4-9及表格，练习3，达成目标2 （五）资源与建议激发学生学习化学的兴趣和形成化学基本观念是本教材的两大特色。
为体现这些特色，本单元立足于化学科学的鲜明特点，选用了丰富多样的以实验为主的探究活动，让学生有更多机会动手实验、体验化学实验，感受化学的奇妙，以愉快的心情学习生动有趣的化学。
本单元还注重体验探究过程，以化学改变了世界这一化学科学核心价值观为灵魂选取内容。
在内容的呈现方式上，采用了生动简洁、扣人心扉的描述和反映最新科技成就富有内涵的图片。
通过学生自主活动，让学生感悟到化学改变了世界，随着时代的发展化学成为一门中心科学，对人类文明发展做出了巨大贡献。
（六）学习过程学习任务一、化学改变了世界[任务情境]完成[活动天地1-1]，感受人类日常生活离不开化学[问题1]观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？我们教室内的物品，、等都是自然界中本来就有的物质，属于天然材料；我们教室内的物品，、等都是来自化学方法人工制造的物质，属于人造材料。
[问题2]结合教材第3页“活动天地1-1”，联想如果化学制品全部消失，你的生活会是什么样子？假设周围所有化学制品瞬间消失，我们生活将…[问题3]结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？人类发展历史中的的每一次时代变革都与化学科学的发展密不可分，例如…[练习1]化学是一门自然科学,它研究物质的( ) ①性质②变化及规律③结构④组成A. ①③B. ②③C.①②③④D. ①③④[练习2]为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。
职称参评教案范文模板
课题名称：《XX学科XX章节》教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对XX学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
教学重点：1. 本节课的重点内容。
2. 学生在学习过程中需要掌握的关键知识点。
教学难点：1. 本节课的难点内容。
2. 学生在学习过程中可能遇到的困难和疑惑。
教学准备：1. 教师准备：相关教材、课件、教具等。
2. 学生准备：预习本节课内容，做好笔记。
教学过程：一、导入1. 复习上节课内容，引导学生回顾重点知识。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生对本节课的兴趣。
二、新课讲解1. 按照教学重点和难点，逐一讲解本节课内容。
2. 结合实例，引导学生理解和掌握知识点。
3. 鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
三、课堂练习1. 设计与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 针对练习题，进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
四、拓展延伸1. 引导学生思考本节课内容的应用场景，培养学生的创新意识。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、总结1. 对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点和难点？2. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？3. 学生在学习过程中遇到的问题是否得到了妥善解决？教师姓名：________授课班级：________授课时间：________以下为部分教学内容：一、新课讲解1. 引言：简要介绍本节课内容在本学科体系中的地位和作用。
2. 概念讲解：讲解本节课的基本概念，如定义、特征等。
3. 原理解释：阐述本节课的基本原理，如公式、定理等。
4. 方法介绍：介绍本节课的基本方法，如实验、计算等。
二、课堂练习1. 设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
中学数学圆的周长—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】
《圆的周长》教学设计教学目标：1．在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。
2．理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。
3．体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。
教学重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。
教学难点：理解圆周率的意义。
●学生和内容分析：本课内容是在学生认识了圆，探索并掌握了长方形、平形四边形、三角形等面积、周长计算公式的基础上学习的。
主要是探索圆的周长公式，认识圆周率，解决问题。
让学生经历探索圆周长公式的过程并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验。
●教学方法：自主探索、合作交流、动手操作。
●教学手段：多媒体课件●板书设计：教学过程：圆的周长圆的周长÷直径 = 圆周率C d π（π≈3.14）C=πd或c=2πr3.14×40=125.6(厘米)答：这根金属条的长至少是125.6厘米。
一、问题情境1、师生谈话。
师: 这个星期天同学们都干什么了？学生可能说道：去上课，玩……师：看来同学们过得很充实啊。
2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们看大屏幕观察情境图。
生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。
师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。
三个人的自行车车轮大小不一样。
……师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？学生可能说到：生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远师：你认为哪儿是车轮的周长呢？生：车轮一周的长度就是车轮的周长。
师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。
师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。
b p m f一等奖创新教案设计(三课时)
b p m f一等奖创新教案设计（三课时）b p m f教案设计（三课时）课题 b p m f课型新授课时安排共3课时目标确定的依据1.课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
2.教材分析重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
3.学情分析学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。
每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
学习目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
课时第1课时学习目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
评价任务1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。
2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。
教学活动设计一、习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？要求：读得清楚响亮。
认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
同学们，你们喜欢出去旅游吗今天老师带你们去一个地方游玩。
应用成果：《张伟》微课教学设计方案(微课)
秒
设计理念与特色：
这节微课的主要技术手段应用到了多媒体信息技术。应用到的软件：录像、PPT、暴风影音、Camtasia 9录屏软件等相关软件。
选题创意：利用现代多媒体手段，结合物理教学内容，使问题由抽象变为形象，把学生难以理解的知识变得有趣、简单。
2.应用成果：《XXX》微课教学设计方案（微课）
学校：少华中学设计者：张伟时 间：2018年1月10日
微课基本信息
知识点名称：
条形磁体周围的磁场
学科类型与教学对象：
初三物理
上课时间长度：
8分钟
教学目标：（1）条形磁体周围存在磁场，磁极不同磁场方向不同。（2）强调物理中有关磁场方向的规定，用小磁针N极表示所在点磁场的方向，用铁屑勾勒出磁场的形状。（3）绘制磁感线用磁感线描述磁场，讲述磁场与磁感线的异同。
教学资源与环境：视频 PPT
教学过程
内容
画面
用时
片头
条形磁体周围的磁场
第1张PPT
秒
正文讲解
环节一：展示本节课的内容
第1张PPT
分 秒
环节二：用实验视频讲解本节内容
第张PPT
分秒
环节三：用实验视频讲解本节内容
第张PPT
分秒
环节四：P识点，强调学生应该掌握的内容
着力前概念，找准思维点
着力前概念，找准思维点
张伟
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】前概念是数学学习中一个重要的知识构成部分，对于学生的概念形成有
着十分关键的作用。
本文提出，课堂教学中，教师要从学生对前概念的掌握情况入手，找到思维突破口展开有效教学。
【总页数】1页(P30-30)
【作者】张伟
【作者单位】江苏省扬州市广陵区霍桥学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.关注前概念找准生长点——以“垂直与平行”教学为例 [J], 邵汉民;陈芳
2.关注"前概念",找准生长点——以"垂直与平行"的教学为例 [J], 阳金香
3.找准切入点选好着力点开拓创新点立足保障点沁阳市多点着力提升资源利用
水平 [J], 崔伍
4.找准教学的源点、着力点和发展点——关于“同分母分数加减法”教学的三“点”追问 [J], 蔡月珍
5.关注前概念找准生长点——以“垂直与平行”教学为例 [J], 邵汉民;陈芳
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北大附中高二语文备课组
（2012—2013年第一学期）高二语文备课组工作计划高二语文备课组一、指导思想和教学目标：以校、部本学年工作计划和语文备课组工作计划为指导，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
继续落实学校的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
争取在高二水平测试中A、B的人数比例有新的突破，防止D等级以下情况的产生。
二、教材分析和本学期教学内容本学期备课组计划要完成《必修5》和《选修2》两本教材的教学。
《必修5》教学重点：1．让学生运用学过的新闻知识，了解新闻的制作，学习新闻写作。
2．通过让学生“粉墨登场乐一回”，学习戏剧。
3．引导学生用现代意识与古代智慧进行一场深入的心灵对话，在思辨和妙悟中学习文言文，享受创造性解读的快乐。
《选修2》教学重点：1．加强古代散文知识及相关阅读理论方法的指导。
2．设计“表达交流活动”，使阅读与活动结合在一起。
作文训练的重点：1．在审题、举例、论证方面予以议论文写作的方法指导。
2．学生进行实际操练（时评或常规议论文训练）。
3.让学生在评讲中学会修改，进一步升格作文。
三、具体工作措施1．落实教学常规，落实集体备课，加强听课交流。
教案按照学部的要求，认真写教案，每堂课有明确的教学目的；对教材的理解要力求广（有拓展）、透（求深入）、准（没有错误）。
集体备课，资源共享是我们的优良传统。
明确职责，分工合作，同心协力，面对教材、内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校、学部要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。
2013年5月中学教研进修活动表
语文与书法
年级 活动内容 (请注明活动类型） 主讲人 时间
语文初一
第五单元教学设计建议
农大附中 刘艳萍
5月8日 星期三 上午8:30
语文初二
小说单元同课异构研究课
吴晖
5月8日 星期三 上午8:30
语文初三
中心组会
进修学校 徐国珍
5月8日 星期三 上午8:30
语文高一
戏剧网络教学研究
柳丽、徐慧琳 石峰、李鹤 燕飞、黄玉慧
音乐
年级 音乐初中 活动内容 (请注明活动类型） 教学研究 主讲人 李其祥 时间 5月7日 星期二 上午8:30 高中年级 教研活动 李金祥 5月7日 星期二 上午8:30 音乐初中 全区研究课 李雪玲等 5月14日 星期二 上午8:30 高中年级 全区公开课 5月14日 星期二 上午8:30 音乐初中 音乐高中 柯达伊教学法 杨立梅 5月21日 星期二 上午8:30 音乐初中 全区研究课 杨眉等 5月28日
化学高一
研究课 开发利用金属矿物和海水资源（1） 开发利用金属矿物和海水资源（2）
中关村中学 陈艳 陈玉珠 清华附中 张观成
5月28日 星期二 上午8:30 5月28日 星期二 上午8:30
化学高二
中心组命题讨(请注明活动类型） 研究课 高中多媒体《班刊封面设计》 高中多媒体《办公室展示牌设计》
化学初三
研究课 化学计算
进修实验校 王严 孙瑞
5月21日 星期二 上午8:30 5月21日 星期二 上午8:30 5月21日 星期二 上午8:30
化学高一
研究课 生活中的两种常见有机物（1） 生活中的两种常见有机物（1）
石油附中 刘军 刘海珍 清华大学 薛芳渝
化学高二
2020-2021学年北大附属学校化学人教版九年级下册：导学案10-1.4
知识体系；
当堂检测：
当堂检测：
1
1、下列变化有一种与其他三种存在本质的区别，这种变化是 （） A、不能用铁桶盛装农药波尔多液； 学习 B、长期敞口放置的浓硫酸质量增加； 过程 C、久置的铁钉生锈质量增加； D、久置的生石灰质量增加； 2、下列有关物质的化学式和俗称不对应的是（ ）
1、B 2、B 3、C 4、无色的酚酞溶液； 5、CaCO3高温 CaO + CO2 ↑；CaO+H2O ==Ca(OH)2； CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O；
2020-2021学年 北大附属学校九年级化学学科导学案
学习 内容
学习 目标
时间 分配
主备人：吴良兵 审核人 ： 授课班级（1）（2） 备课组：理化生 编号：
第 十 单元 课题1
第4课时 常见的碱 课型：新授课
1、了解氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和用途；初步掌握氢氧化 钠、氢氧化钙的化学性质； 2、学会实验探究物质的性质，发现分类学习认识物质性质的方法 及优越性； 3、感受和体会化学物质的重要作用；保持和增强学习化学的强烈 欲望。
氧化物反应：有关反应方为
； +2H2O
；
2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O
（3）氢氧化钠、氢氧化钙溶液能与碱反应：有关反应方程式
（4）、CuSO4 +
；
；
2NaOH== Cu(OH)2↓+ Na2SO4
（4）实验探究氢氧化钠、氢氧化钙溶液分别与硫酸铜溶液、 Na2CO3+ Ca(OH)2 ==CaCO3
2、碱的化学性质
（2）、CO2 + Ca(OH)2 =
职称参评教案范文模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握本节课的核心知识点。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、探究式学习，提高学生的团队协作能力和创新思维。
（2）通过课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对XX学科的兴趣，树立正确的价值观。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和团结互助的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点。
（2）实际应用案例。
2. 教学难点：（1）复杂知识点的理解与掌握。
（2）解决实际问题的能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课主题，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享课前预习心得，教师进行简要点评。
（二）新课讲解1. 教师讲解本节课的核心知识点，结合实例进行说明。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
（三）小组合作探究1. 教师将学生分成若干小组，每组负责一个实际问题。
2. 小组成员共同讨论、探究，寻找解决方案。
3. 各小组代表分享探究成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂讨论1. 教师提出与教学内容相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生积极参与，表达自己的观点，培养批判性思维。
3. 教师引导学生总结讨论成果，加深对知识点的理解。
（五）巩固练习1. 教师布置课后练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的练习情况进行点评，帮助学生查漏补缺。
（六）总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
四、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师针对不足之处，提出改进措施，为今后教学提供借鉴。
五、板书设计1. 主题：XX学科XX年级XX主题教学2. 核心知识点3. 实际应用案例4. 课后练习题六、教学资源1. 教学课件2. 实例素材3. 课后练习题注：以上教案模板仅供参考，具体内容可根据实际教学情况进行调整。
2024-2025学年统编版初中语文九年级(上)教案第五单元第19课《怀疑与学问》(第2课时)
怀疑与学问教学反思第二课时一、导入新课作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据，所举的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。
用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。
二、合作探究（一）研读第5段1.怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？明确：“怀疑”“思索”“辨别”三个步骤。
不能调换，因为三者具有认识事物的先后关系。
2.此段用了什么论证方法？有何好处？明确：（1）正反对比论证：“因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信”。
（2）道理论证：孟子所谓“尽信书则不如无书”。
运用这些论证方法，不仅证明了怀疑、思索、辨别这三步的重要性，而且有力地证明了中心论点。
（二）研读第6段1.第2—5四句同第1句之间有什么关系？这四句中，又可分为哪几个小层次？明确：第2—5句是用道理去论证第1句提出的论点。
第2、3句是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。
第4、5句是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会发展起来。
2.第6—10句同第1句之间有什么关系？这五句中，又可分为哪几个小层次？明确：这五句是用事例去论证第1句提出的论点。
第6句是第一层：提出一个小论点。
第7—10句是第二层：用大学问家戴震和大哲学家笛卡儿的事例来证明第6句的小论点和第1句的全段论点。
3.第11句“一切”和“四个常常”能删去吗？为什么？句中的冒号为什么不宜改为句号？明确：不能。
用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说。
这是建设新学说的基本条件。
句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括。
所以不能改为句号。
3.第12、13两句是分别从什么方面论述的？第13句中的“学术”和“文化”这两个词能互换吗？明确：第12句从正面论述，第13句从反面论述。
第13句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。
高中生物 专题5 必修2总结性高端实时备课(1)
高中生物专题5必修2总结性高端实时备课(1)201*年鲁、琼两省普通高中生物学科新课程远程研修文本资料专题5：总结性高端实时备课课程专家：朱正威参与成员：张华于璇郭莉主持人：张华北京师范大学附属中学北京教育科学研究院北京大学附属中学北京大学附属中学北京教育科学研究院特级教师特级教师高级教师高级教师特级教师第1学时张华：老师们好，今天我们这一讲的专题名称是针对高中生物学必修2《遗传和进化》这一模块的某一节课做一次备课的研讨。
首先介绍一下我们参与研讨的嘉宾，首先是国家课程呢个标准高中生物学课程标准研制专家朱正威先生，还有来自北大附中的于璇老师和郭莉老师。
如果我们说基于模块的备课还属于中观的备课的话，我相信很多老师更关心微观的，每一节课的备课，今天我们就将针对孟德尔的自由组合规律这一节课，和现场的嘉宾探讨一下这样的一节课如何来备课。
首先我想请北大附中的郭莉老师谈一下在实践新课程的时候，在备这样一节课时与你熟悉的内容有什么不同的地方，和你自己有什么想法。
郭莉：是的，以往教材是大纲为蓝本，学生对遗传的物质基础和减数分裂都比较熟悉了，所以这样看，从逻辑上看是比较顺畅的，学生也比较容易理解。
但是现在，新教材是按照科学史的发展去教学，学生对减数分裂和基因与染色体、DNA之间的关系一无所知，或者只限于生活中的一些常识性的知识或者初中的内容，这就是我们在一线教学中遇到的一些问题。
于璇：郭莉老师的这个问题，我有同感，我们第一次做教学时，有不少老师仍然难于理解，有时仍然按照旧的讲法。
他们主要有这样的几个考虑，目标定位知识目标，先他们认为这样学生很容易达成知识目标。
第二个角度，就是他们更习惯。
第三，还是理解不透彻，他觉得课标就是这样写的，我们就按课标，很多人还跟我们争论很长时间。
我个人的理解，新课程中三维目标是非常重要的，我们要达成三维目标，我们遵循历史的规律，先讲孟德尔的定律能更好的达成这个目标。
张华：新课程不是一个教材知识的改变，肯定有一些课程理念在里面。
七年级生物上册 3.2 生物体教案3 北京课改版
3.2.3 生物体一、教学目标1、能识别人体的四种基本组织2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体二、课时安排1课时三、教学重点人体的四种基本组织、八大器官四、教学难点描述动物体结构层次五、教学过程（一）导入新课请同学们回忆一下上节课我们学习的植物体的结构层次，细胞通过分裂、分化，形成组织，进一步形成器官，形成系统，最终构成个体。
那细胞又是怎么构成动物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
（二）讲授新课探究一：人体四种基本组织阅读教材53——54页的文字资料，识别人体四种基本组织，思考：1.同一种组织的细胞在形态、大小等方面有什么特点？2.联系四种组织的功能，说一说不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？探究二：人体的结构层次阅读教材54——56页的文字资料，简述器官和系统的概念，识别人体八大系统。
思考：1、什么是组织？2、什么是器官？3、人体的结构层次是怎样的？（三）知识运用1．与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了系统这一层次，人体由八大系统构成．________（判断对错）2．下列表示人体的结构层次，正确的是（）A．组织→细胞→器官→系统→人体B．细胞→器官→组织→系统→人体C．细胞→组织→器官→系统→人体D．器官→组织→细胞→系统→人体（四）归纳小结1、人体四种基本组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
2、组织组成器官器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。
3、器官构成系统运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
4、人体结构层次细胞—组织—器官—系统—个体（五）随堂检测1．生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（）A. 生长B. 分化C. 分裂D. 癌变2．下列说法正确的是（）A．人体有八大系统，它们有各自的功能，因此它们彼此是完全独立的B．植物的六大器官可归类为营养器官和生殖器官两大部分C．在生命结构层次中，组织是最微观的层次D．植物体和动物体在结构层次上是一样的3．心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于（）A．细胞B．组织C．器官D．系统六、板书设计第二节生物体1、人体四种基本组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
自制微型教具 优化实验教学
自制微型教具优化实验教学
张玮
【期刊名称】《实验教学与仪器》
【年(卷),期】2010()S2
【摘要】现行人民教育出版社出版的高中《化学》教材中涉及到一些生成有毒气体(如Cl2,SO2,NO,NO2等)的实验,教材中介绍的常规实验装置庞大,操作步骤复杂,给教师演示和学生亲自动手操作都带来了不便;同时,课堂教学中的化学演示实验存在着后排学生观察不便、实验排放出的有毒气体易污染教室等不足。
为了解决上述问题,笔者对医用的废旧物品进行了简单加工,自制了一系列有毒气体发生器的微型教具,教学效果非常好,优化了实验教学。
【总页数】3页(P130-131)
【作者】张玮
【作者单位】河北省滦平县第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.自制物理教具激发实验兴趣——浅谈自制教具与初中物理实验教学
2.整合DIS 与自制教具优化物理实验教学
3.自制物理教具提高课堂实效
——自制教具在《动能、势能、机械能》教学中的应用例析4.自制教具,让化学实验重焕生机--初中化学自制教具在实验教学中的应用研究5.结合自制低成本教具,优化初中物理演示实验教学
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课题名称：初一年级田径快速跑（水平四）
授课教师：张伟（中教一级）
授课年级：初一3.4班
联系方式：
北京医学院附属中学
2009.5
北医附中初一年级田径快速跑教学设计（水平四）
案例撰写张伟北京医学院附属中学
评析宋跃生北京二十中学
（一）指导思想与理论依据
《新课程标准》强调在教学中要树立“健康第一”的思想，要求在学生掌握运动技术和技能时，充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好发挥。
因此，教师在组织教学时要以学生为主体，考虑到学生各种需要、兴趣发展、能力培养等诸多方面，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。
本课旨在培养和激发学生参与活动兴趣，强调在教学中以学生为主体，促进学习方式的变革，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习。
帮助学生体会和改进技术动作，建立正确动作概念。
倡导学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（二）教学内容
本课内容选自人教版七—九年级体育教材“田径快速跑”
（三）单元课次
“田径快速跑”共6次课；本课为第3课次。
（四）教学背景分析
1.教学内容分析
快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。
速度是指人体快速运动的能力。
学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度，培养学生正确的快速跑姿势，发展快速跑能力，提高人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质,培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识。
同时掌握快速跑能力的练习也可作为终身体育锻炼的一种方法。
本课内容技术动作比较单一，反复练习容易使学生产生疲劳，对快速跑和发展速度的练习失去兴趣。
因此，要求教师在教学方法和手段上注重创新，能够利用充沛的教学资源，采用新颖的练习方法，使学生积极主动的参与，更好地完成教学目标。
2.学情分析
一切教学活动都是为了学生的发展，教学是为学习的主体——学生而设计，教学目标的实现也是通过学生来实现的，因此必须重视对学生的分析。
我从以下三方面着手对学生分析：
（1）学生基本特征分析
任教的初一年级同学多数处于13-14岁，学生精力比较充沛，处在身体快速。