农村初中信息技术课教学的探索

农村初中信息技术课教学的探索

摘要：在信息技术的时代，信息技术作为人们学习和生活的工具，面对迅速发展的信息技术，教师应不断地进行“充电”，学习日新月异的新知识、新技能、新的教学方法以及先进设备的运用，才能更好地适应现代教学的需要，只有备好每一堂课，充分地了解和关心学生，才能使学生能更快、更好地掌握相关的知识及技能，只有不断地积累经验，运用于教学和工作中，才能提高学生的信息素养，发掘学生的潜力。

关键词：信息技术；充电；网络技术

中图分类号：tp3-4

信息技术己渗透到社会的各个角落，对于教育教学，它为我们提供了一个崭新的教育平台，改善了我们的教学方法、学习方法及思维方法。如何开展信息技术教育活动，培养学生的计算机基础知识和基本技能及信息处理能力和信息素养呢？

1 授课教师应先“充电”

信息技术发展十分迅速，作为信息技术课程的授课教师有着比其他学科教师更需要大量、及时地进行“充电”。因为，其他课程的教学内容更新量和相对少，他们能够进行比较简单的学习和调整，结合已有的知识和经验进行授课，把所要传授给学生的知识传授给学生，顺利完成学期的内容。而信息技术的授课教师只有不断地“充电”，才能掌握最先进的电脑和网络的知识和技能，了解最新的信息设备，进行教学和学校的电脑及网络的管理。

信息技术更新快，信息技术课的授课教师就得在边教学边对自己进行“充电”。教师可以根据自己的实际情况，制定学习计划，先学习一些上课要用的软件，在学好这些应用软件以后，再学一些能使自身理论水平提高的应用软件。这样，既有助于教学，又有利于在授课时复习、深化所学的知识，同时，也可能在教学的过程中发现一些问题，甚至可能是在学习时的错误的问题，并能在教学过程中解决或纠正这些问题，使对这种软件掌握程度就更深一步了。同时，教师在学习时，也可以为自己设置一个专题，围绕这一专题的有关软件进行有计划的学习。

另外，由于信息技术课程的发展和变化很快，而且教师的教学任务也相对重，因此，也希望有关的职能部门能多组织有关的教师进行集中学习，以便信息技术课教师能有系统、有指导性地学习前沿的信息技术知识，提高自身的素质。

1.1 如何上好信息技术课

信息技术课程与其它课程不但在学习内容上不同，而且它的上课方式也应与其它学科不同。信息技术课一般是学生在教师的引导下通过动手操作来掌握、巩固知识的，因而信息技术课多为提高学生实际动手的操作技能训练。教学时应尽量彩多媒体进行教学，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接受新的知识。充分利用网络，使全世界教育资源连成一个信息海洋，供学生们来学习。

备好每一堂课，提高课堂教学质量。要想讲好一节课，让大多学生听懂，熟练掌握当堂的内容。首先，教师应在课前做大量的充分

准备工作。如：如何导入新课，如何讲解新课内容，如何选讲例题，如何选择学生练习题，如何与旧知识相联系以达到温故知新，如何进行本节课的板书设计或课件设计，如何进行课堂小结、布置作业等。力求使课程能深入浅出，精讲多练，让大多数学生对所学内容当堂理解和消化甚至掌握。

教学时，应采用学生为主的教学方法。教师在教学过程中只是起引导、启发作用，学生才是课堂的主体。因而，教师在上课之前，先要学生知道下节课要上什么、应了解哪些知识、各知识点的重难点、学生该如何预习等，若是所学的通过操作后会有什么效果，应在上课前先演示给学生看，这样，更能提高学生学习的兴趣和欲望，更能达到教师所要求的教学效果。同时，学生的学习从以前的被动学习变成了主动学习，学习过程中会去对教学内容进行研究探索，并在探索过程中发现问题，对发现的问题质疑，进而对这些问题思考，在教师上课前后与教师共同解决这些问题。这样的过程，是对学生能力培养的一个过程，学生通过这种学习，就能提高自学能力，学会分析问题、解决问题。

在农村学校，学生信息技术的基础是参差不齐的，因而我们的教学要面对全体学生，以全体学生为主，选择适当的教学方法。在同一个课堂上，教师应设计好针对不同的学生的学习任务对学生因材施教，加强课外兴趣小组活动，拓宽学生的视野及知识面。上机时应重点就两个极端个别辅导，特别是能力差的学生，需要花在他们身上的时间要更多，因他们本身基础差，学习能力较弱，且要辅导

的内容又多，因而，教师需要更多的时间和耐心投入进去。在上课时，若有提问，就提问内容要有针对性地寻找提问对象，学生回答正确，应及时表扬，特别是程度较低的学生回答正确后，教师应不论问题多么简单，都要对他们进行着重的肯定和表扬，有时还应夸张性地宣传他们取得的成绩，这样更有助于调动他们学习的兴趣，更有利于他们在同学和老师面前骈去自卑心理，增强自强信心，能以新的心态进入学生角色。对个别学生需要如此，对一个班集体也要如此，一个班级有进步，教师就应及时表扬和鼓励，使得整个集体都有一个荣誉感，并为维护这荣誉进行不懈的努力。因此，学校方面也应把评比的结果大作宣传，有利于促进整个学校比、学、赶、超的竞争意识，使学校管理进入良性循环。

网络技术的发展，为学生提供了一个新的学习平台。学生在网络上可以共同学习，共同协作。教师可以布置一个课题，让学生分成组，各组中学生分工不同，来共同完成这一课题。通过这种方法完成的课题，既提高了学生独立的操作能力，又培养了学生的团结协作精神。

1.2 上机教学管理

学生上机应养成良好的上机习惯和遵守机房规则。教师在学生进入机房时，维持秩序，并且，在学生上机之前，就要把所有计算机有序地编号，学生的座号与编号一一对应，这样，学生进入机房就会有目的地各就各位，这样就避免了学生无目的地挑找计算机机而出现的拥挤和为争某台计算机而出现的不安定的局面。同样，在离

下课3～5分钟，教师应引导学生对本节课的操作内容进行适当的处理（如存盘，但不能每节课都关闭操作系统，因为，过于频繁地关启计算机既会缩短计算机的使用寿命，又浪费了学生的时间。）而后，引导学生分组、有序地离开。上机操作过程中，还要对学生进行道德和法律教育。有些学生在练习某种软件过程中，会输入污辱他人的文学或绘制附有针对性文字的图像来取乐于他人，甚至有个别学生会输入或绘制对其他同学进行侮辱内容或不健康的文字、图像。教师在上机过程中，在辅导学生操作的同时，还应监督学生的操作内容，有效地引导学生专心完成本课的内容。网络教育是信息技术教育的主要内容，网络上各种网站、各种信息、及任何领域的知识和内容应有尽有，这里面有能摧毁计算机操作系统的病毒和一些对青少年成长不利的网站和网页，因而，学校要在安装相应的杀毒软件和反黄软件，为学生提供一个健康、良好的学习环境下，并教学过程中就要不断对学生进行防病毒知识教育和网络的道德化、法制化教育，引导学生正确的学习态度和识别正误、好坏的能力。

2 信息技术课堂与其它课程的整合

作为信息技术课程，它仅仅是一种工具，最终它要融入到各学科中去，因而，在上课或上机过程中，要有目的地把信息技术内容与有关联的学科有机地结合起来。如进行汉字输入课时就应结合语文的知识；使用画图软件工具时就应结合美术知识；运用计算器和编辑数据库时就应结合数学的知识及英语知识。在学生掌握各种工具