浅谈小学生数学成绩不好的原因和策略

浅谈小学生数学成绩不好的原因和策略

以前有很多学生反映“虽然很想学好数学，可就是数学成绩提升不起来。”我认为造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：

一，过于被动。很多学生没有掌握学习主动权。表现在不制定计划，等上课，课前没有与预习，对老师上课的内容不了解，上课后没有真正理解所学知识。

二，方法错误。老师上课一般都要讲解知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重难点，突出思想方法。而一部分学生上课没有专心听讲，课后又不能即时巩固，总结，寻找知识的间的联系，仅仅赶做作业，对概念，法则，公式，性质一知半解，死记硬背，做题方法不会灵活变通。

三，忽视基础。一些‘自我感觉良好“的同学，常轻视基础知识，基础技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎样做就算了，而不是认真演算和书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高务远，重“量”轻“质”，陷于题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

针对学习中出现的上述情况，我提出几点策略。

“课堂是学生获取知识的重要源泉。”要尽力上好每一节数学课。俗语言：“眼见不如实干。”课堂上要高度集中注意力，开动脑筋，积极主动思考，学出门道，当堂学会。这绝不是提倡无师自通，而是在教师的指导下，协助下，有计划按程序地探讨各部分知识的来龙去脉，理论联系自己的知识实际，生活实际，社会实际并亲自思考，把重要精力放在地问题的分析上。必须提倡思索，不单靠老师教，要充分发挥自己在数学学习中的主体作用，养成分析的习惯，自己思维，总结归纳。这样得到的知识是自己理解了的，在概念清楚，记忆牢固，提升学习效率，增强分析问题，解决问题的水平。一旦尝到个人劳动得到的成果，就心情愉快，随之产生学好数学的兴趣和决心。

只有在实践中才能真正的掌握知识，应用知识，在学习过程中，要善于把知识和实践结合起来，并应用到时间中去，只有这样才能发现学习中的不足，补充学习中的缺陷，在掌握了基础知识后，一定要在解决问题的水平。解题所占了时间应很多于整个数学学习时间的70%。在解题的过程中，一方面，继续巩固基础知识，加深对教材的理解；另一方面，理请解题的思路，掌握解题方法，积累解题经验，探索解题技巧。

学习数学必须独立做题，正如数学家华罗庚说：“学数学而不做习题，五异于如宝山空手而归。”做习题一定要读好数学课本上的相关内容，掌握基础知识和例题的解题步骤，技巧的基础上实行，也就是掌握了工具再做，并以“数学经常考”的态度，做题似如考场，不要一知半解，马马虎虎，比葫芦画瓢或查字典

式的做题，致使作业错误百出，就是基础差的学生也必须独立作业，当然可适量少做些，有困难是多请教教师，绝不能抄袭作业。做习题做到严密推理，符合逻辑，根据充分，格式规范，繁简适度，解题全过程都要步步有据。

三：求教与自学想结合。

在学习过程中，要善于发挥老师和同学们的优势，独自一个人学习，难点和疑点一时不容易弄清楚，如能和老师，同学们在一起讨论，就很容易得到满意的答案。但是学习又不能处处依靠别人，必须自己自动的去学习，去探索，去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学们的协助。这样才能真正获得知识。

四：学习与思考相结合。

只有思考才能真正的理解知识，应用的时候才能灵活。所以在学习过程中，对课本内容要认真研究，提出疑问，追本溯源。对每一个概念，公式，定律，都要弄清楚其来龙去脉，前因后果，内在联系，以及蕴涵于推理过程中的数学思想和方法，在解决问题时，要尽量采用不目的途径和方法，要克服那种死守书本，机械呆板，不知变通的学习方法，真正把知识理解透彻。

著名物理学家爱因斯坦以前总结自己的学习经验是；依靠自学，注意自主，穷根究底，大胆想象，努力理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等。如果我们能将这些科学家的学习经验借鉴过来，将是一批非常报告的财富，对于我们的学习会有不小的促动作用。所以，作为一个自觉的学生就必须在学习知识的同时，掌握科学的学习方法。