钓鱼的启示(7)

教师板书课题， 学生齐读课题。

1. 学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。

教师板书生字：教学目标】钓鱼的启示1. 能正确读写 11 个生字，会写 14 个生字。

能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操 纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重 点句。

2. 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获 得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量， 的诱惑的能力。

提高抵制“鱼”3. 有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括 的过程。

我”的心情变化 教学重点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

教学难点】 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学准备】 1. 搜集有关道德修养的名言警句。

2. 媒体资源 教学时间】 2 课时教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.导语：大家知道詹姆斯-兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师， 所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。

天 知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我 们即将要学习的一篇课文。

他为我国的广大读者文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》2. 揭题设疑。

启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初读课文， 梳理内容放好鱼饵抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 祈求无果不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量教师依次指导学生进行生字学习。

2. 词语的学习。

朗读中，找出不明白的词语，请指出来。

教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。

下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。

教师播放媒体资源。

3. 大家学习新课的积极性很高， 能够迅速掌握了文中的生字词。

那有谁能告诉大家： 课文先 写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。

三、再读课文，体会情感1. 默读课文，初步了解情感从课文内容的可以知道， 这是一篇写事的记叙文。

读这样的课文， 我们可以比较容易地了解 课文内容。

但是，我们必须读出课文隐藏的情感。

请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中 的是什么情感？教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激2. 深入体验“我”的情感1）自读课文，体会“我”的情感变化。

文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的 启示是：请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。

2）学生出示语句：教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情3. 父亲的情感1）自读文章，注意文中父亲的情感。

2）全班交流，教师指导学生完成问题。

我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，的情感又有什么不同呢？那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，重点引导以下句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”指导：“得”字可以体会到什么？你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

指导：“不容争辩”是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。

从父亲“不容争辩”你体会到什么？4.全班交流讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？四、课堂小结，制造悬念在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。

整个过程并没有其他人看见。

小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我”有什么启示？又怎样影响到我的成长？五、布置作业1. 结合老师的讲解熟读课文。

2. 抄写文中的生字词。

第二课时一、复习课文，导入新课1. 听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。

2. 温习“钓鱼”部分的体会。

从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对“我”的严格的道德教育。

二、学习课文，研读感悟1. 朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2. 读书后，画出文中相关的语句。

教师指名回答问题。

教师适时指导：1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？其中，“但是，重点研读：转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。

就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。

学生齐读划横线的句子。

懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，抉择的时候有它能让人在面临道德足够的力量战胜自我——这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。

（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指鱼”。

这的是什么？鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。

3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。

指导：刚满11 岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前 2 小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。

道德认识、道德抉择就是这么简单。

从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。

（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。

这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。

三、拓展延伸，积累运用1. 交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。

2. 正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。

我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。

读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句。

通往广场的路不止一条教学目标】1. 认识 4 个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3. 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难” 的事例，深刻理解题目的含义。

教学准备】媒体资源教学过程】一、谈话导入新课1.提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走哪条路吗？看来，从家到学校的路不止一条，越是中心的地方，通向它的路就越多。

2.今天，我们来学习一篇新课文。

教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知1. 自读课文，读准生字词，读通课文。

2. 学生自认生字，相互交流。

教师板书：黛，挑两字容易读错。

3.学生小组交流对词语的理解：交流预设：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环绕：围绕，多用于自然景物。

如，“群山环抱”。

大喜过望：望，希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制作衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

4.下面我们一起来倾听课文的朗读，思考：课文主要讲了一件什么事？教师播放媒体资源三、研读课文，交流感悟1.《通往广场的路不止一条》是一篇极富哲理的文章，的问请同学们再读课文，提出自己不明白题，然后小组交流讨论。

提问预设：1）为什么说：通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

”的含义？3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？重点研读：1）通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。

前一句， 是父亲设法让女儿看到的事实—— 条条道路通罗马； 后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶， 俯瞰全城的真正用意。

这两句话看似直白， 却含义深刻。

父亲接下来讲的话 “假如你发现走这条路不能到达目的地 的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。

当一条路走不通的时候， 千万不能灰心， 首先要有决定去走另一条路的信心和勇气， 这不仅 是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。

另一条路也许不那么直接， 但几经周折， 还 是能够到达你想要去的地方，而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。

要是因为一条路不通，你不再去走 第二条，那么你就永远到达不了目的地。

人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路 的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

这句话写出了 “我” 当时异常兴奋的心情。

做一名时装设计师是 “我” 设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。

么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

正像成功像一朵云一样幸福地向 “我”飘来——与一家大商场一下订购了维黛 安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下子被 堵住了。

“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

4）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

这句话写出了 “我” 的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。

河流，水量充盈， 源源不断； 时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。

当然，不难看出，流出的除了源源不断的毛衣 时装外， 还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。

事实证明： 到达目的地的途径的确不 止一条。

5）父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。

父亲的教导，帮助“我”战胜过许 多困难，获得了很多成功。

更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向 困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。