部编人教版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案

语文园地一

【教学目标】

1.练习转述，学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整。

2.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。

3.掌握体会文章作者情感的方法。会选择一幅图画照样子写句子。

4.读读背背，积累描写景物的名句。

【教学重难点】

1.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。

2.掌握体会文章作者情感的方法。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

口语交际转述

一、导入新课

1.同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。转述应注意:转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错;转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。

2.今天，咱们就一起来学习转述(板书:转述)。

二、指导方法

1.要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢?(一个听，一

个说)

如何听:听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

如何说:要说普通话，学会用礼貌语言，说话声要响亮，态度自然大方。

2.小结

只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话人明白你的意思就算是一次成功的转述。

三、练习转述

1.出示课本上的通知，如果让你把这则通知内容转述给自己的家长，你该怎样说?

2.自由读通知，弄清通知的意思。

3.分小组进行练习。

4.指派小组到台前表演，大家评议。

评议要点:是否将通知内容清楚地告诉了“家长”;人物之间的交流语言是否文明礼貌。

四、实例练习

1.在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办?(记下要点)还可以怎么办?一下听不清怎么办?(请他再说一次)

2.师生合作表演

出示情景练习:

如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗?(课件出

示电话铃声)来，接个电话…(表演内容:请你妈妈明天上午9:00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会)表演打电话。

五、活动总结

同学们，学会说话多重要呀!我们要在今后的学习生活中学会运用。

习作·我的乐园

一、导入新课

1.茅盾笔下的天窗是那样的富有幻想，充满了童年的无限乐趣。我们都有过欢乐的童年，我们是否有属于自己的乐园?

2.你的乐园是什么样子的?在那儿你最爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?今天，就让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

二、方法指导

1.确定内容，写你最想写的。

(1)乐园是什么?花园、旧居、祖父母家、儿童乐园，甚至是书房、餐厅等等带来快乐与享受的都可以作为写作的对象

(2)具体写什么。乐园中大致包括什么物件?哪些物件使你得到快乐?乐园的基本构造与布局方位，乐园中是否涵盖亲情。

(3)确定中心。可以表达对童年自由快乐生活的向往，对大自然的喜爱，对亲情的留念，也可以包含其中两种以上的情感。

2.确定顺序，详略得当。

选择一件最有意义的详写，择一到两件略写，可以按时间顺序或空间顺序来安排布局。

3.我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长，所以写我与他人的活动是不合适的，应减少人与人对话、行动上的描写。

三、学生习作

学生动笔作文，教师巡视指导。

四、修改誊写

1.大家邀请有代表性的学生朗读自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对发现的问题修改自己的习作。

4.誊写习作，要求格式正确，书写工整。

交流平台·词句段运用·日积月累

一、交流平台

1.我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。那么，我们在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢?

2.学生回顾本单元学习的课文，找出能够表达作者情感的句子。

3.小组内探讨交流。

4.全班总结交流。

(1)依据文章主要内容，体会作者的思想感情。

(2)依据带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。

(3)在反复朗读与通读中体会文章的思想感情。

同学们，我们在学习课文时一定要做到:把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，在文中读出“我”来，这样，就能体会文章所表达的思想感情了。

二、词句段运用

1.展示词语，让学生说说所体会到的乡下和城市生活的不同。

(1)学生读词语，先根据自己的理解说一说。

(2)小组讨论，理解词语的意思。

(3)全班交流。

(4)再读词语，抄写词语。

2.照样子，请你选择一幅图画写一段话。

(1)读句子，说说这个句子有什么特点。

(2)小组讨论交流。

(3)根据所给的提示，学生练习说、写。

三、日积月累

1.自读诗句，说说诗中描绘的景象。

2.小组内交流。

3.全班交流。

作者借梅花歌颂了什么品质?

4.学生读读记记，再抄写下来。

语文园地一

【教学目标】

知识与技能:

1.积累语言,能照样子选图写话。

2.通过看图、感悟、体验、诵读,帮助学生积累诗句。

过程与方法:

1.积累课文中有新鲜感的句子,并有感情地朗读。

2.学习抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。

情感态度与价值观:

1.学会有感情地朗读句子,并能通过看图画,选择自己喜欢的图画照样子写一写。

2.激发积累、学习古诗文的兴趣。

【教学重点】

积累词语和句子,积累古诗,并能灵活运用。

【教学难点】

1.体会乡村和城市生活的不同,积累语言,学会有感情地朗读句子,并能通过看图画,选自己喜欢的图画照样子写一写。

2.借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、交流平台。

(课件出示)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

小小的天窗是你唯一的慰藉。

1.读一读,指名读,齐读。

2.说一说这些句子表达了作者怎样的情感。你是从哪里体会到的?

这两个句子分别是总结性的句子和含义深刻的句子,我们可以抓住这样的句子去体会作者表达的情感。

小结:这些体现文章情感的句子叫关键句,学习课文时,我们要抓住关键词句体会文章的情感。

3.抄一抄。把这些句子抄写在你的笔记上。

4.教师评议,并小结:课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,积累下来。

三、词句段运用。

(一)词语积累。

(课件出示)

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

1.读一读。指名读,齐读,男女生比赛读。

2.说一说。小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点。

(这些词语有的是描写乡村生活的,有的是描写城市生活的。)

3.小组交流。说说哪些词语是描写乡村生活的,哪些是描写城市生活的。体会一下其中的不同之处。