班级环创与幼儿发展的作用

班级环创与幼儿发展的作用

——《买卖小高手》主题班级环境创设浅议

摘要

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”而幼儿园的班级环境创设更是作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。在以幼儿为主体，教师为主导的环境创设中，孩子们通过自主、合作、创新，让自己的情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到全面提高。

关键词环创自主合作提高

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”而幼儿园的班级环境创设更是作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。那么如何结合我园实际进行班级环境创设呢？

在《买卖小高手》主题教学时，首先确定教学目标。我们根据环境创设支持幼儿学习，与幼儿互动，呈现幼儿学习过程和发展，让幼儿的学习和发展看得见原则，结合我园基础课程和园本课程，我们以新中式风格创设了《买卖小高手》班级环境，“以环球购物”为主线，让幼儿从自身的购物经验出发，帮助他们认识常见的购物环境，包含停车场、各种店面、店里摆设、商品、基本结构与人员配置等；引导幼儿从购物经验中认识买与卖的角色，初步了解钱作为一般等价物的意义，这个时期的孩子还是处于与自我为中心的阶段，他们不太会从别人的角度思考问题，通过角色扮演游戏可以在一定程度上帮助他们意识到不能只考虑自己的感受和需求，帮助幼儿初步建立正确的金钱观与消费观，让幼儿积累相关的经验；同时他们还将在买卖中学习数算与使用钱币，理解消费与生活的关系，让幼儿在购物时发现实际情况与预想有出入，独立完成购买任务，除了买卖游戏之外，我们也将融入对消费行为、价值观、适当控制消费欲望的延伸探讨，总之，通过生活化的“买卖小高手”环境创设，我们将引导幼儿

在活动与游戏中逐渐萌发正确的消费意识，确立健康的消费观念，知道钱的功能，了解钱的由来，明白钱不是无缘无故就来到我们身边的，它的发展是与我们的经济生活息息相关的，理解钱的流通特点，为他们建立正确的金钱观打下良好的基石，让每位幼儿都成为观念正确、善于思考的买卖小高手。

在活动室大门上首先确定主题名称《环球购物》，幼儿一到园就能身临其境，感受购物的气氛。进卖场的右边我们创设了停车场、安置了柜员机两台。幼儿知道了停车场有机动停车场和非机动停车场，停车时要把车停在自己的区域内，不能过线并且车头向内等等。而通过在柜员机取钱存钱的活动，幼儿不仅明白在柜员机上存取钱的程序而且也知道了柜员机还具有卡卡转账、查询余额、修改密码等功能。左边是《小鸡妈妈DIY》、《象妈妈水吧》。《小鸡妈妈DIY》不仅可以培养孩子的注意力、创造力、想象力、动手能力、协调能力；还可以培养孩子的独立性和孝心，在寓教于乐中孩子的IQ和EQ得到了开发，孩子的自信心和成就感得到了提升。在《象妈妈水吧》中孩子们在购物时的感受可以和小伙伴们得到分享。

一进卖场，在墙面上可以发现热闹的超市、买卖知多少、10元购买计划、钱的旅行、钱的由来、网上购物、有用的票据等主题。《热闹的超市》中幼儿自制购物袋，并在袋上做自己的观察记录，让幼儿了解了超市的基本结构与人员配置；《买卖知多少》中幼儿通过积极调查并与人交流，完整记录调查情况，能够全面地了解生活中的买卖场所；《10元购买计划》中让幼儿在购物时发现实际情况与预想有出入，能根据实际情况调整购买计划，独立完成购买活动；《钱的旅行》幼儿能够联系生活经验，理解钱流通的特点；《钱的由来》可以让幼儿初步了解货币产生的历史，让幼儿明白钱不是无缘无故就来到我们身边，它的发生发展是与我们的经济生活息息相关的；《网上购物》可以让幼儿了解网上购物的基本方法与特点，对更多的消费方式产生兴趣；《有用的票据》让幼儿了解票据的作用等。

设置区域环境就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。我们通过《三只松鼠》、《鹅妈妈鞋店》、《花狐狸店》、《拥抱熊妈妈》、《象妈妈水吧》、《羊妈妈卖面》六个区域的设置。幼儿通过角色的扮演，在提高社会交往能力的同时发展了幼儿的语言水平。幼儿在区域的买卖游戏中体会社会百态，感悟快乐人生。

在区域活动中我们考虑到幼儿的个体差异，在幼儿自助合作的基础上，给予幼儿

适当指导，如在《三只松鼠》的区域中，在幼儿分工合作后，我发现他们的收银员、营业员还没有分清角色，收银员忙着往货架上添置货物，而营业员则忙着帮顾客算货物价格。怎么办？让他们继续下去肯定不行。我把他们两叫到一起，让他们回忆和妈妈去超市时，收银员干什么？营业员干什么？他们通过我的点拨，恍然大悟，再次投入到活动中。

在以幼儿为主体，教师为主导的环境创设中，孩子们通过自主、合作、创新，让自己的情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到全面提高。古语曰：近朱者赤近墨者黑，我们给幼儿创设良好的环境，让幼儿在愉悦的心态下、宽松的环境中，健康活泼地发展。

参考文献

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》中国教育部网站 2012年10月15日发布

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社2001年出版。

3、幼儿园大班整合教材《买卖小高手》南京师范大学出版社，2014年6月第一版附图：

商场名称

走廊环境

墙面环境

室内环境

幼儿活动