二年级上册知识树【精选】
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。 的帮助学生理解教学内容；
“学以致用”是数学教学的一条重 要原则。在学习过程中要学生领悟出数学 源于生活，又用于生活，数学有很强的应 用价值这个重要道理。作为教师就要设计 一些应用性较强的题目，并引导他们学会 自觉运用所学的基础知识和基本方法去分 析解决生活中实际问题，深刻地体会到数 学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学 生的应用意识和解决实际问题的能力。
记忆和理解。 2、利用其他学科资源 其他学科与数学也有密不可分的关系，比如《数学 广角》的排列，两张数字卡片通过调换位子能摆出不同 的两位数，这一现象就和语文学科的反序词很相似。我 们要从其他学科中开发资源，来促进数学教学。
3、开发网络资源 在网络如此发达的时代，我们要学会利用网络教学， 充分开发网络资源。比如制作ppt课件，可以形象直观
说教材
说课标
三 说
说建议
评价建议
教学建议
课程资源的开
说 发和利用建议
建
议
1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。
2、重视学生在学习活动中的主体地位。
3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和 掌握。
教
4、感悟数学思想，积累数学活动经验。
学
5、关注学生情感态度的发展。
建
6、合理把握“综合与实践”的实施。
ຫໍສະໝຸດ Baidu • 数与代数领域立体整合： • 本册数与代数学习表内乘法以一年级上册20以内数的加减
法和一年级下册100以内数的加减计算方法为基础，为今 后学习除法、混合运算和两、三位数乘、除一位数的学习 打好基础。这一部分知识是第一学段的学生需要掌握和形 成的重要基础知识与基本技能，有着十分重要的地位。 • 本册空间与图形认识角、认识直角学习观察物体，，是以 一年级上下、前后、左右的平面图形的认识、等初步感知 为知识基础，为后面学习八个方向、角与三角形的认识、 从不同方向观察组合物体的形状打下基础。这一阶段是丰 富学生的感性认识，建立表象的阶段。 • 整册内容知识由浅入深，呈阶梯上升，在第一学段的教学 中起到了承上启下的作用。
人教版小学数学二年级上册
青龙山学区中心校 崔建国
说教材
说课标
三 说
说建议
总体课程目标
1．使学生掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够 正确地进行计算。
2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘
知
法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
识 3．认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米；初步学 会用刻度尺量物体的长度(限整理米)。
议
7、教学中应当注意的几个关系：
（1）面向全体学生与关注学生个体差异的关
系；
（2）“预设”与“生成”的关系；
（3）合情推理与演绎推理的关系；
（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的
1、对基础知识和基本技能的评价。
2、对数学思考和问题解决的评价。
评
3、情感态度的评价。
价
4、注重对学生数学学习过程的评
感
中的错误，并及时改正。
态 3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学
度
的兴趣，建立学好数学的信心。
4、养成认真作业、书写整洁的良好习
惯。
说课标
说教材
三 说
说建议
编写特点
• 本 册 教 材 以 内 容 丰 富，关 注 学 生 的 经 验 与 体 验 ，体 现 知 识 的 形 成 过 程 ；鼓 励 算 法 多 样 化 ，改 变 学 生 的 学 习 方 式，体 现 开 放 性。
数
界中的现象。
学 思 考
• 2、在掌握100以内笔算加、减法的估算过程 中，形成估算的意识。
• 3、在认识长度单位厘米和米的过程中，建 立长度观念，在会用刻度尺量物体的长度的
同时，形成估计物体长度的意识。
• 4、在探索排列和组合的过程中，形成有顺 序地、全面地思考问题的意识。
• 1、经历从生活中发现问题、提出问题，
谢谢！请各位老师多提宝贵意见
建 价。
议
5、体现评价主体的多元化和评价
方式的多样化。
6、恰当地呈现和利用评价结果。
7、合理设计与实施书面测验。
课程 资源 的开 发和 利用 建议
1、运用生活资源 我们在学习教材内容时，可以巧妙的结合生活，利 用生活资源。比如在学习直角的认识时，可以利用教室 的黑板，窗框对学生们进行讲解，形象直观，便于学生
解决问题的过程，体验数学与日常生
活的密切联系，感受数学在日常生活
问
中的重要作用。
题 • 2、了解同一问题可以有不同的解决办
解 法。
决 • 3、有与同学合作解决问题的经验。
• 4、初步学会表达解决问题的大致过程
和结果。
1、通过实践活动，体验数学与日常生活
的密切联系。
情 2、在他人的指导下，能够发现数学活动
• 1、素材内容新颖、丰富 如 ，体 现 学 生 生 活 的 素 材—“参 观 博 物 馆 ”、“ 运 南 瓜”、“打 扫 教 室”、“ 去 公 园 ”、“奥 运 在 我 心 中”；认 识 大 自 然 的 素 材—“奇 妙 的 动 物 世 界 ”、 “小 熊 掰 玉 米”、“小 动 物 过 河”、“大 象 运 木 头”；反 映 社 会 生 活 的 素 材—“快 乐 购 物”、“仪 仗 队 欢 庆 节 日”等 等。 通 过选取学生身边熟悉的、新颖且感兴趣的内容为素材，目的是有计 划地 引 导 学 生 认 识 自 己、认 识 学 校、认 识 社 会、认 识自 然， 让 学 生 体 验 到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性 的，感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
技 4．初步认识线段、角和直角，知道角的各部分名称，
能
会用三角板判断一个角是不是直角，初步学会画线段、 角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．会读写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会用最简单的事物的排列数和组合数。
• 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出
解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世
• 2知识结构优化、合理 • “你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解
决问题。
内容结构
• 数与代数部分的三单元内容是进一步学习 计算的重要基础，是小学生需要掌握的基 本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
• 空间与图形方面通过学生的观察、操作等 活动，形成初步的空间观念。
知识与技能的立体式整合
“学以致用”是数学教学的一条重 要原则。在学习过程中要学生领悟出数学 源于生活，又用于生活，数学有很强的应 用价值这个重要道理。作为教师就要设计 一些应用性较强的题目，并引导他们学会 自觉运用所学的基础知识和基本方法去分 析解决生活中实际问题，深刻地体会到数 学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学 生的应用意识和解决实际问题的能力。
记忆和理解。 2、利用其他学科资源 其他学科与数学也有密不可分的关系，比如《数学 广角》的排列，两张数字卡片通过调换位子能摆出不同 的两位数，这一现象就和语文学科的反序词很相似。我 们要从其他学科中开发资源，来促进数学教学。
3、开发网络资源 在网络如此发达的时代，我们要学会利用网络教学， 充分开发网络资源。比如制作ppt课件，可以形象直观
说教材
说课标
三 说
说建议
评价建议
教学建议
课程资源的开
说 发和利用建议
建
议
1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。
2、重视学生在学习活动中的主体地位。
3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和 掌握。
教
4、感悟数学思想，积累数学活动经验。
学
5、关注学生情感态度的发展。
建
6、合理把握“综合与实践”的实施。
ຫໍສະໝຸດ Baidu • 数与代数领域立体整合： • 本册数与代数学习表内乘法以一年级上册20以内数的加减
法和一年级下册100以内数的加减计算方法为基础，为今 后学习除法、混合运算和两、三位数乘、除一位数的学习 打好基础。这一部分知识是第一学段的学生需要掌握和形 成的重要基础知识与基本技能，有着十分重要的地位。 • 本册空间与图形认识角、认识直角学习观察物体，，是以 一年级上下、前后、左右的平面图形的认识、等初步感知 为知识基础，为后面学习八个方向、角与三角形的认识、 从不同方向观察组合物体的形状打下基础。这一阶段是丰 富学生的感性认识，建立表象的阶段。 • 整册内容知识由浅入深，呈阶梯上升，在第一学段的教学 中起到了承上启下的作用。
人教版小学数学二年级上册
青龙山学区中心校 崔建国
说教材
说课标
三 说
说建议
总体课程目标
1．使学生掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够 正确地进行计算。
2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘
知
法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
识 3．认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米；初步学 会用刻度尺量物体的长度(限整理米)。
议
7、教学中应当注意的几个关系：
（1）面向全体学生与关注学生个体差异的关
系；
（2）“预设”与“生成”的关系；
（3）合情推理与演绎推理的关系；
（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的
1、对基础知识和基本技能的评价。
2、对数学思考和问题解决的评价。
评
3、情感态度的评价。
价
4、注重对学生数学学习过程的评
感
中的错误，并及时改正。
态 3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学
度
的兴趣，建立学好数学的信心。
4、养成认真作业、书写整洁的良好习
惯。
说课标
说教材
三 说
说建议
编写特点
• 本 册 教 材 以 内 容 丰 富，关 注 学 生 的 经 验 与 体 验 ，体 现 知 识 的 形 成 过 程 ；鼓 励 算 法 多 样 化 ，改 变 学 生 的 学 习 方 式，体 现 开 放 性。
数
界中的现象。
学 思 考
• 2、在掌握100以内笔算加、减法的估算过程 中，形成估算的意识。
• 3、在认识长度单位厘米和米的过程中，建 立长度观念，在会用刻度尺量物体的长度的
同时，形成估计物体长度的意识。
• 4、在探索排列和组合的过程中，形成有顺 序地、全面地思考问题的意识。
• 1、经历从生活中发现问题、提出问题，
谢谢！请各位老师多提宝贵意见
建 价。
议
5、体现评价主体的多元化和评价
方式的多样化。
6、恰当地呈现和利用评价结果。
7、合理设计与实施书面测验。
课程 资源 的开 发和 利用 建议
1、运用生活资源 我们在学习教材内容时，可以巧妙的结合生活，利 用生活资源。比如在学习直角的认识时，可以利用教室 的黑板，窗框对学生们进行讲解，形象直观，便于学生
解决问题的过程，体验数学与日常生
活的密切联系，感受数学在日常生活
问
中的重要作用。
题 • 2、了解同一问题可以有不同的解决办
解 法。
决 • 3、有与同学合作解决问题的经验。
• 4、初步学会表达解决问题的大致过程
和结果。
1、通过实践活动，体验数学与日常生活
的密切联系。
情 2、在他人的指导下，能够发现数学活动
• 1、素材内容新颖、丰富 如 ，体 现 学 生 生 活 的 素 材—“参 观 博 物 馆 ”、“ 运 南 瓜”、“打 扫 教 室”、“ 去 公 园 ”、“奥 运 在 我 心 中”；认 识 大 自 然 的 素 材—“奇 妙 的 动 物 世 界 ”、 “小 熊 掰 玉 米”、“小 动 物 过 河”、“大 象 运 木 头”；反 映 社 会 生 活 的 素 材—“快 乐 购 物”、“仪 仗 队 欢 庆 节 日”等 等。 通 过选取学生身边熟悉的、新颖且感兴趣的内容为素材，目的是有计 划地 引 导 学 生 认 识 自 己、认 识 学 校、认 识 社 会、认 识自 然， 让 学 生 体 验 到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性 的，感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
技 4．初步认识线段、角和直角，知道角的各部分名称，
能
会用三角板判断一个角是不是直角，初步学会画线段、 角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．会读写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会用最简单的事物的排列数和组合数。
• 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出
解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世
• 2知识结构优化、合理 • “你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解
决问题。
内容结构
• 数与代数部分的三单元内容是进一步学习 计算的重要基础，是小学生需要掌握的基 本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
• 空间与图形方面通过学生的观察、操作等 活动，形成初步的空间观念。
知识与技能的立体式整合