部编版九年级语文下册第五单元《屈原(节选)》优质课件

（难点） 4.归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义情操。
（素养）
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作者介绍
郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名郭鼎 堂等,四川乐山人。1918年开始新诗创作，1921年与郁达 夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版了第一部诗集 《女神》。1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命 文学。1927年8月加入中国共产党。抗日战争期间,积极从 事抗日救亡运动。这一时期著有《屈原》《虎符》《棠棣 之花》《甲申三百年祭》。中华人民共和国成立后,继续 从事文艺创作。有《郭沫若全集》行世。
收揽
tíng
雷霆
nàn
非难
huá
哗众取宠
预习检查 多音字
xiāo 削皮
pī 劈开
jī 滑稽
削
劈
稽
xuē 瘦削
pǐ 劈叉
qǐ 稽首
预习检查 形近字
骚 sāo 骚动 搔 sāo 搔痒
镣 liào 脚镣 缭 liáo 缭绕 嘹 liáo 嘹亮
预习检查
词语解释
【国殇】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。
从侧面表现出屈原在人们心中的地位。
六月初四正午黄泥岗松树林
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4、从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时 的背景进行研究和讨论。
【浩浩荡荡】原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大,声势雄壮。
【拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
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词语解释
【大义灭亲】 为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不 徇私情,使其受国法制裁。
【暗无天日】 形容社会极端黑暗。
整体感知
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每 部分的主要内容。
屈原是对祖国赤胆忠心,对人民一片赤诚的爱国者。为使 祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑, 忠而被谤”,昏庸的 楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳 尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行无 耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这正 暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈原 为代表的正义力量的恐惧。
精读细研
说一说：前面二人的对话与屈原的独白有什么联系？
一方面是邪恶势力的密谋暗害，一方是正 义化身的呼告诅咒，预示着更激烈的直接冲突 必将到来，于是有了郑詹尹的劝诱，婵娟的献 身和壮丽的火葬，使全剧达到了高潮。
第二课时
上节课我们分角色朗读并分析了课文的 对话部分，这节课让我们再次走进课文，看 看屈原内心世界的独白是怎样的。
精读细研 5.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有 着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
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说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的 性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风 亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不 顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。
主要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文学 影响极大。
知识备查 戏剧基本常识
1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种 艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散 文、小说并列。
按反映的矛盾性质和表现手法分 悲剧、喜剧、正剧等
按题材和编演年代分 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等
精读细研
找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，说说独 白可分为哪几层。
第一层(从“风！你咆哮吧”到“把这包含着一切的罪恶的 黑暗烧毁了吧！”）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟 大的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向 往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）： 借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
合作探究
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你
们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的ຫໍສະໝຸດ 亲和母亲！反问、反复、比喻
深刻地指出了产生社会黑暗的根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
合作探究
炸裂呀! 我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动
即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。
风、雷、电
洞庭湖、东海、 长江
象征人世间追求正义 、光明的变革力量；
象征人民群众；
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有形的长剑
屈原被囚禁前的佩剑；
无形的长剑
指坚定的信念；
没有阴谋、没有 污秽、没有自私 自利的人的小岛
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
作用：委婉、曲折、含蓄， 化“抽象”为“具体”， 形象可感。
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3.找出第三部分中作者提到的人物，他们象征了什么？
东皇太一
土偶木梗 东君、大司命、 少司命
人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶 级。 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
欺骗民众的反动势力的帮凶。
湘君、湘夫人
那些悲观论者。
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4.主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想 感情?
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人 对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也 表明了诗人对光明未来的热烈追求。
精读细研
课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白， 回答问题。
1.屈原的独白写了哪些景象？
风、雷、电 洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
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2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？
仔细分析一下。
象征手法
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作品介绍
全剧分为五场： “橘颂”“受诬”“招
魂”“被囚”“雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场，
是全剧的高潮。
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作品人物介绍
屈原（约前340—约前278）,战国时期楚国诗人、政治 家。出身贵族,曾做过左徒、三闾（lǘ）大夫。楚怀王时,因 看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦,选用贤 能,但受贵族排挤,遭靳（jìn）尚等人谗害,被放逐于汉北, 作《离骚》表明忠贞之心;楚顷襄王时,被召回,又遭上官大 夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江 而死。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起 读者强烈的感情共鸣。
合作探究
发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了 吧!爆炸了吧!
电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧 !把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
一连串的反复,“爆炸了吧!爆炸了吧!”“你劈吧,劈 吧,劈吧!”“劈开,劈开,劈开!”一个比一个强烈、一个比 一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重,表达了屈原 想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。
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戏剧基本常识
注意： 剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感
情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。 舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧
情节发展有一定的作用，语言应简洁扼要。
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背景资料
《屈原》创作于1942年,此时正是抗日战争的相持阶段,半 壁河山沦于敌手。国民党政府消极抗日,积极反共,悍然发动“ 皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实,义愤填膺,创作了历 史剧《屈原》,展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国 的尖锐、激烈的斗争。作者是“借了屈原的时代来象征我们当 前的时代”,起到了借古讽今、古为今用的作用。
合作探究
“雷电颂”是屈原的内心独白, 从这些语句中感受屈原的 内心世界。找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说 说这里写出了屈原怎样的内心情感。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拟人、呼告、反复
表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。
合作探究
方法指导 呼告修辞方法及作用
呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。呼 告又称“顿呼” “突呼” ，就是在说话或写文章的过程中，叙述 某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直 接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。 一般可把它分为呼人、 呼物两种形式。
【诡谲】狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
【收揽】招收延揽。
【伫立】长时间地站着。
【睥睨】眼睛斜着看,形容高傲的样子。
【犀利】(武器、言语等)锋利;锐利。
【稽首】古代的一种跪拜礼。叩头至地。
预习检查
词语解释
【小题大做】比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事
态的意思。
【无边无际】没有边际。 【哗众取宠】用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。
第二部分：屈原的内心独白。
精读细研
分角色朗读第一部分，品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。
靳 刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？ 郑 （鞠躬）收到了。上官大夫，我正想来见你啦。 靳 罪人怎样处置了？ 郑 还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。 靳 你打算什么时候动手？ 郑 （迟疑地）上官大夫，我觉得有点为难。 靳 （惊异）什么？ 郑 屈原是有些名望的人，毒死了他，不会惹出乱子吗？ 靳 哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！……
起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，
一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑