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《护理学》教学大纲(完整版)资料

引言概述：《护理学》教学大纲是指规定大纲的一个教学文件，用于指导护理学课程的教学工作。

教学大纲的制定与实施对于护理学专业的发展和护理人员的培养具有重要的指导意义。

本文将对《护理学》教学大纲的完整版资料进行详细的阐述。

正文：一、教学目标1.1确定教学目标的重要性教学目标是教学工作的核心，具有指导性、具体性和可测性的特点。

教学目标的设定可以帮助学生了解课程的内容和学习的方向，有助于提高学习效果。

1.2教学目标的总体要求护理学的教学目标要与护理实践的要求相一致，注重培养学生的实践能力和创新思维。

教学目标还应关注学生的职业道德和人文素养的培养。

1.3具体教学目标的设定护理学的课程教学目标应包括知识、技能和态度的培养。

知识目标包括护理学的基本理论和实践知识的学习。

技能目标包括护理操作技能和沟通能力的培养。

态度目标包括职业道德、团队合作和自我发展的培养。

二、教学内容2.1护理学的基础知识包括护理学的定义、范畴、理论基础和发展历程等内容的学习。

重点介绍护理学的核心概念和护理模式的应用。

2.2护理学的专业知识包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学和微生物学等内容的学习。

强调护理学与其他相关学科的融合，培养学生的跨学科能力。

2.3护理实践技能的培养包括护理操作技能、护理评估和护理计划的制定等内容的学习。

通过实际操作和模拟训练，培养学生的护理技能。

2.4护理病例分析和决策能力的培养指导学生进行护理病例分析，培养其诊断和决策能力。

加强实践环节，促进学生的自主学习和问题解决能力的提升。

2.5护理学的研究方法和科研能力的培养介绍护理学的研究方法和科研设计的基本原则。

指导学生进行护理研究课题的选取和开展。

三、教学方法3.1探讨式教学法强调学生的主动参与和独立思考，培养学生的问题解决能力。

教师以引导的方式促进学生的思维发展和知识掌握。

3.2实践教学法通过临床实习、实验操作和模拟训练等手段，培养学生的实践能力。

提供真实的护理环境和案例，让学生进行实际操作和观察。

《护理学导论》《护理心理学》教学大纲

《护理学导论》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务护理学导论是学习护理专业的启蒙教材，是护理学专业的必修课程，也是护理学基础知识的重要组成部分。

通过教学使学生树立“以病人为中心”的整体护理思想，初步学会用护理程序的工作方法为护理对象服务。

并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导和各项护理操作中。

（二）课程教学的基本要求本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科的特点，以“以人为本”整体护理为指导思想，系统地阐述国内外护理学的发展历程，护理学的概念及范畴，健康与疾病，人的基本需要，人的成长与发展与护理的关系，压力学说及其在护理中的应用，护理工作中的人际关系，人际沟通等问题，评判性思维和临床护理决策，护理程序，文化与护理，护理理论，护理伦理，护理专业中的法律问题，健康教育等内容。

为学生进入护理专业课程学习打下基础，对提高护理职业道德修养，促进护理专业自身发展有着重要意义。

（三）课程教学改革本课程教学过程中充分运用以问题为基础的学习、小组学习、讨论式教学法等教学方法，和我们所讲授的课程特点有机结合起来，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生多方面的素质。

本课程应涵盖了当前护理学的基础理论、学科框架、护理学发展趋势等内容。

引导护理学生系统全面的了解护理专业的学科体系,及其有别于医学专业的独特理论框架,产生职业归属感,对护理学生的专业学习具有深远的指导意义！二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章护理学的发展及基本概念2学时第一节护理学的形成与发展 0.5学时知识点：一、国外护理学的发展及形成过程二、中国护理学的发展概况第二节护理学的概念及知识体系 0.5学时知识点：一、护理的概念二、护理学的概念及知识体系三、专业的特征及护理专业四、护理专业的工作范畴第三节护理专业 0.5学时知识点：一、专业的特征与护理专业二、护士专业的工作范畴三、护士专业的发展趋势第四节护士角色及素质 0.5学时知识点：一、护士的角色二、护士的特征要求三、护士的资历要求与分类四、护士的心理素质要求本章小结重点：1.熟悉南丁格尔的事迹和对现代护理的贡献。

护理心理学教学大纲

护理心理学教学大纲一、课程基本信息课程名称：护理心理学课程属性：专业课课程总学分：3课程总学时：56课堂教学学分：2.5课堂教学学时：40实验教学学分：0.5实验教学学时：16适用专业：护理学本科课程负责人：曹枫林大纲主撰人：曹枫林厉萍封丹珺二、课程性质与设置目的1．课程性质护理心理学是护理学与心理学相结合而形成的一门交叉学科，是高等护理教育中一门重要的主干课程。

2．课程的教学目的与任务护理心理学的教学目的和任务是使学生通过本课程的学习能够掌握心理学的基本概念和理论，学会基本的临床心理评估与干预方法，较深刻的理解心理学对现代护理模式的重要影响。

为优化护生的职业心理素质及提高其临床心理护理能力奠定良好的基础。

第一部分护理心理学课堂教学大纲【教学内容与学时安排】本课程与临床课程有着密切的联系。

主要讲述了护理心理学的概念、对象和任务；认知、情绪与情感、人格、需要等心理学基础知识；心理应激；心身疾病；异常心理与不良行为；护患关系；患者心理；心理评估；心理治疗与心理咨询；心理护理；护理人员护理。

第一单元绪论【单元教学目标与任务】了解：1．护理心理学的发展历史熟悉：1．护理心理学的任务2．护理心理学的研究方法3. 护理心理学与其他学科的关系掌握：1．护理心理学的概念2．护理心理学的研究对象【教学方法】讲授法、提问法第二单元心理学基础【单元教学目标与任务】了解：1. 感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪和情感的分类2. 情绪和情感的维度与极性3. 常见的情绪理论4. 情绪与健康的关系5. 常见的人格理论6. 马斯洛的需要层次理论7. 能力的分类及能力的个体差异熟悉：1. 心理现象及心理的实质2. 感受性及感觉阈限的概念及其关系3. 常见的感知障碍4. 记忆的基本过程5. 遗忘的概念及其规律6. 衡量思维能力的标准7. 情绪和情感的关系8. 情绪的生理机制9. 人格的基本构成和基本特性10. 性格的特征及其分类11. 人格与健康的关系掌握：1. 概念：感觉、感受性、知觉、记忆、思维、注意、人格、需要、能力、气质、性格2. 感觉的基本规律3. 知觉的基本特性4. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点5. 影响问题解决的心理因素6. 衡量注意力的标准7. 情绪和情感的功能8. 气质的常见类型及其特点【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法、案例教学、角色扮演第三单元心理卫生【单元教学目标与任务】了解：1．心理卫生发展史2．不同年龄阶段发展任务熟悉：1．不同年龄阶段的生理心理特点2．不同年龄阶段心理卫生工作的主要内容掌握：1．心理卫生、心理健康的概念2. 心理健康的标准3. 不同年龄阶段常见的心理问题【教学方法】讲授法、提问法第四单元异常心理与不良行为【单元教学目标与任务】了解：1．异常心理的发生原因2. 焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的治疗熟悉：1. 异常心理的判断标准2. 异常心理的分类掌握：1．异常心理、焦虑、抑郁、人格障碍、物质依赖的概念2．焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的临床表现【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法、学生汇报、现场学习第五单元心理应激【单元教学目标与任务】了解：1．应激概念的起源与发展3．护士常见的职业应激源4. 工作应激的理论5．人格与应激的关系熟悉：1．应激的理论2．应激与健康的关系3．影响应激反应的中介因素掌握：1．应激的科学概念2．应激源与应激反应的概念3．应激反应的分类4．应对方式的概念及其分类5．防御机制的概念及其常见类型6．社会支持的概念及其分类7．认知评价的概念及其分类【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法第六单元心身疾病【单元教学目标与任务】了解：1．心身疾病的患病率与人群特征2．心身疾病的发病机制熟悉：心身疾病的范围掌握：1．心身疾病的概念2．常见的心身疾病【教学方法】教授法、提问法、小组讨论法、案例教学第七单元心理评估【单元教学目标与任务】了解：2. 使用心理测验的注意事项熟悉：1. 观察法、访谈法2. 常用心理测验掌握：1．心理评估、心理测验、信度、效度的概念2．标准化心理测验的基本特征3. 临床常用评定量表的使用【教学方法】教授法、提问法、现场教学、讨论课、自主学习第八单元心理治疗与心理咨询【单元教学目标与任务】了解：1．常用心理治疗方法的技术2. 心理咨询的技巧熟悉：1．心理治疗与心理咨询的共性原则2．心理治疗与心理咨询的基本过程掌握：1．心理治疗、心理咨询的概念2．常用心理治疗方法的理论基础【教学方法】教授法、提问法第九单元患者心理与心理护理【单元教学目标与任务】了解：1. 患者角色的权利和义务2. 患者就医行为的影响因素熟悉：1. 疾病行为的相关概念2. 患者角色的行为特征3. 患者常见的心理问题4. 心理护理的概念和基本流程5. 不同类型患者的心理特点及心理护理要点掌握：1. 患者常见的角色模式2. 患者就医行为的基本类型3. 患者的基本心理需要【教学方法】教授法、课堂讨论、案例分析第十单元护理人员心理【单元教学目标与任务】了解：1. 护理人员职业角色化的过程2. 影响护理人员角色的因素3. 护理人员心理素质与管理的关系4. 护理人员心理素质评估的内容熟悉：1. 护理人员的职业角色2. 护理人员的角色适应3. 护理人员心理素质的基本要求掌握：1. 护理人员心理素质的概念和结构2. 护理人员心理素质的培养【教学方法】教授法、课堂讨论、案例分析【参考教材】1．杨艳杰主编. 护理心理学. 北京：人民卫生出版社，2012.2. 曹枫林主编. 护理心理学. 北京：人民卫生出版社，2009.3．娄凤兰，曹枫林，张澜主编. 护理心理学. 北京：北京大学医学出版社，2006年.4. 姜乾金主编.医学心理学. 北京：人民卫生出版社，2002.5．刘晓红主编.护理心理学.上海：第二军医大学出版社，1998.第二部分护理心理学实验教学大纲【实验教学目标与基本要求】教学目标1．掌握护理心理学实验教学的基本理论和基本知识。

护理学《护理心理学》教学大纲

护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。

通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。

主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。

选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。

必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。

三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。

本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。

2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。

3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。

护理心理学(本科)教学大纲(实验)

护理心理学实验教学大纲
（适用于护理学）
一、学时：
课程总学时：32学时
实验学时：4学时
二、实验教学目的与基本要求
通过心理实验课介绍临床常用的心理测验量表以及放松技术，进一步提高和加深学生对心理学理论教学内容的理解和掌握。

通过实验教学加强学生实验技能的培养，提高动手能力，培养严谨的科学实验态度。

了解心理测验的全过程，掌握临床常用心理量表，包括症状自评量表、抑郁自评量表和焦虑自评量表的实施原则、技术要求、评定方法及结果的分析。

掌握呼吸放松法、肌肉放松法、音乐放松法和想象放松法的基本原理和方法，并进行放松体验。

四、参考教材
1. 杨艳杰.护理心理学.第3版.北京：人民卫生出版社，201
2.
2．周郁秋.护理心理学.第2版.北京：人民卫生出版社，2010.
3.（美）戴维斯，（美）艾舍尔曼，（美）麦凯著，宋苏晨译.放松与减压手册.译林出版社.2010.
五、考核方式
本课程为考查课。

实验成绩为100分，以实验报告为依据，占总成绩的20%。

六、实验设备及器材配置
症状自评量表、抑郁自评量表和焦虑自评量表。

护理心理学教学大纲

护理心理学教学大纲一、课程性质与任务护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，旨在培养具备护理心理理论知识和实践技能的护理人员，以满足临床护理工作的需要。

本课程的任务是让学生掌握护理心理学的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用心理学原理解决临床护理问题。

二、教学目标1.知识目标：学生应掌握护理心理学的基本概念、理论、研究方法和发展趋势；了解护理心理学的历史和现状。

2.技能目标：学生应具备运用心理学原理解决临床护理问题的能力；能够进行心理评估、心理咨询和心理干预。

3.情感目标：培养学生的沟通技巧和人际交往能力；树立以人为本、关爱患者的理念。

三、教学内容与要求本课程主要包括以下内容：1.护理心理学基础：包括心理与生理相互作用、人类行为与健康、患者心理与疾病等基本概念；2.临床心理评估：包括心理评估的方法和技巧、患者认知和情感评估等；3.心理干预技术：包括心理咨询、心理治疗和心理护理等基本技能；4.临床护理心理实践：结合临床案例，让学生了解不同疾病患者的心理需求和应对策略；5.心理健康教育：培养学生关注患者心理健康的意识，提高自身心理素质。

要求学生在掌握上述内容的基础上，能够运用心理学原理解决临床实际问题，并具备一定的心理健康教育能力。

四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，将结合网络资源，利用在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习。

此外，将定期组织课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的沟通能力和团队协作精神。

五、教学评价与考核本课程的考核将采用多种形式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、案例分析报告等。

其中，案例分析报告将作为主要考核内容之一，要求学生结合临床案例，运用所学知识进行分析和解决实际问题。

考核标准将根据学生的分析思路、理论运用、实践操作等方面进行综合评价。

六、师资力量与教学资源本课程的主讲教师具有丰富的护理心理学教学经验和临床实践经验。

(word完整版)《护理教育学》课程教学大纲

《护理教育学》课程教学大纲（2016年修订)一、课程基本信息（黑体四号）二、课程简介：《护理教育学》是护理学中一门新兴的交叉学科，它将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域,研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。

本课程旨在引导学生掌握护理教育学的基本理论，建立科学的教育观，逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。

三、教学目标与内容(一）教学目标通过本课程的学习，使学生了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价方法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与方法，培养其初步的护理教育能力.（二）教学内容教学内容包括：护理学专业的教师与学生、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价、护理教育与学生的全面发展。

第一章导论1。

教学目的与要求：了解护理教育体系的结构，国内外护理教育的发展与改革，21世纪我国护理教育发展的主要方向策略；熟悉教育与社会、个体发展的关系，护理教育学与其他学科的关系，护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。

2。

学时分配：理论课:1学时3.教学重点：本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点.4.教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展，我国护理教育发展的主要方向策略。

5.理论教学内容：（1)教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系;教育学的概念和发展；教育与社会发展;教育与个体的发展.（2）护理教育学概述护理教育学的概念；护理教育学与其他学科的关系；护理教育的性质和任务；护理教育的基本特点.(3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构.（4)护理教育的发展与改革国外护理教育的发展与改革;我国护理教育的发展与改革;21实际我国护理教育发展的主要方向与策略。

第二章护理学专业的教师与学生1.教学目的与要求：了解教师劳动的价值与特点，教师的权利与义务，教师的职责与角色；熟悉护理学专业学生的基本属性、权利与义务，护理学专业教师的职业素质与专业发展，护理学专业良好师生关系构建的基本策略;掌握护理学专业师生关系的概念、基本性质及基本特征。

(完整版)《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031课程名称：护理心理学学分：1。

0总学时：24学时理论学时:18学时实验学时： 6学时先修课程要求:生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材：1。

护理心理学，周郁秋主编,第二版，全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社，2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科.该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。

其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务;掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。

通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。

二、课程的基本要求1。

基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；(2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3)掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法；2.基本技能（1)掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2)正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；四、实验要求实验课采取老师指导，学生操作练习的方法，掌握相关量表及调查问卷的使用方法。

五、考核考核方式：理论考核（笔试)成绩构成：理论考核占70％、平时成绩占30%(含讨论、作业、考勤）.六、课程的基本内容第一章绪论[目的要求］1.掌握护理心理学的研究对象；2。

《护理心理学》实训教学大纲(适用于护理学专业)

《护理心理学》实训教学大纲课程类别：专业基础英文名称：Nursing Psychology课程性质：必修是否独立设课：否总学时：48其中实验学时：16总学分：2.5 其中实验学分：0.5适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院实验项目数：8 必做项目数：6选做项目数：2一、教学目的与基本要求护理心理学实训由心理学实验、临床心理评定量表的使用、放松训练、角色扮演、心理活动设计、心理行为训练等组成，通过实训教学帮助学生增加感性认识，训练实际动手能力，提高学习兴趣，同时培养学生的科学研究和创新精神，为今后的护理研究和护理实践奠定基础。

护理心理学实训教学的基本要求如下：1熟悉心理学实验的基本操作方法。

2掌握临床心理评定量表的正确使用和评估方法。

3.学会心理放松技术。

4.尝试角色扮演，分享角色感悟。

5.掌握心理活动设计步骤和内容。

二、主要仪器设备及工具1. 心理学实验所需的注意分配测试仪、记忆广度测试仪、秒表、录音机等。

2.临床心理评定量表（包括SCL-90、SAS、SDS）。

3.团体心理活动使用的材料和工具等。

注：实验要求分必做、选做；实验类型分演示、验证、综合、设计性实验：（1）演示性实验指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式，使学生了解其事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。

（2）验证性实验：以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体，通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析直至得出被验证的原理、理论或结论的实验过程。

（3）综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

（4）设计性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

四、考核方式1.实验报告要求：临床心理评定量表使用：1）指导教师：2）实验名称：临床心理评定量表的使用3）具体要求：Ⅰ. 临床症状自评量表（SCL-90）的得分、计算、结果、解释。

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《护理心理学》教学大纲学时： 54专业：护理学前言护理心理学作为心理学的一个分支学科，是以普通心理学的一般原理为基础；以护理人员和患者的个体心理、心理护理、以及护理人员的心理素质修养为研究重点。

因此学习和运用护理心理学，既能够维护护理人员的心理健康，促进护士心理素质的全面发展，又能更全面、更准确、更深刻地把握患者的心理特点和规律，增强医疗服务各项工作的针对性和有效性，提高护理队伍的凝聚力和工作力，所以学习和研究护理心理学是整体护理模式完善的必然结果 .本课程共八章,第一章为导论；第二章为心理过程；第三章为个性心理；第四章为护理人员的心理健康；第五章为护理人员的心理素质教育；第六章为心理应激；第七章为病人心理与心理护理；第八章为心理评估的方法。

一、课程目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、明确护士及患者的心理现象3、明确心理问题的自我调适方法，及心理疾病的特征及处置4、明确护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法5、明确应激的心理行为反应、明确社会支持与健康和疾病的关系6、明确病人常见的心理问题及其心理需要7、明确病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则8、明确 90项心理症状核查表二、各章节内容：第一章导论一、教学目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、了解护理心理学的原则和方法3、了解护理心理学的产生和发展二、教学内容：1、护理心理学的对象和任务2、护理心理学的性质3、护理心理学的产生和发展第二章心理过程一、教学目标：1、掌握感觉、知觉的概念以及感觉现象2、了解知觉的分类及特性3、掌握思维的特点、一般规律以及影响思维的因素4、掌握记忆的概念、种类以及记忆心理的基本过程5、掌握情绪与情感的区别6、了解情绪与情感的种类和功能7、了解意志的概念以及意志行动的阶段二、教学内容：1、认知过程2、情感过程3、意志过程第三章个性心理一、教学目标：1、掌握需要的类别和动机的规律2、掌握性格和气质的特点和规律3、了解能力种类与差异4、掌握自我意识的一般规律和特点二、教学内容：1、个性倾向性2、个性心理特征3、自我意识第四章护理人员的心理健康一、教学目标：1、了解护士常见的心理问题及其成因2、掌握心理问题自我调适的方法3、了解心理健康的标准4、掌握心理疾病的特征及处置二、教学内容：1、心理健康概述2、常见心理问题及调适3、心理疾病的特征及处置第五章护理人员的心理素质教育一、教学目标：1、了解护理人员心理素质教育的意义、目标与作用2、掌握护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法3、了解心理素质教育的一般途径1、心理素质教育概述2、护理人员心理素质的基本内容、训练与培养方法3、心理素质教育的一般途径第六章心理应激一、教学目标：1、了解心理应激研究在临床医学中的意义2、掌握生活事件概念与分类3、掌握应激的心理行为反应4、了解应激的生理反应、认知评价的概念、应对方式5、掌握社会支持与健康和疾病的关系二、教学内容：1、对心理应激概念的最新认识2、生活事件3、应激反应4、认知评价5、应对方式6、社会支持第七章病人心理与心理护理一、教学目标：1、掌握病人常见的心理问题及其心理需要2、了解问题病人及其心理特点3、了解并灵活运用几种心理辅导理论在心理护理中的应用4、掌握病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则二、教学内容：1、病人心理2、个人中心治疗法与心理护理3、完形治疗法与心理护理4、现实治疗法与心理护理5、病人危机问题之评估6、案例分析第八章心理评估的方法一、教学目标：1、了解观察法、会谈法2、掌握 90项心理症状核查表1、观察法、会谈法评估量表三、学时安排：序号内容学时一、导论 4二、心理过程8三、个性心理8四、护理人员的心理健康 4五、护理人员的心理素质教育 4六、心理应激 6七、病人心理与心理护理16八、心理评估的方法 4总学时54四、考核办法：卷面成绩占 60%，课堂参与 10%，作业占 10%，论文二篇占 20%。

《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》教学大纲XX学院护理系XX护理护理系三年制专科护理专业《护理心理学》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）本课程的性质《护理心理学》是护理专业学生必修的一门专业基础课程，介绍的是心理学的基本知识和临床护理中心理护理的基本技能。

（二）本课程的任务通过《护理心理学》的学习，学生能掌握必备的心理学理论和知识，能够运用心理学的理论、方法、技能解决临床护理中患者出现的心理问题，帮助维护和促进患者的心身健康。

通过《护理心理学》的学习，能培养学生良好的心理品质，帮助学生形成良好的心理素质和健康人格。

二、课程的基本要求通过《护理心理学》学习，学生能了解心理学的基本理论和方法；了解心理现象发生发展规律；能掌握心理学的基本知识，熟悉心理健康教育的知识和措施；熟悉心理社会因素对健康和疾病的作用及其规律；能熟练掌握心理评估和心理干预技术；掌握各类患者心理特征及相应心理护理方法；形成良好的职业道德和职业能力。

三、课程内容（一）课程主要内容第一单元绪论掌握护理心理学的基本概念熟悉护理心理学的研究内容和研究方法了解护理心理学的发展和相关理论重点护理心理学的概念难点护理心理学的相关理论第二单元心理学基本知识掌握心理现象的基本概念和人格特征；与倾向熟悉心理过程了解心理的实质和自我意识重点基本概念、人格特征与倾向难点人格特征与倾向第三单元心理健康掌握心理健康的概念与标准熟悉个体不同阶段的心理健康了解心理健康教育重点心理健康的标准与概念、青少年的心理健康难点心理健康教育第四单元心理应激与心理疾病掌握应激的基本概念和相关因素熟悉心理危机干预和心身疾病的基本概念了解应对和常见的心身疾病重点应激难点应激第五单元护理工作中常用的心理评估技术掌握心理评估的概念、原则、注意事项掌握心理评估常用的方法熟悉临床量表的运用了解智力测验和人格测验重点心理评估的基本方法和注意事项难点心理评估的基本方法及注意事项第六单元护理工作中常用的心理干预技术掌握心理干预的基本概念、行为训练熟悉心理干预的原则、心理支持和疏导、认知调整教育了解心理干预的种类及范围重点心理干预的基本概念和行为训练难点心理干预技术的运用第七单元病人心理掌握病人角色的基本概念和病人的心理需要熟悉病人常见的心理反应了解病人角色适应重点病人的心理需要难点病人角色适应第八单元系里护理掌握心理护理的概念与特点、心理护理的基本方法熟悉心理护理目标了解心理护理的原则重点心理护理的基本方法难点心理护理的基本方法第九单元护士心理掌握护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质熟悉护士角色人格类型、护士心理素质培养了解护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响重点护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质难点护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响（二）实验、实训、实习内容1.本课程因课时有限，课内无实验实训项目2.心理评估技术练习在本课程中作为课后作业完成；3.本学期集中实训（医院1周），学生在带教老师的指导下运用焦虑和抑郁自测量表对不同病人进行情绪评估（5人），并写出评估分析(是否正常，如何进行心理护理)。

护理心理学教学大纲

护理心理学教学大纲一、课程简介1.课程名称：护理心理学2.课程代码：NPSY1013.学时数：48学时（理论课程：36学时，实践课程：12学时）4.学分数：3学分5.课程类型：必修课程6.先修课程：心理学基础7.主要教学目标：通过学习护理心理学，学生应能够理解和应用心理学原理来评估和对护理对象进行专业的心理支持和护理。

二、教学内容和教学进度1.心理健康和疾病（2学时）-心理健康的定义和特征-常见心理疾病的分类和症状-心理疾病的流行病学数据2.心理发展（4学时）-儿童心理发展的理论和阶段-青少年心理发展的理论和特征-成人心理发展的关键任务和特征-老年人心理发展的特征和挑战3.心理评估（6学时）-护理心理评估的目的和流程-常见的心理评估工具-临床评估方法和技巧-护理记录和报告编写4.心理应对和应用技术（8学时）-基本心理应对机制和理论-应对疾病和创伤的心理支持策略-护理干预的常见问题和应用技巧-有效沟通和建立信任的技巧5.心理健康教育（4学时）-心理健康教育的定义和目标-常见心理健康问题的预防和干预-健康促进和心理教育的方法和策略6.精神疾病护理（8学时）-精神疾病的分类和症状-精神病理学理论和治疗方法-精神病患者的特殊护理技巧-药物治疗和护理方案的管理7.护理伦理和心理支持（6学时）-护理伦理和职业道德的基本原则-护理伦理问题的处理和决策-心理支持的基本原则和技巧8.实践课程（12学时）-实际案例分析和讨论-模拟情景演练-护理心理学知识的应用实践三、教学方法1.理论课程采用多媒体教学，包括讲座、案例分析、小组讨论和视频展示等。

2.实践课程通过模拟情景演练和案例分析的形式进行。

四、教材主教材：-《护理心理学》-《护理心理学案例与分析》辅助教材：-《心理学百科全书》-《护理心理学实践指南》五、教学评估1.平时成绩评定（50%）:包括出勤、作业完成情况、小组讨论、课堂参与等方面的评估。

2.期中考试（20%）:理论知识的答题形式。

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假如你是李明,是班里的英语课代表。由于英语成绩突出,英语老师让你介绍一下学习英语的经验。请根据你个人的学习经历,向同学们介绍你学英语的方法。词数100左右。
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答案: There are four key points to study English:listening,speaking,reading and writing. Firstly,we should be brave to talk with others in English.By doing this,we can improve our talking and listening skills.Secondly,we should try to listen to all kinds of English programmes as much as possible.In this way,we can gradually improve our pronunciation.Thirdly,we should often read English books.When we come across a new word,we should guess its meaning through the context first,and then look it up in the dictionary to have a st but not least,keep writing something every day. As long as we listen,speak,read and write more,we are sure to make remarkable progress!
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。