第四单元第1课《测量呼吸和心跳》教学设计
测量呼吸和心跳教案
《测量呼吸和心跳》一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（出示课题：测量呼吸和心跳）二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
你知道有哪些方法可以测量心跳？生：摸手腕部脉搏。
生：摸心脏的跳动。
生：还可以借助听诊器进行测量。
师：同学们说的很好，测量心跳的方法有很多。
出示一张图片：人体脉搏图。
师：怎样来测量脉搏呢？（师演示方法指导）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。
五年级上册科学《 测量呼吸和心跳 》教案
第四单元呼吸和血液循环1、测量呼吸和心跳教学目标1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息之后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程一、导入新课1、同学们，我们在运动的时候，身体会有哪些变化呢？学生回答：喘不过气来了，心咚咚的跳，嗓子干，腿发软。
2、是的，当我们剧烈运动之后，就会出现呼吸加速，心跳加快的现象。
今天这节课我们就一起来测量测量我们的呼吸和心跳次数。
3、板书课题：1、测量呼吸和心跳二、测量呼吸和心跳。
测量活动指导1、怎样才算呼吸一次呢？学生回答，教师小结，并且演示一下什么才叫做呼吸一次。
2、怎么样可以测量到呼吸？你们有没有听到过自己心跳的声音？教师引导学生静坐体会自己心跳的声音，然后告诉学生利用合适的工具，我们可以更清晰的听到自己和他人心跳的声音。
3、教师引导学生把科学书卷起来，当做简易的听筒来听一听自己和同桌的心跳声音。
4、引导学生预测，你静坐的时候每分钟呼吸和心跳的次数大概是多少？5、布置任务，每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后再换一换。
6、学生按照老师的要求分小组活动，测量自己的呼吸和心跳的次数做好活动记录。
7、汇报测量数据并交流结果，这个数据跟你预测的数据是不是一样？8、提问：我们参加活动之后，每分钟呼吸和心跳的次数又会发生什么变化呢？次数是增加呢还是减少呢？学生预测。
9、在教室里组织学生进行一分钟的下蹲——起立运动。
活动一结束，小组内合作，马上测量一位同学运动结束后每分钟呼吸和心跳的次数并做好记录。
10、组织学生休息，休息之后，让学生再进行第三次测量，测量每分钟呼吸次数和心跳次数。
三、分析整理数据1、我们的数据已经全部测出来了，我们一共测量了三次心跳和呼吸的次数，第一次是我们上课的时候测的，第二次是我们在做了一分钟下蹲——起立运动之后测得的数据，第三次是我们休息之后测得的数据，请大家看一看自己的活动记录表，比较一下你测量的这三组数据，有什么发现没有？2、组织学生交流讨论。
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）进程与方式：一、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
二、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。
（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动能够使心跳加速，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是彼此联系的。
2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学进程：一、导入1、交流谈话：同窗们喜爱体育运动吗？说一说你平常常常做哪些体育运动。
那么咱们运动后和运动前相较，躯体会有哪些转变呢？当学生提到呼吸加速、心跳加速的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后咱们的呼吸和心跳会加速吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的转变是最明显的。
那你有无亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让咱们一路测量咱们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出咱们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一路来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告知大伙儿的来汇报，其他组听有无不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方式：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方式和标准了，接下来咱们就要实际测量了。
第一咱们来测心跳，你们能够采纳你们感觉最清楚的那种方式。
你先估量一下咱们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果加倍准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用一样的方式测呼吸。
（提示学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大伙儿以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与他人比一比，看看你有什么发觉。
《测量呼吸和心跳》 学历案
《测量呼吸和心跳》学历案一、学习主题测量呼吸和心跳二、学习目标1、能够正确使用测量工具测量呼吸和心跳的频率。
2、理解呼吸和心跳的概念，以及它们与身体健康的关系。
3、培养观察、分析和解决问题的能力。
4、养成关注自身健康的意识和习惯。
三、学习资源1、秒表或具有计时功能的电子设备。
2、记录表格。
四、学习过程（一）导入同学们，我们的身体每时每刻都在进行着各种活动，而呼吸和心跳是维持生命的重要生理现象。
你们想不想知道自己的呼吸和心跳情况呢？今天，我们就一起来学习如何测量呼吸和心跳。
（二）知识讲解1、呼吸的概念呼吸是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
我们通过吸气将氧气吸入体内，通过呼气将二氧化碳排出体外。
2、心跳的概念心跳是指心脏的搏动，心脏通过有规律地收缩和舒张，将血液输送到身体的各个部位。
3、呼吸和心跳与健康的关系正常的呼吸和心跳频率是身体健康的重要指标。
当我们运动、紧张、生病等情况下，呼吸和心跳的频率可能会发生变化。
如果呼吸和心跳出现异常，可能是身体发出的健康警报。
（三）测量方法1、测量呼吸（1）选择一个安静、舒适的环境，坐或躺下。
（2）将一只手放在胸部或腹部，感受呼吸时的起伏。
（3）用秒表计时，记录一分钟内呼吸的次数。
2、测量心跳（1）可以选择测量手腕处的脉搏或颈部的动脉搏动。
（2）用食指和中指轻轻按压脉搏或动脉，感受跳动。
（3）用秒表计时，记录一分钟内心跳的次数。
（四）实践操作1、同学们分成小组，互相测量呼吸和心跳的频率，并将结果记录在表格中。
2、测量完成后，小组内交流讨论，比较不同同学之间的测量结果，思考可能的原因。
（五）数据分析1、每个小组将测量的数据汇总，计算出平均呼吸频率和平均心跳频率。
2、对比不同小组的数据，讨论为什么会存在差异。
3、思考在什么情况下，呼吸和心跳的频率会加快或减慢。
（六）拓展延伸1、了解一些常见的影响呼吸和心跳的因素，如运动强度、情绪、疾病等。
2、探讨如何通过保持良好的生活习惯来维持正常的呼吸和心跳。
《测量呼吸和心跳》优秀教案
11学生小组内完成记录和计算，并讨论其变化规律。安静状态和休息后的接近，而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。
12生质疑。
板
书
设
计
1.测量呼吸和心跳
运动前呼吸次数 心跳次数
运动后呼吸次数 心跳次数
教
后
记
说明：
为了方便大家交流,教后反思随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。
13进过以上测量，我们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些感兴趣的问题呢？
14鼓励学生课后收集资料来了解。
1生：大口喘气心跳加快流汗……
2跃跃欲试。
3“一呼一吸”为一次呼吸。
4学生预测，教室随机板书下来。
5学生数呼吸次数。
6简单汇报。
7学生预测。
8生用秒表来计时测心跳一分钟内的跳动次数，并记录。
9小组为单位，可以独立完成，可以互相帮忙。
5教师计时。
6指导学生记录下数据。
7你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳次数时多少呢？
8教师发给学生秒表，指导学生使用，并用秒表来计时。
9组织学生进行运动，（到操场跑一圈或跳绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次数。
10引导学生谈谈前后数据的差别。
11组织测量休息后的心跳和呼吸速度。
12请学生以小组为单位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现出来的规律。
小学科学五年级上册
41 测量呼吸和心跳 教学设计
课 题
1．测量呼吸和心跳
课 时
1
复 备 人
复备时间
授课教师
授课时间
教学目
标
知识能力
1会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
过程方法
2知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
教科版五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案-最新
学具
秒表、简易听诊器、记录表
板书
设计
1.测量呼吸和心跳
呼吸→次数/分钟
心跳→次数/分钟
作业
设计
1在安静状态下，你测量一下你一分钟呼吸和心跳。
导学过程
学生活动
一、谈话导入
1.提问：我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
2.讲述：今天这节课我们一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量呼吸和心跳
1.测量活动指导
（1）提问：怎样才算呼吸一次？怎么样可以测量到呼吸？
（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？（静坐体会）
（3）教师讲述：利用合适的工具，我们可以更清晰地听到自己和他人心跳的声音。（做好的简易听筒）听一听自己和同桌的心跳声音。
2.预测：你静坐时，每分钟呼吸和心跳的次数是多少？并做好记录。
3.布置任务：每两个人组成一组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳次数，并记录。
4.小组活动：分组测量。
5.汇报测量数据并交流：与你预测的数据是否一样。
6.提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数会有什么变化？
7.一分钟热身活动。活动结束，小组合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。
8.学生休息后再进行一次测量。
9.组内互换，另一位学生参加活动，在分别测量这位学生运动结束时和休息时的呼吸和心跳次数。
三、分析、整理数据
1.提问一位学生，比较一下她三次测量的三组数据，有什么发现？
2.小组内分析：收集到的数据有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3.小结：因为人在运动时所消耗的能量比平静时要多的多，所以呼吸和心跳的次数都会比较增加。每个人的身体素质不同，所能承受的运动负荷也不同，于是会出现大家运动后呼吸与心跳的次数不一致的情况。
五年级科学上册教案第四单元《1测量呼吸和心跳》苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——(五上)测量呼吸和心跳［教材分析］1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
［学情分析］在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
［教学目标］1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。
(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
［教学重点］知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。
［教学难点］学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
［教学准备］1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2.课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
［教学内容］苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》［教学过程］一 .课题导入（预计5分钟）1 .帅：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）帅：他们正在十什么？（跑操）帅：你们这样运动过没有？（经常）帅：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦.... ）2.帅：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）帅：这些声音呢？（ PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）帅：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）帅：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3.帅：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）帅：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版
第四单元呼吸和血液循环【教学内容】第一课测量呼吸和心跳【教学目标】1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
【自主研究点】组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据。
【自主练习内容】对收集到的三组数据进行分析，发现呼吸和心跳的规律。
【教学过程】（一）谈话导入提问：我们人活着一刻都不能停止的是什么？你知道自己一分钟的呼吸和心跳是多少次吗？今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳。
（二）【自主研究点】测量呼吸、心跳A．安静状态下1．测量呼吸。
提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？小纸条、手放在鼻子下、手按上腹部学生静坐体会，预测一下你一分钟呼吸多少下，自测：尝试测一次30秒。
正式测量1分钟呼吸（自测）、填表。
2．测量心跳。
怎样可以听到心跳呢？耳听、听诊器、脉博讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
心脏在有力地跳动，带动脉搏也在一刻不停地跳动着。
有谁知道脉博和心跳有什么样的的关系吗？心脏跳动一次，脉博也跳动一次。
讲解：正常身体状况下，在同一时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
怎么样来测量脉搏呢？图片：把脉。
相互测量：方法指导一人伸出自己的左手，掌心朝上，另一人的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在被测人手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试；预测一下你一分钟心跳多少次；15秒测试乘以4。
同座位同学互相测量一分钟心跳，填表。
汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？B．运动后提问：我们每个人呼吸和心跳次数一样吗，每个人是不是一直保护着同样的呼吸和心跳次数？在什么情况下有变化？我们人的状态会有几种？不同的状态下呼吸次数和心跳又会有什么变化呢？预测一下：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？大约是多少，记下来。
《测量呼吸和心跳》的教学设计
《测量呼吸和心跳》的教学设计《测量呼吸和心跳》的教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《测量呼吸和心跳》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的`快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学重、难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后呼吸、心跳又会恢复到正常状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
教学准备：听诊器、秒表等。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们,春秋战国时期的一位名医叫扁鹊。
有一天，他和几个徒弟来到一个国家，看到人们在议论着什么，上前一打听，原来是这个国家的太子死了，而从人们的议论中这位太子是否真的死了还有些可疑，于是扁鹊就要求看看这位太子，国王赶紧将扁鹊迎了进去，扁鹊（动作）然后对国王说："太子没有死，只是休克了。
"果然经过扁鹊的医治，太子很快就醒了过来。
那么同学们，为什么扁鹊那么有把握的说太子没有死呢？2、引导揭题。
这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量安静状态下1分钟心跳和呼吸的次数。
1、测量活动指导。
（1）怎样才算呼吸一次？一呼一吸称为呼吸一次。
（2）方法点拨：闭住嘴巴，用右手感觉呼气，我们数呼气的次数；摸上腹部（皮带略上），有什么感觉？（3）让学生试一试，教师巡回指导。
（4）怎样测量心跳呢？（5）方法点拨：示范手放在胸口上感受心跳，用简易听诊器并讲解。
（6）让学生试一试。
可能有时摸不准。
那么，测脉搏也是测量心跳的一种简便的方法。
2、做出预测，你静坐时每分钟的呼吸和心跳是多少次？3、两人一组，自己测呼吸，同伴测心跳。
并在记录纸上做好记录。
4、互相交换测量，5、数据分析，小组长进行统计，算出小组平均值。
测量呼吸和心跳优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。
本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
教学设计《测量呼吸和心跳》
五、教学准备
学生准备：预习教材
教师准备：课件、手表、记录单
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，揭示课题
【展示】:出示课件。
知道他是谁吗？
他是做什么的呢？
【提问】:大家都知道要有他那样健康的身体，就必须要经常参加体育活动。你们喜欢哪些运动活动呢？运动过后身体会有什么变化呢？
【谈话】：现在我们来测量自己在运动结束时，一分钟的呼吸和心跳次数。
【提问】：自己能不能同时测出呼吸和心跳次数这两组数据？
【谈话】那你们有什么办法吗？
【谈话】好。为了方便和保证我们实验的正常进行，我们把我们班上的同学分为两大组，你们一桌左边的同学为第一大组，右手边的同学为第二大组。先第一大组的同学开始运动，结束后自己记录呼吸次数，由第二小组的同学记录你们的心跳次数。现在，请同学们试一试：找准相互的脉搏。
找准了吗？好。结束后，请同学们高度集中注意力，因为科学地研究是不能有半点马虎，计时一结束，就要马上开始测量。
【谈话】你们在体育课上做过下蹲运动吗？示范：
注意：有心脏或哮喘等疾病的同学不要做剧烈运动。
我们先由第一大组的同学准备开始，计时。
第二大组的同学准备开始，计时。
【谈话】:安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，接下来我们该测什么数据了呢？
2.了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数
过程与方法：
1.能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
情感、态度、价值观：
1.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
《测量呼吸和心跳》一课教学设计.doc
《测量呼吸和心跳》一课教学设计教学内容：苏教版五年级第4单元第1课：测量呼吸和心跳教学目标：1、学生通过测量活动、小组合作交流，懂得心跳和呼吸的初步知识，体会到呼吸和心跳对人体生命的重要性，从而激发学生珍爱生命的情感；2、掌握测量心跳和呼吸的一些方法（可以用自制听诊器、测量脉搏等），并能对实验数据进行整理和分析，懂得人在运动时、休息3分钟后和安静状态下，每分钟呼吸次数和心跳数；3、通过学习，学生能正确地认识自我、了解自我、珍惜自我，激活探究的欲望；4、渗透统计知识，培养学生分析综合能力。
教学重点：通过活动，测量自己每分钟的心跳和呼吸次数。
教学难点：对不同状态下测得的心跳和呼吸数据进行分析，发现其中的规律。
教具准备：听诊器（每2人一个，具体情况视学校条件而定）、实验记录卡每人一份、计时器1个。
教学理念：《国家科学（3〜6年级）课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心、以学生为主体.因此本课教学依据教材特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究、合作交流，经历知识的发现、形成和发展过程，自主建构知识，培养技能、激发情感。
具体体现下列几点理念。
1、以活动为载体，以探究为核心的理念；2、以教师为主导、学生为主体的理念，教师的角色由传统型转为现代型（即组织者、引导者和参与者）；3、面向全体学生的理念；4、注意变革教学方式和学习方式；5、改革评价方式的理念。
教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体活动）设计说明仓寸设情境一、出示课件新华社消息：2005年10月17日下午7时，一代文坛巨匠巴金先生心脏停止了跳动，享年101岁，举国悲哀、万人泣泪……问：看到这个消息，你知道了什么？（巴金逝世了）。
从哪些词语你知道巴金逝世了？心脏永远停止跳动就是生命的结束，可见心脏对生命是多么的重要。
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
（二）科学知识：3、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学过程：一、导入1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。
那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。
那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。
首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。
你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这样，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用同样的方法测呼吸。
（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。
《测量呼吸和心跳》 学历案
《测量呼吸和心跳》学历案一、学习主题测量呼吸和心跳二、学习目标1、能够正确使用测量工具测量呼吸和心跳的频率。
2、了解呼吸和心跳的基本概念，以及它们与身体健康的关系。
3、通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和数据处理能力。
三、学习资源1、秒表、听诊器等测量工具。
2、相关的科普视频、图片和文字资料。
四、学习过程（一）导入同学们，我们的身体每时每刻都在进行着许多重要的活动，呼吸和心跳就是其中最为关键的两项。
你们有没有想过，我们的呼吸和心跳是怎样的？它们的频率又会受到哪些因素的影响呢？今天，就让我们一起来探索测量呼吸和心跳的奥秘。
（二）知识讲解1、呼吸的概念呼吸是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
我们通过吸气将空气中的氧气吸入肺部，然后通过呼气将体内产生的二氧化碳排出体外。
2、心跳的概念心跳是指心脏有节律地收缩和舒张，推动血液在心血管系统中循环流动。
心脏的跳动保证了身体各个器官能够得到充足的氧气和营养物质。
（三）测量方法1、测量呼吸频率（1）保持安静，坐在椅子上，放松身体。
（2）把手放在腹部，感受腹部的起伏。
（3）观察并记录腹部起伏一次所用的时间，连续测量 3 分钟，然后计算每分钟的呼吸次数。
2、测量心跳频率（1）可以使用听诊器，将听诊器的听筒放在心脏的位置（通常在左胸部），仔细倾听心跳声。
（2）或者使用秒表，测量手腕处动脉的搏动次数。
同样测量 3 分钟，计算每分钟的心跳次数。
（四）实验探究1、运动前后呼吸和心跳的变化（1）同学们先安静地坐在椅子上，测量并记录自己平静状态下的呼吸和心跳频率。
（2）然后进行适量的运动，比如快速跳绳 1 分钟。
（3）运动结束后，立即测量呼吸和心跳频率，并记录下来。
（4）休息 5 分钟后，再次测量呼吸和心跳频率，观察其变化。
2、不同情绪状态下呼吸和心跳的变化（1）在平静的状态下，测量并记录呼吸和心跳频率。
（2）然后观看一段紧张刺激的视频，感受情绪的变化，并测量此时的呼吸和心跳频率。
五年级科学上册第四单元呼吸和血液循环1测量呼吸和心跳教案苏教版
（6）记录测量的数据。填写活动记录，算出平均值。
（7）汇报所测数据，计算平均值。
2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）谈话：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来我们一起测量运动状态下呼吸和心跳的次数。
2、请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿（大腿和身体呈 90 °夹角）运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时1分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？
3、提问：你自己有什么样的感受？
你有这样的感觉吗？
4、谈话：运动后我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？（进行测量）
5、讲述：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，（板书课题）
二、自主学习：
1、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）谈话：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？
（2）学生讨论并汇报。
（3）老师示范：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸。
（4）学生用手摸、听、测脉搏……
4.1测量呼吸和心跳
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
4.1测量呼吸和心跳
教 学
目 的
和 要
求
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
重 点
难 点
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复。
苏教版小学科学五年级上册《测量呼吸和心跳》教学设计
《测量呼吸和心跳》一、教材研究《测量呼吸和心跳》是五上第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，它们属于“生命世界”部分的内容。
在以前学生已经了解了人类需要的营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人是怎样消化的。
在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。
一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也是不停地在跳动着。
呼吸和心跳会伴随着一个人从生到死。
但很少有学生会去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。
通过本单元的学习，一方面是让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，并进行相关的数据分折，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官、血液循环器官及其它们的作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
本单元教学内容包括三个方面：（一）测量呼吸和心跳。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次？人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
而这些，又恰恰是学生们希望了解的。
这一部分内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。
在活动过程中要特别注意指导学生进行准确的测量，以提高他们的测量与分析能力。
同时，还要激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。
（二）呼吸与血液循环的意义。
这是本单元教学的重点。
认识呼吸和血液循环首先要认识呼吸器官和血液循环器官。
在本单元的学习中，主要通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官和血液循环器官。
认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。
通过这样的活动使学生认识到呼吸时我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是呼吸的主要器官。
测量呼吸和心跳教学设计
测量呼吸和心跳教学设计第一篇：测量呼吸和心跳教学设计《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学目标过程与方法：1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：1.知道心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
2.了解自己正常情况下1分钟的呼吸、心跳次数。
情感态度与价值观：1.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、教学重、难点：重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、教具：课件、记录表四、教学过程：(一)、谈话导入新课(二)、搜集数据，验证假设。
测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
1.测呼吸。
（1）了解怎样才算一次呼吸？（2）了解测量呼吸的方法。
（3）学生试测呼吸20秒钟。
（4）测量安静状态下1分钟的呼吸次数。
（5）将测量的结果记录在表上。
2.测心跳。
（1）了解什么才是一次心跳？（2）了解测量心跳的方法。
（3）学生试测心跳20秒钟。
（4）测量安静状态下1分钟的心跳次数。
（5）将测得的结果记录到表上，并与预测的对比。
测量在运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。
（1）分成两组，分测运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。
（2）放音乐，做下蹲运动，结束后，计时开始测量，把结果记录下来。
测量休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。
（1）播放音乐，让全班学生休息3分钟后。
（2）两组分测运动休息后1分钟的呼吸和心跳次数。
（3）准备开始，学生测量，记录。
（三）、分析、整理数据。
学生分析研究数据，看看有什么发现？（四）拓展延伸经过上面的测量和比较，有哪些感兴趣的问题想进一步研究？板书设计：测量呼吸和心跳安静状态下运动结束后休息后第二篇：测量呼吸和心跳教学设计《测量呼吸和心跳》教学设计李研本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。
《测量呼吸和心跳》教学设计
欣赏课件，并回忆平时运动后的身体状况，回答下列问题：
我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
（一）测一测：测量呼吸与心跳
自学指导：怎样才算呼吸一次？怎么样可以测量到呼吸？静坐时，每分钟呼吸和心跳的次数是多少？
1.教师计时测量学生静坐时一分钟呼吸与心跳的次数。
方法：回忆、测量、对比
手段：多媒体
学习
环节
教师行为
学生活动
一、
板题示标
（3分钟）
二、自学指导
（5分钟）
三、先学
（23分钟）
四、后教
（3分钟）
五、小结
（1分钟）
（一）导入
现在请同学们保持安静，听听教室里有什么声音？
（二）出示学习目标
1．通过回忆平时运动，交流身体所产生的变化。
2．初步学会测量心跳和呼吸的方法，在测量的过程中发现运动前后人的呼吸心跳变化规律。
难点：意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
使用教材构想
学习这课基本按照教材编排顺序进行，从学生加快自己参加运动后身体的变化谈起，测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数，接着组织学生收集三种状态（静坐、运动后、休息三分钟）下呼吸和心跳的的数据并进行记录。
教学准备
教师：秒表
学生：测量记录表
方法与手段
（二）简次呼吸呢？
拓展训练
人类生存需要不停地呼吸，你认为呼吸时，空气要进入我们
人体的哪些器官？
板书设计
测量呼吸和心跳
我们都有过运动的经历，运动结束后，我们常常会出（流汗）、（心跳加快）、（呼吸加快）等现象。
教学反思
第1课：测量呼吸和心跳
学
习
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《测量呼吸和心跳》教学设计
教材分析：
《测量呼吸和心跳》苏教版五年级科学上册第四单元第一课，本课教学内容有三个部分：第一、通过引导学生回忆自己参加体育锻炼后身体的变化，运动后的感受;第二、组织学生收集三种状态下心跳和呼吸的数据；三、组织学生对收集三种状态下心跳和呼吸的数据进行分析。
学习目标：
1、我会测量呼吸和心跳；
2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；
3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。
学习重难点：
学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又
会恢复正常。
学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。
教具准备：
多媒体课件和听诊器、肺活量测试器等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
谈话：概述第四单元呼吸和血液循环的主要内容，导入新课，板书课题《测量呼吸和心跳》。
二、展示学习目标
1、我会测量呼吸和心跳；
2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；
3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。
学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又
会恢复正常。
学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。
三、三自主学习
１、我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
2、怎样才算呼吸一次？（一呼一吸才算呼吸一次）
四、合作探究
１、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
2、测量自己在运动结束时1分钟呼吸和心跳次数。
3、测量自己在运动结束休息3分钟后，1分钟的呼吸和心跳次数。
4、分析比较自己在上面3种状态下呼吸和心跳的数据，你能发现什么？
五、汇报交流
1、填写数据收集表后，汇报交流。
2、小组间交流。
六、巩固练习---利用课件进行
（一）我会填：
1、一呼一吸算一次＿＿＿。
2、心脏收缩和舒张一次，就会发生一次＿＿＿。
3、正常呼吸和心跳次数是在＿＿＿状态下测量的结果。
4、运动会使＿＿和＿＿迅速加快，＿＿后呼吸心跳又会慢慢恢复。
5、＿＿＿和心脏的节奏是一致的。
（二）我是小判官。
1、正常人的心跳一般为60～80次/分，少年儿童为80～90次/分。
2、同一个人脉搏要快一些，心跳要慢一些。
（）
3、人的呼吸和心跳是一致的。
（）
4、心率就是指一分钟心跳的次数。
（）
5、肺活量越大证明健康状况越好。
（）
七、回顾目标，总结学习收获。
八、板书设计
测量呼吸和心跳
儿童成人
安静状态心跳（每分钟）７０－90次６０－８０次安静状态呼吸（每分钟）２０－２５次 1６－２０次运动后会使心跳呼吸加快，休息后会慢慢恢复。