创新思维 入情阅读――《四个太阳》
小学语文(部编版)一年级下册《四个太阳》创新教学案例
《四个太阳》创新教学案例创新设计说明创新点1创造性地将合作学习方式贯穿在课堂学习中。
这篇文章共四个自然段，分别介绍小作者画的“夏”“秋”“冬”“春”四个太阳，体现了学生身心特点，具有趣味性。
据此，我创造性地将合作学习方式贯穿在课堂学习中，让学生先分头行动（学生自愿选择一个太阳进行学习，根据选择将学生分成四个学习小组），然后各组进行学习成果展示，从而达到共享学习成果，分工合作的目的。
教师关注了学生的个体差异，激发了学生自主学习，同伴合作的热情，打破了教师带领学生逐段学习的传统教法。
创新点2灵活、创造性地使用教材。
文章文字优美，语言简练、生动有趣。
教学时。
我创造性地开发教材资源，精心设计教学方案，让学生在自主实践中兴趣盎然地学习。
如学习秋天的太阳，让学生提前到生活中了解水果并搜集水果的图片，了解那些水果的形状、颜色、味道等特点。
学习文章时让学生把水果和水果图片带到课堂上，组织学生进行水果讨论会，并要求学生邀请别组的朋友到自己组品尝水果的味道。
这样学生增加了感性认识，他们不仅积累了语言，而且积累了观点看法和理性认识，还培养了口语交际能力。
又如学春的太阳，让学生看着春天的画面口头描述一下春天的景象，学生不仅了解了春的景色还训练了学生的想象力、看图表达力、积累运用语言的能力。
具体实施过程第一课时学习目标1．认识“街”“挂”等13个生字，会用“邀请”说话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
4．感受四季的变化。
课前准备1．多媒体课件2．秋天的水果图片、生字卡片、各种水果3．实物投影4．红太阳、绿太阳、黄太阳、彩太阳表牌。
教程一．问题导入今天老师和大家一起学习课文《四个太阳》好吗？你们说天上有几个太阳？四个太阳是怎么会事呢？快快读读课文弄清是怎么回事吧。
二．初读课文1．学生自由读课文。
2．学生回答：四个太阳是怎么回事？师总结：一个小哥哥画了四个太阳。
过渡，画四个太阳是有原因的，四个太阳代表着他的一种美好心愿。
让每个孩子都成为快乐阅读的爱好者——小学语文《四个太阳》教案设计
近年来，随着信息技术的高速发展和互联网的普及，越来越多的孩子们往往更喜欢花费时间在电子设备上，而不是与书籍相处。
但是，阅读对孩子的发展和成长来说非常重要，它可以提高孩子们的语言能力、认知能力、社会交往能力和创造力。
因此，如何让每个孩子都成为快乐阅读的爱好者，是我们作为教育工作者和家长们所面临的一个重要问题。
本文主要聚焦于小学语文教育的一个经典教材——《四个太阳》，并借助阅读这本书的教案设计，探讨如何激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。
一、《四个太阳》教材介绍《四个太阳》是小学语文教材中一个十分受欢迎的故事，该故事出自蒙古族的民间传说，讲述的是四个太阳在轮流升起和落下的过程中，对寻找下降的地方进行探查，一番又一番的探查失败后，终于在小兔子的帮助下，在洞里找到了下降的地方。
这个故事不仅情节紧凑，人物形象生动，而且具有深刻的哲理和人文内涵，能够启发孩子们思考生命的意义和价值，同时，也能激发孩子们的阅读兴趣和阅读热情。
二、《四个太阳》教案设计1.教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解故事情节、人物形象和故事蕴含的哲理，学习字词和成语的运用，提高学生的阅读能力和素养，激发学生的阅读兴趣和爱好。
2.教学重难点重点：故事情节和故事蕴含的哲理；难点：成语的运用和故事的表达方式。
3.教学内容及步骤第一步，导入老师通过呈现故事四个太阳的图片，引导学生们思考并讲述自己对太阳的认识和印象，并鼓励学生们讲述自己的亲身经历，以此为热身，为故事的阅读创造良好的氛围。
第二步，阅读老师向学生们阅读故事并引导学生们根据情节，理解故事，发现故事中蕴含的哲理和教育意义。
老师通过语调、语气、词汇和场景的刻画等方法，帮助学生感受故事的氛围和情感，激发学生的想象和思考。
第三步，理解老师帮助学生解析故事中的难点词汇和成语，理解故事情节和人物形象，并帮助学生分类整理所获得的知识，提高学生的思维能力和语言表达能力。
第四步，运用和拓展老师引导学生从故事中学习语言表达和成语的运用，让学生动手操作、口头表达、创作和拓展，以便让学生真正掌握故事中所学的语言技能。
3《四个太阳》一等奖创新教案
3《四个太阳》一等奖创新教案3.四个太阳——基于“自主、合作、探究”的学习模式培养学生创新性阅读能力课题名称统编本义务教育教科书语文一年级下册课文第3课课时安排第二课时教材分析《四个太阳》是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文按照春、夏、秋、冬的顺序叙述，共四个自然段，且每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
此外，本课生字基本集中在课题和几个长句子中，教学时应与朗读相结合随文正音，重点关注带新偏旁的生字，写字上应重视横撇弯钩这一书写难点，教学过程中应进行生字学习的方法指导，逐步培养学生独立识字的能力。
朗读是阅读教学的金钥匙，能帮助学生打开丰富多彩的文本世界。
教学本课时学生已能够借助拼音读通课文，但读书时有断词破句、拖音、不会停顿等现象，朗读能力有待提高。
本课长句子较多，应重点练习读好句子的节奏和停顿。
学情分析一年级学生根据日常的生活经验，已经比较熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系也有一定的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验。
另外，他们已经学习了《四季》和《春夏秋冬》两篇涉及四季知识的课文，这对学习本文也有一定的铺垫。
教学目标1.巩固字词，认识页字边，会写“校、金、秋、因、为”。
2.通过联系生活、创设情境等方式，了解“清凉、温暖、多彩”的意思。
3.正确、流利地朗读课文，理解“我”画“绿绿的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“夏天”“冬天”“春天”的原因。
4.能自由发挥想象，写一写自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并写出原因。
教学重难点教学重点：1.巩固字词，认识页字边，会写“校、金、秋、因、为”。
2.通过联系生活、创设情境等方式，了解“清凉、温暖、多彩”的意思。
《四个太阳》说课稿
《四个太阳》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册四个太阳创新教案3篇
部编版语文一年级下册四个太阳创新教案３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳创新教案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
四个太阳教案及设计意图（7篇）
四个太阳教案及设计意图（7篇）四个太阳教案及设计意图篇1【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。
抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画资料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读考虑，整体感知）１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
《四个太阳》教案八篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇，欢迎大家分享。
《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗(生答)师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师(出示四季的)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
)2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
2023年部编版语文一年级下册四个太阳创新教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳创新教案（精选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳创新教案第【1】篇〗教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么(2)天上为什么会有四个太阳(3)天上怎么会有四个太阳呢二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团―因常―尝孩―该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
部编版语文一年级下册四个太阳创新教案推荐3篇
部编版语文一年级下册四个太阳创新教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳创新教案第【1】篇〗教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点1.认识13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入：同学们知道天空有几个太阳吗？天空中有没有四个太阳呢？今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。
1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。
2.听完课文示范读，说说你有什么感受？3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文，读句子。
7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2.强调：“因”字是先里头后封口。
3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。
第二课时一、导入：1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
”2.今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
一年级优秀教学设计《四个太阳》
一年级优秀教学设计《四个太阳》一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇）众所周知，太阳只有一个，那为什么说四个太阳呢？下面大家一起来看一下店铺为大家整理的一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇），希望对大家有所帮助。
一年级优秀教学设计《四个太阳》篇1设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。
会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。
猜谜语：(谜底：太阳)2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。
用自己喜欢的方式读，读准字音。
4、出示生字课件：(1)学生自由读一读。
(2)指名上台当小老师读生字。
(3)齐读生字。
5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。
评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳创新教案(精推3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳创新教案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳创新教案第【1】篇〗一．概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3．合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4．浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5．质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
教学过程流程图：提供网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的苹果多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束七．教学评价学生的学习评价融入各个教学活动过程中。
《四个太阳》学情分析
《四个太阳》学情分析一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。
从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。
只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。
到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。
它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1．知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。
2．过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。
3．情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。
《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。
既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。
考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。
但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。
感受、体验、创新 ——《四个太阳》教学设计(精选15篇)
感受、体验、创新——《四个太阳》教学设计（精选15篇）感受、体验、创新——《四个太阳》教学设计篇1教学内容：《新课程标准试验教材学校语文》（人教版）一班级下册第五单元《四个太阳》教材及学情分析：《四个太阳》是人教版学校语文其次册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕"只要动脑筋，就会想出解决问题的方法'这个主题编排。
本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了和善的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动布满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对同学进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。
有了第一册教材的识字和阅读经受，同学自主识字的力量加强了，但在阅读上虽具备肯定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和同学练读的过程。
教学目标：依据《新语文课程标准》，结合本单元课文训练的意图以及同学的实际，抓住低班级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。
其次大任务：朗读感悟，层层推动。
特确定了以下教学目标：1.熟悉"挂、街'等13个生字，会写'因'这个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟美妙的心愿，进展想象力和语言表达力量。
教学预备：四个太阳的图片、小白板、生字卡教学过程：一、板书课题，以疑导入。
1. 老师先板书"太阳'。
同学简洁沟通对太阳的熟悉。
2. 老师板书"四个太阳'，引导同学置疑："读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？'同学自由提出疑问。
3 .老师过渡导入，指导齐读题目。
[设计意图：同学沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的爱好。
当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题"四个太阳'，同学自然会有很多疑问，老师循着同学的思维，让同学提出自己的问题，体现以同学为主体的教学思想。
活学活用,独立思考——《四个太阳》教案设计
教育是指人类在生活中通过各种方式获得知、技能和价值观的过程。
而现代教育更加注重以学生为中心，强调培养学生的创新、合作、交流以及解决问题的能力，而这些能力的培养需要学生具备良好的自主学习和独立思考能力。
在这个背景下，《四个太阳》教案设计为学生提供了一个优质的学习体验，帮助学生拓展视野、认识自我、掌握基础知识，并培养他们的创造性思维和问题解决能力。
一、课程背景《四个太阳》是一篇朝鲜民间传说故事。
它讲述了四个兄弟为了保护父母而前往神界，拿回太阳光芒的故事。
这个故事活灵活现，具有非常激动人心的情节和深刻的寓意，因此被广泛传播和喜爱。
本课程的教学目标是让学生了解朝鲜文化和文学，认识民间故事的特点和价值，提高学生的人文素养和文学感悟力，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、教学目标1、培养学生的探究能力，鼓励学生勇于探索，并能发现问题，自主思考。
2、培养学生的团队精神和合作能力，让学生学会分工协作，完成任务。
3、提高学生的文学素养，让学生学会欣赏文学作品，并能理解文学中传递的人文精神。
4、培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让学生学会通过自主思考和合作探究，解决问题。
三、教学过程1、前期准备在开始本课程之前，需要引导学生阅读民间故事《四个太阳》。
让学生理解故事的情节、以及寓意，并思考人物性格、行为、背景等方面情况，为本课程的开展做好铺垫。
2、第一阶段：信息获取在第一阶段，老师可以设计一些活动，引领学生探究民间故事的特点和价值。
比如教师可以设计小组合作，让学生拿出手机上网搜索关于民间故事的信息，然后进行收集和整理。
教师也可以通过讲故事或者进行角色扮演来帮助学生深入理解，掌握故事的基础知识。
3、第二阶段：解决问题在第二阶段，教师可以将学生分成小组，让他们根据教师所提供的问题分工合作。
比如猜想父母为什么要坐在黑暗中、太阳为什么会引发争斗、四兄弟为什么能够成功把太阳放回天空等等，学生需要通过自主思考和合作探究，准确解决问题。
引导学生思考的案例教案《四个太阳》
引导学生思考的案例教案《四个太阳》。
一、案例背景《四个太阳》是一则来自中国的古老神话故事。
故事中讲述了神仙蚩尤通过妖术，将东海、南海、西海和北海中的四颗太阳全部放在天上，导致大地上的草木枯死，人民无法生存。
这时，英勇的后羿拿起神箭，射下了三颗太阳，留下了一颗太阳能够为人民带来温暖、养育万物。
从此，后羿受到了人民的爱戴，成为了英雄。
二、教案设计1.故事阅读教师要让学生阅读《四个太阳》这个故事。
在阅读过程中，教师应该引导学生戒掉对故事的表面理解，而是去思考其中蕴含的深层含义。
通过这个过程，学生可以发现神话故事中所蕴含的丰富的文化内涵。
故事中，后羿的英勇拯救了人民，充满了正义的力量。
这也让学生在故事中能够获得正义和勇气等方面的启示，从而反思并改正自身的缺点。
2.提出问题在故事阅读后，教师可以针对故事中的场景或情节，提出一些开放性的问题。
比如说：为什么后羿能成为人民的英雄？后羿与蚩尤有什么区别？学生通过深度思考这些问题，不仅可以加深对故事内涵的理解，也可以培养学生的思辨能力和创新能力。
3.对话交流在提问后，请学生进行小组讨论，大家可以就提问进行交流，形成互动和碰撞的思想火花，从而开展一场“视角拓展活动”，激发学生的思考器官，达到锻炼思维的目的。
在讨论中，教师还可以适当引导学生，教导学生如何恰当地表达自己的观点，获得更多的意见和想法。
4.思辨演示教师可以要求学生以个人或团体的形式进行思辨演示。
通过演示，学生可以将自己的想法和创意向其他学生进行展示和分享，也可以锻炼学生的表达能力和演示能力以及合作能力等方面。
同时，教师还可以针对学生的演示进行评价，对学生支持和建议，以便学生更加完善自己的演示和思辨能力。
三、案例意义通过以上案例教案的设计，不仅可以让学生加深对故事内涵的理解，也可以培养学生的思维能力和创新能力。
在教学工作中，教师也应该重视学生的思考能力，引导学生思考更为深入和复杂的问题，从而让学生的思维水平不断得到提升。
大班语言活动《四个太阳》
大班语言活动《四个太阳》《四个太阳》大班语言活动设计一、活动背景《四个太阳》是一篇富有想象力和创造力的儿童文学作品，通过描述四个不同颜色的太阳，展现了孩子们眼中的世界。
本文将以此为基础，设计一项大班语言活动，旨在激发幼儿的想象力和表达能力，同时培养他们的审美情趣。
二、活动目标1.让幼儿了解《四个太阳》的故事情节，感受作品的想象力。
2.培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3.培养幼儿的审美情趣，提高他们的艺术鉴赏能力。
4.增进幼儿之间的互动与交流，培养团队协作精神。
三、活动准备1.故事《四个太阳》的文本或图片。
2.四种颜色的彩纸、画笔、剪刀等手工制作材料。
3.音乐播放设备。
4.白板或黑板，用于展示幼儿的作品。
1.导入：教师通过讲述《四个太阳》的故事，引发幼儿的兴趣。
在讲述过程中，教师可适时提问，引导幼儿关注故事中的细节。
2.故事讨论：教师组织幼儿讨论故事中的四个太阳，让幼儿分享他们对不同颜色太阳的感受和想象。
此环节旨在培养幼儿的观察力和表达能力。
3.手工制作：教师指导幼儿用彩纸、画笔等材料制作他们心中的太阳。
在制作过程中，鼓励幼儿发挥想象，创作出独一无二的太阳作品。
4.展示与分享：教师将幼儿的作品展示在白板或黑板上，邀请幼儿向大家介绍自己的作品。
此环节旨在培养幼儿的自信心和表达能力。
5.音乐活动：教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿随着音乐节奏，用手中的太阳作品进行舞蹈。
此环节旨在培养幼儿的节奏感和团队协作精神。
6.活动总结：教师组织幼儿回顾本次活动，让幼儿分享他们在活动中的收获和感受。
同时，教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
1.家园共育：教师将本次活动的内容和照片分享给家长，鼓励家长在家中与幼儿一起创作更多关于太阳的作品。
2.环境创设：教师将幼儿的作品布置在班级环境中，营造一个充满想象力和创造力的氛围。
3.主题活动：教师可根据幼儿的兴趣，开展一系列与太阳相关的主题活动，如观察太阳、了解太阳的科学知识等。
小学一年级语文创新思维入情阅读——《四个太阳》教学案例
创新思维入情阅读——《四个太阳》教学案例一年级语文教案案例背景课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。
本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀，畅所欲言。
教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅读，乐于阅读”。
采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
通过自评、互评、在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能。
关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
案例分析《四个太阳》是一年级下册的一篇课文，本文的作者凭借自己丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳,分别送给“春、夏、秋、冬”，表达了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，几个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、琅琅上口，非常适合低年级学生朗读和背诵。
一年级的学生已经非常熟悉太阳及一年四季的气候特点，对太阳与四季的联系有了一定的认识，所以采用多媒体课件来创设情境去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文章内容是非常容易的。
另外本班多数学生学前教育较好，思维较敏捷、性格活泼，想象大胆、奇特。
案例描述●一、整体感知，初步感受（屏幕出现小作者的四幅画）师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）师：这四个太阳，要表达小作者什么心愿呢？你们想知道吗？（想）那就在书中找一找，画一画吧。
（自主学习）师：把自己找的答案，画的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。
（合作学习）●二、感悟理解，指导有感情地课文师：你读懂了作者的哪个心愿？生：我知道小作者为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳吧，给大地带来一片清凉。
四个太阳 一等奖创新教案
3四个太阳一等奖创新教案4 四个太阳【教学目标】1．认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边两个偏旁，会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2．能正确、流利地朗读课文，读好句子的停顿和问句。
3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重难点】1.识字写字，积累词语。
2.读好句子的停顿和问句。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
第一课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。
读好句子的停顿和问句。
2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
一、激趣导入欣赏歌曲《种太阳》（引出课题：《四个太阳》讲解“太”和“阳”）二、字词闯关【学】1. 自学：大声地自由读文，然后标出所有自然段。
圈出课文中的生字，借助拼音自读生字。
同桌对读生字，互相正音【交】2.自学交流展示全文共有几个自然段，出示带拼音的生字，小老师教读。
学生交流易错音，易混音。
（生：我要提醒同学们注意XX字，因为......。
）【导】师强调重难点后鼻音：阳、忙、送、尝、香；翘舌音：尝；三拼音节：香、甜、暖、校；分小组开火车读生字。
（相机正音）3.记形：归纳识字方法。
过渡语：同学们跟生字宝宝都成朋友了，你是怎样记住它的呢？快跟大家说一说吧！【学】①同桌讨论交流识字方法。
过渡语：哪个小组来跟大家分享你最优秀的识字方法？【交】②以小组为单位展示，其他小组补充。
4.词语过关过渡语：同学们，生字宝宝最喜欢找好朋友一起玩了，让我们一一喊出它们。
PPT展示词语【学】引导语：同学们读哪些词语吧，但是要把他们读准确。
学生自由读哪些词语。
过渡语：谁能给大家展示读一读这些词语呢？【交】学生展示词语朗读。
全班齐读词语。
三、读通读顺【导】同学们的生字词已经完美过关，现在我们走进课文。
请大家大声指读课文，读一读长句子。
读好顿号的停顿和逗号的停顿。
【学】学生自由读长句子。
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创新思维入情阅读——《四个太阳》教学案例案例背景
课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。
本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀，畅所欲言。
教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅读，乐于阅读”。
采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
通过自评、互评、在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能。
关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
案例分析
《四个太阳》是一年级下册的一篇课文，本文的作者凭借自己丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳,分别送给“春、夏、秋、冬”，表达了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，几个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、琅琅上口，非常适合低年级学生朗读和背诵。
一年级的学生已经非常熟悉太阳及一年四季的气候特点，对太阳与四季的联系有了一定的认识，所以采用多媒体课件来创设情境去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文章内容是非常容易的。
另外本班多数学生学前教育较好，思维较敏捷、性格活泼，想象大胆、奇特。
案例描述
一、整体感知，初步感受（屏幕出现小作者的四幅画）
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）师：这四个太阳，要表达小作者什么心愿呢？你们想知道吗？（想）那就在书中找一找，画一画吧。
（自主学习）
师：把自己找的答案，画的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。
（合作学习）
二、感悟理解，指导有感情地课文
师：你读懂了作者的哪个心愿？
生：我知道小作者为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳吧，给大地带来一片清凉。
师：你从文中哪段读出小作者这个心愿的，给大家读一读。
（指导全班一齐读，指名读，进行朗读评价。
师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。
多么美好的愿望，
（出示画）这是作者用画表达了美好心愿。
你能看着画面把作者心愿说给大家听吗？（看图背诵）
在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。
帮助学生提升对课文的理解。
第二、三、四段处理方法同上。
但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣。
第二段：
重点指导朗读背诵句子：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。
”
想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可以用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。
第三段：
抓住“冻僵”让学生体会作者为什么要画红红的太阳。
导语：寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冬。
第四段：
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（师生对读）
师：为什么画个多彩的太阳呢？（花五颜六色，周围一切充满了生机，小动物都活跃起来了。
）
师：你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿？
在作者的启发下，此时同学们心中一定也有许多想法，设计这样的环节目的是让学生吐露心扉，激发创造欲望。
给学生一定的时间，可以拿出笔来画太阳，然后再说想法。
生：我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。
生：我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。
生；冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。
生：我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉；冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。
生：太阳是个大火球，它能释放出很多热量。
人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。
如，太阳能热水器、太阳能汽车等。
将来我也要发明太阳能电器。
三、通读全篇，整体感知
借助画面背诵全文。
１、根据课文内容，把词语（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、温暖、清凉、多彩）贴在相应的位置上。
２、说说为什么这样贴？（进一步感悟作者的四个美好心愿，同时训练学生的口语表达能力。
）
３、（四）总结提高，知识拓展。
４、同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。
我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。
我们多么希望小作者美好愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。
你了解太阳吗？把你知道的向大家说一说。
五、板书设计
四个xx
夏天绿绿的xx清凉
秋天xx的xxxx
冬天红红的xx温暖
春天多彩的xx多彩
案例建议
回顾本节课教学，我认为基本实现了课前的教学理念。
在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。
文中写了小作者的四个美好愿望，在学习理解课文时，学生读懂哪一段就汇报哪一段。
使课堂学习气氛十分热烈。
这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
通过本节课的教学，使我看到学生的创新智能是不可估量的。
作为教师要把培养学生的创新智能作为教学永恒的主题，要象xx同志说的那样，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
只有这样才能把我们的学生培养成为具有创新的人才。