开国大典教学设计

《开国大典》教学设计
一、教材分析
《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。

其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。

全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。

记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。

学习场面描写的方法，这是教学的重点。

根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

二、教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

4．学习场面描写的方法。

三、教学准备
学生准备：自主预习课文，自学生字词，收集“开国大典”的相关资料。

四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1.掌握5个生字，理解部分新词。

2.掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3.学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程
一、释题导入，引出“大典”
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2．解释课题，开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

谁再把时间和地点带进来说一说。

3、齐读课题。

根据课题提出疑问。

二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考有什么不懂的问题。

2. 反馈自学生字词情况：
（1）学生快速读生字。

学习委员领读生字。

（2）抽查读。

全班齐读。

（3）用横线画出正确读音。

擎（qǐnɡ jìnɡ）钮（niǔ liǔ）瞻（zhān yán）
诞（dàn yán）
(4)正确书写。

特别注意“瞻”和“诞”字。

（师范写“瞻”“诞”）
（5）齐读词语盘点中“读读写写”的词语，并重点理解“诞生”、“瞻仰”的意思。

三、再读课文，整体感知，理解文章脉络
1．快速浏览课文，想想课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

2、试着用最简洁的语言概括每个场面。

3．学生交流反馈，师相机板书。

（会场情况、大典盛况、阅兵盛况、群众游行）
5. 明确段落：
课文是按照开国大典进行的顺序叙述（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）。

四、品读（第一段）
1.指名分节读课文。

2.从哪些地方看出这是“大典”？
3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

如主席台设在天安门城楼上。

4.随机学习重点句。

如：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？
五、课堂总结
同学们，这节课我们已经走进了开国典礼的会场，下一节课我们将一起走进其他三个隆重的场面。

六、作业
1. 抄写生字词。

2.背诵第七自然段。

板书设计：
26开国大典
会场情况
大典盛况
阅兵盛况
群众游行
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

2.理解课文内容，感受毛泽东的领袖风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3.学习场面描写方法。

教学重点：学习场面描写的方法。

教学难点：感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学过程：
一、复习导入，出示目标。

1.导入：上节课我们了解了课文是按开国大典进行的顺序叙述的，记叙了四个盛大隆重的场面，这些场面都给我们
留下了深刻的印象，而且我们从会场情况这个场面感受到了典礼的盛大和隆重，感受到了人们那种激动，兴奋的心情。

这节课我们继续走进这一天，走进会场去感受其他三个场面。

2.出示学习目标。

二、品读文本，解决问题
1.请同学们打开书，默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句。

说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情地朗读。

2.学生自读自悟，讨论交流。

3.学生汇报，师适当点拨。

（一）大典盛况
1.课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）再指名读。

其他同学边听边思考典礼的过程。

典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2.请大家细细地认真地读这一部分，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。

学生自由读书。

3.学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深
深打动了你。

1.下午三点整……投向主席台。

[引导学生抓住“排山倒海”、
“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。

]
（1）“一齐”能换成“一起”吗？为什么?（一齐说明三
十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

此时此刻，这就叫万众一心。

人数多，很壮观震撼了你。

）
（2）有感情地朗读。

（3）小结学法：抓住毛主席的动作和群众的反应的语句，感受到了气氛的热烈、庄严，感受到了人民的激动、喜悦，同时也感受到了毛主席领袖的风采。

接下来，我们就这样继续汇报。

2.这庄严的宣告……欢跃起来。

（1）这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是什么？
（2）毛主席宣布这句话有什么深远的意义吗？
（3）长城内外，大江南北指什么？你感受到了什么?
（4）指导感情朗读：读出欢欣鼓舞的心情。

（5）想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方？你仿佛听到了什么？（这声音
传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；
这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡……）
（6）同桌互读、互背、齐背。

(7) 还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？第八自然段。

生读第八自然段“接着升国旗……”
读得那么好，能不能说你的感受。

再从这句话另外的词你有什么体会？(瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

)
瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。

）
表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望……）
课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

）
五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

学生读。

又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。

再读一读，注意“站”字，有问题吗？（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

）
（二）阅兵盛况。

出示：“群众差不多……欢喜和激动”。

1.采用了什么手法？
2.感情朗读。

（三）群众游行。

1.出示：“两股红流……北京城”。

（1）“两股红流”指的是什么？
（2）把游行队伍比成“两股红流”并说分头向东城，
西城的街道流去，你眼前仿佛出现了什么景象？从中你体会到了什么？
（3）“光明”指什么？
（4）感情朗读。

（四）回读全文。

1.课文学完了，说说作者是通过什么描写来表现毛主席的伟大风采以及中国人民激动、自豪之情的？（一个个场面）
2.回忆全文，场面描写包括什么？怎样进行场面描写？举例说明。

三、归纳概括，总结全文。

通过今天的学习，你一定有很多收获，谈一谈吧！
人文性：毛主席伟大风采，中国人民激动自豪。

工具性：场面描写方法。

四、巩固应用，拓展延伸
1.、运用本课学到的场面描写方法，写一个场面，比如：班级联欢会、学校的一次活动，或是从电视里看到的运动会的开幕式。

2.课后收集毛主席资料，推荐两个网站《毛泽东纪念馆》和《民族魂》，继续熟背第七自然段，并抄写下来。

五、布置作业
背诵、抄写课文第七自然段。

板书设计：
26、开国大典
大典盛况阅兵盛况群众游行
激动人心
领袖风采
场面描写
备课教师签名：。