第17课成长不烦恼二敞开心扉学会沟通教学设计：
第17课 成长不烦恼(二)《敞开心扉 学会沟通》教学设计：
第17课成长不烦恼（二）《敞开心扉学会沟通》教学设计：第17课成长不烦恼（二）《敞开心扉学会沟通》教学设计：●○教学目标知识与能力目标1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观目标通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
●○教学重点和难点重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
●○课时安排一课时●○课前准备教师:准备教学中的材料。
学生:1.学唱改编歌曲《小小少年》。
2.准备情景表演的道具。
●○板书设计成长不烦恼（二）心理闭锁的原因难以打开的“心锁”敞开心扉心理闭锁的危害（学会沟通的原因）学会沟通与他人沟通的方法寻找一把金钥匙在交往中分享友谊培养开朗的性格●○教学方法学生表演、情景体验、讨论教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入引领学生集体齐唱歌曲“小小少年”学生唱歌，让学生在唱歌中领悟：要勇敢面对成长中的烦恼并学会解决烦恼、消除烦恼，才能健康成长。
活动一：问题探究1：难以打开的“心锁”情景探究：小丽的烦恼（见课本30页）提问：1、小丽为什么会遭“白眼”?2、她该怎么办?3、青春期闭锁心理有什么危害？小结：青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他人沟通，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
因此，我们必须学会与人沟通。
学生表演、思考、畅谈、讨论。
让学生在思考与讨论中领悟闭锁心理的危害，必须注意克服这种心理，学会与人沟通。
活动二：问题探究2：寻找一把金钥匙情景探究：家长和孩子的对话（见课本32页）引导学生朗读诗歌《朋友》（见课本33页）提问：1、儿子这样做的效果如何？2、大家讲讲：假若是你，会怎么做？3、读了小诗《朋友》，有何感想？小结：与别人沟通的方法（打开“心锁”的“金钥匙”）1、要养成热情、开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师2、想不通的应大胆向别人倾诉3、积极参加集体文娱活动，放松心情4、通过写日记进行倾吐、宣泄我们应该在交往中分享友谊，培养自己活泼开朗的性格学生表演对话、朗读诗歌、思考、畅谈：与人沟通的方法和技巧使学生在表演、思考、交流过程中了解、掌握与人沟通的方法和技巧，学会沟通，培养热情开朗的性格。
苏人版七年级思想品德下册17.2《 敞开心扉 学会沟通》最新学案
课堂阅读辅助训练灌南县树人实验学校七思17.2参考答案：【基础知识】1.答：原因：（1）由于青少年独立意识的增强（2）由于青少年自我意识的发展危害：出现闭锁心理，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
2.答：善于体谅、创造机会、认真倾听、主动道歉、主动交流、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议3.答：①青少年要养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师；②有想不通的问题应大胆向别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己；③要积极参加集体文娱活动，在集体的温暖中放松心情；④也可以写日记来倾吐、宣泄等。
【课堂训练】Ⅰ、单项选择题1、B2、D3、A4、C5、B6、A 7.C 8.AⅡ、明辨是非，体验生活：（1）赞成第三种观点：男女同学间的正常交往是没有错误的。
男女同学正常交往有益于身心健康，双方互补，取长补短，能够共同进步。
但要适度，要注意分寸，有原则。
（2）选择志同道合的人做朋友；交往中要符合自己的身份、性别，注意自己的举止和言谈。
交友时要互相尊重。
（3）坦率地敞开自己的心扉；在朋友需要帮助时，主动提供帮助，尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友相互信任；朋友不在场时，同样维护朋友的正当利益；公开场合不互相指责等等。
Ⅲ。
材料题（1）材料中的“我”是通过打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动地把自己的喜悦或烦恼告诉爸爸妈妈、老师、同学和朋友，即通过倾诉的方法来消除烦恼，快乐成长的。
（2）如：心里有矛盾和烦恼，应主动向爸爸妈妈、老师和同学倾诉。
思想品德苏教版七年级下第十七课成长不烦恼教案
第17课成长不烦恼【教学目标】情感、态度与价值观：1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
知识与能力：1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。
2、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
3、培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
【教学重、难点】引导学生学会悦纳自己，如实了解自己，学会沟通，培养热情开朗的性格是本课的教学重点。
学会悦纳自己，克服闭锁心理是本课的教学难点。
教师要通过生动的案例，多样的组织活动，先进的教学手段，引导学生进行独立思考，主动探索问题，在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。
【教学手段与方法】powerpoint课件，课前调查，问答法、举例法、录象，小品表演等多种活动。
【教学课时】2课时【教学过程】导入：播放一段《十八岁的天空》剧情，表现的是汪晨与母亲关系恶化的片段。
问：分析汪晨为什么与母亲发生矛盾，汪晨产生烦恼的原因是什么？师：不能很好与母亲沟通，是一场爱的冲突。
相信这部电视剧很多同学听说过甚至看过，片中的主人公们就是一群17-18岁的学生，讲述的就是发生在他们身边的故事，展现了多彩的青春岁月，其中有快乐也有哀愁。
其实同学们现在就已渐渐走入青春期，而成长中的我们也或多或少有着这样或那样的烦恼。
课件展示：课前王老师对同学们做了一个调查，问题是：进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了那些变化？心中有没有一直困扰的问题？你近期有过什么烦恼？结果是：有过烦恼，大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。
从结果看，青春期是我们成长中的关键期，有烦恼是很正常的现象，有了烦恼并不可怕，关键是我们要正确认识它，学会心理调节，巧妙合理的排除它，这样才能更好更健康地度过青春期。
第17课《敞开心扉学会沟通》教案.
第17课《敞开心扉学会沟通》教案翠竹中学周小芳教学目标：知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格教学难点：克服闭锁心理导入新课：播放歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。
随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。
在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。
但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。
探究平台一、难以打开的“心锁”课前准备：教师请几个同学做好小品表演准备，课上表演小品，以营造气氛，创设情境，激发学生学习兴趣。
小品内容：小倩上初中后，渐渐感觉到妈妈变得有点神经兮兮的，一天到晚总是莫名其妙地打量着她，好象她偷了家里两百元钱似的！有一天傍晚放学回家，小倩竟发现妈妈躲在她的小房间里，偷看她藏在被子下面的日记本！小倩大哭了一场，第二天就把自己的东西全部锁在了自己的抽屉里。
吃中饭时，妈妈陪着笑脸，讪讪地说：“小倩，妈没别的意思，就是怕现在社会太复杂，年轻人又早熟，怕你走了歪道，女孩子嘛，要懂得保护自己，想想我们读书那时侯……”“妈，你有完没完？”小倩大声嚷起来，“一天到晚唠唠叨叨，就知道你们那时侯，怎么不想想现在是什么时代了？成天疑神疑鬼，连我打个电话都要刨根问底！”师问：请同学们想想，妈妈可以看吗？请说明理由。
教师资格初中思想品德《成长不烦恼》教学设计_1
教师资格初中思想品德《成长不烦恼》教学设计一、教学目标【情感态度价值观目标】以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【能力目标】能从容面对青春期心理的变化。
【知识目标】了解青春期特有的一些心里矛盾和心理特征。
二、教学重难点【重点】青春期心里充满着矛盾。
【难点】如何保持心理健康。
三、教学方法情境教学法、活动教学法、小组讨论法。
四、教学过程环节一：课堂导入在成长过程中，出了身体的变化之外，我们的心理也在悄然发生着一些变化。
让我们一起来看看我们的心理自画像吧。
看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗?通过讨论交流活动导入今天的新课《成长不烦恼》。
环节二：新课讲授1.青春期的心理矛盾活动一：小组讨论在课前的心理自画像活动中，许多同学都在表格中找到了自己的影子，那么除了上述的心理体验外，同学们还有哪些其他体验想和大家分享呢。
下面请两位同学谈谈自己的心理体验，其他同学以小组为单位讨论他们的这些体验。
教师总结：在青春期，每个人都会出现各种各样的烦恼，如何客观、科学地对待青春期出现的种种烦恼成为目前亟待解决的问题。
我们中学生要学会用学过的知识和方法解决问题，分析自身产生烦恼、困惑的原因，学会自己解决烦恼。
2.学会解决心里矛盾活动二：我是心理辅导员在课堂上举办一场模拟心理辅导课，每组三名同学，分组表演，一名同学扮演心理辅导员，另外两名同学扮演需要帮助的学生。
其他同学通过观看各组的表演，讨论问题："遇到心理矛盾该怎么办?'教师总结：当我们感到很难解决内心矛盾的时候，可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助，同时也要学会当自己的"心理医生'，我们要学会用学过的知识和方法解决问题，提高解决烦恼的能力，能够以积极的心态迎接青春，享受青春的美好，悦纳自我，乐观地对待生活。
环节三：巩固提高多媒体展示材料：13岁以前，我对外界从来都是保持着麻木的状态。
即使被别人指着鼻子骂，我也没什么反应，到了13岁，情况就不同了，我开始对一切都敏感起来，好朋友疏远我了，同学们看不起我了，老师给我脸色看了，妈妈也不那么爱我了，甚至对着镜子一看，自己一副平庸的样子，也讨厌自己来，学习成绩平平;等等。
成长不烦恼烦恼教案
成长不烦恼教案第一章：认识成长中的烦恼1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生认识到面对烦恼是成长的一部分。
培养学生的情绪管理能力。
1.2 教学内容成长过程中的常见烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等。
讨论烦恼对个人成长的影响。
分享应对烦恼的积极方法。
1.3 教学活动小组讨论：分享每个人在成长过程中遇到的烦恼。
角色扮演：模拟不同的烦恼情境，讨论解决策略。
制作情绪管理工具箱：学生提供应对烦恼的方法并制作成小册子。
1.4 作业学生回家后，与家长一起讨论他们在成长中遇到的烦恼。
第二章：情绪管理的重要性2.1 教学目标让学生认识到情绪管理对个人成长的重要性。
培养学生识别和表达自己情绪的能力。
引导学生学习基本的情绪调节技巧。
2.2 教学内容情绪的定义和种类。
情绪管理与个人成长的关系。
基本的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等。
2.3 教学活动情绪角色扮演：通过角色扮演让学生体验不同情绪。
情绪表达练习：学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪。
情绪调节技巧实践：引导学生进行深呼吸、冥想等练习。
2.4 作业学生回家后，尝试用学到的情绪调节技巧处理一次情绪波动。
3.1 教学目标让学生了解建立良好人际关系的重要性。
培养学生的人际沟通技巧。
引导学生学会尊重和理解他人。
3.2 教学内容人际关系的定义和重要性。
有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等。
尊重和理解他人的重要性。
3.3 教学活动角色扮演：模拟人际沟通的情境，讨论沟通技巧。
小组讨论：分享彼此在人际关系中的困难和解决方法。
同理心练习：学生通过角色扮演体验同理心的重要性。
3.4 作业学生回家后，与家人进行一次深入的沟通，尝试运用学到的沟通技巧。
第四章：培养自我认同感4.1 教学目标让学生了解自我认同的重要性。
培养学生对自己的认识和接纳。
引导学生学会自我激励和自我成长。
4.2 教学内容自我认同的定义和重要性。
认识自己的优点和不足。
自我激励和自我成长的方法。
2019-2020年七年级政治下册 第17课成长不烦恼 第二框教案 苏教版
2019-2020年七年级政治下册第17课成长不烦恼第二框教案苏教版教学目标：1、知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
2、情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
3、教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格4、教学难点：克服闭锁心理教学准备：了解学生青春期的闭锁心理的表现和解决方法多媒体课件教学过程：一、导入新课：歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。
随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。
在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。
但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。
二、讲授新课：（探究平台）1、难以打开的“心锁”创设情境：小玲同学过生日，同学们纷纷送上买的贺礼，小丽也送去了自己花一晚上精心制作的贺卡。
没想到，她却在班里遭受了“白眼”……小丽不明白，到底是不是自己错了？一位原本很活泼的女孩在班里沉默了许多……师问：小丽为什么会遭“白眼”？她该怎么办？（学生讨论交流）师进而引导学生阅读信息点击，了解产生这一心理现象的原因，接着思考青春期闭锁心理有什么危害？师小结：小丽的心理状态，就是青春期有些人会出现的心理闭锁问题，这是正常的现象，主要表现为不愿与他人沟通。
信息点击上介绍了青少年产生闭锁心理的两个主要原因。
但出现闭锁心理如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
《成长不烦恼》教学设计
《成长不烦恼》教学设计三店街宋寨小学胡艳萍教学分析：1、地位：处于青春期的学生心理具有变化大、周期短的特点，充满着错综复杂的矛盾。
本课主要是帮助学生在认识上懂得青春期产生烦恼是正常的现象，青春期容易产生闭锁心理及其危害，学会心理调节，化烦恼为快乐，为拥有美好的人生，迈好青春第一步奠定良好的基础。
2、重点：接纳自己，提高自制力3、难点：悦纳自己，克服闭锁心理学情分析：处于青春期的青少年，生理、心理发生的显着变化，使得许多问题闯进了自己的生活，少年时期处于人生的过渡阶段，充满着独立、幼稚与成熟等种种矛盾。
通过前面的学习，学生已有所认识，但不全面、不深刻。
在教育中，教师要事先搜集与青少年生理、心理问题有关的资料，做好准备，充分发挥现代信息技术的优势。
教学目标：1、情感、态度、价值观（1）正确地对待成长中的烦恼，懂得中学阶段应形成正确的人生观与价值观。
（2）充分认识到青春期的重要意义，养成乐观开朗的性格，为一生的成长奠定基础。
2、知识与能力（1）知道青春期是人生中最宝贵的阶段，了解青春期产生烦恼是正常的现象。
（2）培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
3、过程与方法讨论法：通过对“个子与面子”问题的讨论，一方面体验步入青春期后发生在同龄人身上的身心变化，另一方面探讨应对的方法，从而领悟适当的处理方法。
情景表演法。
教学准备：电脑等多媒体教学流程：一、情境导入：多媒体播放台湾歌手组合S．H．E的代表歌曲《不想长大》。
师：你们想不想快快长大呢？（学生有肯定回答，也有否定回答）不管你们怎样想，事实上，青春的脚步正向你们慢慢走近，你们已进入了一个相当重要的黄金时期――青春期。
青春期是多彩的，但又是充满矛盾的，主要有哪些呢？生：（答案略）（为后文作铺垫）二、合作探究：1、音乐欣赏：多媒体播放歌曲《小小少年》。
师：小小少年，很少烦恼，一年一年时间飞跑，小小少年在长高，他的烦恼增加了。
你们现在就处于歌曲中的小小少年阶段，你有哪些烦恼呢？并思考产生烦恼的原因。
第17课&《敞开心扉&学会沟通》说课稿
第17课&《敞开心扉&学会沟通》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第17课《敞开心扉学会沟通》说课稿一、说教材（一）本课的地位与作用本课选自江苏苏教版出版社思想品德教育七年级下册第十七课《成长不烦恼》。
《敞开心扉学会沟通》是《成长不烦恼》中的第二小块，它在第四单元中起着承上启下的作用，在前一课《长大的感觉》的基础上为学生提供了解决长大后会遇到的烦恼的方法，并且对后面的课文《多彩的情绪》和《与快乐相伴》做了重要的铺垫。
同时也是顺承第17课第一课时,围绕是什么为什么怎么做的思路，重点讲述如何让成长不烦恼。
（二）教学目标本课教学坚持以学生自我学习为基础，促进学生的全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生的终身发展奠基为落脚石，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标。
情感，态度，价值观目标1，乐观正确的对待成长中的烦恼，懂得中学阶段是人格形成和发展的重要时期，应形成正确的人生观和价值观。
2，充分认识到青春期在人生成长中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快的度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
知识目标1，知道青春期是人生最宝贵的阶段，了解青春期产生烦恼是正常现象。
2，正确的对待和消除青春期的烦恼。
能力目标1，了解和掌握与别人沟通的正确方法，做到成长不烦恼3，培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观开朗心情的能力。
（三）教学重点与难点教学重点：敞开心扉，学会沟通，清春闭锁现象是血多青春期孩子都会出现的正常现象，引导学生了解自己，克服闭锁，敞开心扉，有助于青春期良好人格的形成。
教学难点：青春期的孩子如何克服闭锁心理，掌握沟通技巧，培养乐观性格（四）说教情与学情教情：新课程理念下的思想品德教师要善于做学生学习的组织者、合作者、引导者，学生的闪光点的发现者以及向学生学习的学习者。
《敞开心扉 学会沟通》教案
《敞开心扉学会沟通》教案教学目标情感与态度：悦纳自己的身心变化，正确对待成长过程中的烦恼与快乐差异。
行为与习惯：青春期独立意识增强、自我意识增强，但又担心自己的不成熟，导致有些人心理闭锁。
知识与技能：知道自己的身心成长，进入了青春期，生理、心理都发生了变化，尤其是心理比少年时要敏感，烦恼也随之多起来。
引导学生勇敢地面对周围的事务，摆正心态，积极与同学、教师、家长沟通，敞开心扉，换位思考。
过程与方法：正视自己身体、心理的成长，感觉青春期的美好，正面面对学业的压力、身心变化的压力、与人交往时的独立意识增强的压力。
逐步摆脱对父母和老师的依赖，加强学习自觉性。
敞开自己的心扉、要善于体谅、主动交流、控制情绪，勇于承担责任。
教学重点正视青春期的身心变化、，引导学生遇到各种烦恼时要敢于敞开自己的心扉、积极将自己的烦恼与家长、教师和同学进行交流，取得别人的理解。
教学难点在教学中，让学生感受到敞开心扉是多么开心的事、封闭心理只能让自己沉浸在自己意念中的痛苦。
重点是让学生学会与人沟通，只有善于沟通的人才能使自己、别人都感到生活的美好、青春期的快乐。
教学准备教师准备：举例分析青春期学生中的几个烦恼点，引导学生互相讨论。
比如：学习上的烦恼、同学之间相处的烦恼、与家长的烦恼，自己身体不断变化的烦恼以及青春期学生早恋的烦恼等。
让学生在讨论中解决每个人身上的问题，总结结论。
指导学生阅读一些名人在青春期的感悟。
学生准备：准备敞开自己的心扉、勇于说出自己的烦恼。
课时安排1课时。
完成话题“敞开心扉”的内容。
完成“沟通”的技巧，推荐课外阅读的书籍。
教学过程活动一:青春期烦恼的类型1、图片导入：学习的烦恼、同学之间相处的烦恼、与家长相处的烦恼以及早恋的烦恼。
2、图片导入：对以上烦恼展现的几种处理选择，供同学思考。
3、提问：面对学习的压力以及父母的督促，如何处理？4、追问：如何取得父母的理解，让他们放下心，知道自己有主动学习的能力？5、全班交流：让学生围绕以上两个问题进行交流讨论，从而得出结论。
第17课《成长不烦恼》教学设计
第17课《成长不烦恼》教学设计第17课成长不烦恼探究平台2 敞开心扉学会沟通【教学目标】1．了解和掌握与人沟通的技巧和方法，克服闭锁心理，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2．充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
【教学重、难点】学会沟通，培养热情开朗的性格是本课的教学重点。
学会悦纳自己，克服闭锁心理是本课的教学难点。
【教学手段与方法】课件，通过生动的案例，多样的组织活动，引导学生在体验中独立思考，主动探索问题，在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。
【教学过程】引入话题【情景再现】播放一段《十八岁的天空》剧情[表现的是汪晨与母亲关系恶化的片段] 问：分析汪晨为什么与母亲发生矛盾，汪晨产生烦恼的原因是什么？生：不能很好与母亲沟通，是一场爱的冲突。
【你说我说】王刚说：“我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待？无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍又一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”李玮说：“我的父母很固执，根本不听我的意见。
”张小悦说：“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！”我的烦恼是：。
家长抱怨：张敏的妈妈说：“孩子越来越不听话了，不管大人说什么，她都嫌烦，对家长的话一点都听不进去。
”丁家俊的爸爸说：“孩子什么事都不愿告诉我们，都想自作主张，但他们毕竟是孩子，我们怎么能不管不问呢？”我的爸爸妈妈也经常抱怨：。
难以打开的“心锁”感悟生活【小品表演】（请同学课前准备）情境一：丽丽家买了新房子，他终于有了一片属于自己的天空。
住进去后他马上要做的第一件事就是在门上贴了一张告示：早上7：15分之前不得如内；晚上7：00―10：00不得干扰；进门前，请敲们；进屋不得翻动任何东西。
最后一句：请尊重个人隐私。
情境二：小玲过生日，同学们纷纷送上贺礼，小娟也送去了花一晚上精心制作的贺卡。
七下思想品德第四单元第十七课《成长不烦恼》
青春是美好的，但如果我们不能正视 “心理闭锁”现象，就会对身心健康产生不 良影响，使心理上产生不同程度的孤独感， 任其发展下去，会形成有缺陷的人格。
因此，我们必须学会与他人沟通。
F:\七上思想品德\资料\第17课\音像资料库\L7X_17mov02.WMV
与他人沟通的技巧 善于体谅 主动道歉 承担责任 创造机会 主动交流 讨论问题 认真倾听 控制情绪 达成协议
37根钉子
有一个男孩脾气很坏 ，很少有人愿意与 他交往，他很苦恼，问爸爸：“我怎样才能控 对他人造 制住自己的脾气呢？”爸爸告诉他，每次发脾 成的伤害 气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉 一根钉子。第一天，男孩钉了 37 根钉子，但在 后来的日子里他每天钉的钉子逐渐减少了。他 发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容 易得多。终于有一天，他一根钉子都没有钉。 对他人造成伤 害后弥补 他高兴地把这件事告诉了爸爸，爸爸说：“从 今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在 伤害在他人 这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去了， 心中留下的 最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边 伤疤 上，对他说“儿子，你做得很好，可是看看篱 笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。
1、“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼 此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你 有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们 每个人就有两种思想。”这句话是说（ B ） A、有苹果应该与同学一起分享 B、与同学友爱合群，有助于在交流中集中大 家的智慧，共同进步
C、只把自己的智慧告诉好朋友
D、给朋友以情感上的支持
1、悦纳自我，就是欣然地接受自己。 2、悦纳自我的途径和方法？ 3、悦纳自我是心理健康的表现。
根据你的第一感觉，请在相应的位置给打上“√”
七年级政治下册 第17课 成长不烦恼学案(无答案) 苏教版
第17课成长不烦恼导学案第一框克服烦恼悦纳自己第二框敞开心扉学会沟通班级姓名学号一、学习目标：情感、态度与价值观1乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
2充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
知识与能力1知道青春期是人生中最宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。
2正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
3培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
二、学习过程与方法：学习主题一：生活在线阅读教材P27：分析日记中的“我”产生烦恼的原因学习主题二：克服烦恼悦纳自己（重点）（一）个子与面子1个子与面子个子高矮与面子有关吗？说说你的想法学习成绩与面子有关吗？说说你的想法、、与面子无关。
2阅读教材P28“邓小平的幽默”和“两个水罐”的故事：★对你有什么启发？（二）冲动与自制阅读教材P30“钉钉子，拔钉子”的故事，回答：1上文中“钉钉子”、“拔钉子”、“钉子洞”分别代表什么2有同学认为，既然洞眼无法恢复，那就没有拔钉子的必要了。
这种观点对吗？为什么？★3这个故事给我们的启示：学习主题三：敞开心扉学会沟通（难点）（一）青春期“心锁”七年级的小李常常把自己一个人关在房间里，不愿与父母交流；在学校里她也不喜欢与同学玩，非常孤单。
讨论：1如果小李经常这样，对小李的成长有何危害？2这种现象我们称它为（二）寻找一把金钥匙★1请你给小李提出一些改变这种现状的方法：2与他人沟通的技巧学习主题四：学习评价1某中学对100名七年级学生在家庭里与父母交流情况的问卷调查统计结果如下：1）这个问卷调查的结果反映了什么现实问题？2）你认为造成这种情况的原因有哪些？3）你认为作为子女应该怎么办？2遇到下列情况，你会怎么想？怎么办？同学们笑你的个子太矮别的同学不小心踩了你的新鞋老师和同学误会了你父母总是抱怨你的学习成绩太差（一）面积最大：读课本P3图6.3世界七大洲中面积最大的是，面积最小的是。
敞开心扉学会沟通说课稿
敞开心扉学会沟通说课稿敞开心扉学会沟通说课稿教学目的：加强自我认识、自我体验、自我调节，为美好人生迈出坚实一步设计意图：将教材和学案结合起来，生生互动、师生互动，得出克服青春期闭锁心里的有效途径，从而突破本课的教学重点（四）情景模拟、学以致用——突破难点1、分析两封信——苦恼的女儿、烦心的父母让大家思考双方的障碍是什么2、案例分析小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。
晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
1、为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？2、小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？设计意图：通过大家经常碰到的父母与子女的沟通困难现象，分析其产生原因，进而引导大家去解决问题——如何与父母朋友进行沟通，即，总结沟通的技巧主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪、善于体谅3、学以致用1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。
”女儿：“我本来也不想讲。
”女儿可以这样对母亲说： ________ ________2.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。
”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的`不可开交。
张华与刘鸣可以这样做：________ ___（五）课堂小结：青春寄语青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。
我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。
四、板书设计敞开心扉学会沟通1、青春闭锁心理含义原因危害克服方法2、学会沟通如何与父母、朋友沟通？（掌握沟通技巧）设计意图：我采用提纲式的板书设计，纲目清楚重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
初中主题班会教案：《成长不烦恼》
初中主题班会教案：《成长不烦恼》设计背景针对进入初中学习阶段，同学们正处于身心发展尚未成熟时期，社会阅历浅，心理承受能力差，有些同学存在各种学习生活的烦恼，有些同学学习目的性不明确，不会自主学习，设计这节班会课，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程体验为主，让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得让学生明确自己学习的目的，从而激励学生更加热爱学习，能有效学习。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够合理渲泄、自我调适、自我疏导，达到健康成长的目的。
教育目标1. 通过本次班会了解初中学习生活与小学学习生活的不同特点。
2. 通过观看图片影像、组织话题讨论、小组合作等方式，主动地改变自己，以尽快地适应初中学习的要求。
3. 认识自身不足，通过学习了解如何养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。
课前准备1. 收集学生们家校本上记录的学习生活上的烦恼，同学们整理自己碰到的烦恼。
2. 收集网络上高效的学习方法。
可以做课件前先提前整理好。
3. 准备相关课件。
准备青春誓词并适当修改。
教育过程一、歌曲导入师：今天先让我们一起欣赏张静怡演唱的一首歌曲《成长的烦恼》。
师：听完这首歌，同学们应该明白成长就会有烦恼，进入初中生活，你们在学习生活上也会有各种各样的烦恼，是吧？（预设：生回答，是。
）师：好，今天我们的班会的主题就是《尊重成长，成长不烦恼》。
师：先请你们自己举手发言，说下自己在学习生活上碰到的烦恼。
（预设：几位同学发言说出自己的烦恼。
）师：我整理了一些同学家校本上写的烦恼，我们一起来看看。
发现中学语文老师的讲课方法不像小学老师，最近有过两次语文单元测验，成绩很一般。
数学、英语听起来很吃力，讲的不怎么听得懂，课后做不出作业，数学几次单元测验成绩很差，都不及格。
英语单词老记不住，听写常不能过关。
班上女同学不怎么跟我玩，找不到知心朋友，班上又有几个男生老跟我过不去，在学校受了气，回家后，我就对父母发脾气，但冷静下来，我又对自己的做法感到后悔。
生命只有一次
七年级思想品德第17课《成长不烦恼》教案课时：2课时主备人：常宏远审核人：陈富冬上课人：教学目标：知识与能力目标：1．能全面客观地评价自己，了解控制冲动的一些基本方法。
2．理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。
了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。
情感、态度、价值观目标：1．悦纳自己的优点和缺点，学会全面、客观地评价自己，乐观、正确地对待成长中的烦恼。
2．积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好时光，为一生的成长奠定基础。
教学重点：1．悦纳自己2．学会沟通，培养热情开朗的性格。
教学难点：1．悦纳自己，克服闭锁心理。
2．学会沟通。
教学方法：自主学习法、讨论探究法第一课时自主预习课教学过程：（一）新课导入1、导入新课标题：生活在线（点击播放Flash动画：小小少年）请同学们想一想,生活中的我们，有没有这种烦恼？还有哪些烦恼？引入本课（二）预习过程1.学生自主预习；2.教师加强课堂调控、巡回指导、了解学生预习效果、及时解决突发问题。
第二课时展示反馈课一、导入就预习课情况作反馈、点评。
二、自主学习环节内容的展示反馈（一）自学问题（我的答案，我的疑问）（二）精讲点拨☆学生交流答题情况☆教师精讲点拨(讲解学生通过交流也不会的问题；讲解需要重点掌握的地方。
)1．1．阅读教材P27页“日记”，思考：（1）日记中的“我”产生烦恼的原因。
产生烦恼的原因是青春期的青少年独立性和依赖性、开放性与封闭性的矛盾心理造成的。
（2）自己近期的烦恼？（生活上、学习上、情感上，1例即可）略2．阅读教材P29页裂缝水罐的故事，分析：（1）说说自己在成长道路上，与这只有裂缝的水桶类似的感受的例子。
（1例）略。
自己的感受与经历（2）以前我们是怎样解决这些问题的？今后准备怎样解决这些问题？（为什么要悦纳自己？）P29①我们每个人都是一个独特的生命个体。
我们只有如实了解自己，才能战胜自卑，愉快地接受自己，更好的发展自己。
《成长不烦恼》教学设计
成长不烦恼⊙教学设计思想⏹教材分析本节“成长不烦恼”，主要是从心理变化的层面，对青春期的特征进行分析，帮助学生处理好青春期所产生的一些心理困惑和矛盾。
⏹课程标准主要依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”的部分：“知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。
⏹教学目标【知识目标】了解青春期的心理卫生常识，认识和理解心理发展的基本特征；初步学会一些常用的心理调节方法。
【能力目标】增强自我调试、自我控制能力和灵活机智、创造性地解决现实问题的能力，培养学生处理信息能力、领悟能力和语言表达能力。
【情感、态度、价值观的目标】悦纳成长过程中的身心变化，以积极乐观的心态拥抱青春期。
⏹重点与难点分析：教学难点：如何有针对性地减少青春期的烦恼和困惑。
教学重点：掌握青春期的心理发展特征及基本的心理调节方法，帮助学生从容面对青春期的变化，解决心理的困惑和烦恼。
⏹教学准备调查青春期心理变化，查相关图片和资料，并制作成课件。
⊙教学流程整体构架教学环节设计教学设计目的教学实施效果及其反思导入新课：播放视频《家有儿女》的主题曲《阳光男孩阳光女孩》，在学生看之前给出问题，歌词唱出了三个小孩怎样的烦恼？播放视频创设教学情境，歌词中唱到的烦恼：小小肩膀大大书包，妈妈的唠叨，我的漫画和罗纳尔多……非常贴近学生的生活实际，希望学生从中找到自己的影子，激发学生情感的共鸣，拉近了学生与课堂教学的距离。
学生一听到这首歌就比较兴奋，体现了新课程所提倡的课堂教学联系学生生活实际的理念。
列举同龄人乐乐的从同龄人的烦活动一：烦恼大揭密活动二：烦恼大倾诉活动三：烦恼大解码活动四：成长多快乐小结四则烦恼小故事，让学生分析这些烦恼产生的原因，从中引出青少年心理发展的特点，让学生明白：是这些心理特点使青春期的心理充满矛盾。
所以在青春期有烦恼是很正常的心理现象。
让学生把自己觉得最烦恼的事倾诉到纸上。
虽然学生已从乐乐的烦恼事中产生了共鸣，但如果是用说的方式，可能有些学生会觉得是“隐私”而不愿意说，故采用“写”的方式。
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第17 成长不烦恼（二）《敞开心扉学
会沟通》教学设计：
第17成长不烦恼（二）
《敞开心扉学会沟通》教学设计：
●○教学目标
知识与能力目标
1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观目标
通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
●○教学重点和难点
重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
●○时安排
一时
●○前准备
教师:准备教学中的材料。
学生:1学唱改编歌曲《小小少年》。
2准备情景表演的道具。
●○板书设计
成长不烦恼（二）
心理闭锁的原因
难以打开的“心锁”
敞开心扉
心理闭锁的危害
（学会沟通的原因）学会沟通
与他人沟通的方法
寻找一把金钥匙
在交往中分享友谊
培养开朗的性格
●○教学方法
学生表演、情景体验、讨论
教学
环节
教学活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
导
入
引领学生集体齐唱歌曲“小小少年”
学生唱歌，
让学生在唱歌中领悟：要勇敢面对成长中的烦恼并学会解决烦恼、消除烦恼，才能健康成长。
活动一：
问题探究1：
难以打开的“心锁”
情景探究：小丽的烦恼（见本30页）提问：
1、小丽为什么会遭“白眼”?
2、她该怎么办?
3、青春期闭锁心理有什么危害？
小结：
青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他人沟通，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
因此，我们必须学会与人沟通。
学生表演、思考、畅谈、讨论。
让学生在思考与讨论中领悟闭锁心理的危害，必须注意克服这种心理，学会与人沟通。
活动二：
问题探究2：
寻找一把金钥匙
情景探究：家长和孩子的对话（见本32页）
引导学生朗读诗歌《朋友》（见本33页）
提问：
1、儿子这样做的效果如何？
2、大家讲讲：假若是你，会怎么做？
3、读了小诗《朋友》，有何感想？
小结：
与别人沟通的方法（打开“心锁”的“金钥匙”）
1、要养成热情、开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师
2、想不通的应大胆向别人倾诉
3、积极参加集体文娱活动，放松心情
4、通过写日记进行倾吐、宣泄
我们应该在交往中分享友谊，培养自己活泼开朗的性格
学生表演对话、朗读诗歌、思考、畅谈：与人沟通的方法和技巧
使学生在表演、思考、交流过程中了解、掌握与人沟通的方法和技巧，学会沟通，培养热情开朗的性格。
小结
青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。
在青春期，我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为将来拥有一个成熟、稳定、健康的心理状态，拥有美好的人生迈好坚实的一步。
使学生在教学中认识到要愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。