夸张有趣的脸教学设计

《夸张有趣的脸》教学设计

童店初中高雪梅

一、教材分析：

《夸张有趣的脸》一课是苏少版的美术教材第14册第3课的内容。漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，是孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，用简单夸张的笔法幽默风趣的表现人物形象。开设这一课主要是为引导学生怎样去欣赏、去创作漫画。让学生在学习过程中，通过各类漫画作品的欣赏分析，了解漫画的多种表现形式，掌握漫画创作的方法；通过创作，感受漫画的表现方法；通过评述，理解漫画的创作意义；并能通过这节课的学习，学会幽默，学会用正确的方法化解生活中的烦恼。

二、学生分析：

这节课教学的对象是初一年级的学生，这一年龄阶段的学生对漫画有着浓厚的兴趣，但他们仅仅是停留在临摹阶段，没有创新，缺乏想象，对怎样欣赏、怎样创作漫画却知之甚少，对漫画作品的理解分析还不够。所以，在教学时，我主要是在学生对漫画已有了解的基础上，培养学生观察、想象、创新思维等能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。

三、教学目标：

1、知识目标：感受漫画肖像的幽默情趣，体验肖像漫画造型的艺术美。

2、技能目标：初步了解漫画肖像的创作方法并能进行简单创作。

3、情感目标：培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。

四、教学重点、难点：

教学重点：肖像漫画的创作方法

教学难点：肖像漫画的夸张、变形手法。

五、学具准备：

教具：多媒体课件、教材、明星照若干张。

学具：教材、笔、作业本。

六、教学过程：

（一）、激趣导入

下面请同学们看几张明星的照片和漫画，认识就一起说出他的名字。（赵本山、小沈阳、李咏等）

照片和漫画，你更喜欢哪一个？为什么？

学生发言：……（夸张、有趣……）

这就是我们今天要学习的内容——夸张有趣的脸（板书）

人物因为夸张而变得有趣，也就是肖像漫画。

设计思路：“良好的开端是成功的一半。”教学中怎样让课堂合学生的“口味”，导入很关键。本节课中，由于学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过展示明星的照片和漫画像，让学生对比分析揭示课题，学生兴趣浓厚。

（二）、欣赏归纳

1、漫画的表现形式：

多媒体展示不同表现形式的漫画作品，线描形式、素描形式、色彩形式等。请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。

教师板书归纳。

2、漫画的表现题材：

师：漫画的表现题材有讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画、科普漫画。

多媒体展示不同表现题材的漫画作品，请大家分别说出它们属于哪种题材的漫画？

生：学生边看图片边说出它们是哪种表现题材的。

教师板书归纳。

3、将同一人物的照片和漫画像放在一起。分析和对比一下他们的不同点。

学生讨论，发言。

归纳：抓住人物特征进行夸张、变形。

4、画家们是怎样夸张变形的呢？

同学发言。（脸形、五官、发型等）

5、还可以从哪些方面进行夸张变形呢？

表情、服饰、外貌特征（眼镜）、招牌动作等。

我们一起来总结一下。（教师板书）

6、我们再来看一下这幅漫画（同学像2）

这幅漫画画得全面吗？

回答：（省略了部分）

简化也是肖像漫画中常用的方法。

设计思路：欣赏是美术课堂教学中的一笔重彩。欣赏并不是单独的浏览，而是通过对美术作品、美术常识的介绍与欣赏，引导学生去感受美、认识美。并且在欣赏的基础上讨论、引发问题。这一环节主要让学生通过欣赏了解漫画的表现形式和表现题材。将照片和漫画比较分析归纳出肖像漫画创作的方法。（三）、示范讲解

教师示范画一幅同学们都很熟悉的三毛肖像漫画。

总结：抓住特征，夸张主要部位，省略次要部位。夸大是使大的更大，小的更小。

设计思路：教师“该出手时要出手”，进行合理、科学、正确的示范，能够让学生理清思路，有藤可顺，但为了避免学生一味的模仿，没有创造性。示范时要有画龙点睛之笔，也要有点到为止之魄力。这一环节中示范画一幅同学们都很熟悉的三毛肖像漫画，边画边告诉学生突出并强化所绘对象的特点，在原有的特征基础上进行夸张变形。

（四）、指导训练

欣赏完后同学们都跃跃欲试了，布置本堂课的作业。

1、请你给自己或小组最有特点的同学创作一幅肖像漫画。

2、给学生提供一些他们喜欢的明星照片，让他们对自己喜欢的名人照片进

行创作。

要求：1、要先观察找出特点，然后进行创作；2、采用夸张、变形的方法；

3、突出人物个性；

4、表现形式不限。

设计思路：美术课不仅仅是技能课，更要培养学生的创新思维能力。在作业设置这一环节中，作业设置的多元化，会满足不同层次的学生的要求。

学生练习过程中，教师不应是无所事事的，应通过巡视及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。

（五）、展示评价

选取几幅有代表性的作品，请同学们猜一猜他们是谁？是从哪看出来的？抓

住了哪些特点？哪个特点最突出？也可以请这些作品的作者分别到讲台前，谈一谈自己是如何构思的。

同学们互评、教师点评。

设计思路：这个过程并不是评出好与坏的竞技场，而是展示自我的舞台，是师生间分享喜悦、沟通交流的平台。通过学生自评、互评及老师的点评，体验了创作肖像艺术活动的乐趣。

评价的主要目的是调动学生的积极性，增强学生的自信心，让学生体验到进步和成功的喜悦。但是也不能一味的肯定学生，也要有针对性地指出问题，提出注意点并帮助学生进行适当的修改。

（六）课堂小节

同学们通过仔细观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的画真的很好。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。

（七）、拓展延伸

课后可以1、通过举办班级肖像漫画展，充分激发学生的创作热情。2、给学生提供一些其它题材的漫画作品，让学生尝试画一些其它题材的漫画。

设计思路：课堂内容是局限的，课堂教学只是起了引导作用，课后的延伸学习是十分必要的。