《教师口语》语气课件

合集下载

教师口语第四讲ppt

教师口语第四讲ppt

教师口语的特点
规范性、教育性、针对性、启发 性、激励性。
教师口语在教育教学中的作用

传递知识
教师通过口语向学生传 递知识,使学生能够理 解、掌握并运用所学知
识。
引导思维
教师通过提问、讲解等 方式引导学生思考,培
养学生的思维能力。
表达情感
教师通过口语表达情感, 增强师生之间的情感交 流,营造良好的课堂氛
处理学生问题的语言方法
耐心倾听
耐心听取学生的问题,了解其困 惑和需求。
明确回应
对学生的问题给予明确和具体的回 应,帮助学生解决问题。
引导思考
引导学生自己寻找答案,培养其独 立思考和解决问题的能力。
04 教师口语的实践与提升
自我训练与反思
自我训练
通过录音或视频记录自己的教学实践 ,分析口语表达的流畅度、清晰度和 感染力,找出需要改进的地方。
03 教师口语的实际应用与案 例分析
课堂讲解的语言艺术
01
02
03
清晰简洁
教师需用简练的语言表达 复杂的概念,避免使用冗 长和复杂的句子。
生动形象
教师可以通过比喻、描绘 等手法,使抽象的概念变 得生动有趣。
节奏感
教师应注意语速和语调的 变化,以吸引学生的注意 力。
组织讨论的语言技巧
提问技巧
归纳总结
教师口语能够促进教 育公平和普及,使更 多的学生受益。
教师口语能够提高教 育教学的质量和效果, 促进学生的学习和发 展。
教师口语在跨文化交流中的挑战与机遇
教师口语在跨文化交流中需要应 对不同文化背景和语言习惯的挑
战。
教师口语能够促进跨文化交流和 理解,增进国际友谊与合作。
教师口语在跨文化交流中拥有广 阔的发展机遇,能够拓展教师的

教师口语训练课件(精编课件).ppt

教师口语训练课件(精编课件).ppt
迟小池拿了一把瓷汤匙,要吃清蒸美鱼翅。 一口鱼翅刚到嘴,鱼刺刺进齿缝里, 疼得小池拍腿挠牙齿。 (3)石、斯、施、史四老师,天天和我在一起。 石老师教我大公无私,斯老师给我精神粮食; 施老师叫我遇事三思,史老师送我知识钥匙。
我感谢石、斯、施、史四老师。
精品课件
n和l
1、错误描述
n读为l;l读为n;n和l混读
精品课件
实训一 发声技能训练
精品课件
一、语音 语音是人类发音器官发出的代
表一定意义的声音。 二、人体发音器官(参照图形)
动力的源泉:肺和气管 主要振动体:喉头和声带 主要共鸣腔:口腔和鼻腔
精品课件
精品课件
三、用气发声训练 “气乃声之本、气动则声发 ”
1、吸气训练:急吸缓呼、深吸缓出。 要领:扩展两肋、小腹微收,将气吸收
2、正音训练:发音方法不同
n:舌尖接触上齿龈的后端,舌尖带舌面往上粘,开口度
小,气流往后送
l:舌尖接触上齿龈的前端,舌尖带舌面往下拉,开口度
大,气流往下压
练习要点:音—字 保持发音方法不变
3、记音训练
掌握n和l 的常用汉字: p27常用字表
加强练习:p25——32练习
4、绕口令练习
精品课件
(1)念一念,练一练,n、l的发音要分辨。 l是边音软腭升,n是鼻音舌靠前。 你来练,我来念。 不怕累,不怕难,齐努力,攻难关。
精品课件
3、补气练习: (1)数数练习:一二三四五六七 (2)长句练习: (3)诗歌练习:
床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。
精品课件
四、共鸣控制训练 要领:气息下沉,两肋打开,喉部放松,胸部自然 ,声
音通畅,可挂于前腭,使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。 1、口腔共鸣训练 (1)牙关练习:ai、ei、ao、ou (2)竖起后咽壁练习: i、u、e、o (3)声束冲击练习:ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、

语气、语调和语速ppt课件

语气、语调和语速ppt课件
.
升调(用↗ 表示)
也叫高昂调。发音特点:由平向上升高,句末明显上扬。 如:“什么呀?”、“干什么去了?” 作用:常用于表达喜悦、兴奋、惊异、号召四种感情, 也
常用于疑问句,也常用于句意未完,句子尚未终结时 中间的停顿处。
同学们,这场比赛我们打赢了! ↗ (喜悦、兴奋) 啊!他也考了满分! ↗ (惊异) 这位先生,请问到图书馆怎么走? ↗ (疑问)
☆“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话,给我回到你的房间睡
觉去↘ 。” (坚决)
☆ “我走不过去的地方,你就背着我↘ 。” (请求) ☆ 读小学的时候,我的外祖母去世了↘ 。 (沉重) ☆ 好,用↘ 表示)
①你说得确实没错↘。(肯定) ②东风来了,春天的脚步近了↘。(坚信) ③多可爱的孩子啊↘!(感叹) ④你就别说了↘!(请求) ⑤可以,你就明天来吧↘。(允许) ⑥白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树↘!(赞美) ⑦“干不了,谢谢↘ !” (坚决)
.
语气、语势和语调
波峰类---声音的发展态势是由低向高再向低行进。 状如波峰。 如:“世界上没有花的国家是没有的。”“花”就 处于波峰的位置,句头、句尾的词略低。
波谷类---声音由高向低再向高发展。即句头、句 尾较高,句腰较低,状如波谷。 如:“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总 统。”
半起类---特点是句头较低,而后呈上行趋势,行 至中途,气提声止。由于没有行至最高点,所以称 为半起。 如:“这到底是什么幻景呢?”

.
降调(用↘ 表示)
又叫低降调。特点:先平后降,句末明显下降。末字低而短。表达感叹、 请求、自信、肯定、劝阻、允许等感情。常用于祈使句中。
☆多么勤劳、智慧、善良的人民哪↘ !(感叹) 哥哥,你快别说了↘ !(劝阻) 我们一定能取得成功↘ !(自信)

教 师 口 语 - 四川师范大学17页PPT文档

教 师 口 语 - 四川师范大学17页PPT文档

气息的问题
发音靠震动,震动靠气息,所以要使声音洪亮, 中气十足,就要有饱满的气息。呼吸要深入、持 久,要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做 一些深吸缓呼的练习,最好在练习说话的时候先 站起来,容易寻找到呼吸状态,要坐的话,也要 坐直,上身微微前倾。 运用气息的时候,千万不要“泄气”,要在 上述的呼吸压力中缓缓的释放,并且要善于运用 嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平 衡。
唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔,让震动在 口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣,放大,自己的声 音才会饱满,圆润,高扬。
共鸣控制: (1)脊背直而舒展。
(2)不要故意挺胸,也不要吸气过满。 (3)不要“咬着牙”发音。29.05.来自020教你几个小技巧:
1、体会胸腔共鸣:微微张开嘴巴,放松喉头,闭合声门 (声带),象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱, 体会胸腔的震动;
29.05.2020
喉的构造图解
29.05.2020
发音器 官
29.05.2020
三、呼吸方法:
科学家们研究发现:人的肺平均有两个足球那么大,但大 多数人在一生中只使用了其中三分之一的能力!
胸式:以肋骨和胸骨活动为主,吸气时胸廓前后、左右径 增大。由于呼吸时,空气直接进入肺部,故胸腔会因此而 扩大,腹部保持平坦。(一般没有单纯的胸式呼吸)
29.05.2020
四、共鸣:
声音从胸腔出发,沿着口腔的中轴线,从 嘴唇中间的三分之一处发出。
感觉说话费劲,声音传不远,大致有两个 原因:
其一是没有充分利用共鸣器官; 其二是气息不稳。
29.05.2020
在我们说悄悄话(用气声)的时候,声带并没有 震动,仅仅依靠气息的摩擦,再怎样用力,也不 会有任何声响,因为没有震动,也就没有共鸣! 反之,要追求声音洪亮,一味依靠声带的强烈震 动,只能造成声带充血,声音嘶哑。

复习课件《教师口语》教学课件.ppt

复习课件《教师口语》教学课件.ppt

.精品课件.
11
• 普通话声母(辅音)
• bpmf dtnl
• gkh
jqx
• zh ch sh r z c s 2.2普通话声母视频 2.mpeg
• 零声母:
• 有些音节开头部分没有声母,只有一个韵母独立成 为音节,如:爱à i、移yí、五wǔ、遇yù ,。
.精品课件.
12
发音部位:
• 双唇音:b、p、m • 唇齿音:f • 舌尖前音:z、c、s • 舌尖中音:d、t、n、l • 舌尖后音:zh、ch、sh、r • 舌面前音(舌面音):j、q、x • 舌面后音(舌根音):ɡ、k、h
自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边
鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分
率在13%以内。

.精品课件.
7
• 乙等 朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有
不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、 fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、 浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语 调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率 在20%以内。
妖娆 优柔 鱼肉 雍容
绕远 日益 柔软 犹如
.精品课件.
37
6、零声母的发音
• 错误:零声母前加辅音ng n r
前加nɡ声母 如: 哀爱安岸熬袄 欧 昂 伢咬硬 我
加r声母 如:允许 运动 下雨 语文 加n声母 如:仰面朝天
.精品课件.
38
零声母字词练习
• 乌鸦 • 讴歌 • 恩爱 • 熬夜
碍眼 遨游 傲气 莲藕 偶尔 鳄鱼 渊源 忧郁 昂扬 余额 外文 越野

普通话教学(教师口语)PPT课件

普通话教学(教师口语)PPT课件

-
32
3、n — l(边鼻音)
• 能耐 恼怒 劳力 联络 • 南宁/兰陵 恼怒/老路 泥巴/篱笆 大年/大连 • 水牛/水流 大娘/大梁 无奈/无赖 浓重/隆重 • 农林 年轮 耐劳 努力 • 岭南 辽宁 冷暖 留念
-
33
• n——舌尖抵住上齿龈,舌的两侧跟上颚的 两侧形成弧形闭合,软腭下降,关闭口腔通 道,气流从鼻腔通过。
分率在8%以内。

二级
甲等 朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调
自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边
鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分
率在13%以内。

-
14
• 乙等 朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有
不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、 fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、 浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语 调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率 在20%以内。
那上面有花儿啊6ra还有许多小动物呢有公鸡啊7ya10nga大水牛啊11wa枣红马啊12ya还有一只小白兔啊13wa多热闹啊14wa15ra画得就像真的一样啊16nga119读多音节词语模拟试卷一薄弱明年天下产量考生暂且采用日子融洽壮观光临跳舞入门刀把儿佩服芥末篡夺群体留神王国醒酒算是潦草挂号元件儿学派总帐墨水儿讲理屡次指甲兄嫂够本儿废品同样巡逻快速圈阅帮助奉承奶水杂乱穷困防卫特别因地制宜同位素机械化120读多音节词语模拟试卷二肉搏培养纳闷儿恰当风靡别扭凶猛飞机得宠语法快乐念头开启病号儿桎梏选择调整手工然而勇敢拥戴回绝唱片儿散文乔装允诺雌蕊照应加油马路画报抓阄儿垦荒讨论最近速成领土随后曾经打量资源拐弯顺便习惯军队语重心长协奏曲视网膜121读多音节词语模拟试卷三佛寺照相亲切返青耻辱幼儿园爽快局面钢铁传说人群逗乐儿摧毁爱国挫折篱笆报答随后盼望提成儿螺旋桨修养明白英雄军阀的确公民拉链儿从中暖瓶深化难怪灯泡儿温柔内在调和总得恰好完善眉头夸张学习窘迫毽子典雅妇女标准不速之客122psc中出现的生僻字及容易读错的字词狩猎说服骨髓湍流纤维桎梏编纂标的标识濒临摈弃摒弃不啻只身淬火萃取搭讪动弹梵文分蘖症结给养横亘混沌卡壳角逐劲旅拘泥踉跄瞭望棕榈绿林涅槃炮制毗邻屏息殷红冗长时分创伤爪牙窈窕提防乳臭处理总得弹弓咯血思忖眩晕眼睑占卜琢磨校对勉强测查内容

《教师口语》PPT课件

《教师口语》PPT课件

§3 吐字归音训练
吐咬清晰 咬字头时应准确、干脆、有力,吐字腹时应清晰、饱满、响 亮。要避免出现字音含混模糊或吃字的现象 1、喷崩法 喷崩就是在咬字时吸足气流,双唇紧闭,然后爆破除阻将字 音吐送出来,发双唇音。 [训练] 八百标兵奔北坡,北坡炮兵并排跑‘ 炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。 2、弹舌法 弹舌就是利用舌头的弹力,将字音有力且富有弹性的弹吐出 来。 [训练] 调到敌岛打特盗,特盗太刁投短刀; 挡推顶打短刀掉,踏盗得刀盗打倒。
§3 朗读技能综合训练
1、诗文选读:《四月的纪念》 2、诗文选读:《我的恋人》
口语技能训练
第一节 口语表达训练之一——复述
§1 什么是复述
复述的基本要求是: 第一,准确地体现原材料的中心和重点; 第二,条理清楚,反映各部分内容的内在联系; 第三,把书面语转换为口头语。
§2 训练要领
①要对原材料认真阅读与理解,同时注意记忆的技巧; ②要防止取舍不当,偏离中心。
§2
语音的性质
1、物理性质
2、生理性质 3、社会性质
§3 语音的基本概念 (-)音节、音素 (二)元音、辅音 (三)握要领 (二)求同辨异 (三)矫正偏误 (四)内化记忆 (五)综合运用
§5 口语课的性质与目的
口语课是训练课、实践课、技能课,不是知识课、理论课。 它以训练和提高学生普通话的听说技能,培养和提高学生口 语表达能力为主要目的。
训练要领 ①单韵母的发音特点是,发音时舌位、唇形及开口度按发音要求维持发音状态, 始终不变,没有动程。 ②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合: 舌位的前、央、后,是指发音时舌头隆起部分(舌高点)的前后。舌位的高、半 高、半低、低,是指发音时舌头隆起部分的最高点同上跨距离的大小而言。舌位 的降低或抬高同口腔的开合有关,舌位越高开口度越小,舌位越低开口度越大。

12幼教《教师口语》课件new

12幼教《教师口语》课件new

Company Logo
第五节
教师口语语病探源

二 三
声响常见病
使用语言常见病 教学语言常见病
Company Logo
一、声响常见病
(一)由于生理原因造成的声响毛病 1、声音过小——改进办法:喊嗓。 2、声音浑重——改进办法:喊嗓;或在嘴里含硬糖块练习 说话,让发音部位提前。 3、声音含混——改进办法:练习朗读或慢读绕口令,注意 发准每一个字音,做到字正腔圆,声音宏亮,不能忽略任何一个 字音。
Company Logo
七、语法 语法是遣词造句的规则,是某一民族的共同 语言在长期发展的历史过程中形成的。按照这一 规则进行语言表达,就能被人理解,违反这些规 则,就无法进行交流。 在教学中教师不仅应注意教材的内在规律, 运用逻辑推理的方式进行教学,而且要注意语言 的逻辑性。
Company Logo
第四节
一 二 三 四 五
教师教学的态势语
整体态势语 局部态势语 课堂教学体态语的特点 课堂教学体态语的功能 课堂教学中的学生体态

对待学生体态的基本原则
Company Logo
一、整体态势语
(一)身姿语 (二)服饰语 (三)界域语
与交际对象之间保持什么样的距离,是亲近、疏远、热情、 冷淡等多种意义的表示,因此这种根据交际对象和交流场合的不同 而进行调控的距离可以叫界域语。课堂上,教师辅导或巡视要照顾 到全班每一个同学,以表示关心和亲切。教师与学生的各种形式的 谈话,要根据学生年龄与性别的不同调控好相处的距离。
五、教学用语的启发性
教学语言的启发性,是指教师的语言对学生能起到调 动自觉性和积极性的作用。 启发性有三重意义,启发学生对学习目的意义的认识, 激发他们的学习兴趣、热情和求知欲;启发学生联想、想象、 分析、对比、归纳、演绎;启发学生的情感和审美情趣。

幼儿教师口语电子完整ppt课件

幼儿教师口语电子完整ppt课件

鼻音 边音
成阻时发音部位完全闭塞,封闭口腔通路;待阻时,软腭 下垂,打开鼻腔通路,声带振动,气流到达口腔和鼻腔, 气流在口腔受到阻碍,由鼻腔透出成声。
舌尖和上齿龈稍后的部位接触,使口腔中间的通道阻塞; 持阻时声带振动,气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧 形成的夹缝中通过,透出成声。
可编辑课件PPT
z、c、 zh、ch
可编辑课件PPT
16
第二章 第一节 声母的训练
(1)按发音部位
•类分型类
双唇音 唇齿音
舌尖前音
2. 声母的分类
发音特点 上唇和下唇闭合构成阻碍 下唇和上齿靠拢构成阻碍 也称平舌音,舌尖与上齿背构成阻碍
舌尖中音
舌尖和上齿龈(即上牙床)接角构成阻碍
声母 b、p、m
f z、c、s
d、t、n、l
舌尖后音 舌面音
可编辑课件PPT
8
第一章 第二节 普通话的语音
一、普通话语音简介
语音
语言的声音,它是人类的发音器官发出的 有一定意义的符号或声音。
人们借助语言表情达意,而语言的交际功能通过语 音来完成的。语言是人们约定俗成的,一种事物的指 称意义用什么声音表达,必须得到社会成员的共同确 认,才会起到交际作用。
可编辑课件PPT
28
第二章 第二节 韵母的训练
一、韵母简介
韵母
汉语音节中声母后面的部分称为韵母。普通 话的韵母由元音或元音加鼻辅音充当,共有 39个。
1.韵母的组成:通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
(1)韵头:又称介音,是韵腹前面、起前导作用的部分,发音比较
模糊,往往迅速带过,韵头通常是由i、u、ü担任。
(2)韵腹:又称主要元音,是一个韵母发音的主干,是韵母发音过

幼师教师口语ppt课件

幼师教师口语ppt课件
11
四、教学用语的生动性
课件部分内容来源于网络, 如有异议侵权的话可以联系 删除,可编辑版!
教学用语的生动性是指在课堂教学过程中所使用的语 言既不是枯燥呆板、机械老套,也不是矫揉造作、华而不 实,而是妙趣横生、新鲜活泼、通俗质朴。
(一)用语形象直观,富于表现力
(二)用语深入浅出,具有可接受性
(三)用语生动活泼,具有幽默感
语流顺畅流畅度指教师口语中语流顺畅的程度。
15
二、语调
课件部分内容来源于网络, 如有异议侵权的话可以联系 删除,可编辑版!
语调是指讲话时声音的高低,声调的升降及抑扬顿挫 的变化等,是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素。 语调的抑扬顿挫和声音的高低在教学中具有重要的作
用。
语调的情感是随语言的抑扬顿挫而产生的,情感的自 然流露会使:“淡语皆有味,浅语皆有致”。
教学用语启发性的具体要求主要有三点: (一)用语具有诱发和启示的内涵,以期形成学生的情感共 鸣和心理震颤。 (二)用语引疑求趣,以形成对学生智力、智能的刺激 (三)用语符合学生的心理特点,以利于发展学生的想象力
13
第三节
一 二 三 四 五 六 七
教师职业口语的构成要素
语音 语调 节奏 语速 响度
2
第一节
教师职业口语的含义和特点
课件部分内容来源于网络, 如有异议侵权的话可以联系 删除,可编辑版!


教师职业口语的含义
教师口语的基本特征

教师职业口语特点
3
一、教师职业口语的含义
课件部分内容来源于网络, 如有异议侵权的话可以联系 删除,可编辑版!
教师职业口语(教师口语)是指教师在日常 工作中经常使用的行业用语,是用标准的或比较 标准的普通话表达符合教育教学要求的教师工作 用语。它包括教师在从教过程中使用的教学口语、 教育口语,也包括与教学、教育相关工作的口语, 即向学生进行教育、教学活动中运用的一系列口 语表达方式与口语技能、技巧。

《教师口语》教学课件PPT

《教师口语》教学课件PPT

05
教师口语的评价与反思
学生反馈
01 课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨论,能否主动发言和提 问。
02 表达能力
学生是否能清晰、准确地表达自己的观点和想法, 是否能够流畅地组织语言。
03 互动交流
学生是否能够与其他同学进行有效的交流和合作, 是否能够倾听和尊重他人的观点。
教师自评
教学内容
教师是否能够全面、准确地传授 《教师口语》的相关知识和技能,
02 特点
规范性、教育性、针对性、互动性和艺术性。
03 规范性
教师口语应符合国家语言规范和标准,正确使用 词汇和语法,为学生提供正确的语言示范。
教师口语的定义与特点
教育性
教师口语应具有教育意义,传递知识、 价值观和人生经验,有助于学生的成
长和发展。
互动性
教师口语应具有互动性,鼓励学生参 与课堂交流,通过提问、讨论等方式
02
教师口语的基本技能
清晰表达
总结词
能够清晰地传达信息,让听众理解。
详细描述
教师在教学中需要使用简洁明了的语言,避免使用复杂的词汇和句子结构,以 确保学生能够理解。同时,教师需要注意发音清晰,语速适中,避免口音和方 言的影响。
准确发音
总结词
正确地发出音节和单词的音。
详细描述
教师的发音必须准确,能够清晰地发出每个音节 和单词的音,避免方言和口音的影响。这有助于 学生正确地理解和记忆知识。
语言规范
总结词
使用标准、规范的普通话进行教学。
详细描述
教师在教学中需要使用标准、规范的普通话,避免使用不规范的语言和方言。这有助于学生正确地理解和记忆知 识,同时也有助于培养学生的语言规范意识。

《教师口语》-ppt课件讲课稿

《教师口语》-ppt课件讲课稿

三、关于课堂的几点要求
1. 上课绝对不准迟到; 2. 不允许趴在桌上; 3. 积极参与训练; 4. 学会赞美,相互鼓励。
【口语技能训练】
发音技巧训练(一)
一、什么是发音技巧
发音技巧是口语表达过程中的一项基本能力。 一般来说,它包括两个层次:
基础层次——即读音清晰、语音纯正,能熟练 地运用规范的普通话准确地表达思想,声音圆润响 亮,有较强的表现力。
开课语——
同学们好!很高兴能和同学们一起学习和研 究《教师口语》这门课程,虽然这门可只开设36 课时,但我衷心地希望,同时也充分地相信,通 过这短短的一个学期的学习和训练,我们双方都 能够获取很大的收益。
开课语——
理无专在,而学无止境也。 ——清·刘开《问说》
教师口语学是一门内容丰 富的新兴学科,无疑,教师也 始终处在一个不断学习和探索 的过程中。 因此,在教学过程中,难免会出现不足或缺 陷,希望同学们及时把你的意见或建议反馈给我, 使我们能够从真正意义上做到教学相长。
一、教学内容简介
教师职业口语是口语学的一个分支。该 项训练是根据教师教学和教育的规律,针对 兴业的个性特点,指导未来教师如何有效地 运用口语进行课堂教学和思想教育的专门训 练。
一、教学内容简介
三级火箭:
工作部 燃料部 发射部
职业口语
交际技能
普通话训 练
二、课程教学方法
教学理念:打造全新课堂,增添学习兴趣。
①全新的教学方法——循环滚动式教学法; ②高效的训练模式——在轻松快乐的环境中训练; ③超强的师生互动——让石头也开口说话。
——你的地盘听你的
三、口语的重要性
(一)普通话的重要性
1. “大力推广和积极普及普通话”是我国长期以 来始终坚持的语言基本政策;
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

例句
你爱你的妈妈吗? 当然,我最爱我的妈妈了。
30年了 ,为什么 你还不肯放过我。 读小学的时候, 我的外祖母去世了
嗬!好大的雪呀!
你是说,这里有3Байду номын сангаас0口棺材?
三、语气色彩和声音形式
语气色彩

声音形式
气多声放 (口腔积极敞开,气息力求畅达)
例句
让我也去吧!我能帮上忙的。

气短声促 (口腔似弓箭,飞剑流星;气息如穿梭)
朗读技巧——语气
目录
01 课前练习 02 语气 03 语气色彩和声音形式 04 练习及作业
01
课前练习
一、课前练习
1.它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩 耍,它趴在井沿,往井里边一伸脖子,忽然大叫起来: “不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原来, 小猴看到井里有个月亮。 最后,老猴说:“大家别 嚷嚷了,我们快想办法把月亮捞起来吧!”众猴都义 不容辞地响应老猴的建议,加入捞月的队伍中。
狼觉得不用再争辩了,就咆哮着说:“说我坏话的不是你就是你爸 爸,反正都一样!”(又急又怒)边说着,一边逼近小羊,把它吃掉了。
作业示范
1.小毛猴一听,搔了搔腮说:“我知道,吃西瓜是吃瓤儿!”
2.老猴一看,觉得露脸的机会来了,就清了一下噪子说道: “吃西瓜嘛,当然……是吃皮啦,我从小就吃西瓜,而且一直 是吃皮。我想我之所以老而不死,也正是由于吃了西瓜皮的缘 故!”
2.具体的声音形式是语气的躯 体,具体的思想情感只有通过 具体的声音形式才得以表现。
03
三、语气色彩和声音形式
语气色彩

声音形式
气徐声柔 (口腔宽松,气息深长)

气足声硬 (口腔紧窄,气息猛塞)

气沉声缓 (口腔如负重,气息如尽竭)

气满声高 (口腔似千里轻舟,气息似不绝清流)
气提声凝

(口腔象冰封,气息象倒流)
2.有一天,乌鸦捡到了一块肉,狐狸看见了, 流着口水想吃。 狐狸就想了一个鬼主意, 就对乌鸦说:“乌鸦小姐,我听人家说你唱 的歌最好听了,求您给我唱一首吧!”
02 语气
二、语气 语气就是说话时流露出来的感情色彩。
KEY WORD
1.具体的思想感情是语气的灵 魂,在语气中处支配地位。
KEY WORD
排长,敌人上来了,打吧!

气少声平 (口腔松软,气息微弱)
你少来这一套。

气粗声重(口腔如鼓,气息如椽)
小熊说:“你说什么? 你不怕我吗?”
气细声黏

(口腔欲松还紧,气息欲连还断)
他真的能做出这种事?
04
练习和作业
练习1
她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有了!(惧) 她丈夫已经脱了一半衣服,就问:“什么事?”(急) 她吓昏了,转身向着他说:“我我……我丢了佛来思节夫人的项链了。”(惧) 他惊惶失措地直起身子,说:“什么!……怎么啦?……哪儿会有这样的事!”(急) 他们在长衣裙褶里,大衣褶里寻找,在所有口袋里寻找,竟没有找到。 他说:“你确定离开舞会的时候它还在吗。”(疑) “是的,在走廊上我还摸过它呢。”(惧) “但是,如果是在街上丢的,我们总得听见声响。一定是丢在车里了。”(先疑后急) “是的,很可能。你记得车的号码吗?”(急) “不记得。你呢,你没注意吗?”(又急又惧) “没有。”(悲) 他们惊惶地面面相觑……
3. “哎,我说这可不是滋味啊!”“咳……老弟,我常吃西瓜, 西瓜就这味儿。
感谢您的观看, 再 见!
练习2
一只小羊到小溪边喝水,不幸碰见了一只狼。狼非常想吃小羊,就 故意找茬儿,气冲冲地对小羊说:“你怎么敢到我的溪边来,把水弄脏, 害得我不能喝,你安的是什么心!”(怒)
“先生,”小羊回答说:“您站在上游,我站在下游,我不明白, 我怎么会把水弄脏?”(疑)
“就算是这样吧。可是,我听说去年你在背地里说我的坏话!”(冷) “敬爱的狼先生,这是不会有的事,去年我还没出生呢!”(惧)
相关文档
最新文档