PEP小学英语六年级上册教学案例
Pep六上英语教案6篇
Pep六上英语教案6篇pep六上英语教案篇1一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写句型：when do you eat dinner i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up i usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：when do you eat dinner i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up i usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放a部分let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“i get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。
2、预习（1）演讲比赛：my day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3、新课呈现 read and write（1）游戏：what’s the truth教师板书：i get up at 6:00 . i go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：you’re right . i don’t go to bed so late . i go to bed before 11:00 , but some people really go to bed at 7:00 in the morning . do you know why who are they let’s go and see .（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思教案一：Unit 1 My School Day教学目标：1.学习日常活动的词汇，包括起床、吃早餐、上学等。
2.学会运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学重点：1.学生能够听懂、理解并运用日常活动的词汇。
2.学生能够运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学准备：1.教师准备课件和教具。
2.学生课前需要准备熟读Unit 1的课文和生词。
教学过程：1.导入（5分钟）：–教师使用图片和实物，引导学生回顾并复习起床、吃早餐、上学等日常活动。
2.新课呈现（10分钟）：–教师通过图片和示范，向学生展示日常活动的词汇。
–教师用一般现在时的句型描述自己的日常活动，并让学生模仿。
3.听力训练（15分钟）：–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，并根据听到的内容选择正确的图片。
–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，学生在听后按照顺序将图片排列正确。
4.语言实践（15分钟）：–学生分组进行小组活动，每组选择一个代表，描述自己的日常活动，其他组员猜测。
5.拓展练习（10分钟）：–教师抛出一些与日常活动相关的问题，让学生自由表达自己的想法。
6.小结（5分钟）：–教师总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学。
反思：本节课的教学目标是教授学生关于日常活动的词汇，并通过一般现在时句型进行描述。
整节课的教学过程设计紧凑，充分利用了多种教学方法，如图片展示、听力训练和语言实践。
学生在听力训练中有机会锻炼听力技能，并学会将听到的内容与图片进行匹配。
在语言实践环节，学生通过描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。
同时，在小组活动中，学生还培养了合作意识和团队合作能力。
整个教学过程中，学生参与度较高，积极性较好。
然而，我在拓展练习环节的问题设计上还有待改进，应该更具挑战性，能够更好地引导学生思考和表达。
PEP英语六年级上全册教案
Unit 1 How do you go there ?（第一课时）教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s try教学目标：学会Let’s learn部分的几个新单词。
会熟练运用How do you ….?进行问话。
教学重点难点：新单词的学习。
教学准备：单词卡片、录音机和磁带教学过程：1、新课准备音标拼读练习。
2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。
引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”?引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业英语作业本。
第二课时教学内容：Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学目标：能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。
能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点：重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备：单词卡片、录音机和磁带教学过程：1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let’s try的题目。
人教PEP版六年级英语上册《全册整套》教案教学设计小学优秀公开课1
人教 PEP 版六年级英语上册全册整套教案教学设计Unit 1 How Do You Go There?单元教学目标1、能力目标（1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。
（2）围绕主题“How do you go there?”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。
（3）能唱歌曲How do you go to school?2、知识目标（1）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
（3）能够听、说、认读A、B 部分Let’s learn 中的三会单词和Let’s talk，Let’s read 中出现的三会句型。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
（5）了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。
单元内容分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
这个话题与学生的日常紧密联系。
第一单元How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
下面我以一单元Part A Let’s read 为例来谈一谈我的教学设计。
PEP 六年级 上册小学英语课堂教学案例
PEP 六年级上册小学英语课堂教学案例小学英语课堂教学设计课题:Unit 3 What are you going to do? A3 PEP 六年级上册余元均六里坪镇狮子沟小学一、教学内容分析：1、课的主要语言项目为I’m going to…/We are going to…课文是围绕“谈论刘云的周末计划”展开的。
在课文中出现的主要句型：I’m going to…. 是学生以前没有学过的。
Buy a CD and some new books, read the new books, visit my aunt等短语以前曾经出现过。
学生在课文中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及这些短语。
最后能有条理地表达出自己的计划安排。
2、通过短文阅读，能用提纲的形式写出刘云的周末计划。
二、教学目标：1、认知目标：①掌握句型I’m going to….②理解Let’s read 部分的内容。
2、能力目标：①能够读懂短文内容，完成练习，用简练的语言写出刘云的周末计划安排。
②能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。
③对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。
3、情感目标：①情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。
②学习策略：注重合作学习和自主学习。
③文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。
二、重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：I’m going to….２、基本句型掌握后能用所学的语言知识表达刘云的安排，作到语言比较准确，表达比较有条理。
3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。
4、练习：Let’s check.三、课前准备：１、教师准备短语卡片：go to the bookstore, buy some books, visit my uncle and aunt, watch TV, play computer games２、教材相配套的多媒体教学课件。
PEP版小学英语六年级上册全册教案
PEP版小学英语六年级上册全册教案The first period(第一课时)Part A Let' s try & Let's talk内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第一课时。
主要学习能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型以及能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It's…”询问地点并作答。
老师将通过多种游戏活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·能够读懂题目要求，对听力的重点内容进行预测·通过听录音，运用基本的听力技巧，勾选正确的选项·通过观察、谈论Let's talk板块的图片，在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能够回答对话下面的问题·通过听录音，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It's…”询问地点并作答·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“museum, bookstore, post office, ask, sir”的意思，并能够正确发音·能够运用礼貌用语寻求他人的帮助过程与方法利用机器人创设情境，通过各种不同功能的机器人，激发学生学习兴趣，吸引其注意力。
先引导学生基于语言情境猜测吴一凡所在的场所，再通过听力验证预测的答案并完成Let's try 板块的听力练习，培养学生听前预测的习惯。
情感态度价值观引导学生在小组中相互交流居住地的相关城市设施和位置，拓展学生对自己兴趣爱好和经常活动的表达，提高学生的语言综合运用能力。
教学重难点教学重点能够理解和掌握本节课的重点单词和句型。
教学难点能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It's…”询问地点并作答。
教学准备PPT课件､课文录音､视频等。
PEP小学英语六年级上册第四单元教学案例
六年级上册第四单元教学案例第四课时教学目标：1. 能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives、tea ches、goes、watches 、reads。
2. 能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.3. 能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal.”4. 能够听懂、理解Story Time中的故事。
5. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，建立积极的情感态度；教学准备：教学挂图磁带录音机游戏道具教学过程：Step 1: Warm up1、Song 《How do you go to school?》[设计意图]通过歌曲热身，活跃氛围，以旧引新。
2、Free talkT: How do you go to school, Sarah?Sarah: I go to school on foot.Ss: How do you go to school, John?Mike: I go to school by car.Ss: What about you ,Mike?Sarah: I go to school by bike.……[设计意图]本活动的目的是通过歌曲中的问侯语，在师生、生生问答中，尽一步巩固第一单元内容，并将有关信息以表格的形式（英语名为学生的真实英语名）呈现，为以后的学习做铺垫。
Step Ⅱ.Presentation1、教师介绍自己的笔友。
T: I have a pen pal. He lives in Shanghai. How do I go ther e?S1: By ship.T: Maybe.（出示图片ship.）S2：By train. [设计意图]通过猜的方式，借助图片，进一步复习第一单元三会交通方式，趣味性的教学让学生寓学于乐。
人教版PEP六年级英语上册全册教案设计(名师教案)
人教版PEP六年级英语上册全册教案Unit 1 How can I get there?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。
三、教学重难点1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．正确使用方位介词。
四、教学准备单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)Let's doGo to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.Step 2 新课呈现(Presentation)1．学习Let's try(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。
(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。
(3)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。
最新人教版PEP小学六年级上册英语教案全套
最新人教版PEP小学六年级上册英语教案全套一、教案11. 教学目标- 研究和掌握关于家庭成员的英语词汇。
- 能够用英语描述家庭成员之间的关系。
- 能够正确运用句子结构"My {family member} is ... "进行句子构建和表述。
2. 教学准备- PPT课件- 黑板和粉笔- 卡片：含有家庭成员的图片和单词3. 教学过程1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片，引导学生认识和复家庭成员的英文表达方式。
2. 复词汇：师生一起复家庭成员的英文单词，并进行拼读训练。
3. 句型讲解：通过示范和解释，教导学生使用句子结构"My {family member} is ... "来描述家庭成员。
4. 操练训练：使用图片和卡片，组织学生进行问答练，加深对家庭成员描述句型的运用。
5. 拓展活动：让学生运用所学知识，向同学们介绍自己的家庭成员。
4. 课堂总结- 复了家庭成员的英语词汇。
- 学会了使用句子结构"My {family member} is ... "来描述家庭成员。
- 运用所学知识进行了问答练和口头介绍。
二、教案21. 教学目标- 研究和掌握关于日常活动的英语词汇。
- 能够用英语描述自己和他人的日常活动。
- 能够正确运用句子结构"I {verb} ..."进行句子构建和表述。
2. 教学准备- PPT课件- 黑板和粉笔- 卡片：含有日常活动的图片和单词3. 教学过程1. 导入新课：通过展示日常活动的图片，引导学生认识和复日常活动的英文表达方式。
2. 复词汇：师生一起复日常活动的英文单词，并进行拼读训练。
3. 句型讲解：通过示范和解释，教导学生使用句子结构"I {verb} ..."来描述日常活动。
4. 操练训练：使用图片和卡片，组织学生进行问答练，加深对日常活动描述句型的运用。
5. 拓展活动：让学生运用所学知识，向同学们介绍自己和他人的日常活动。
pep小学六年级英语上册全册教案
pep小学六年级英语上册全册教案《PEP小学六年级英语上册全册教案》第一单元：Hello!教学目标：1. 能够听懂并正确模仿老师的问候语和自我介绍。
2. 能够正确朗读并书写单词hello、hi。
3. 能够在日常生活中灵活应用问候语，与他人进行简单交流。
课程安排：第一课：Hello!- 介绍问候语hello和hi，学生模仿老师的发音。
- 练习问候，学生之间互相问候并回答。
- 小组活动：四人一组，每人向其他三人问好并回答。
第二课：What's your name?- 介绍自我介绍的句型"What's your name?" "My name is ____." - 学生自我介绍，使用所学句型。
- 小组活动：学生两两进行自我介绍。
第三课：Nice to meet you!- 介绍句型"Nice to meet you!"，学生模仿老师的发音。
- 学生之间进行简单对话，使用问候语和自我介绍句型。
- 小组活动：学生模拟真实场景，进行问候和自我介绍。
第四课：Goodbye!- 学习单词goodbye，并模仿老师的发音。
- 学习道别语句"Goodbye!"，学生模仿老师的发音。
- 学生之间进行简单对话，使用问候语、自我介绍和道别语句。
- 小组活动：学生两两进行问候、自我介绍和道别。
第五课：Review- 复习本单元所学内容，对话练习。
- 小组活动：学生进行自由对话，运用本单元所学内容。
教学反思：通过本单元的学习，学生初步掌握英语问候语、自我介绍和道别语句的基本用法。
教师利用对话、模仿、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和实际运用能力。
小组活动的设置使学生能够在情景中灵活应用所学知识，增加学习的趣味性和成效。
同时，教师还要注重学生的发音和书写，引导学生正音正写，提高语言表达的准确性。
通过本单元的学习，学生将增强英语的学习兴趣，为下一个单元的学习打下良好基础。
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思一、教案概述1.1 教材信息本教案适用于PEP小学英语六年级上册教材。
1.2 教学目标本教案旨在帮助学生掌握以下英语知识和技能：•能熟练运用本单元所学的词汇和句型进行日常对话。
•能够听懂并理解针对本单元内容的简短听力材料。
•能够流利朗读本单元对话和短文，并能按要求朗读相关内容。
•能够运用本单元所学的语法知识正确构造句子。
•能够理解并正确使用本单元所学的语言表达习惯。
1.3 教学重点•掌握本单元所学的词汇和句型。
•理解并正确运用本单元的语法知识。
•能够流利朗读本单元对话和短文。
1.4 教学难点•运用教材中的词汇和句型进行日常对话。
•正确理解和运用本单元的语法知识。
二、教学准备2.1 教具准备•PPT课件•音频设备•学生练习册•黑板和白板2.2 教学环境•教室内要保持安静，便于进行听力训练和口语练习。
三、教学步骤3.1 导入新知（10分钟）1.打开PPT，播放与本单元相关的视频或图片，引起学生兴趣，并预测本课要学习的内容。
2.通过简单的问答和情境设计，向学生介绍本单元的主题，并帮助学生激发学习英语的兴趣。
3.2 新知讲解与学习（30分钟）1.通过PPT展示本单元的新词汇，并与学生一起朗读和记忆。
2.讲解本单元的语法知识，如现在进行时等，并通过例句进行解释和演练。
3.分组进行对话练习，让学生运用新学知识进行对话。
3.3 听力训练（20分钟）1.播放本单元的听力材料，并向学生提问相关内容，检查他们的听力理解能力。
2.通过听力练习让学生熟悉本单元的生词和句型。
3.4 口语练习（20分钟）1.指导学生按照教材中的对话内容进行角色扮演，准备短暂的对话表演，并鼓励学生灵活运用所学知识进行口语表达。
2.分组进行小组对话练习，学生之间相互交流，互相问答。
3.5 总结与反思（10分钟）1.向学生复习本单元的重点知识，并与学生一起总结本次课的学习内容。
2.鼓励学生提出自己对本单元学习的问题和困惑，并对他们的学习进行反思和建议。
六年级上册英语pep教案6篇
六年级上册英语pep教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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PEP英语小学六年级上册教案全册
小学英语（PEP）六年级上册How can I get there? 教学设计（Period 1）一、教材内容分析本部分的核心句型是：Where is …? It’s next to …教材通过吴一凡和Robin的对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学生情况分析学生在之前已学过询问物品方位的句型Where is the …? 教师可组织一些游戏先复习已学的方位介词和词组in, on, under, near, in front of, beside, behind, next to等。
三、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2. 能用正确的语音、语调及意群朗读所学对话，并能进行角色表演。
3. 能听、说、读、写并在情境中运用以下核心句型：Where is …? It’s next to …交流场所的方位；能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。
四、教学重难点教学重点：1. 能听、说、读、写及运用核心句型：Where is the post office? It’s next to the museum.2. 运用核心句型Where is the …? It’s …the ... 进行问路并能对别人的询问做出正确回答。
教学难点：1. Let’s try中存在生词museum，同时Grandpa的所在位置信息并未直接给出，需要学生推理。
2. 未进行单词教学的前提下，进行情景对话教学。
五、教学步骤1. 热身环节（1）师生问候，用英语打招呼。
（2）Look and answer. 教师使用课件呈现不同图片，学生回答Where is the …?（3）教师引导学生完成Let’s try部分的练习。
学生先观看插图思考robot是什么意思，这个对话发生在哪里？然后完成Let’s try部分的练习。
设计意图：通过Look and answer的练习，开门见山地让学生了解本节课的学习内容，并复习之前学过的句型Where is …? 以及一些方位词：in, on, under, near, in front of, beside, behind, next to等；通过完成听力活动，作为对话故事的“引子”，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分准备。
pep小学英语六上教案
pep小学英语六上教案
PEP小学英语六上教案
一、教学目标：
1. 能够运用所学的英语知识点进行听、说、读、写。
2. 能够准确理解并运用本单元的重点词汇。
3. 能够通过小组合作学习和个人表达来提高口头表达的能力。
4. 能够通过交流合作和自主学习来培养学生的自学能力。
二、教学步骤：
1. 导入新课：与学生进行简单的问候和互动，引入新课的主题。
2. 新课讲解：通过图片、课件等形式，讲解本单元的重点词汇和重点句型。
3. 听说练习：通过听录音和模仿跟读等方式，让学生进行听说训练。
4. 操练活动：设计一些小组合作和个人表达的活动，让学生进行口头操练。
5. 小组讨论：让学生进行小组讨论，互相交流和分享学习成果。
6. 练习评价：设计一些练习题来检验学生的掌握情况，并给予适当的反馈和评价。
7. 巩固提高：通过课堂小结和课后作业来巩固所学知识，提高学生的学习效果。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：让学生掌握并运用本单元的重点词汇和句型。
2. 教学难点：培养学生的口头表达能力和自学能力。
四、教学资源：
1. 教学课件：包括词汇、句型和练习题的呈现。
2. 录音设备：用于听力训练和模仿跟读。
3. 小组合作材料：包括小组讨论的题目和角色扮演的剧本。
五、教学评价：
1. 通过课堂操练和练习题的表现来评价学生的学习情况。
2. 通过小组合作和个人表达的情况来评价学生的口头表达能力。
3. 通过课后作业的完成情况来评价学生的自学能力。
PEP六年级英语上册全册教案
Unit 1 How can I get there?Period 1 A Let’s learn P5 Learning aims(学习目标)1.Learn：science museum post office bookstore cinema hospital2.Learn：Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。
Important &difficult points(重难点)1.掌握本节课重点单词。
2.掌握句型:Excuse me. Where is the library？It’s near the post office.Learning steps (学习步骤)Step1 :预习温故（用时5分钟）1. Greetings.2. T: Can you sing English songs ? S：Yes, I can .T: What are you doing ? S: I’m reading a book/writing a letter.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.T：Show word cards to teach the new words:science , museum , post office , bookstore, cinema, hospital 2. T：Where is our school? (引导学生回答)S：It’s near / behind Xinhua Bookstore.T: Where is the book store ?S: It’s near the post office.3.Listen to the tape and read Let’s talk.4.运用所学句型操练Let’s learn.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.运用图片操练重要单词和词组。
小学英语六年级上册教案5篇
小学英语六年级上册教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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PEP 小学英语六年级上册Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例涉县辽城明德小学李彦海一、案例背景:1．学生情况分析六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。
而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。
因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。
2．教学内容词汇：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right.3．教学目标（1）知识目标：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right.（2）能力目标：①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。
4．教学重点、难点（1）教学重点：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right.（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。
5．教学准备（1）制作多媒体课件。
（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。
（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。
二、教学过程：Step 1: Warm-up介绍教室场景：T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank.Are you clear?Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。
同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。
Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye.（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye.[设计意图]通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。
Step 2: Presentation教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight.（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。
（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。
[设计意图]通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。
（1）游戏：Find the treasure box（2） T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box. OK?Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。
）T: Now, please listen. Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。
T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say?S1: It says: Find the near the bank. Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）?Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure?教师请一名学生根据指令找宝藏。
T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。
）Can you find the treasure?S3: Yes.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too. It says: Find the...near the bookstore. It’s under the...T: How many traffic lights are there in our town?Ss: Two.T: Where is the bookstore?S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights?Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure?教师再请一名学生根据指令找宝藏。
[设计意图] 通过Find the treasure box这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。
这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。
学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。
Step 3: Consolidation1. 阅读活动T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure? （教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise! Do you want to go to the USA?Ss: Yes.(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。
)Task example:Now, you are at the hotel. You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...2. 实践检验学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。
[设计意图]这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。
同时从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。
Step 4: Extension1. Find the wayT: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park. Let’s find the way first, OK?Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo. …教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。
[设计意图]通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。
2. 帮人指路T: Have you found the way?Ss: Yes.T: （多媒体出示几个学生熟悉的人物。
）Look, who are they?Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo. Sarah is going to the natural park. Amy is going to the farm. But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）T: （教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图]通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。
在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。
3. Sing and doT: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.( 放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。
)[设计意图]在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。
在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。
Step 5: Homework1.把本节课学习的词汇和句型写会和背会，并学会在具体的情境中运用。
2.画出你家到学校的路线，并把它讲给你的好朋友听。