记叙文详略得当课件

【例文简评】
• 本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙 碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨 那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学 等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。 本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物 在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球” 这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋
• 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧 看牵牛织女星。” • 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不 住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼 脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。 • 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的 夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的 传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里 有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子 又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢 了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一 只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵， 问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他： “谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！” 他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。 • 夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆 月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许 是吴刚正向他捧出桂花酒吧。
……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪…… ——朱自清《背影》
归纳总结：如何用墨如泼,彰显文采 运用人物描写手法(语言、动作、肖 像、心理、细节）
多用比喻、排比、联想、想象、烘 托、引用、渲染等手法作文题：这样的人让我源自＿＿ ＿用墨如泼与惜墨如金
——记叙文写作的详与略
要详写的内容： 最能表现文章中心思想的材料（重要场 景、主要人物、环境烘托等）
要略写的内容: 1.为主要内容做准备、做铺垫、作对比、作陪 衬的地方，要略写。 2.开头、结尾，过渡，要略写。
3.议论、抒情部分，要略写。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的 背影。 ——《背影》
例文欣赏：夏 夜
夜幕徐徐降临了。 • 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
• 屋里太热。我也端了板凳来到院里。
• 夜，是多么恬静幽雅啊！ • 晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人 间。
• 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静 静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓 香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在 窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、 “铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？
【例文简评】
首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特 征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月 光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动
物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。
其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲
述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味
性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的 遐思。
【例文欣赏】：中学生的一天
• “叮铃，叮铃……” • “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” • 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断 了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为 我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后， 我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意， 顺手“拐”走了门旁的篮球。 • “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静 寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了 望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了： 腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师 的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋” 差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好 像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条 缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我， 那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对 娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是 秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝 阳与小草的交谈！
当他沉浸在他描述的文学世界里的时 候，他的眼光就会一点点远离我们，开始 望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾 在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过， 那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和 沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过， 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱 和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见 过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索 和追求。
的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人
们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。
如何用墨如泼,彰显文采 1.水生小声说： “明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破 了手，她把一个手指放在嘴里吮了一 下。 ——孙犁《荷花淀》 2.他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这 里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出 了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 — 汪曾祺《金岳霖先生》
• 再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数 学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高 分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大 病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊， 做一名好学生真难啊。 • 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼 般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历 史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上， 她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理” 的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏 的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》…… • 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”， 然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有 人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话 语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装 模作样地学起来。 • 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到 一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他……