课程标准模板(参考)
中职课程标准模板
中职课程标准模板附件1：专业核⼼课程的课程标准参考格式《××××》课程标准（⿊体，三号，居中，1.5倍⾏距）⼀、课程概述（⿊体，四号，加粗， 1.5倍⾏距。
下同）（⼀）制定依据（宋体，⼩四号，加粗，⾸⾏缩进2个字符，1.5倍⾏距。
下同）本标准依据《×××专业⼈才培养⽅案》中对《×××》课程培养⽬标的要求制定。
（正⽂：宋体，⼩四，⾸⾏缩进2个字符，⾏间距20磅。
下同）（⼆）课程性质与作⽤课程的性质课程是××专业的专业核⼼能⼒课程，是×××专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于⼯作过程的课程……课程的作⽤本课程在专业⼈才培养过程中的地位及作⽤。
具体要体现：课程要符合技能⼈才培养⽬标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学⽣职业能⼒培养和职业素养养成要起主要⽀撑或明显的促进作⽤，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。
与其他课程的关系（前导课程、后续课程）（三）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于⼯作过程的课程设计、⼯作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学⽣的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计⽬的、课时安排说明、学习程度⽤语说明等。
可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对⾏业特点，设计学习情境，实施“课堂+医院”、“课堂与车间合⼀”等教学模式，以真实项⽬为导向整合、序化教学内容等。
（四）课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学⽣的认知特点、相应职业资格标准等）⼆、课程⽬标（⼀）总⽬标：经过课程学习，学⽣应该能够完成的具体⼯作任务，对学⽣在过程与⽅法、知识与技能、情感态度与价值观等⽅⾯的基本要求。
（⼆）分⽬标：包括知识⽬标、能⼒⽬标、素质⽬标突出基本职业能⼒和关键能⼒培养要求，从专业能⼒（是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构）、⽅法能⼒（是指具备从事职业活动所需要的⼯作⽅法及学习⽅法，要注重学会学习、学会⼯作，以养成科学的思维习惯）、社会能⼒（是指具备从事职业活动所需要的⾏为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做⼈，以确⽴积极的⼈⽣态度）三⽅⾯⼊⼿。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
课程标准 参考
七、课程标准参考模板（附件1）
附件1：
《》课程标准
课程编码：
适用专业：
学时：
开课学期:
一、课程性质
二、课程培养目标
本课程的培养目标是
（一）知识目标
（二）素质目标
（三）能力目标
三、与前后课程的联系
（一）与前续课程的联系
（二）与后续课程的联系
四、课程内容标准和要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素质。
五、教学资源及实施建议
（一）推荐教材
（二）教学参考资料
（三）教师团队及教师素质
（四）教学场地、设施、网络资源（五）课程考核方式与标准
1．课程考核方式
2．课程考核标准
（1）态度纪律考核标准
（2）单元实践考核标准
（3）期末考试考核标准
3．职业资格证
六、其它
系/部:
教研室:
编制人：
审核：
编制时间：。
课程标准模板
附件1：课程标准模板《××××××》课程标准二、课程性质与任务1．课程在专业人才培养方案中的定位2．课程设计课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。
3．课程任务例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。
三、职业岗位标准1．课程对应（或服务或面向）的岗位技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。
3．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。
从而构成整个课程的能力分析图表。
四、课程教学目标1．课程总体目标课程综合能力综述。
（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。
）2．课程具体目标按照能力分解。
每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，五、课程内容与要求××××××（用文字描述课程内容的总体框架结构和要求）。
表1课程内容与教学要求要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。
六、教学实施建议1．组织实施建议2．课程考核评价建议3．教学团队建议4．教学条件建议5．教材编写或选用建议七、附录主要包括课程标准中的术语解释、案例说明等。
即对课程标准中出现的重要术语及案例进行进一步的解释与说明，或对以上不能涵盖的内容作必要的说明，使师生能更好地理解与实施。
校本课程标准【范本模板】
第一部分前言一、课程性质天津市静海县实验小学校本课程是遵循学生身心发展的规律，以学生的生活为基础,以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生为总目标的综合课程。
本课程的基本特征：本课程遵循学生身心发展的规律,以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的诗歌、典故、史实、传说、古迹等为载体，丰厚学生的人文素养，以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二、基本理念（一）中华优秀的传统文化是道德教育的好教材传统启蒙读物《弟子规》、《千字文》等都是中华传统道德和文化的优秀载体。
尤其是《三字经》，家喻户晓，脍炙人口，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，既讲教与学，又讲礼仪规范和名物，还讲中国历史和发愤求知的典故，广泛生动而又言简意赅，自古被称为“袖里通鉴纲目",有“熟读《三字经》，便可知天下事,通圣人礼”的说法，是学习中华传统文化不可多得的学生启蒙读物，是我国宝贵的文化遗产，1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“学生道德丛书”，加以世界范围的推广.（二）引导学生热爱生活、学习做人是校本课程的核心天津市静海县实验小学校本课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让学生参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活，使他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
三、设计思路(一)本课程在学校课程中的位置本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与“品德与生活”、“品德与社会”、、“科学"、“语文”、“综合实践活动”等课程密切相关，同时又为以后学习中学“思想政治"、“历史”、“地理"、“语文"等课程打下基础.（二）课程结构框架天津市静海县实验小学校本课程以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的基础，用四条轴线和六个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标.四条轴线是:1。
课程标准参考模板
课程（项目）教学标准参考体例课程名称：适用专业：编写执笔人：教研组审核签字：审核日期：教务处审定签字：审定日期：一、课程性质与任务要求：阐述课程的类型，在专业课程体系中的地位，与相关课程的关系，主要任务等。
范例：课程的定位：课程是××专业的专业核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质和作用，具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起什么支撑或明显的促进作用。
）与其他课程的关系：（前导课程、后续课程）等。
二、课程教学目标建议：主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感。
知识目标表述中以专业能力为主线，融合方法能力和社会能力。
能力目标表述参照行业企业、职业岗位标准和技术要求确定本课程的职业能力目标，用具体、可校验的语言，准确描述课程实际能够达到的教学目标，以工作任务为载体进行课程的整体设计，对学生在整个过程中要得到的职业能力培养提出明确的要求。
职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中。
三、参考学时四、课程学分要求：16-18学时计为1个学分。
五、教学内容和要求建议：采用表格的形式表述。
包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
六、教学建议1、教学方法要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。
建议：以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，在教学过程中，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生对本课程的学习兴趣，采用现场教学、项目教学等，创设工作情境，充分利用实物和多媒体等手段辅助教学。
针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
课程标准编写模板
课程标准编写模板（排版格式要求）页面设置：左2.5㎝，上2.5㎝，右2㎝，下2㎝；每页40行，每行42字符。
正文左对齐，首行缩进2字符。
《××××》课程标准（四号黑体，居中、段前空0行，段后空0.5行）一、前言（小四号黑体，段后空0.5行）（一）课程基本信息（五号宋体加黑）1.课程名称：（五号宋体）2.课程类别：（五号宋体）3.课程编码：（五号宋体）4.学时：（五号宋体）5.适用专业：（五号宋体）（二）课程性质（五号宋体加黑）对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述。
（五号宋体）（三）课程标准的设计思路（五号宋体加黑）1.课程设置的依据（五号宋体）2.课程改革的基本理念（五号宋体）3.课程目标、内容制定的依据（五号宋体）4.课程目标实现的途径（五号宋体）二、课程目标或预期学习成果（二者选择其一）（小四号黑体，段后空0.5行）（一）总目标（五号宋体加黑）（二）具体目标（五号宋体加黑）1.知识目标（五号宋体）2.能力目标（五号宋体）3.素质目标（五号宋体）三、内容标准（小四号黑体，段后空0.5行）项目一（任务一或主题一或模块一等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求（五号宋体居中）能力与素质要求（五号宋体居中）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）项目二（任务二或主题二或模块二等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求能力与素质要求1.2.…（表中文字全部五号宋体）1.2.…（表中文字全部五号宋体）四、实施建议（小四号黑体，段后空0.5行）（一）教学组织（五号宋体加黑）可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。
（五号宋体）（二）教材编写（五号宋体加黑）可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。
（五号宋体）（三）教学评价（五号宋体加黑）可从评价的内容、形式、方法等方面描述。
课程标准参考模板
浙江金华职业学院《化工原理分析》
课程标准
教学单位：
教研室：
适用专业：
编写主笔人：
制（修）订时间： 20 年月日
《xxxx》课程标准（三号黑体）
一、课程性质【大标题：黑体、四号，下同】
（注：准确地阐述该课程在本专业中的地位，课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到哪些明显的支撑或促进作用。
）【内容文字：仿宋，小四、1.5倍行间距，下同】
二、课程目标
（注：具体明确地阐述该门课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的职业能力及职业素养。
课程目标的描述要具体明确。
文字描述共分两部分：课程目标的总体目标描述及具体目标描述。
）
1.总体目标【小标题：仿宋、小四、加粗，下同】
（注：综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。
说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。
）
2.具体目标
（注：用尽可能清晰的行为动词从职业素质目标、职业知识目标、职业能力目标三个方面进行描述。
）
（1）知识目标：
（注：知识是能力发展的基础，是学生在课程学习过程中获得的客观世界存在的常识、概念、原理、规律、工作方式方法、劳动生产工具及其使用和劳动材料等，对知识目标的表述使用“了解”、“理解”、“掌握”等动词。
）
（2）能力目标：
1。
课程标准 参考
课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。
说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。
（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。
二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。
最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。
三、课程目标首先描述课程的总体目标。
用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。
这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。
所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。
课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。
应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。
课程标准模板（专业课）
xxxxxx课程标准课程名称课程编码适用专业类别学制拟定单位执笔人专业建设委员会意见：专业建设委员会主任：(签字)年月日二级学院教学工作委员会审批意见：教学工作委员会：(盖章)年月日二级学院院长意见：二级学院院长：(签字)年月日1、课程性质（黑体四号）主要包括该门课程的地位、功能及与其他课程的关系等内容。
（正文宋体五号，固定行距22磅。
）【案例】：《可编程控制器技术及应用》是高等职业技术学院电气自动化技术专业的核心课程，其目的是让学生通过大量有针对性的工程实例的练习，掌握可编程序控制器的功能、应用、程序设计方法和编程技巧，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力。
它要以《电气控制线路故障分析与处理》、《模拟电子技术》等课程的学习为基础。
2、设计思路指本课程标准的设计思路，主要包括项目课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计的目的、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）、学习程度用语说明等内容。
【案例】：《可编程控制器技术及应用》的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
本课程以电气自动化岗位能力需求为主线，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力；以交通灯设计、PLC控制传送带和气动机械手、现场PLC模块故障诊断排除等工作任务为中心，组织课程内容，融合高级维修电工对PLC技术知识、技能的要求，实现理论与实践一体化教学。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
(完整版)课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
课程标准模板
《XXXX》课程标准一、课程性质与任务课程名称：XXXX课程代码：学分：学时：授课时间：适用专业：先修课程:后续课程:课程性质：《XXXX》是XXXX专业XXXX课程之一。
主要针对XXXX行业的XXXX等岗位开设，主要任务是培养学生具有XXXX的基本能力。
通过本课程的学习，。
二、课程目标知识目标：1、2、3、… …能力目标：（专业能力）1、2、3、… …素质目标：（方法能力、社会能力等）1、2、3、… …三、学习成果要求（本课程学习完成后可达到或可评估的具体学习成果，例如职业资格证书、专业大赛、实习操作项目等）1、2、… …四、课程内容和要求表1 《XXXX》教学内容及学时分配表序号项目名称教学要求教学内容活动设计建议参考学时1（课程模块或章节）教学方法：教学手段：2345学时合计五、实施建议1、教学方法2、课程评价方法（1）课程评价设计思路（2）课程评价方式及比重（结合平时考勤、课堂提问、学生作业、平时测试、实验实训、技能竞赛及期末考试情况、以证代考情况，综合评价学生成绩。
明确评价涉及到的具体方式及每类方式所占比重）（3）课程评价实施注意事项3、教学条件（1）实验室与资料室建设（2）校内外实习基地建设4、教材编选及建议5、教师队伍(1)课程负责人要求：(2) 教师要求：(3) 兼职教师要求：6、课程资源的开发与应用（网络课程、精品课程、慕课、特色专业等课程资源开发与建设工作情况）六、附录1、参考资料2、网络资源执笔人： 审核：制定（修订）时间：说明：1、本模板供各专业在编制课程标准中参考使用，可以根据课程性质增加相关环节或说明；2、编制过程中如有问题，可参考“专业认证和课程标准”ppt中的相关说明或致电80687860。
课程标准模板
课程标准专业：编写人：教研室主任（专业负责人）：院长：XX学院二〇XX年七月目录××××课程标准（字体要求:题目为黑体小二；正文为宋体小四;一级标题为宋体小四、加粗；行距为22磅）依据××专业人才培养调研报告和××专业人才培养方案，特编制××××课程标准。
一、课程定位建议：阐述课程类型（理论课、理论+实践课、实践课），课程性质（公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课）以及课程类别（专业基础课、专业核心课、专业核心项目化实践课、专业创新实践课等），课程的基本理念，课程设计的基本思路等，本课程在专业（专业群）课程体系中的地位，与相关课程、专业的关系以及主要任务等。
是否为校企合作课程；企业人员参与编写情况；企业人员参与课程教学实施情况等。
二、课程目标1．知识目标2．技能目标3．态度目标建议：描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感，知识目标表述中以学科能力为主线，融合方法能力和社会能力。
技能目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。
态度目标中，职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中，体现为学生的职业生涯和终身发展服务。
应参照专业教学标准中的专业教学目标进行一体化设计。
三、内容要求建议：可分为必修课程内容和选修课程内容，并提出学时安排和学分建议。
主要描述完成课程学习应具备的知识、技能、方法、策略等；对所选课程内容提出教学的基本要求，提出与内容相关的教学活动设计建议。
必修课程内容体现专业性、基础性和公共性，选修课程内容体现与专业教学内容的结合，力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
强化职业技能培养，对技能点内容进行描述，并分析对专业核心技能的支撑关系。
课程标准中要明确与职业证书、职业标准的对应关系。
课程标准参考模板(成稿)
课程标准所属系部：课程名称：课程性质：（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）课程学时：适用专业：XXX专业（专业代码）《XXXXXXXX》课程标准注：编写后请删除红色文字编写建议部分（以下1级标题为四号黑体，大纲级别1级；2级标题为小四号宋体加粗，大纲级别2级；内容为小四号宋体；行间距倍）1、课程概述课程定位用简练语言对该课程的性质、任务及与相关课程的关系等内容进行总体描述。
具体指出：课程性质（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）；课程任务应充分体现相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。
主要说明学生学习本课程应掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用；课程衔接主要说明与本课程有关的前续课程与后续课程。
课程设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的总体思路和内容、活动设计的主要目的和情景安排、课时安排说明、教学方法和手段、学习方式与掌握程度说明、考核评价方法等内容。
主要设计思想是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于行动导向的课程开发与设计，体现以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现课程建设的职业性、实践性和开放性的要求。
2、课程目标课程目标是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平，从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。
课程目标的描述要具体明确，尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
要结合岗位工作内容、要求和职业资格标准，用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。
文字表述可分两段，第一段为总体描述，即学生学习该门课程后，在能力目标、知识目标、素质目标等方面应达到的预期结果。
课程标准模板
《XXXXXX》课程标准
基本格式规范：
一级标题（黑体，小四）二级标题（宋体，加粗，五号）
其他标题和正文（宋体，五号）表格内容（宋体，小五）
课程类别①适用对象
教学系部适用专业
总学时②总学分
制定人制定日期
审核人审核日期
一、课程性质与定位
二、课程目标
（首先阐明总体目标）
（一）知识目标
（二）技能目标
（三）素质养成目标
三、课程设计思路
四、与前后课程的关系（说明前导课程与后续课程及其之间的关系）
五、课程内容与教学要求
①课程类别：公共课程、教师教育课程（专业基础课程）、专业课程（专业技术课程）、专业拓展课程
②课程的总学时和总学分与专业人才培养方案一致。
（一）课程内容
（二）教学要求
3
4
四川幼儿师范高等专科学校课程标准六、课程实施
（一）教学方法建议
（二）师资条件要求
（三）教学条件基本要求
（四）教学资源
1.教材的选用与编写
2.信息化教学资源建设
3.其它教学资源的开发与利用
（五）其它说明
七、课程评价（评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。
）
八、参考资料（国家职业标准、参考书目、精品课程、网络资源等）
参与制定人：
2016年月日。
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课程标准
【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程
填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】
一、课程概述
（一）课程定位
说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。
说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。
（二）先修后续课程
除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。
二.课程设计思路
首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。
最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能
三、课程目标首先描述课程的总体目标。
用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到
的能力目标一一学完本课程之后“学生能用XX做XX”。
这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。
所以，“能理解XX概念，能掌握XX定义，能回答XX 问题”之类，都不是我们要求的能力目标。
课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。
应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。
【然后分类叙述具体目标，采用如下三种目标的描述：】
（一）能力目标
【注：尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词，知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作物流仓储管理软件”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。
】
1.***
（1）
①
2.
3.
（二）知识目标
1.***
（1）
①
2.
3.
(三)素质目标
1 ***
(1)
①
2.
3.
四、课程内容
课程内容是教学单元的细分，是教师依据标准进行教学和学生依据学习的核心部分。
【A模板】
对专业学习领域课程来说，建议用学习情境来描述课程内容。
专业学习领域课程可以参照这一要求。
在表格之前首先说明本学习领域由那几个学习情境组成，以及学习情境设计的载体。
表1课程内容与学时分配表
【B模板】
项目化课程建议用项目来描述课程内容
【C模板】
【D模板】
【课程单元可以是一节自然课时，也可以是若干自然课时。
建议表述中，按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求；课程单元内含有实践教学的课程可在教学内容中进行学时分配标注，并在备注中进行说明。
】
五、课程实施
（一）教学设计
说明教学实施过程中采用的任务工单或任务指导书的设计思路，以及任务实施前的教师与学生的活动安排、实施中的指导以及实施后的评价方法与思路。
【A模板】
用学习情境设计来说明教学实施的具体内容。
表5-1教学实施内容表（学习情境描述）
【B模板】
【C模板】
实训项目
实训项目
【D模板】
非学习领域和项目化教学课程也可通过文字对学习内容、学习目标、学时，重点、难点等逐一进行描述。
如：
学习单元一XXXXXXXX
内容1XXXX
［学习内容］
1.
2.
3.
［学习目标］
1.能.... （或掌握 ...... ）XXXXXXXXXXXXXXXX
2.会使用…（或理解、熟悉……）XXXXXXXXXXXX
3.识别（或了解…）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ［重点难点］
重点：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
难点：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
［学时分配］XXXXXX
（二）实施方法
说明课程实施的分组方法。
建议在每一学习情境的教学过程中，遵循“资讯-决策-计划-实施-检查-评估”教学实施步骤；或采用OTPAE 五步训练法，即：目标-任务-准备-行动-评估；或其他教学做一体化实施方法。
六、课程考核明确考核内容、考核方法、比例分配等，要说明课程学习成绩的评价方法，考核方式与标准应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价等。
将学生的学习成果与学习过程相结合；将考核内容与职业资格考试相结合；将教师评价与学生自评、互评相结合；将校内成绩考核与企业实践考核相结合；将知识能力考核与职业素质的评价相结合；将仿真考核与现场考核相结合。
七、实施条件要求
（一）师资队伍要求
主要说明课程组的规模要求（可用生师比描述）、专兼职教师的比例要求；以及课程主讲教师的任职资格要求，如企业工作经历要求、双师素质要求、双师结构的团队要求等。
（二）教学场所要求说明实施本课程的教学设备、设施要求、实训场所要求等。
1、教学环境
（多媒体教室，普通教室,XX实训室，校外XX实训基地）；
2、设备要求
（硬件，软件）【包括校内外实训条件，主要配套的教学设施与媒体要求，教学设施一般指实验实训具体的设备（含规格、型号、数量）、传统教具、学具（模型、道具、工具、器材）、多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD 录音机等）、场地等。
】
八、课程资源应说明课程教学需要的教学资料和资源，如教材、参考资料、课程网站、试题库等，并说明如何利用；需要开发的说明开发思路与方法。
九、课程制定依据
说明依据的职业任职要求、岗位资格标准以及高职教育理论等。
十、其他
其他需要说明的内容。