兵车行(教案)

《兵车行》教案1

一、教学目标

1.了解写作背景，赏析并积累名句。

2.理清课文思路，理解诗人在诗中控诉战争的情感和对百姓疾苦的同情。

3.品味语言，熟读成诵。

二、教学重难点

重点：诗歌所表达的思想感情。

难点：品味鉴赏诗歌。

三、教学课时：第一课时（2课时）

四、教学过程

（一）导入

韩愈说：“李杜文章在，火焰万丈长。”李白和杜甫是盛唐诗坛两位重量级的诗人，前一段时间，我们学习了李白的一些诗歌，今天我们将走进杜甫的诗歌。杜甫生活在唐代社会由盛转衰的历史转折关口，他的诗歌形象而真实地反映了安史之乱前后的社会动乱，是时代的一面镜子，因而被世人称为“诗史”。他的诗歌集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美，沉郁顿挫的独特风格，为后世的诗歌艺术树立了博大精深的光辉典范。

本单元的学习，主要是了解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。杜甫诗歌的“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大、感情深沉苍凉；再具体就是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。所谓沉，主要是就情感的深沉而言；所谓郁，主要是就情感的浓郁而言。所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，再具体就是说，从字面上看，就是指语意的停顿挫折（间歇、转折）；从结构上看，顿挫往往表现在起承转合处，交互为用，按理循脉，或起或伏，有情有景，相间相融。杜甫极善于运用反复、重叠、对比、衬托等手段，使沉郁之情巧妙地寓于跌宕有致、徐疾相间的顿挫中，把沉郁顿挫昭然揭示在人们的面前。

今天，我们就走进他的《兵车行》中，亲身感受一下这首诗歌沉郁顿挫的艺术风格！

（二）作者背景及相关介绍

文体：“行”是古代诗歌中的一种文体。乐府诗中诗题称“歌”或“行”的很多。这种诗体，音节、格律比较自由，形式多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。如我们学习过的：《燕歌行》《琵琶行》《走马川行》等。杜甫自拟乐府新题创作《兵车行》，继承并革新了乐府民歌体。为了表达感情的需要，杜甫不采用绝句、律诗那种格律严整的形式，而选用了灵活多变的句式，或三言，或五言，或七言，节奏疾徐顿挫，极富表现力。

作者：杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫的青年时代是在盛唐社会中度过的，过了一段南北漫游、裘马轻狂的生活，33岁在洛阳遇到了刚被“赐金放还”的李白，建立了千古传颂的友谊，两人一路同游。在此期间，他写下了“会当凌绝顶，一览众山小”的名句。和许多盛唐诗人一样，杜甫也有远大的抱负，自谓能立登要路，致君尧舜。但这幻想在到长安后彻底破灭了。当时他曾参加了由李林甫操纵的一次考试，落入骗局。李林甫因惧怕有识之士揭发他的奸邪行径，没有让一个人及第，且上表称“野无遗贤”。后来赠诗给皇上，并希望得到权贵的引荐，都落空了。十年长安，使杜甫历尽人生辛酸，他看到了民生疾苦，关心着国家安危，忠君爱国，仁民爱物的情怀愈加强烈。这段时间他创作了《兵车行》《丽人行》《前出塞九首》等反映天宝后期动乱行将到来的社会风貌

的名作。安史之乱爆发后，他的创作进入丰收期，社会动荡，生灵涂炭，激发了他创作的能力，“三吏”“三别”《北征》等都是在这时写成的。杜甫晚年漂泊西南，穷困潦倒，疾病缠身，59岁死于途中。杜甫一生坎坷，使他对当时社会黑暗现实有深刻的认识，也体会到了百姓的疾苦。在他的诗中深深体现着忧国忧民的思想，是一位爱国诗人。被人们尊称为“诗圣”。

背景：《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区的人民带来不幸。朝廷打了败仗，就大举征兵。百姓没有肯应征的，朝廷就到处抓兵，类似现在电影里的抓壮丁。于是就出现了百姓生死离别的情景。本文记叙的就是作者途中的所见所闻。

（三）整体感知

１、名家范读，体会感情基调

提问：假若说《蜀道难》的基调是壮阔奔放的，《将进酒》的基调表面是豪放，实质却是激愤的，那么《兵车行》呢？它的基调是怎样的？

这是一首歌行体诗，且多含感叹之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动'开边'战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。

注意字音：

辚辚（ｌíｎｌíｎ）：车轮转动声。

干（ɡāｎ）云霄：干，冲。

荆杞（ｑǐ）：荆棘和杞柳。

啾啾（ｊｉūｊｉū）：凄厉的哭叫声。

耶娘，通“爷”，读ｙé，父亲。通假字

２、自由读，注意字音、句读、感情。

３、学生自荐读

重点词语解析

车辚辚——辚辚，车轮转动声。

干云霄——干，冲。

行人——从军出征的人，下文的“役夫”同义。

点行频——一再按丁口册上的行次点名征发。

或从——有的应征。

北防河——向北去戍守西河

便至——即便到。

营田——垦田。

裹头——古代男子行裹头礼后为成年，这里意即未成年就被抓，临行提前行成年裹头礼。

武皇——汉武帝，他在历史上以开疆拓土著称。这里暗喻唐玄宗。

荆杞——杂草，枸杞类。

健妇——健壮的妇女。

无东西——不成行列。

敢申恨——岂敢说怨恨。

信知——确实知道。）

（四）问题探讨

1、要完整地叙述一件事，就要抓住这件事的几大要素：时间，地点，人物，前因，后果。本诗是一首叙事诗，它叙述了一件什么事？

时间：士兵（行人）在开拔时

地点：咸阳桥畔

人物——行人、爷娘妻子、长者

事件——诗人（长者）在咸阳桥畔，看到士兵（行人）在开拔时，亲人们拦路哭送的送别场面，诗人询问征人为何如此，听到征人讲述他们悲惨命运……（咸阳桥边，诗人的见闻）（唐玄宗天宝年间，朝廷穷兵黩武，为了和南诏继续作战，在长安一带大肆征兵所造成的惨痛后果。）

２、诗歌开头为我们描绘了一幅怎样的图景？从哪些角度来写？

征夫出征、亲人送别——生死离别图

听觉：车辚辚马萧萧战车隆隆战马嘶鸣作者仿佛带我们回到了

视觉：行人弓箭各在腰出征的队伍已经整装待发，就要开赴边塞。

耶娘妻子走相送

“走”跑的意思，为什么跑？可见出征的人不能停下脚步和亲人告别，是被迫押赴

战场的。也就是被抓的壮丁。一个“走”字写出了“行人”被驱赶着上路，更写出了家

人老小不忍亲人离去，而又不得不让亲人离去，又惟恐这一离去竟成永别的心情。

尘埃不见咸阳桥扬起的尘土遮天蔽日。

“尘埃不见咸阳桥”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生、一尘不染呢？

明确：不对，应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多，扬起的尘埃淹没

了咸阳桥。

“牵衣顿足拦到哭哭声直上干云霄”，这句话中你认为作者哪些字锤炼的好？请分别谈谈。

诗人从视觉转而写到听觉，巧妙地运用了动词：牵（衣）、顿（足）、拦（道）、