1、师恩难忘

1 师恩难忘

教材分析：

《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。

2．能正确运用文中有关成语。

3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。

4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。

教学重点：

能正确运用文中有关成语。

能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。

自主预习：

1.朗读课文，力求正确、流利。

2.查字典理解新词。

3.搜集赞美老师的优美句段、古诗句。

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。

2．能正确运用文中有关成语。

3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。

4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。

教学重点：

能正确运用文中有关成语。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

课件出示：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

一位好老师，胜过万卷书。

谁来读读，这些名言都表达了怎样的情感？[通过品读名言，为本课学习打下情感基础。]

是啊，我们的成长渗透了多少老师的心血呀！你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师倾诉，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。

刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。

二、初读课文，学习生字

1．请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，借助拼音读准课文中的生字。

2．出示生字词，读中正音。

容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jiɑ，不要读成ga，与“嘎”区别开来，理解“戛然而止”。“教诲”的“诲”读音是第四声，不要读错。

3.出示一组词：

娓娓动听、引人入胜、身临其境、

春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。

指名读后再齐读，然后引读。

4．读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

（2）我听得入了迷，恍如_____________。

（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（4）我仍然像40年前的小学生那样，______________地向他行礼。

设疑：

40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

[由词到句的设计，既是对学习课文前的初始感知，又是理解文章内容的很好铺垫。]

三、学习第1—2自然段

1．自由朗读课文，说说你对田老师有什么初步的了解。（经验丰富、教学出众、口才好、文笔好）

2．你能说出哪些成语是形容人口才好、文笔好的？

口才好：巧舌如簧滔滔不绝口若悬河

唇枪舌剑侃侃而谈妙语连珠

文笔好：下笔成章才高八斗行云流水文采飞扬

一挥而就妙笔生花妙语连珠神来之笔

轻声读第二小节，你的心中会油然而生一种——敬佩之情，读出你的敬佩之情。指导朗读

田老师值得我们敬佩的地方有很多，下一节课，我们继续学习。

五、作业：

★组词：

悔（）炊（）镜（）捅（）

诲（）饮（）境（）桶（）★★照样子写词语；

恭恭敬敬：

娓娓动听：

★★★填叠词：

春雨（）细雨（）秋风（）夜色（）

雷声（）炊烟（）烈日（）白雪（）

第二课时

教学目标：

1．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。教学重点：

能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。

教学过程：

一、精读课文，读文悟理

1．自读三到五自然段。

2．思考：文中什么地方给你的印象最深刻？

提示：

（1）田老师的故事（一个小孩子……变成了一座大花园）

（2）这首有趣的小诗（一去二三里……八九十枝花）

（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了……娓娓动听地讲起来）再读，读好印象深刻的地方。

品悟：现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？

提示：

（1）他口才、文笔都很好

（2）他教书很有方法