语文人教版五年级下册作业设计
新课标人教版五年级语文下册第四单元作业练习题设计
14、再见了，亲人一、看拼音，写词语。
zhàn yìfēnɡsuǒ zàn shíxiāo yān qínɡyì èhào ɡānɡqiánɡ（）（）（）（）（）（）（）dà sǎo lán zi xuě zhōnɡsònɡtàn tónɡɡuī yú jìn shēn qínɡhòu yì（）（）（）（）（）二、用“感”字组成词语填空。
1、非常（）你给了我的大力支持。
2、他的英雄事迹（）了在座的每一个人。
3、日本游客再三（）中国导游帮助他们解决了困难。
三、按课文内容填空。
1、大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。
，您，已经送了几十里，您就是一步不送，我们只要想起，也永远不会忘记。
2、是您带着全村妇女，，，，送到阵地上来给我们吃。
这真是啊！3、我们还记得，，，，把伤员；的时候，。
4、《再见了，亲人》一课，分别叙述了同朝鲜、、告别的情景，表达了志愿军战士和朝鲜人民的情谊。
5、大娘为了救伤员，失去了。
小金花为了救老王，失去了。
大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了。
志愿军为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者，在朝鲜的土地上。
所以说志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人，中朝两国人民的情谊。
四、在你认为说法正确的括号里打“√”。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时志愿军说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。
（）（2）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时朝鲜人民说的话，表达了他们那种难以分舍的感情。
（）（3）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。
（）五、判断下面几个句子分别是什么类型的句子。
A.陈述句B.疑问句C.感叹句D.反问句E.设问句F.祈使句21五年级语文组编制1、八年来您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（）2、怎么？心里难过，唱不出来？（）3、当时有很多同志，感动的流行了眼泪。
部编人教版五年级语文下册第12课《清贫》教案(含教学反思和作业设计)
12.清贫备课素材【教材分析】《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
【作者介绍】方志敏1.方志敏简介方志敏（1899年8月21日—1935年8月6日），江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。
他历任县委书记、特委书记、省委书记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员，党中央委员。
1934年，红七军团和红十军团合编为北上抗日先遣队，方志敏任总司令。
1935年1月27日，他不幸被俘人狱，在狱中坚贞不屈，写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。
1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。
2.被俘牺牲1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重。
红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围。
1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。
1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。
3.主要作品.方志敏主要作品有《我是个共产党员了！》《同情心》《呕血》《哭声》《可爱的中国》《《诗一首》《狱中纪实》《我从事革命斗争的略述》等。
方志敏狱中留下的十六篇计十四万字文稿，方志敏16岁时写的对联：“心有三爱奇书骏马佳山水，园栽四物青松翠竹洁梅兰。
”以高洁的松竹梅兰自励。
4.成就贡献。
方志敏是江西农民运动的组织者和领导者，江西地方党团创始人之一。
创建了中国共产党历史上最早一批苏维埃政权。
方志敏参与领导弋横暴动，创造了拥有“铁的纪律”的红十军；创造了“出其不意、攻其不备、声东击西、避实就虚”的十六字战略要诀。
部编人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案(含教学反思和作业设计)
16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
【推荐】部编人教版五年级语文下册第12课《清贫》教案(含教学反思和作业设计)
由方志敏的一首 诗引发交流，交流有关 的信息，对方志敏同志 产生初步了解，激发兴 趣，导入新课。
国》《狱中纪实》等。 （2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前， 厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。竹子只得低下了倔强 的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下，一直坚持 到迷雾消散， 红日东升、 冰雪融化， 竹子重又挺直了腰杆， 傲然挺立。 4. 谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺 立的共产党人。今天我们就一起来学习《清贫》 （板书课 题：清贫） 谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？ （生活清寒贫苦。） 5. 交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》 ，相信读完 文章之后， 大家会对方志敏的 “清贫”有更为深刻的理解。 二、初读课文，整体感知。
部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案(含教学反思和作业设计)
15.自相矛盾备课素材【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
【作者介绍】韩非战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非的著作，是他逝世后，后人辑集而成的。
据《汉书·艺文志》著录《韩子》五十五篇，《隋书·经籍志》著录二十卷，张守节《史记正义》引阮孝绪《七录》(或以为刘向《七录》)也说“《韩非子》二十卷。
”篇数、卷数皆与今本相符，可见今本并无残缺。
韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。
韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。
在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。
【与文章相关的资料介绍】矛：中国古代一种用于直刺和扎挑的长柄格斗兵器。
矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。
矛的历史久远，其最原始的形态是用来狩猎的前端修尖的木棒。
后来人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强杀伤效能。
五年级下册语文第三单元作业设计
第五单元遨游汉字王国【打开一扇窗】汉字是中华儿女伟大的创举，橫撇竖捺皆文化，一笔一画书历史。
汉字作为一直使用至今的全世界最古老的文字，充分体现了民族的智慧和想象力。
遨游汉字王国，在字谜大会中体会汉字特有的趣味，讲好汉字故事，研究自己感兴趣的汉字小课题，遨游汉字王国，感受汉字魅力，热爱祖国的语言文字。
【学习开始了】任务一汉字真有趣活动一开个字谜大会1.教科书上的字谜请同学们认真阅读《字谜七则》，大家一起猜猜字谜谜底是什么？2.我们搜到的字谜通过查找图书、网络搜索、请教别人等方式搜集字谜，选择其中一两则发微信朋友圈、QQ好友动态或班级微博，让朋友圈好友猜一猜字谜。
（制作要求：给学生一个网络分享平台或空间。
）3.班级字谜灯会请同学们制作实物或电子的灯笼，举办班级字谜灯会，大家一起猜灯谜。
（制作要求：给学生一个分享平台或空间。
）活动二讲讲有趣的汉字1.方案秀各小组展示制定的活动方案，评选班级最佳活动方案。
（制作要求：给学生一个分享平台或空间。
）“有趣的汉字”班级活动方案层级评价表2.趣味汉字交流会（1）以小组为单位，制作展板或美篇等，一起讲讲有趣的汉字。
（制作要求：给学生一个分享平台或空间。
）（2）评选“最有趣的汉字传承者”“最有趣的汉字传承者”层级评价表任务二我是小小汉字研究员活动一做只小小啄木鸟1.啄木鸟订方案同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等都存在用字不规范的情况，各组制定有关汉字规范性的调查活动方案，并在全班交流方案。
2.啄木鸟捉虫子择优选出班级调查活动方案，各组根据方案开展“做只小小啄木鸟”研究活动。
3.啄木鸟写报告仿照《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，撰写《关于汉字规范性的历史与现状的研究报告》。
友情提示：简单的研究报告框架：①问题的提出；②研究方法；③资料整理；④研究结论。
（制作要求：给学生一个分享平台或空间。
）4.“病历报告”分享请同学们将自己的研究报告分享在班级群中，互相阅读交流，并互相投票点评，获星级前十的作者，颁发“十佳啄木鸟医生”。
新课标人教版五年级语文下册第八单元作业练习题设计
25、自己的花是让别人看的一、查字典填空;1、“脊”用部首查字法,应先查部首 ,再查 画,文中所在的词语是 ;2、“颇”用音序查字法,应先查字母 ,在查音节 ;二、看拼音写词语;hu ā tuán jǐn cù chà zǐ y ān hónɡ ǎn ěr yí xiào yìnɡ ji ē bù xiá三、给带点的字选择正确的解释;1、临：①靠近,对着 ②来到,到达 ③将要,快要 ④照着字画模仿A.妹妹正在临．摹庞中华的字帖;B.这是我临．离开北京的时候买的;C.他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花豆栽种在临．街窗户的外面;D.我们热烈欢迎您的光临．;2、颇：①偏,不正 ②很,相当地A.我觉得这一种境界是颇．耐人寻味的;B.这篇文章的立论失之颇．颇;四、在括号里写出加点词的反义词;1、我说：“变化是有的,但是美丽．．并没有改变;”2、考试的时候应该冷静．．、仔细．．,不能 、 ;3、真的、善的、美的东西总是同 的、 的、 的东西同时存在,我们要学会分辨;五、给下面的句子选择恰当的关联词;不是……而是…… 虽然……但是…… 与其……不如…… 只有……才……1、 “我为人人”, 会实现“人人为我”的美好愿望;2、 我离开德国多年, 德国的美丽从未改变;3、德国人的花儿 养在屋子里, 种在临街窗户的外面;4、 自己欣赏美好的事物, 和大家一起分享;六、读课文理解句子的意思,在你认为正确的理解后面打“√”;1、变化是有的,但是美丽并没有改变;A.沿街奇丽的风景依然没有改变;B.德国人那种“人人为我,我为人人”的风俗习惯依然美好;2、“多么奇丽的景色多么奇特的民族”一句中“奇丽的景色”是指：A.家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红;许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋;39B.异国独特的建筑风貌;七、按要求改写句子;1、A.变化是有的;B.美丽并没有改变;合并成一句话2、他们把花都栽种在临街窗户的外面;改为“被”字句3、迎接我们的主人问我：“你离开德国这么久,有什么变化没有”改为间接引语4、修改病句：爱美大概一定算是人的天性吧;六、阅读课文片段,回答问题;正是这样,也确实不错;走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红;许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇;每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花;人人为我,我为人人;我觉得这一种境界是颇耐人寻味的;今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久,有什么变化没有”我说：“变化是有的,但是美丽并没有改变;”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花;我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花;多么奇丽的景色多么奇特的民族我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦;1．按照“家家户户”的形式写词语;2．写出下列词语的近义词;应接不暇——奇特——奇丽——3．文中画线句子用了的修辞手法,请你也用这种修辞手法写一个句子;4．“这一种境界”指的是,具体来说,就是文中的5．作者说：“我说‘美丽’指的东西很多,其中也包含着美丽的花;”除了美丽的花之外,你觉得还会有哪些美丽的东西也没有改变6．为什么“我”会“仿佛又回到了四五十年前,做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”26、威尼斯的小艇40一、看拼音写词语;xi ǎo t ǐn ɡ chuán cān ɡ chuán shāo b ǎo mǔd ǎo ɡào huá xiào tínɡ bó wēi ní s ī二、给下列句中加点字选择正确的读音;1、簇拥在一起的小艇一会儿就散．s ǎn sàn 开了,消失在弯曲．q ū q ǔ的河道中,传．chuán zhuàn 来一片哗．hu ā huá笑和告别的声音;2、高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横．hénɡ hènɡ在水上,大大小小的船都停泊．p ō bó在码头上;三、把下列词语补充完整;七手 脚 世界 名 手忙 乱操 自如 快灵活 横交叉四、根据句意写词语;1、信教的人向神祈祷,乞求保佑;2、高声喧哗谈笑;3、驾驶小艇熟练灵活,得心应手;4、手忙乱,脚也忙乱;形容做事慌忙;五、选词填空;宁静安静寂静沉寂1、半夜,许多小艇散开了,消失了,水面上渐渐 ;2、笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了;3、我们的学校在郊区,四周是山林,环境 ;4、在这的夜晚,我多么思念亲人啊六、句式练习;1、簇拥在一起的小艇一会儿就散开了;缩句：威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿41佛 ;3、威尼斯是世界闻名的水上城市, 小艇成了这座城市的主要交通工具;填上合适的关联词七、按课文填空;1、威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度：小艇有________尺长,又________又________,有点儿像 ;②制作比较讲究：船头和船尾向上 ,像 ;③行动灵活,仿佛 ;④船内舒适自在：我们坐在船舱里,皮垫子软软的像 ;2、船夫的驾驶技术特别好,“特别好”体现在哪里八、阅读课文片段,回答问题;威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车;威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇;1．“闻”字用音译查字法应查,用部首查字法应查;在字典中,“闻”字的解释有：①听见；②用鼻子嗅；③有名；④姓;在课文中应选取第种解释;2．写出下列词语的近义词;世界闻名主要轻快灵活3．“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车”一句中,“大街”指的是,“汽车”指的是;4．第二段话用了和这两种说明方法,我还知道的说明方法有：至少写两种;5．用“”画出片段中的一个比喻句,并在下面的横线上写一个同类的句子;6．威尼斯的小艇有三个特点：42第八单元综合练习一、看拼音写词语,并在横线上写出近义词;dǎo ɡào sǒnɡlì sōnɡchítáo zuìshuò dàzhàn lán 二、选择正确的读音;交叉chāchà 笼罩zào zhào 驯服xún xùn炽热chì zhì 粗犷ɡuǎnɡkuànɡ脊梁jí jǐ三、补写下列词语;尔一笑花团锦姹紫红应接不视无睹闲沉着以一百无疑问含情有礼起舞小心四、根据句子加点部分写成语;1、两边的建筑飞一样地往后倒退,我的眼睛忙极了,不知看哪一处好;2、其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,让所有人不住地发出赞叹;五、把地名或国名与其特点连起来;德国彩色的世界威尼斯万象之国泰国蝴蝶王国非洲水上城市刚果爱花的民族六、在括号里写出下列句子使用的修辞手法;1、古老的威尼斯又沉沉地入睡了;2、金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝;好似透明的蓝宝石;3、在扎伊尔戈马的卡里布宾馆,满眼都是鲜花爬满的围墙,鲜花点缀的庭院,鲜花铺满的小径;4、河面水平如镜,连星星的倒影也不会有丝毫的飘动;七、补充课文并完成练习;水面渐渐 ,只见月亮的影子在水中 ;高大的石头建筑在河边,古老的桥梁在水上,大大小小的船都在码头上;静寂着这座水上城市,古老的古巴威尼斯又沉沉地入睡了;1、用“”画出静态描写的语句,用“”画出动态描写的语句;2、找出文中的一对近义词：——3、这段话表现了威尼斯夜晚的特点,表达了作者的情感;41八、品评下列语段,完成练习;1、人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的;自己的花是让别人看的①“这一种境界”是指 ;②“颇”的意思是 ;③为什么“耐人寻味” ;2、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻松灵活,仿佛田沟里的水蛇;威尼斯的小艇①语段在介绍小艇时,使用了、和三种方法;②小艇的特点有 ;③语段中分别把小艇比作 ;3、“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”这是课文彩色的非洲中的第一自然段,它在全文中的作用是 ;“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界”这是文章最后一个自然段,它在文中的作用是 ;九、阅读片段,回答问题;12分船夫的驾驶技术特别好;行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱; 怎么拥挤,他能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方,他能平稳地穿过, 速度非常快, 能作急转弯;两边的建筑飞一般的往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好;商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意;青年妇女在小艇里高声谈笑;许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气;庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告;半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上各自雇定的小艇;簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音;水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃;高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上;静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了;1.在括号内填上恰当的关联词;2分2．请在文中给下列词语找出近义词;3分聚集——挺立——庄重——3．填空：第一自然段的中心句是,也可以用来概括;这一段话是按照的方式来写的;4．仿照划线句子的方式写一个句子;2分5．威尼斯的小艇与人们生活关系那么密切,除了文章中写的,还会有哪些人也会乘坐小艇去干什么呢请写一写吧2分42。
语文五年级下册《祖父的园子》作业设计
第2课《我和祖父的园子》作业优化设计一、基础性作业（一）读句子，根据拼音写词语。
yuán gǔn gǔn húdié祖父的园子里有（）的蜜蜂，各色的（），金色的màzha qīng tíng piáo chóng（），绿色的（），漂亮的（）……真是有趣极了。
（二）选择题1.下面词语书写完全正确的一项是( )A.樱桃闪砾割掉B.拨草摘下谷穗C.承认拴着闲逛2.选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。
A、明晃晃B、胖乎乎C、圆滚滚D、毛嘟嘟E、蓝悠悠天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮，（）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球似的不动了。
（三）通过不同渠道，了解萧红以及她的作品，完成下列表格。
【提取信息整（四）用“√”给加点字选择正确的读音。
（《语文补充习题》第二项）蚌．（bèi bàng）壳啃．（kěn kěng）食锄头杆．（gān gǎn）倭．（wōwěi）瓜水瓢．（piáo piào）明晃．（huàng huǎng）晃（五）读句子，在“□”填上合适的标点符号。
（《语文补充习题》第三项）1.祖父戴一顶大草帽□我戴一顶小草帽□祖父栽花□我就栽花□祖父拔草□我就拔草□2.祖父把我叫过去□慢慢讲给我听□说谷子是有芒针的□狗尾草却没有□只是毛嘟嘟□很像狗尾巴□（六）完成《习字册》。
二、综合性作业（一）品读句子，完成练习。
【作出评价】（1）判断下面句子使用了什么修辞手法，选择相应序号填在括号里。
A.比喻B.排比C.拟人D.反问①蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上? ( )②黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜，就结一个瓜。
( )③祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽；祖父栽花.我就栽花；祖父拔草,我就拔草。
( )(2)这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫，来了雨,榆树先冒烟。
人教版语文五年级下册《草船借箭》作业设计
人教版语文五年级下册《草船借箭》同步作业设计达州市通川区第八小学李兰一、读拼音，写词语。
dù jìcáo jūn dū d u cūn chài chí yán yán shēn （）（）（）（）（）（）màn zi sī zìshuǐ zhài léi gǔnà hǎn zhī yuán （）（）（）（）（）（）gān yuàn yán wùlǔsùcáo cāo chéng xiàng （）（）( ) ( ) ( )tuī què diào dùjūn lìng zhuàng shén jī miào suàn （）（）（）（）二、多音字组词。
lèi( ) diào( ) gān( )擂调干léi( ) tiáo( ) gàn( )三、把词语补充完整。
（）有妙（）大雾( ) （）机（）算顺（）顺（）( )鼓( )喊（）取乐四、写出下列词语的近义词。
妒忌—（）推却—( ) 轻易—（）商议—（）延迟—（）援助—（）吩咐—( ) 调度—（）呐喊—（）五、(运用题)用“然”字组词填在句子中的括号里。
谁能在三天内造十万之箭呢？（）这是周瑜在故意刁难诸葛亮，诸葛亮（）清楚周瑜的阴谋，但诸葛亮才智过人，早有妙计。
后来诸葛亮（）借箭成功，令周瑜不得不( )起敬。
六、按要求完成句子。
1、十万之箭，三天怎么造的成呢？改为陈述句:_______________________________________.2、一万多弓弩手一齐朝江中放箭，箭像_______________。
（补充句子，使句子更生动）3、诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》教案(含教学反思和课后作业设计)
1.古诗三首备课素材【教材分析】《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
课后作业基础积累大巩固一、用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.昼．出耘田夜绩麻。
（zhòu zòu） 2.彩丝穿取当银钲．。
（zēng zhēng） 3.草满池塘水满陂．。
（bēi pō）二、按要求完成填空。
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句话出自（ ）代诗人（ ）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（ ）、（ ）、（ ）、（）四个季节的景色和农民的生活。
本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。
2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
这句话出自（）代诗人（）所作的七言绝句《稚子弄冰》。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（）的场景。
3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
这句话出自（）代诗人（）创作的一首七言绝句《村晚》。
这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（）、似被山含住的红红（）以及放牛回家的（）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（）。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（）和（）之情。
三、根据意思写出诗句。
五年级下册语文作业设计
五年级下册语文作业设计一、作业设计背景为贯彻落实教育部《全日制义务教育语文课程标准》的要求，提高五年级学生的语文素养，本作业设计以五年级下册语文教材为蓝本，结合学生实际，注重培养学生的阅读兴趣、写作能力和综合素养。
二、作业设计原则1. 科学性：遵循学生认知规律，由浅入深，合理安排作业难度。
2. 实用性：结合生活实际，注重学以致用，提高学生的语文实践能力。
3. 多样性：作业形式多样，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
4. 层次性：尊重个体差异，设置不同难度的作业，使每个学生都能得到有效提升。
三、作业内容设计1. 阅读作业：（1）必读篇目：根据教材安排，完成指定篇目的阅读。
（2）选读篇目：推荐与教材相关的经典作品，引导学生进行拓展阅读。
（3）阅读笔记：指导学生记录阅读过程中的心得体会，提高阅读理解能力。
2. 写作作业：（1）课堂作文：结合教材，进行课堂作文训练。
（2）课后作文：布置与教材相关的作文题目，提高学生的写作水平。
（3）作文讲评：对学生的作文进行批改和讲评，指导学生改进写作方法。
3. 语文实践活动：（1）经典诵读：选取教材中的经典篇目，组织学生进行诵读。
（2）语文知识竞赛：设置与教材相关的竞赛题目，检验学生的学习成果。
（3）手抄报：鼓励学生制作与教材内容相关的手抄报，提高学生的综合素养。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：对学生的作业进行及时、客观、公正的评价，关注学生的进步和成长。
2. 反馈机制：针对学生的作业表现，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高。
3. 家长参与：鼓励家长关注学生的作业情况，共同促进学生的语文学习。
五、作业布置与要求1. 作业布置：根据教学进度，合理布置作业，确保学生有足够的时间完成。
2. 作业要求：要求学生按时完成作业，做到书写规范、字迹清楚、内容完整。
3. 作业检查：定期检查作业完成情况，确保作业质量。
六、作业设计实施保障1. 教师培训：加强教师对作业设计的培训和指导，提高作业设计的质量。
(作业设计)最新人教统编版五年级语文下册《祖父的园子》第2课时分层作业设计
最新人教统编版五年级语文下册第2课祖父的园子第二课时分层作业作业内容分层要求【阅读与鉴赏】（一）祖母的葵花我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
是祖母种的。
祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远，像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去。
在一路的追寻中，绽开大朵大朵黄花。
黄得很浓艳，是化不开的情。
还有一种植物，被祖母称作“乌子”的，它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心疼。
最突出的，还是葵花。
它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。
小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳。
但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去，永不可折弯的样子。
梵高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。
画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
梵高说，那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。
葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，亦有另一种风韵。
沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜必做题★★★子，一日一日形成，饱满，吸足阳光和花香，葵花成熟起来，蜂窝一般的。
租母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。
五年级下册语文分层作业设计
五年级下册语文分层作业设计一、基础知识巩固层。
1. 字词积累。
- 看拼音写词语：从课本后的生字表中选取一些容易写错的字词，如“妒忌”“都督”“诡计”等，让学生根据拼音写出正确的汉字。
- 多音字组词：例如“擂”（léi、lèi），分别组词为“擂鼓”“擂台”；“泊”（bó、pō），组词“停泊”“湖泊”等。
- 近反义词填空：给出一些词语，如“商议（商量） - 反义词（独断）”，让学生填写近反义词。
2. 句子练习。
- 把字句与被字句转换：如“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
’”改为把字句“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
’”改为“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
’”改为“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
’”改为“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，真把我比下去了。
’”和被字句“周瑜长叹一声，说：‘我真被诸葛亮神机妙算比下去了。
’”- 扩写句子：“骏马奔驰。
”扩写为“高大的骏马在辽阔的草原上奔驰。
”要求学生按照一定的方法进行扩写。
- 修改病句：如“我断定他大概是小红的哥哥。
”（“断定”和“大概”语义矛盾，删去“大概”）二、能力提升层。
1. 阅读理解。
- 问题示例：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
’- 诸葛亮为什么要把船用绳索连接起来？- 从“大雾漫天”这个词可以看出诸葛亮的什么特点？- 诸葛亮笑着说的话体现了他怎样的心理？- 课外阅读：提供一篇简短的课外文章，如一篇描写动物的记叙文。
- 问题设计：- 文章的主要内容是什么？- 文中描写动物外形的句子有哪些？有什么作用？- 从文章中你能体会到作者对动物怎样的感情？2. 口语交际。
五年级下册语文课本第五单元作业设计
13人物描写一组课前预习一、读拼音，写汉字。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（）着手疾眼快，不愿意和小胖墩儿一叉一lǒu（）。
起初，小嘎子围着小胖墩儿hóu（）儿似地蹦来蹦去，仿佛很占了上风。
终于三抓两náo （），jiū（）在了一起，任凭小嘎子推拉拽顶，硬是bān（）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚wàn（）子去勾小胖墩儿的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
二、比一比，组词语。
楼（）伴（）揪（）碗（）搂（）绊（）锹（）腕（）铸（）剃（）腮（）疤（）涛（）弟（）鳃（）病（）课中导学三、“小嘎子”是作家的儿童小说，《小兵张嘎》中的主人公。
这部小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。
摔跤这个片段通过对人物、、的描写，表现了小嘎子的、、、的个性特点，表现了胖墩儿__________的特点。
四、把词语和词语的意思用直线连起来。
诸亲六眷泛指许多亲戚。
一声不倒一声一声连着一声。
登时互相关连或牵涉。
相干立刻。
课后巩固五、阅读课文选段，完成练习。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
1.此时的严监生可以用一个成语概括。
2.这里有两句话，第一句话是描写，第二句写严监生的，我们体会到了严监生是一个的人。
3.本文节选自吴敬梓的《儒林外史》第五回，课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根据你对课文内容得理解，你来给课文拟个题目：。
14刷子李课前预习一、比一比，组词语。
浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
五年级语文下册第25课《望月》作业设计（全部）（大全5篇）
五年级语文下册第25课《望月》作业设计（全部）（大全5篇）第一篇：五年级语文下册第25课《望月》作业设计(全部) 五年级语文下册第25课《望月》作业设计（巩固型）学校班级姓名一、看拼音写词语：guāng bānwài shengqīng yōubù zhī bú jué()()()()tïng rényún xǔyīn yuèhuì shēng huì sè()()()()níng shìliú dîngtiǎo zhànbù jiā sī suǒ()()()()二、比一比，再组词：详()酒()谈()凝()祥()洒()淡()疑()喻()晶()峨()故()愉()品()饿()古()三、在括号里填上合适的词语：()地吐洒()地眨眼()地展开()的气氛()的翅膀()的江水四、照样子填上合适的词语：例：“你说呢？你觉得月亮像什么？”我（笑着）反问道。
1、“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥（）地回答。
2、“你说说，这是什么样的眼睛？”我（）地问。
五、根据课文内容填空：1、月亮出来了，____________它的清辉。
月光________在长江里，江面被______了，______的江水中，有千点万点__________的光斑在_________。
江两岸，________、________和_______的黑色剪影，在江天交界处__________地伸展着，起伏着。
2、床前明月光，疑是_________。
_____________，______________。
3、月落乌啼霜满天，江枫渔火_________。
______________，______________。
红河镇小学韩欣第二篇：苏教版五年级语文下册25《望月》教案《望月》教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
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《桥》作业设计
一、按要求改写句子。
1．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
缩
句：
2．小伙子被水吞没了。
改成“把”字句：
3．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
改成比喻
句：
4．五天以后，洪水退了。
改成拟人句：
二、阅读。
黎明的时候，雨突然的了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁（）喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉（）喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。
”
老汉（）说：“可以退党，到我这儿报名。
”
竟没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
1．把“惊慌地”“冷冷地”“沙哑地”分别填入文中的括号里。
2．照样子在文中找出表示“走”的词。
速走（跑）挤着走（）往回走（）迅速走（）
3．用“——”画出文中一个打比方的句子。
4.“他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”你是如何理解这句话的？
.。