结构游戏指导
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导1. 引言1.1 幼儿园结构游戏的重要性幼儿园结构游戏在幼儿的成长和发展中扮演着重要的角色。
通过参与结构游戏，幼儿可以锻炼自己的智力、创造力和动手能力，培养他们的空间感知和逻辑思维能力。
在游戏中，幼儿可以通过模拟建造、搭积木等活动，增强他们的合作意识和团队精神，促进社交能力的发展。
结构游戏也可以激发幼儿的想象力和探索欲望，让他们在探索中获得快乐和满足感。
在幼儿园的教育环境中，结构游戏更是不可或缺的一部分。
通过结构游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的细致观察和分析能力。
结构游戏也可以帮助幼儿认识各种不同的形状、颜色和纹理，拓展他们的感官体验。
幼儿园结构游戏的重要性不言而喻，为幼儿提供了一个全面发展的平台，促进他们的整体发展和学习能力。
结构游戏的重要性不仅体现在幼儿个人的发展中，也对幼儿园整体教育环境的建设起到了积极的推动作用。
1.2 研究背景研究背景：幼儿园结构游戏的观察与指导是园长和教师们关注的焦点之一。
随着教育理念的不断更新和幼儿园教育工作的深入开展，结构游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色。
目前对于幼儿园结构游戏的观察与指导研究相对较少，缺乏系统性和深度的探讨。
有必要对幼儿园结构游戏进行深入研究，探讨其对幼儿发展的影响，分析其特点，提出观察和指导方法，并评价其效果，以期为幼儿园教育工作提供更科学、有效的指导。
本研究旨在填补这一领域的研究空白，推动幼儿园结构游戏的发展，并为未来的研究和实践提供有益的参考。
2. 正文2.1 游戏对幼儿发展的影响游戏对幼儿发展的影响是非常深远和重要的。
通过结构游戏，幼儿可以培养自己的创造力和想象力，激发其对环境的探索和发现欲望。
参与结构游戏还可以促进幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们学会与他人共同规划和实施任务的能力。
结构游戏还可以锻炼幼儿的空间认知能力和手眼协调能力，让他们在活动中不断地发展和完善自己的身体控制技能。
结构游戏对幼儿语言能力和认知能力的发展也有着积极的促进作用。
中班结构游戏教案5篇
中班结构游戏教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是作者漂亮的编辑帮大家找到的中班结构游戏教案5篇。
中班结构游戏教案篇一一、活动目标1、感知、想象含有椭圆形的物体，了解椭圆形的外形特征。
2、尝试在椭圆形上添加线条或图形，创造性地表现自己熟悉的物体。
3、乐意介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。
二、活动准备1、经验：认识生活中常见的含有椭圆形的物体。
2、物质：简笔画作品、各色雪花片、音乐三、活动过程1、导入，激发幼儿兴趣。
“小朋友们，赵老师这里有两个图形，谁能说出它们的名称？”2、交流、讨论，进一步感知椭圆形特征。
（1）比较圆形与椭圆形的区别：“圆形和椭圆形有什么不一样？”（2）小结：椭圆形和圆形不一样，它比较扁。
3、想象、交流，拓展对含有椭圆形的物体的认识。
（1）出示简笔画作品，相互交流：“昨天，小朋友们开动小脑筋，在椭圆形上添画，变出了许多有趣的'东西，谁愿意向大家介绍你变了什么？是怎么变的？”鼓励幼儿向大家介绍：在椭圆形的什么位置添画的？添画了什么？变成了什么？（2）小结：我们用画笔在椭圆形上添画上直线、弯线，还有图形，椭圆形就有了变化，真有趣！（3）欣赏ppt，拓展经验。
“还有许多东西里也藏着椭圆形，我们一起来看看吧！”4、幼儿建构，教师观察、指导。
引导幼儿大胆尝试、建构，积极思考，努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加、建构表现不同的物体。
提醒能力弱的幼儿使用半成品。
5、展示作品，评价。
（1）介绍作品：“你插了什么？你是怎么插的？”（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。
（3）延伸：在区域活动中进一步想象建构完成作品，发展创造力。
中班结构游戏教案篇二中班幼儿结构游戏特点1、有初步的简单结构计划2、能够按主题进行结构，主题相对稳定3、能够围绕结构构造物进行游戏活动目标一、有初步的简单构造计划二、对操作过程和结果都产生兴趣（重点）三、能够按照主题进行结构（难点）四、能够爱护建构成果五、提高合作和交流意识（重点）活动准备一、知识准备1、让幼儿观察自己家的结构布置2、让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的二、材料准备1、大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等）活动过程1、故事导入（新颖）2、教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料（认识材料）3、教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造计划4、让幼儿开始进行的搭建羊家5、展示幼儿合作的成果，进行作品评价6、将活动区域整理干净教师活动指导活动前的指导1、在游戏前，要丰富幼儿的生活经验，让幼儿注意观察自己的家庭布置教师提问：你们的家是怎样布置的呀？让幼儿展开讨论，并请幼儿站起来说说自己的。
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导1. 引言1.1 幼儿园结构游戏的观察与指导在幼儿园中，结构游戏扮演着重要的角色。
通过参与不同类型的结构游戏，幼儿可以发展自身的认知能力、创造力、协调能力以及解决问题的能力。
对幼儿园结构游戏的观察与指导显得尤为重要。
结构游戏不仅可以激发幼儿的想象力，还可以培养他们的动手能力和合作精神。
在观察幼儿参与结构游戏的过程中，我们可以发现每个幼儿在游戏中的表现特点和需要关注的发展方向。
通过正确的指导和支持，可以引导幼儿更好地参与结构游戏，提升他们的发展水平。
本文将探讨游戏对幼儿园儿童发展的重要性，不同类型结构游戏的特点及观察重点，指导幼儿园儿童参与结构游戏的方法，利用结构游戏促进幼儿园儿童的发展，以及结构游戏中的安全问题与应对措施。
通过深入研究幼儿园结构游戏的观察与指导，可以更好地服务于幼儿的全面发展。
2. 正文2.1 游戏对幼儿园儿童发展的重要性游戏在幼儿园儿童的发展中扮演着至关重要的角色。
通过参与各种结构游戏，幼儿可以在玩耍中学习，在探索中成长，激发他们的创造力和想象力。
结构游戏有助于培养幼儿的空间认知能力和手眼协调能力，提高他们的注意力和思维能力。
游戏还可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社交技能和解决问题的能力。
通过结构游戏，幼儿可以体验到成功和挫折，并学会如何应对挑战和困难。
这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
游戏可以让幼儿在愉快的氛围中学习，增强他们对学习的兴趣和动力。
结构游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育和成长的重要途径。
游戏对幼儿园儿童的发展具有不可或缺的重要性，值得我们重视和关注。
通过合理指导和引导，结构游戏可以成为促进幼儿全面发展的有效工具，帮助他们建立良好的认知和情感基础。
我们应该重视幼儿园结构游戏的观察和指导工作，为幼儿的健康成长提供更加良好的环境和条件。
2.2 不同类型结构游戏的特点及观察重点结构游戏在幼儿园中有许多不同的类型，每种类型都有其独特的特点和观察重点，以下是一些常见类型的结构游戏及其特点与观察重点：1. 搭积木搭积木是一种经典的结构游戏，通过搭建不同形状和高度的积木，幼儿可以发展手眼协调能力和空间想象力。
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，也是他们成长的重要阶段。
在幼儿园中，结构游
戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它能够帮助孩子们发展他们的认知、社交和情感能力。
本
文将观察幼儿园结构游戏的过程，并给予幼儿园老师相关指导，以帮助他们更好地引导和
激发孩子们的结构游戏能力。
观察孩子们在结构游戏中的表现。
在幼儿园中，孩子们通常会通过积木、拼图、搭积
木等玩具进行结构游戏。
观察孩子们在这些游戏中的表现，可以发现他们的想象力、创造
力和解决问题的能力。
一些孩子可能会沉浸于自己的世界，创造出各种丰富多彩的建筑物；而另一些孩子可能会与其他同伴一起合作，共同建立一个大型的建筑作品。
观察孩子们的
表现可以帮助老师们更好地了解孩子们的发展水平和需求。
指导孩子们在结构游戏中的表现。
在观察孩子们的表现之后，老师们可以给予他们相
关的指导。
首先是鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，可以给他们提供一些启发性的
话语，如“你可以尝试用这些积木搭建一个城堡”或“你可以尝试用这些拼图拼出一个动
物园”。
其次是引导孩子们合作。
在结构游戏中，合作是非常重要的，可以培养孩子们的
社交能力和团队精神。
老师们可以鼓励孩子们与其他同伴一起进行结构游戏，可以提供一
些合作游戏，如搭积木比赛或拼图比赛。
最后是帮助孩子们解决问题。
在结构游戏中，孩
子们可能会面临各种问题，如积木不够、拼图不对等。
老师们可以给予他们一些帮助和建议，如提供额外的积木或拼图，并鼓励他们尝试不同的方法来解决问题。
结构游戏的组织指导
林肯图书馆虽然有名，但离幼儿生活较远，幼儿缺乏相关的经验，可 以通过多媒体的相关展示，在幼儿对主题有一定的感知经验的基础上 再开展搭建游戏
3、引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 主要技能：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转。 结构技能因材料不同而不同
（三、游戏过程中的指导） ☺观看教学视频并总结其教学步骤
六、不同年龄班结构游戏的特点与指导
小班
☺ 特点：材料选择的盲目性和简单性
☺
结构技能简单
☺
游戏易中断、坚持性差
☺
主题建构无计划性
小班
指导
☺1、指导幼儿认识结构材料 ☺ 2、活动开始，给幼儿安排结构场地和数量 ☺充足的结构元件 ☺ 3、指导幼儿学习结构技能 ☺ 最佳方式——平行游戏
的简单知识与技能。
（二）结构游戏的教育作用
☺1、有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的 发展；
☺2、了解结构材料性质，掌握一些空间概念（上下、前后、左右） 和数概念；
☺3、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、团结 友爱等良好品质；
☺ 4、促进了幼儿的审美能力，增强自信心，发展幼儿健全人格的发展。
大班
☺指导：1、培养独立建构的能力
☺2、学习表现物体细节和特征
☺3、逐渐发展自我评价和评价他人的能力
☺4、鼓励幼儿集体进行建构活动
☺5、提供适合大班的结构材料
☺
积木（种类多样、形状多变）、平面板、
辅助材料（多样）
（四）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯
☺ 拿放材料的规则，搭建的规则，在结构区域行走的规则等。 在游戏中培养幼儿良好习惯和品质，如爱惜材料，不乱丢掷材 料，对人友好礼貌，尊重别人的成果等。
小班结构游戏教案
小班结构游戏教案小班结构游戏教案六篇小班结构游戏教案篇1活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀？（城堡）城堡和我们看到的房子有什么不一样的？这些城堡长得都一样吗？2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
（2）可以用你自己喜欢的颜色来拼。
（3）也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
小班结构游戏教案篇2一、活动目标1.初步了解家的结构特点，在老师的引导下学习用围合、拼接、堆高、等技能建构“家”。
2.感知结构材料的特征，能熟悉材料的操作方法。
3.能积极参与建构活动，在建构中体验建构乐趣，感受乐意助人的快乐。
二、活动准备小木偶一个、幼儿事先拼搭的一些桌子、椅子等，软泡若干筐、辅助材料（易拉罐、牙膏盒等）三、活动过程一、出示小木偶，激发幼儿建构“我的家”的积极性。
大家好！我是小红，今天我要到小朋友家里去做客，你们开心吗？（开心）。
小红说：“我有一个要求，就是要看看哪个小朋友的家最漂亮，我就到他们家里去做客，我还有礼物送给她们哦！二、介绍玩法，提出建构要求1）这里老师为你们准备了图片、大小不同的软泡玩具，和一些辅助材料。
你们就用这些软泡玩具来搭出家的主要结构，要记住家要有一个漂亮的门，四面还要有一个围墙，围墙可以尝试用相同的和不同的软泡围合。
也可以自由选择一些辅助材料按意愿自由建构围墙。
小班结构游戏的指导策略
小班结构游戏的指导策略小班结构游戏是教师用于教育与娱乐结合的教学策略，它可以帮助学生建立团队合作意识、培养创造力、锻炼思维能力等。
在教学中，教师可以采取以下指导策略来引导学生参与小班结构游戏。
1. 游戏明确目标：在开始游戏之前，教师应该明确游戏的目标，让学生清楚知道他们要达到什么样的结果。
目标可以是团队合作、创造力发展等方面的目标。
2. 组织小组：教师可以根据学生的兴趣、能力、性格等因素，将学生分成不同的小组。
每个小组应该有一个领导人，可以轮流担任。
领导人负责协调组内的活动，鼓励小组成员积极参与。
3. 激发学生兴趣：教师可以通过引入游戏的背景故事、刺激的情节、精美的游戏道具等方式，激发学生的兴趣。
兴趣是学生参与游戏的最大动力，只有学生对游戏感兴趣，才会积极参与其中。
4. 游戏规则明确：在开始游戏之前，教师应该向学生详细介绍游戏的规则。
规则应该简单明了，容易理解，学生能够立即上手。
如果规则过于复杂，学生可能对游戏失去兴趣，从而影响游戏效果。
5. 鼓励学生讨论：在游戏过程中，教师应该鼓励学生进行讨论。
学生可以讨论如何解决问题，如何合理分工等。
讨论可以帮助学生锻炼思维能力，培养合作意识。
6. 提供适当的帮助：如果学生在游戏过程中遇到困难，教师可以提供适当的帮助。
帮助可以是解答问题、给予提示、提供参考资料等。
教师应该尽量让学生自己思考和解决问题，不要直接给出答案。
7. 引导学生总结：在游戏结束后，教师应该引导学生对游戏进行总结。
学生可以讨论游戏中遇到的问题、解决问题的方法等。
总结可以帮助学生加深对游戏的理解，总结经验教训，为以后的游戏提供参考。
结构游戏教案5篇
结构游戏教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园结构游戏及指导—结构游戏概述
结构游戏始于3岁左右， 一般从简单的积木游戏 开始
结构 游戏
角色 游戏
结构游戏的基本要素
• 操作 • 结构材料 • 构造物体
角色游戏的基本要素
• 角色扮演 • 材料假想 • 情境转换 • 内在规则
二、结构游戏的特点
1、结构游戏是幼儿的一种创造性活动，即构造过程的创造性。 • 航空母舰
二、结构游戏的特点
2、积塑构造游戏 • 素材类积塑
花型片状积塑
凸点型积塑
齿型积塑
水管状积塑
一、根据使用的材料划分
3、积竹游戏
一、根据使用的材料划分
4、金属结构游戏
一、根据使用的材料划分
5、拼图游戏 • 图像组合拼图游戏 • 拼棒游戏 • 拼板游戏 • 几何图形拼图游戏 • 自然物拼图游戏 • 美术拼图游戏
一、根据使用的材料划分
幼儿结构游戏的发展阶段：（华爱华）
萌芽阶段 无意构造阶段 想象构造阶段 模拟构造阶段 自由构造阶段
萌芽阶段（1-1.5岁）
• 捏、拿、敲敲打打 • 垒方木、套叠（摆弄）
无意构造阶段（1.5-3岁）
• 无目的地组合 • 按照自己的意愿给作品命名 • 能根据作品某一明显的外部特征命名
想象构造阶段（3-5岁）
• 孩子们用最普通的材料创造了自己喜欢的美好事物，他们的活动是不是结构游戏？
“
一、结构游戏的概念
• 结构游戏，也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的 结构玩具或结构材料（如积木、积塑、泥、沙、土、 雪、金属部件等），通过想象构造物体形象，反映 现实生活的一种游戏。
一、表演游戏的概念
游戏内容都来自幼儿对现实生活的经验
2、结构游戏是幼儿的一种操作活动，即游戏方式的操作性。
幼儿园结构游戏中的教师指导研究
幼儿园结构游戏中的教师指导研究一、概述幼儿园结构游戏作为幼儿教育中一种重要的活动形式，以其独特的创造性和互动性，深受孩子们的喜爱。
在结构游戏中，幼儿通过操作各种结构材料，如积木、塑料拼图等，进行自由构建，不仅锻炼了他们的动手能力，还促进了他们的空间认知、想象力和创造力的发展。
教师在幼儿园结构游戏中的指导作用至关重要。
教师指导是保障结构游戏有效进行的关键。
在幼儿进行结构游戏时，教师需要密切关注幼儿的游戏进程，及时发现并解决问题，确保游戏的顺利进行。
教师还需要根据幼儿的兴趣和需要，灵活调整游戏材料和环境，以激发幼儿的游戏热情，提高他们的游戏参与度。
教师指导有助于提升结构游戏的教育价值。
结构游戏不仅是一种娱乐活动，更是幼儿学习和发展的重要途径。
通过教师的专业指导，幼儿可以在游戏中学习到更多的知识和技能，如空间感知、形状识别、颜色搭配等。
教师还可以通过游戏引导幼儿学会合作、分享和解决问题，培养他们的社会交往能力和解决问题的能力。
教师指导也是促进幼儿个性化发展的重要手段。
每个幼儿都有自己独特的兴趣和特长，教师在结构游戏中的指导需要尊重幼儿的个体差异，鼓励他们根据自己的兴趣和需要进行游戏。
通过个性化的指导，教师可以帮助幼儿发掘自己的潜能，促进他们的全面发展。
幼儿园结构游戏中的教师指导对于保障游戏的顺利进行、提升游戏的教育价值以及促进幼儿的个性化发展都具有重要意义。
我们需要深入研究和探讨如何更好地发挥教师在结构游戏中的指导作用，为幼儿的健康成长提供有力的支持。
1. 结构游戏的定义与特点结构游戏，又称为建构游戏，是幼儿园教育中一种重要的游戏形式。
它主要是指幼儿利用积木、积塑、沙、土等各种材料，按照自己的意愿进行构造与建筑，以反映现实生活的游戏。
结构游戏不仅具有游戏的基本特征，还蕴含着丰富的教育价值，是幼儿创造性思维的展现，也是其动手能力和空间感知能力发展的重要途径。
结构游戏的特点主要体现在以下几个方面：结构游戏具有自主性，幼儿在游戏中可以自由选择材料、构思设计、构造物体，充分体现了幼儿的主体地位和自主精神。
结构游戏的种类与指导
3.实施有效的指导策略。教师无论采用何种方式 介入幼儿的游戏，都要采用具体的指导策略， 教师可以通过参与、材料的指引和言语指导等 策略指导幼儿游戏。
幼儿在游戏过程中教师要巡回观察，选择适合的 时机和适当的方式介入幼儿的游戏
适合的时机： 当幼儿游戏处于低潮时， 当幼儿情绪不佳时， 当幼儿获得成功时当幼儿遇到技能障碍时 当幼儿游离游戏情景时， 当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时， 当幼儿出现负面行为时， 当环境中产生不安全因素时。
8.最后教师要肯定幼儿的创造，并且对幼儿的作 品进行公正的评议
9.教师指导幼儿将没有用完的材料归放整齐
活动延伸
1.根据幼儿设计的羊家可以进行下一个游戏活动比 如进行参观羊家的活动，或喜洋洋与灰太狼的游 戏活动等
2.幼儿回家找找废旧物品进行建构游戏
结构游戏教师指导原则
1.把握介入游戏的时机。教师在观察的基础上决 定是否介入幼儿游戏。
判断是否需要 判断理由 教师的介入
介入方式
经过老师的点拨，他又构建了一 盏灯、一门大炮，并把它们放在 飞机上，他高兴地请老师来看
分组讨论：
结合下面的案例进行分析，你觉得案例 中哪些地方需要教师介入幼儿游戏的指导？ 假如你是幼儿教师，你会怎样介入？
在一次结构游戏中，很多幼儿在一起打算建构开元寺，他们除了 建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船， 于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，小鑫与丁丁都选择了小 星星积塑，共同拼起了船底，而较晚入区的小方看到小星星玩具已 经有很多小朋友在玩，就和小鑫商量：“我能不能和你们一起玩？” 丁丁忙说：“我们人数已经够了，玩具已经没有了，你到其他地方 去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”小方不愿 意去其他区。江海在一旁拿出雪花片约小方：“那我们拼一些小船 好了。”但小方还是不愿意，站在原地一动也不动，过了很久，小 方转身一个人拿起雪花片插了好一会儿，什么也没搭成，只见小鑫 与丁丁还在搭古船，也学着搭起了古船。但是船底就没有造好，于 是他就看着他们搭。没过多久，小鑫与丁丁的船造好了，丁丁兴高 采烈地对小方说：“小方，你看我们的古船好漂亮呀！”小方一句 话也没有说，飞快地跑过去将古船摧毁了，小鑫与丁丁很生气，一 下子就将小方推倒在地上，小方大声地哭了。
幼儿园结构游戏组织方法与指导分析
幼儿园结构游戏组织方法与指导分析随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
作为幼儿教育的重要组成部分，结构游戏在培养幼儿动手能力、创造力、团队协作能力等方面具有显著作用。
本文将从幼儿园结构游戏的组织方法与指导策略进行分析，为广大幼儿工作者提供借鉴。
一、结构游戏概述1.自主性：幼儿在结构游戏中可以充分发挥自己的想象力和创造力，自主选择材料、构建物体。
2.探索性：结构游戏鼓励幼儿不断尝试、探索，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
3.合作性：结构游戏往往需要幼儿相互合作、共同完成，有助于培养幼儿的团队协作精神。
二、结构游戏组织方法1.游戏主题的选择（1）结合节日、季节等实际情境，选择具有教育意义的主题。
（2）关注幼儿兴趣，选择幼儿喜欢的主题。
（3）根据幼儿年龄特点，选择适合的主题。
2.游戏材料的选择与准备（1）丰富多样的结构材料：如积木、雪花片、塑料插片等。
（2）辅助材料：如剪刀、胶水、绳子等。
（3）安全环保：确保游戏材料无毒、无害、无异味。
3.游戏环境的创设（1）宽敞明亮的游戏场地：保证幼儿有足够的空间进行游戏。
（2）舒适的游戏氛围：营造温馨、和谐的游戏氛围，让幼儿感受到安全感。
（3）有序的游戏规则：明确游戏规则，培养幼儿的规则意识。
4.游戏时间的安排（1）保证充足的自由游戏时间：让幼儿有足够的时间进行探索和创造。
（2）适时进行集体游戏：培养幼儿的团队协作精神。
三、结构游戏指导策略1.游戏前的引导（1）激发幼儿兴趣：通过故事、图片等方式，引导幼儿关注游戏主题。
（2）传授基本技巧：教授幼儿一些简单的构建方法，如拼搭、拼接等。
2.游戏中的观察与指导（1）观察幼儿游戏行为：了解幼儿在游戏中的表现，发现幼儿的特长和问题。
（2）适时提供帮助：在幼儿遇到困难时，给予适当的引导和帮助。
（3）鼓励幼儿相互交流：培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。
（1）展示幼儿作品：让幼儿展示自己的作品，增强自信心。
（2）评价幼儿表现：对幼儿在游戏中的表现进行评价，指出优点和不足。
结构游戏组织与指导
三、结构游戏的组织与指导结构游戏又称“建造游戏”，使用各种结构材料(如积木、积塑，沙石、泥，雪、金属材料等)，通过想象和手的造型活动构造建造工程物体的形象，实现对周围现实生活的反映。
幼儿在堆砌、罗列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系知识和整体，部份的概念，发展感知觉，目测力、操作能力及创造性，可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、摆布、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、罗列各种形体的经验，从而磨练幼儿的意志，培养做事认真，克服坚持到底的品质。
因此结构游戏被称为是“塑造工程师的游戏”。
止匕外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。
(一)结构游戏环境的创设老师应以一颗童心来接纳每一个孩子，以与孩子平等的心态和孩子沟通，尊重幼儿的年龄特点和个性特点。
孩子们能做的、能想的，让他们自己去做，去想;孩子们能探索，发现；孩子们能计划、安排的，让他们自己去计划安排；孩子们能选择判断的让他们自己去选择判断；孩子们能获取的，让他们自己去获取，成为游戏的主人。
在宽松的环境中，幼儿顾忌少，可以充分地想象、交流，表现，有利于幼儿创新能力，自主性的培养。
某幼儿园提出的五个自主原则；自主选择结构材料自主选择操作方式自主选择场地自主选择玩伴自主选择游戏主题拓展幼儿的活动空间。
室内、 (活动室、寝室)室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。
保证充足的游戏时间提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料小班：色采明艳、大小适中、并便于操作的材料，中班：种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料大班：精细的有难度的，创作余地更大的结合结构的材料广泛搜集废旧物品作为辅助材料自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料，能够一物多用，它与定型的材料相比，不仅经济实惠，价廉物美，而且还更有利于幼儿新思维和能力的培养。
纸箱，纸盒，挂历纸，冰糕盒，贝壳，鹅卵石、可乐瓶，吸管等等。
简述结构游戏的指导方法
简述结构游戏的指导方法结构游戏是一种通过搭建不同形状的结构或者解决复杂的谜题来锻炼逻辑思维和空间想象能力的游戏。
在进行结构游戏时，有一些指导方法可以帮助玩家更好地完成任务和提升技能。
接下来我们就来简述一些结构游戏的指导方法。
首先，了解规则和任务是非常重要的。
在开始玩任何一款结构游戏之前，玩家首先要熟悉游戏的规则和任务。
了解游戏规则可以帮助玩家更快地上手，而了解任务则可以帮助玩家知道自己需要达到怎样的目标。
只有明确了规则和任务，玩家才能有针对性地进行练习和提升。
其次，练习耐心和专注力。
结构游戏通常需要玩家花费一定的时间和精力来解决问题，因此耐心和专注力是非常重要的品质。
在玩游戏的过程中，玩家要学会不急躁、不冲动，耐心地思考和尝试不同的方法。
同时，要保持专注，避免分心，集中精力完成当前的任务。
第三，培养空间想象能力。
结构游戏往往需要玩家在脑海中构建各种形状和结构，因此空间想象能力是至关重要的。
玩家可以通过不同的方式来提升空间想象能力，比如多做一些跟空间有关的练习题、玩一些涉及到立体图形的游戏等。
只有不断地锻炼和提升空间想象能力，玩家才能更好地完成结构游戏中的挑战。
最后，勇于尝试和创新也是非常关键的。
在玩结构游戏的过程中，玩家可能会遇到各种困难和挑战，而勇于尝试和创新可以帮助玩家找到解决问题的新方法。
玩家可以尝试不同的角度、不同的组合方式来完成任务，不断探索和创新，从而提升自己的技能和水平。
综上所述，结构游戏是一种很好的锻炼逻辑思维和空间想象能力的方式。
通过了解规则和任务、练习耐心和专注力、培养空间想象能力以及勇于尝试和创新，玩家可以更好地完成游戏任务，提升自己的技能水平。
希望以上简述的结构游戏的指导方法对您有所帮助。
简述结构游戏的指导方法
简述结构游戏的指导方法结构游戏是一种通过构建、搭建或设计各种物体或场景的游戏形式。
无论是搭建积木、拼图还是建造模型，结构游戏都能开发孩子的创造力、空间想象力和问题解决能力。
在引导孩子进行结构游戏时，我们需要采取一些有效的方法，以帮助他们更好地理解和掌握游戏规则，提高结构游戏的乐趣和教育意义。
一、提供清晰的游戏目标在进行结构游戏之前，我们应该明确游戏的目标和规则，并将其清晰地传达给孩子。
目标可以包括完成一个特定的结构、解决一个难题或者创造一个能够实现某种功能的设计。
通过明确的目标，孩子们能够更好地理解游戏的意义和挑战，并更有动力去参与和完成游戏。
二、提供适当的挑战结构游戏的乐趣在于挑战，所以我们应该确保游戏的难度适合孩子的年龄和能力水平。
挑战过大可能会让孩子失去兴趣和信心，挑战过小则会显得乏味。
通过观察孩子的表现和听取他们的想法，我们可以根据实际情况调整游戏的难度，以保持他们的积极参与和持续进步。
三、鼓励合作与分享结构游戏可以成为一项团队活动，通过与他人合作，孩子们可以学会分享和倾听他人的想法。
我们可以组织孩子们成小组进行合作游戏，让他们共同解决难题、讨论和改进设计。
在合作中，孩子们能够学会沟通、交流和相互支持，同时也能从别人身上学习到更多的知识和技巧。
四、提供良好的工具和材料为了让孩子们能够更好地进行结构游戏，我们需要提供适合的工具和材料。
例如，对于年龄较小的孩子，我们可以准备一些较大的积木或拼图，而对于年龄较大的孩子，可以提供一些更为复杂的模型或建筑工具。
通过提供丰富多样的工具和材料，我们可以激发孩子们的兴趣，并促使他们尝试不同的构建方式和创意。
五、注重过程而非结果在进行结构游戏时，我们应该注重孩子们的过程而非结果。
即使孩子们的构建或设计并不完美，我们也应该鼓励他们的努力和创意。
过于关注结果可能会给孩子们带来压力和焦虑，阻碍他们的自由发挥和尝试。
因此，我们应该鼓励孩子们放松心态、享受游戏过程，并相信他们可以通过不断尝试和改进获得进步和成功。
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拓展——幼儿的结构行为类型与阶段
搬弄：只把积木拿来拿去，并不搭建什么，似乎在感 知积木。 重复：只是简单地把它们一块一块地往上叠或平铺， 只注意能搭多高，多长。 搭建：开始探索如何用一块积木把其他两块积木连接 起来。可以搭“桥”“楼房”等。 围封：几块积木围在一起，形成一个封闭的空间，可 以搭“家”、“动物园”等。 模型：自己发现并利用对称和平衡的原理来建造模型， 具有美学上的意义。 再现：根据计划建造，并为所建造的东西命名，使之 成为现实世界中某种物体的象征代表。
1、观察了解幼儿的结构意图和困难 2、观察发现幼儿的表征水平和创造性表现 3、观察了解每个幼儿的发展阶段
（三）引导和鼓励幼儿进行创造性建构
1、教给幼儿创造的方法 2、引导和鼓励幼儿创新
（四）建立必要的游戏常规
• 按标志指示进入活动区 • 在指定的区域内玩游戏 • 不扔、砸、踩、踏积木 • 积木垒高尽量不超过自己的头 • 大型积木不能搭得太高以免倒塌 • 活动结束将材料归类收放 • 会保护和欣赏自己与他人建构的作品
6、有顺序地提供结构游戏材料
构
7、注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性
游 戏
8、选择合适的指导方式
的 条
件
拓展——选择合适的指导方式
自由构造：自由想象 模拟构造：模仿结构实例 命题构造：目的性、构思能力
拓展——结构游戏环境的创设和材料的投放
1.平等、自主、宽松的心理环境 • 自主选择游戏结构材料 • 自主操作方式 • 自主游戏场地 • 自主选择玩伴 • 自主选择游戏主题
主题积塑
素材积木
（二）结构技能
结构技能包括： 排列、组合、接插、镶嵌、穿编、泥塑、旋转
螺丝
思考：各种结构材料所需的结构技能分别有哪些？
• 积木：堆（垒）高、平铺、对称、加 宽、加长、间隔、架空、围合、盖顶 、模式
• 积塑：接插（一字插、十字插、环形 插、方形插等）、镶嵌、连接
大班
3、指导 • 鼓励幼儿集体进行建构活动，共同确定建
构方案，确定规则，分工合作，开展大型 建构游戏
• 提供适合大班的建构游戏材料，各种形状 与大小，各种材料，提供辅助材料。
建筑工地
小结：教师在结构游戏中的作用
• 可以通过示范、讲解、练习和语言提示等方法， 帮助幼儿掌握建构的技巧和方法。
• 鼓励幼儿共同游戏，教会幼儿既分工，又合作。
创造性游戏的指导
第二节 结（建）构游戏的组织与指导
一、结构游戏的含义
• 结构游戏也称建构游戏，是一种儿童利用各种不 同的结构玩具或材料，如积木、积塑、沙、土、 金属部件等，创造性地构造物体形象，反映现实 生活场景的一种游戏。
二、结构游戏的基本特点
1.结构游戏是以操作活动贯穿始终的游戏活动 ——操作性
大班
2、掌握的结构技能
• 会区别左右 • 建构的物体比小班和中班幼儿更精细、整齐、匀
称 • 构体的结构更复杂、更有创造性 • 会用辅助材料装饰物体或建筑
大班
3、指导 • 培养独立建构的能力，并按要求有计划、
有顺序地构造
• 在进行主题建构时，鼓励幼儿表现细节和 特征，会选择合适的材料表现构思
• 在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发 展自我评价与评价他人的能力
特征。
小班
3、指导 • 引导幼儿认识材料，有意识地提供范例 • 有意识地让幼儿命名，慢慢帮助其明确建
构的目的性，使主题渐渐明确 • 教会幼儿整理和保管材料的最简单的方法
，让幼儿参与玩具整理部分工作
中班
1、特点 • 能从建构物体的特性来选择材料 • 建构技能主要以架空和叠高为主 • 与同伴交流，坚持性增强 • 有建构主题，但易变化
拓展：结构技能发展的年龄特点
（三）表征与想象
• 结构材料命名想象
• 组合结构想象
• 主题结构想象
四、结构游戏的指导
1、突出创新、自主能力的培养目标。
（
2、丰富幼儿对周围环境的印象
一 ）
3、激发幼儿参与结构游戏的兴趣
创
4、创设适宜的机构游戏环境
设 开
5、帮助幼儿认识结构材料，学习操作技能。
展 结
各年龄班建构游戏的指导
小班
1、特点 • 材料选择的盲目性和简单性 • 结构技能简单 • 易中断，坚持性差 • 主题建构无计划性
小班
2、掌握的结构技能
• 认识建构材料，能叫出其名称，如积木、积塑片 • 认识建构材料的形状、大小、颜色； • 学习铺平、延长、围合、盖顶等技能； • 识别上下、中间、旁边等方向； • 会用材料建筑简单物体，并能表现出物体的主要
• 当结构游戏结束后，要引导幼儿将结构游戏材料 整理好，放归原处。
小结：教师在结构游戏中的作用
• 可以通过示范、讲解、练习和语言提示等方法， 帮助幼儿掌握建构的技巧和方法。
• 鼓励幼儿共同游戏，教会幼儿既分工，又合作。
• 当结构游戏结束后，要引导幼儿将结构游戏材料 整理好，放归原处。
中班
2、掌握的结构技能
• 认识高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后 • 会选择和利用建构材料 • 能较正确地建构物体 • 能与同伴合作 • 围绕同一主题共同游戏
中班
3、指导 • 丰富幼儿的生活经验 • 培养幼儿设计结构方案，学习有目的的选
材，学会看平面图。
大班
1、特点 • 结构的计划性、目的性和持久性增强 • 能合作选取丰富多样的材料进行建构 • 建构技能日趋成熟 • 根据游戏情节需要，不断产生新的主题
2.结构游戏是一种以创造想象为特质的游戏活动 ——创造性
3. 结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动。 ——审美性
·
三、结构游戏的构成要素
（一）结构材料 （二）结构技能 （三）表征和想象
几种典型的结构游戏材料
包括专门的结构玩具、自然物类及废旧材料 • 积木： 小型桌面积木 中型/单元积木:原木色、形状的互补、数量 大型/空心积木 • 积塑 • 自然材料（沙、水、纸、面团、泥） • 废旧材料
2.开放的物质环境 • （1）拓展幼儿的游戏空间 • （2）保证幼儿充足的游戏时间 • （3）广泛收集废旧物品作为辅助材料 • （4）及时更换结构材料
3、结构材料的提供要合年龄特点
小班：色彩鲜艳，结构简单，便于操作 中班：种类各异，需要一定力度的材料 大班：精细的，创造余地更大的材料
（二）注重结构游戏的观察与指导