会计专业教学方法指导
会计专业教学方法
会计专业教学方法教育是培养人才的重要途径，而教学方法则直接决定了教育的质量和效果。
在会计专业教学中，合理有效的教学方法对培养具备实际操作能力和专业素养的学生至关重要。
本文将探讨几种常见的会计专业教学方法，并分析其优缺点。
一、案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来教授学生相关知识和解决实际问题的方法。
在会计专业教学中，通过引导学生分析和解决真实的会计案例，能够提高学生的问题解决能力和实践操作能力。
案例教学法的优点在于能够将理论与实践相结合，使学生更好地理解和应用所学知识。
然而，案例教学法也存在一些不足之处，比如案例的选择和设计需要费时费力，而且不同学生对案例的理解和解决方法可能会有差异。
二、小组讨论法小组讨论法是指将学生分为小组，让他们共同探讨和解决问题的教学方法。
在会计专业教学中，可以将学生分为小组，给予一定的指导和问题，让他们自由讨论、合作完成任务。
小组讨论法的优势在于能够激发学生的积极性和主动性，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
但是，小组讨论法也存在一些问题，比如某些学生可能会依赖于他人的工作，而不做出自己的贡献。
三、实践教学法实践教学法是一种通过实际操作和实践训练来提高学生专业能力的教学方法。
在会计专业教学中，可以通过模拟实际会计工作场景、实地考察等方式来让学生进行实践操作。
实践教学法的优势在于能够锻炼学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来的工作环境。
不过，实践教学法也存在一定的局限性，比如实践条件和环境可能受到限制，无法完全还原真实的工作情境。
四、探究式教学法探究式教学法是指通过学生自主探索和发现的方式来学习和解决问题的教学方法。
在会计专业教学中，可以给学生提供一定的资料和问题，让他们自主进行研究和实验，从中发现问题和解决方法。
探究式教学法的优势在于能够培养学生的独立思考和创新能力，激发他们对知识的兴趣和探索欲望。
然而，探究式教学也存在一些问题，比如学生可能会在自主探索过程中遇到困难，需要教师给予一定的指导和支持。
中等职业学校会计专业课教学方法探索
中等职业学校会计专业课教学方法探索笔者对中等职业学校会计专业课程的教学方法进行了一系列的尝试性的探索,体会如下。
一、加强师生合作,增强学习信心教学活动是一个师生双边活动的动态过程。
教师要充分调动学生学习会计专业课程的积极性和主动性,因为没有学生的积极参与,没有学生学习的内在动力, 教师的教学就很难取得良好的效果。
要消除学生对会计专业课程的认识偏差, 克服心理障碍,可结合教学内容,有计划地请一些优秀教师、在校高年级以及已经毕业的优秀学生现身说法,深入班级讲清会计学科的现状及发展趋势,传授学好这些学科的好经验和好方法,使学生认识学好这些学科的重要性。
二、理论联系实际,提高学生学习的积极性1.教会学生在理解的基础上再进行记忆的方法会计专业课程属于文科类专业课程,许多的专业概念都需要学生加强记忆。
许多学生是爱死记硬背,结果往往事倍功半,出现会计分录在具体运用时张冠李戴的现象。
对于基本概念,教师应教会学生先注重理解,在此基础上再进行记忆。
例如在基础会计课程中,收入和利得这两个概念,如果只是按照教材上的说法读一遍或只是简单解释一下,学生肯定理解不透,记忆起来非常困难。
笔者首先让学生寻找它们的共同点, 即收入和利得都会导致所有者权益的增加,都是与所有者投入资本无关的经济利益的流入;再引导学生寻找不同点,即收入来自企业的日常活动,而利得则来自企业的非日常活动。
用同样的方法引导学生分析理解费用和损失。
通过分析对比, 学生理解了这些基本概念的含义,记忆起来就容易许多,而且能准确区分。
2.应用现代化的教学手段辅助教学课堂教学效果的提高,仅凭“一支粉笔、一块黑板,加上教师的一张嘴”是不可能的。
必须充分利用现代化的教学媒体,努力把抽象的理论变成可视可感的形象,增强学生的学习兴趣。
例如,在讲到会计凭证这一章的内容时,把常见的原始凭证和记账凭证的格式以及它们的填制内容等制作成多媒体课件,将文字、图像、声音等融为一体,在课堂上向学生一的感觉,提高他们的学习兴趣;还可以使课堂教学的知识输出量增加,收到良好的教学效果。
会计主要实践教学环节(3篇)
第1篇摘要：会计专业作为我国高等教育的重要组成部分，其实践教学环节对于培养学生实际操作能力、提高就业竞争力具有重要意义。
本文将从会计实践教学的背景、目的、主要环节、实施方法及效果等方面进行阐述，以期为我国会计实践教学改革提供参考。
一、背景随着我国市场经济体制的不断完善，企业对会计人才的需求日益增长。
然而，许多会计专业毕业生在实际工作中暴露出理论与实践脱节、动手能力不足等问题。
为解决这一问题，加强会计实践教学环节成为提高会计专业教育质量的关键。
二、目的1. 培养学生扎实的会计理论基础，提高学生的会计专业素养。
2. 培养学生具备较强的会计实际操作能力，能够胜任各类会计岗位。
3. 培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神。
4. 提高学生的就业竞争力，为我国会计事业的发展输送优秀人才。
三、主要实践教学环节1. 实验室教学实验室教学是会计实践教学的重要环节，主要包括以下几个方面：（1）基础会计实验：通过模拟企业会计核算过程，使学生掌握会计核算的基本方法和步骤。
（2）中级财务会计实验：培养学生运用中级财务会计理论进行会计核算的能力。
（3）成本会计实验：使学生掌握成本核算的基本方法和成本分析技巧。
（4）审计实验：培养学生的审计意识，提高其审计实务操作能力。
2. 校企合作校企合作是会计实践教学的重要途径，主要包括以下几个方面：（1）企业实习：学生到企业进行实地实习，了解企业会计工作流程，提高实际操作能力。
（2）企业导师制：聘请企业会计专家担任学生导师，指导学生进行会计实践。
（3）企业项目合作：与企业合作开展会计实践项目，让学生在实际项目中提升能力。
3. 案例分析案例分析是会计实践教学的有效手段，主要包括以下几个方面：（1）经典案例分析：选取具有代表性的会计案例，引导学生分析案例中的会计问题，提高其分析能力。
（2）现实案例分析：关注现实生活中的会计问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）跨学科案例分析：结合其他学科知识，培养学生综合分析问题的能力。
会计专业课程的教学方法的探讨——以基础会计为例
一
、
会计课程学习中存在 的问题 笔者是会计专业的研究牛 ． 通过多年 的学 习发
因为大部 分学生都 没有从 事过实 际的会 计工 作 ， 没有意识 到会计学习的重要性 ， 并 因此 ， 会计 的 学习没有得到大家足够的重视 。 （ ）讲 练结合” ３“ 单一的教学方法收效甚微 课堂教学方法沿袭 的是 “ 原理＋ 案例” 的传统模 式， 在教 学中 ， 管配以大量 的经 济业 务题 的练习 ， 尽 以达到加深理论知识理解 的 目的 ， 但对 于提 高学 生
要 性
收稿 日期 ：０１ 一 ｌ ０ ２ ０ ｌ一 ７
（） １ 明确 学生 的学 习 目标 ， 对课程体 系 的设 置
进行 改 革
作 者 简介 ： 哲 ， 疆 财 经 大 学 Ｏ 许 新 ９级 会 计 学 院研 究生
（） 过 系 列 间 对 比 ， 现 随 着 纱 线 细 度 Fra bibliotek 增 ２通 发
山东 纺 织经 济
大 部 分 大 学 生 的 目标 是 为 了 毕 业 之 后 能 找 到
一
（） ４ 引入 “ 发 式 教 学 ” 法 启 方
个好 的工作 ， 而不 是将来进行科 学研究 ． 因此 ， 课
培养 学生的学 习兴趣是教育 的前提。进行会 计 学专业学 习的第 一 门课程就是 《 础会计》 只有 学 基 ， 好 了基础会计 ， 才能很好地学 习其它课程 ， 因此 ， 培 养学生对 《 基础会计》 的学 习兴趣非常的重要 。由于
程体 系的设 置应 该更 加贴 近实 际 ，以夯 实专业基 础、 能履行岗位能力 、 应社会需求 为 目标 ， 可能 适 尽 形成模块化课程体系。还应 以社 会发展的需 要为前 提 ， 岗位 实用 知识技 能 的教学模 块组 成 ， 以 以市 场 为导 向 ， 岗位 职责为 内涵 ， 以 以提 高学 生就 业能 力 为 目的 ． 按照 理论一实 践 的逻 辑原 则 ． 并根 据学科
会计教学的实践方法包括(3篇)
第1篇一、引言会计教学是培养会计人才的重要环节，随着我国市场经济的发展和会计行业的不断壮大，会计教学的重要性日益凸显。
为了提高会计教学质量，培养学生的实践能力，本文将从以下几个方面探讨会计教学的实践方法。
二、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是会计教学中常用的一种实践方法。
通过选取具有代表性的真实案例，引导学生分析、讨论和解决问题。
具体操作如下：（1）案例选择：选择与教学内容相关的、具有代表性的真实案例，确保案例内容贴近实际，便于学生理解。
（2）案例导入：在课堂教学中，通过讲解案例背景、问题及解决方案，激发学生的学习兴趣。
（3）案例分析：引导学生分组讨论，分析案例中的关键问题，并提出解决方案。
（4）案例总结：教师总结案例中的关键知识点，帮助学生巩固所学内容。
2. 模拟实验法模拟实验法是一种模拟实际会计工作的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在实践中掌握会计技能。
具体操作如下：（1）实验准备：准备模拟实验所需的资料、工具等。
（2）实验指导：教师讲解实验目的、步骤、注意事项等。
（3）实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。
（4）实验总结：学生总结实验过程中的收获和不足，教师点评并总结。
3. 实习实训法实习实训法是将理论知识与实践相结合的教学方法，让学生在实习实训过程中掌握会计技能。
具体操作如下：（1）实习实训基地：与企业合作，建立实习实训基地。
（2）实习实训安排：根据课程设置，安排学生进行实习实训。
（3）实习实训指导：教师跟踪指导，确保学生实习实训质量。
（4）实习实训成果：学生提交实习实训报告，教师进行评价。
4. 课题研究法课题研究法是一种以问题为导向的教学方法，引导学生主动探究、解决问题。
具体操作如下：（1）课题选择：选择与会计行业相关的、具有实际意义的研究课题。
（2）课题研究：学生分组进行课题研究，教师提供指导。
（3）课题成果：学生撰写课题研究报告，教师进行评价。
（4）课题展示：组织课题研究成果展示活动，提高学生的实践能力。
会计专业实践教学模式(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对会计专业人才的需求日益增长。
为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的实践能力和综合素质，会计专业实践教学模式的改革与创新显得尤为重要。
本文从实践教学模式的理论基础、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面进行探讨，以期为我国会计专业实践教学提供有益的参考。
二、实践教学模式的理论基础1. 系统论系统论认为，任何事物都是相互联系、相互作用的整体。
在会计专业实践教学过程中，应将理论教学、实践教学和综合素质教育作为一个系统，使三者相互促进、协调发展。
2. 行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是通过刺激与反应之间的联系形成的。
在会计专业实践教学过程中，通过创设实际工作场景，让学生在实践中学习、掌握会计知识和技能。
3. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
在会计专业实践教学过程中，应注重培养学生的综合素质，使其具备适应社会发展需求的综合能力。
三、实践教学内容1. 会计基本理论会计基本理论是会计专业实践教学的基础。
主要包括会计基本概念、会计核算方法、会计报表编制等内容。
2. 会计实务操作会计实务操作是会计专业实践教学的主体。
主要包括会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制、财务分析等。
3. 会计信息化随着信息技术的发展，会计信息化已成为会计专业实践教学的重要内容。
主要包括会计软件的应用、电子发票的报销、财务数据的安全与保密等。
4. 会计职业道德会计职业道德是会计专业实践教学的重要组成部分。
主要包括诚信、敬业、保密、公正等。
5. 综合素质教育综合素质教育是会计专业实践教学的补充。
主要包括沟通能力、团队协作能力、创新能力、抗压能力等。
四、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。
在会计专业实践教学过程中，教师可以选取典型案例，让学生分组讨论，提高学生的实践能力和团队协作能力。
会计教学计划（精选10篇）
会计教学计划会计教学计划（精选10篇）时光在流逝，从不停歇，我们又有了新的学习内容，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的会计教学计划（精选10篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
会计教学计划篇1一、教学计划说明1、培养目标本专业旨在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。
2、教学模式与特点本计划是按照校企合作分段式培养“双元制”教学模式进行教学设计和课程安排的。
第一年安排基础课程，在学校完成教学工作；第二年安排专业课程，由学校和企业共同完成教学工作。
在专业课的教学安排上，理论教学和实操技能训练学时比例一般应掌握在1：2。
“双元制”教学模式在理论教学上讲究广而浅，专业技能教学上要求熟而精，学生毕业后具备“一广三强”的特点，即知识面广，动手能力强，适应能力强和应变能力强。
3、计划中的专业课程设置和实施以核心专业课为基础展开，核心专业课为：基础会计、税收基础、统计基础知识、企业财务会计、财务管理、会计电算化、审计基础知识。
教学实施过程中，每一核心专业课的教学内容都必须由理论教学和实践教学相结合，边进行理论教学，边安排学生上岗实践。
在理论教学上，由任课教师按教学计划的安排组织教学；在上岗实践中，由师傅按操作规程指导学生进行实操技能训练。
二、招生对象及学习年限本专业招生对象为初中毕业生。
实行学分制，按两年安排教学计划进程表。
三、课程设置与教学要求（一）本计划的课程由文化基础课和核心专业课组成。
文化基础课含政治课和文化课，核心专业课主要由基础会计、税收基础、统计基础知识、企业财务会计、财务管理、会计电算化、审计基础知识组成。
每门课程都包含学生需要学习的基本知识和基本技能。
总学时不少于1980学时（理论教学和技能训练总学时数）。
（二）本计划所列核心专业课程一般应安排理论考试和技能考核，每学期考试考核门数不超过5门。
中职会计专业项目教学法
初探中职会计专业项目教学法“项目”,现代汉语词典中的释义是指事物分成的门类。
采用项目教学法,意味着将已有的书本知识细化成若干个项目,在教学过程中逐一实施,最终将一块块小积木搭成高楼大厦的过程。
这一过程一方面体现出当代职教课程改革“宽基础,活模块”的教育理念,另一方面,这一过程也是学生高效、快速、自主地获取知识和技能的过程。
这一改革突破了现行的知识本位的传统观念,突出“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学指导思想,必将对未来的会计教学模式产生深远的影响。
行:(1)明确项目任务:通常由教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。
(2)制定计划:由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。
(3)实施计划:学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确立的工作步骤和程序工作。
(4)检查评估:先由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分。
通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。
(5)归档或应用:项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。
,有以下几点粗浅体会:1.1 提高学生学习兴趣,激发所有学生参与项目的积极性,增强学生对新知识的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人。
1.2 增强学生的自信心,学生们能够放松自然地投入到学习中去,无须戒备,不怕出错,敢于发表自我见解。
1.3 培养学生的集体团队合作精神此交换思想、共同学习、取长补短,使他们之间没有孤立和对立,有效地培养了集体团队合作精神。
1.4 培养学生严谨的工作态度和耐心细致的工作作风,同学间的相互监督、相互促进有助于培养学生的严肃认真的工作态度及耐心细致的工作作风,对学生将来走入工作岗位大有益处。
1.5 为学生终身学习奠定基础,一方面是教师确定项目、组织学习;另一方面是学生开启思维、主动参与、解决问题。
在这一过程中学生们学得深入透彻、学得清楚明白,于潜移默化中掌握了如何抓重点找关键、如何归纳总结,从而学会了如何独自学习、如何独自解决问题,这对于学生来说是一种终生财富。
中职会计专业课堂教学导入方法浅析
三 、 注 意 的几个 问题 应
（ ） 一 首先 ， 学导入 ， 注意时间不 宜过 长 ， ５分钟 为 教 要 ３～
宜。若导入 时间延长过多 ， 就会使导入显得冗长 ， 从而影 响整
中职 会 计 专 业 课 堂 教 学 导 入 方法 浅 析
２ ５２ 江苏吴江第二职业 高级 中学 １２ ８ 李晓虹
【 摘 要】 针对传统会计教学不能充分调动和激发学生学习的积极性、 独立性和创新性等问题， 出了 提 教学导入法。从而阐
述 了教 学导入方法在会计 专业课 堂 中运 用和 注意的 问题。
一
．
更正 ” ， 上课 之初 ， 时 在 为了抓住学生 的注意力 ， 可以先让学生 回答在 前面练习登记账簿 时 ， 假如 出现登记错误 ， 你会如 何处 理 ？学 生 的 回答 归 纳 起 来 有 两 种 ， 种 是 更 换 一 张 新 账 页 ， 一 另 种是用 工具 （ 如橡 皮 、 刀 、 带 等 ） 错 误 的弄 掉 重写 。 小 胶 把 这 时就进一 步提 出： 于订本式账簿 ， 页是顺序编号并 固定 对 账 装订成册 的 ， 不得 随意抽换 账页 ； 若用 同学们 所说的工具进 行 更改 ， 势必给人 以弄虚 作假 的嫌疑 ， 以 ， 所 大家所 说 的更改 方 法不适用 。在学 生满 腹狐疑时 ， 提出本节课 的内容 ： 在登 记账 簿过程 中， 大家应十分谨慎 ， 万一 出现错误 ， 应及时查 找原 因， 视错误 的具体 内容 ， 照规定 的手续 和更 正错账 的方 法予 以 按 更正 。本节课我们就 一起 来讨论如何对错账进 行更正 。以此 导入新课 ， 过设疑 、 通 激趣 、 解疑 的方法 ， 使学生 明确本节课 的 主 旨和 重 要 性 ， 而 激 发 学 生 的求 知 欲 。 从 （ ） 四 多媒 体 导 入 式 所谓多媒体导入式 就是结 合本课 内容 ， 充分 利用 多媒体 的视听效果 ， 强学生对 拟学 知识 的直观 感觉 。为学 生创造 加 种 良好 的氛 围 ， 能渲 染课 堂 气氛 ， 分 调 动学 生 的感 官知 充 觉 。例 如 ， 基础会 计 》 在《 的主 要经 济业 务账 务 处理 教学 时 ， 为 了让 学生对企业 的整体 生产经 营活动 有系统 的 了解 ， 在上 课 时先 准备企业生产 经营 活动流 程的动 画或 图片 ， 使学 生在 浓厚 的兴趣 和轻松 的氛 围中进入新 课学习 。
会计实践教学指导手册(3篇)
第1篇一、前言会计作为一门实践性很强的学科，其理论知识与实际操作紧密相连。
为了提高会计专业学生的实践能力，培养适应社会发展需求的会计人才，特制定本会计实践教学指导手册。
本手册旨在为学生提供会计实践教学的指导，帮助学生在实际操作中巩固理论知识，提高会计技能。
二、会计实践教学的目的1. 巩固和深化会计理论知识；2. 培养学生的实际操作能力；3. 增强学生的职业素养；4. 帮助学生了解会计行业现状和发展趋势；5. 为学生毕业后顺利就业奠定基础。
三、会计实践教学的内容1. 会计基础工作实践（1）填制和审核原始凭证：学生需掌握各种原始凭证的填制方法，如发票、收据、支票等，并学会审核原始凭证的合法性和准确性。
（2）编制记账凭证：学生需掌握记账凭证的编制方法，包括会计科目、借贷方向、金额等，并能根据原始凭证正确编制记账凭证。
（3）登记账簿：学生需掌握各种账簿的登记方法，如总账、明细账、日记账等，并能根据记账凭证准确登记账簿。
2. 会计核算实践（1）编制会计报表：学生需掌握资产负债表、利润表、现金流量表等会计报表的编制方法，并能根据账簿资料准确编制会计报表。
（2）成本核算：学生需掌握成本核算的基本原理和方法，如直接材料、直接人工、制造费用等，并能进行成本核算。
（3）财务分析：学生需掌握财务分析的基本方法，如比率分析、趋势分析等，并能根据会计报表进行财务分析。
3. 会计电算化实践（1）熟悉会计软件：学生需熟悉常用的会计软件，如用友、金蝶等，掌握软件的基本操作。
（2）电算化账务处理：学生需学会使用会计软件进行电算化账务处理，包括填制凭证、登记账簿、编制报表等。
（3）电算化报表分析：学生需学会使用会计软件进行报表分析，如编制趋势分析图、预测未来趋势等。
4. 会计综合实践（1）模拟企业会计业务：学生需根据模拟企业的业务资料，进行会计核算、电算化处理等。
（2）企业会计实习：学生可参加企业会计实习，深入了解企业会计工作，提高实际操作能力。
会计教学指导方案
广东省中等职业学校会计专业教学指导方案(试用)为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》及《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，深化职业教育改革，全面提高职业教育质量，更好地指导广东省中等职业学校会计专业教学计划的制定工作，规范职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，以适应广东省社会经济发展的需要，特制定本指导方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，提高学生的综合素质和职业能力，为社会培养高素质的财经业务处理与初级管理的技能型人才。
二、基本原则（一）以正确的人才观和质量观，全面培养学生的综合素质和职业能力本专业培养目标要坚持以德为先，立德树人。
在课程设置和教学上要与培养目标相适应，正确处理好学生综合素质提高和职业能力培养、文化基础知识学习与职业技能训练的关系，突出职业道德教育和职业技能培养，关注学生职业生涯持续发展的实际需要。
按照帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使其具有良好的职业道德、掌握必要的文化知识和熟练的职业技能的要求，构建课程体系，合理设置公共基础课与专业技能课课程及学时比例，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。
（二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，围绕社会经济发展和职业岗位能力的要求，确定课程设置和教学内容本专业要面向社会、面向市场，根据会计专业学生就业的岗位群，组织企业进行人才培养规格要求及岗位工作任务分析，以满足企业的岗位工作需求和学生就业上岗需求为课程设置的出发点，构建就业导向的课程体系。
采用基础平台加专门化方向的课程结构设置专业技能课程，基础平台课程重在打下较宽的专业基础，专门化方向课程重在适应多岗位的就业需要。
课程内容突出应用性和实践性，培养学生掌握必要的专业知识和熟练的操作技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。
谈中职学校会计专业课教学方法
（ 作者单位： 郑州大学）
爪‘ ‘ 微缩” 社会环境中得到创业锻炼。 风险投资商和学校资金， 建立管理科学与工程
司， 从事商务活动 、 技术发 明、 果转让、 成 技术 主要参考文献 ：
８建立创业孵化器（ 、 实验室） 。争取政府、 服务等。
【］ １杨宏恩． 本科院校国际贸易人才培养模 式
文ｌ
谈 中职 学校会 计专业课教 学方法
口文 ／ 付聚勤
提要 本文 在正视目 职学 前中 校学生的
一
、
确立“ 以能力为本位 、 业为导向 ” 制定策略、 以就 选择媒体或资源、 试行方案、 评价和
符合素质 修改等过程。教学过程包括创设情境、 激发兴 现实状况后， 从不同方面论述中职学校会计专 的职业学校现代教育技术教学模式。 能使学生在德、 体、 劳 趣， 题探 究、 智、 美、 问 主动学 习， 交流验证、 质疑小结， 业课教学方法， 并借鉴现代西方教育心理学的 教育的基本理念，
课堂教学要 以中 学生 拓展延伸、 职 深化创新。 教学目标包括学会学习、 理论成果， 包括加涅的教学方法理论、 布卢姆 各方面得到全面发展。 因材施教 。目前中职 学 学会做人、 学会合作、 学会创新 。 教学设计要能 的教学策略理论，奥苏伯尔的动机理论等， 提 的实际情况为出发点， 生的现状是 ， 中职学生绝大 部分是 中招考试 没 够 引发学生的积极思维，激 发学生学 习兴趣 ， 出会计专业课教学方法。
２１．． Ｏ ８ ０
方向， 提供创业基金和各种资源， 为孵化器（ 励、 实 公开发表的作品、 教学、 科研成果、 进行创 ［ 胡燕平， ３ 】 郭源君， 李会强． 研究生培养创新
验室） 的发展 搭建沟通平 台； 主管教师负责指 新性实验、 ３ ， 人文实践成果等 。 发ｎＣ造、 Ｊ 鼓励学 基地建设与人才培养模式改革 … ． ３代教育 － ＂
会计专业教学方法浅谈
科
会计专业教学方法浅谈
陈 永
（ 中国矿业 大学徐海学院 经管 系， 江苏 徐 州 ２ １ ０ ） ２０ ０
摘 要： 会计专业的课堂教 学对提 高教 学质量， 增强学生的实践能力， 培养 中高级应用型会 计人 才不可或缺 。研究教 学方法， 索教 学规律 探 通过典 型案例讲解， 就会取 得事半功倍之 效。 关键词 ： 会计教 学： 教学方法： 案例教 学法 培养适应社会主义市场经 济需要， 掌握现 学 ， 改变手工会计实验和电算化实验脱节 的现 论 。 案例教学 中应充分发挥学生的主体作用 。 案 代化核算手段 的应 用型会计 专业人才， 已成为 象 ， 做到教材 、 数据共享 ， 使两者融 为一体 。具 例教学法重在学生参与 。在授课 当中． 让学 生 会计 专业教育 的迫切任务 。据调查 报告显 示， 体做 法是 在学习完课堂教学课 程后 。 安排学生 积极 的参与进来 ， 进行讨论。整个讨论 的过 程 我 国现 阶段对会计专业人 才生应具备的能力要 把 手工会 计的模 拟实践 资料， 再在电算化模拟 中， 教师是 引导 者 、 组织者 、 点评 者， 学生才是 从而将会计手 教学 活动 的主角 。 ， 求 中， 绝大多数单位选择 了实 际操 作能力 。应 实践 中利用 财务 软件再次 重演 ， 三 总结归纳。 在案例讨论结 用型会计人才相对 于中国经 济发展 的需要来说 工实 习和电算化结合起来 ， 在流程和环节设计 束后 ， 教师应及时给予总结。一方面对学生 在 是凤毛麟角 。 但近年来， 会计专业毕业生却呈现 上 真正实 现会计 专业实 习 的 “ 工机器 一体 发言 中的表现进行一些 最终的评价， 手 另一方 面 出就业难的情况。 从会计人 才市场供求看， 一方 化 ” 通过这两种会计模拟实验的结合 ， 以使 从讨论 的案例 中指 出 运用的理论知识 和案 例 。 可 所 面， 事业 单位需求会计人 才， 企 但叉苦 于招 不到 学 生在校 期间得 到全 面的仿 真性 会计实 践锻 所涉及 的重点 、 难点， 需要深入思考之处 。 合适 的人 才； 另一方面， 每年输出大量 的会 炼， 高校 从感性上认识会计 电算 化的优越 性以及与 设计案例 时， 也应特别 注意。在设计教学 计人才， 面临着就业 的压力 。 会计人才市场供求 手工记账 的区别 ， 高学生对会计 软件的实际 案 例时，教师要 注意与 课程 的内 容紧密 结合， 提 方 面帮助学 生对 基础知识 的理解， 另一方 面 脱节。 我们常常听到企业抱怨 ： 这些刚出门的大 操作 能力和运用 计算机处理 会计业 务的能 力， 又具 备 了运 又要与课堂 的时间相适应 。 学生， 企业花 费资金和时间重新培养 。 还要 我们 使学生既掌握 了传统 的操作技 能， 首先 ， 作为会计课 的 也常常看到： 人才市场招聘有几年 以上实际工 用现代技术管理 的能力 ， 为学生走 向工作岗位 案例 ， 在选用 时要针对会计教学 上的某些突 出 作经验 的会计人员 的告示，以及我们那些 刚刚 后顺利地开展会计 电算化工作 打下基 础， 最大 问题来设计案例进行案例教学 ， 而无须对许多 走出大学校门的会计学子们无奈的眼神。这固 限度缩短 了学生上 岗的适应期 ， 同时也为今后 问题都采用案例 教学法 。只有 这样， 才有利 于 然有多方面的原因， 但在某种程度上也说 明了 财务无纸化管理奠定 了基础 。 问题认识的深化， 收到举一反三的效果 。 其次 ， 高校生产的“产品 ” 不适销对路， 出的人才 培养 通过多媒体 等教学软件演示， 展示企业的 在 教学案 例选择 时， 与教学 内容 紧密 结合。 要 不适 应社会 的需求 。 从会计人才市场需求看， 许 财务部 门的组织机构、 凭证 、 账簿 、 报表等 会计 抓住教学 目的和要求，有针对性 的激发学生进 多单 位在实 际招聘 时最看重的是 日常会计操 作 资料， 以大大提高教学 内容 的直观性 和可理解 行研究分析， 掌握问题 的重点与难点，不能脱离 和工作经历， 多数企业单位要求应聘会计人 员 性， 压缩 教学 时数， 提高教学效率。 不同的课程 教材 。 最后 ， 要注意设 计案例 时的系统性 。因为 具有会计实践经验， 有较强的实践 动手能力 。 而 应根据 自 的特点来选择媒体。就会计 教学而 经济业务本身是独立 的， 身 设计 的案例在逻辑上 应充分利用多媒体展示 台进行实物投 影及 应是严密的。从设 计的条 件到解题 的过程应符 我们 的毕业生往往是动手操作能力 、应用 能力 言。 差， 上工 作岗位不知从何人手， 走 感到非常陌生， 展示 书写过程的功能， 充分发挥多媒体教学直 合逻辑， 要有 一定 的因果关系 。 比如， 在设计某 不能马上胜任工作 。 究其原因， 学生在校时接受 观、 信息 量大的特点 。 就其直观性来讲， 其可以 厂购进材料 的案例 时，可以从订合 同——购人 反映 的实战训 练太少， 接触的企业实际业务 、 际案 将一些传统 的媒体 比如凭证 、账簿 及报表 等通 材料验收入库——办理款项结算 的过程， 实 过展示 台展现在学生面前，以增强学生 的感 性 这项经济业务全过程， 把业务生 动形象的展示 例太少 。 会计 实践 教学正是 会计专 业能力 和素质 认识 。 就其信息量大来讲， 可将复杂的表格 、 大 给学生， 学生思维 开阔， 使 达到教学效果。 培养最直接 、最有效 的方式 ， 实践 教学质量直 量的计算公 式及演算过 程事先 准备在课 件上， 高等教育 的任务之一， 就是要培养具有创 综上所述， 接影响到教学 目标的实现 ， 这就需要在教学方 那么就可以在课堂上节约大量的板书时 间，以 新精神和实践能力 的高级专门人才 。 法上 注重模 拟实践教学 和案例讲解两大块 ， 提 提高教学效 率， 而并不是将 教材上原有 的内容 对会计专业 的实践教学 ， 应结合 高校的实际特 高实践 教学效率， 而提高教学效果，培养适 照搬 照抄在展示台上。 从 点， 在会计教学 中加强对学生实 际操作能力 的 应社会发展的学生。 ２ 案 例 教 学 法 培养。 更重要的是要解放 传统教学方式 的束缚， 对财经类专业课还应 多采用案例教学 。 运 创造更多 的机会让学 生进行 实际 的实验操 作， １模拟实践教 学 从国际潮流来 看， 信息技术 的教育应用不 用 案例教学法， 组织学 生进行案例讨论 ， 到使 激活学生 的思想， 达 激励学生创 造， 而培养 出 从 再仅仅是辅助教或辅助学 的工具， 要的是要 学生不仅知其然， 重 而且知其所 以然 的教学 目的， 更 多适应社会需求 的 ， 具有熟练 的会计 业务处 通过信息技术 与学科课程 的有效整合创建理想 从 而提高 学生实 际操 作能力 。所 谓 “ 案例教 理能力、会计软件应用能力以及参与企业财务 的学习环境与全新的学 习方式 。利用电子信息 学 ” 是指教 师本着理论 与实 际有机结合 的宗 预测 和决策 能力 的高素质 、高层次的应用型会 ， 技术将 会计 电算化 课程 融人 到有关 专业课 程 旨， 遵循 教学 目的要求 ，以案 例 为基 本素 材， 计 专业人才 。 中。目前大多数高校都设有会计模拟实验室， 以 通过师生之 间互动和研讨 ， 促使学生充分理解 提供学生会计实验 、 实习需要。 重视实验室的管 所学 知识的重要 教学形式 。会计课 案例教 学， 理、 实验体 系的设计 、 实验 内容的升级。每讲授 旨在配合理论 教学 的内容和进度 ， 通过教师讲 完一部分 内容， 便进行模拟实 习， 缩短理论 与 授理论知识 ，处理问题 的方 法，来引导 学生进 实际的差距，既可避免教材 的枯燥 无味，又有 行案 例分析得 出正确结论 ， 来提 高分析 问题 、 利于逐步巩 固所学 的知识 。 解决 问题的能力 ， 从而完 成规定 的教学 内容 。 要 实现手 工核算 与会计 电算化 实验 的有 在采用案例教学法授课 时教师应着重注意 以下 机结合 。随着科学技术 的迅猛发展 和管理要 求 几个方面。 ， 一 课前准备。 案例教 学的课前准备 的 日 提高， 计核算 的工具和手段正 日 现 应从二个方面考虑，一是教师 。主要 是教师应 益 会 益 代 化，突出表现是电子计算机在会计核算 中得 根据 自己的教学 内容和进 度选择合 适 的案 例， 到越来 越广泛的应用， 会计电算化 已经成 为会 进行认 真备课 ， 提前查 阅资料 应对 在讨论 中可 计理论与实务发展 的方 向。为了适应经济发展 能出现的问题； 二是学生 。作 为学 生应预习基 课 责 任 编辑 ： 双 赵 对会计 工作的要求 ， 高校应加强会计 电��
会计实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：会计实践授课对象：财经类院校会计专业学生授课时间：2课时授课地点：会计实验室二、教学目标1. 知识目标：- 掌握会计凭证的填制、审核和归档的基本流程。
- 理解会计账簿的设置、登记和结账的方法。
- 熟悉会计报表的编制过程和基本要求。
2. 技能目标：- 能够熟练使用会计电算化软件进行会计核算。
- 具备基本的财务分析能力。
- 能够独立完成简单的财务报表分析。
3. 情感目标：- 培养学生严谨细致的工作态度。
- 增强学生的团队协作意识和沟通能力。
- 提高学生对会计工作的职业认同感。
三、教学内容1. 会计凭证的填制与审核- 会计凭证的种类及用途- 会计凭证的填制要求- 会计凭证的审核方法2. 会计账簿的设置与登记- 会计账簿的种类及设置- 会计账簿的登记方法- 账簿的结账程序3. 会计报表的编制- 资产负债表- 利润表- 现金流量表4. 会计电算化操作- 会计电算化软件的基本操作- 会计数据录入与处理- 财务报表的生成与输出四、教学方法1. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，共同完成会计实务操作，培养学生的团队协作能力。
3. 模拟教学法：利用会计实验室的模拟软件，让学生在实际操作中掌握会计实务技能。
4. 讲授法：教师对会计实务操作的基本流程和要点进行讲解，为学生的实践操作提供理论指导。
五、教学过程第一课时1. 导入：通过一个简单的会计实务案例，引出本节课的学习内容。
2. 讲授：- 会计凭证的填制与审核- 会计账簿的设置与登记3. 实践操作：- 学生分组，利用会计实验室的模拟软件，进行会计凭证的填制与审核。
- 学生分组，进行会计账簿的设置与登记。
4. 总结：教师对学生的实践操作进行点评，总结本节课的学习内容。
第二课时1. 复习：复习上节课学习的会计凭证、会计账簿的相关知识。
2. 讲授：- 会计报表的编制- 会计电算化操作3. 实践操作：- 学生分组，利用会计实验室的模拟软件，进行会计报表的编制。
会计实践教学活动手册(3篇)
第1篇一、前言为了提高会计专业学生的实践能力，培养学生的职业素养，本手册旨在指导学生进行会计实践教学活动。
通过本手册，学生可以了解会计实践教学的流程、方法和注意事项，为今后的职业发展打下坚实基础。
二、实践教学目的1. 使学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能；2. 培养学生良好的职业道德和敬业精神；3. 提高学生分析问题和解决问题的能力；4. 增强学生的团队协作和沟通能力；5. 为学生提供实际操作经验，提高就业竞争力。
三、实践教学内容1. 会计基本理论：包括会计准则、会计假设、会计科目、会计要素等；2. 会计实务操作：包括原始凭证的填制、记账凭证的编制、账簿的登记、财务报表的编制等；3. 会计电算化：包括财务软件的使用、会计信息系统管理等；4. 会计职业道德与法律：包括会计职业道德规范、会计法律法规等；5. 会计案例分析：通过分析实际案例，提高学生的综合运用能力。
四、实践教学流程1. 课前准备：学生根据教学计划，预习相关理论知识，准备实践所需的资料；2. 课堂讲解：教师讲解实践教学内容，解答学生疑问；3. 实践操作：学生在教师的指导下进行实践操作，如填制凭证、登记账簿等；4. 案例分析：教师组织学生进行案例分析，提高学生的综合运用能力；5. 总结评价：教师对学生的实践成果进行评价，总结实践过程中的优点和不足。
五、实践教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力；2. 模拟教学法：模拟实际工作环境，让学生在模拟操作中掌握会计实务操作技能；3. 小组讨论法：学生分组进行讨论，培养团队协作和沟通能力；4. 实习教学法：组织学生到企业进行实习，让学生亲身感受会计工作环境，提高实践能力。
六、实践教学注意事项1. 严格遵守会计职业道德规范，确保实践过程中的真实性、准确性；2. 认真对待实践操作，注重细节，确保操作质量；3. 积极参与案例分析，提高自己的综合运用能力；4. 遵守实习单位的规章制度，尊重实习单位的领导和同事；5. 注意实践过程中的安全问题，确保人身和财产安全。
如何做好会计教学工作措施
如何做好会计教学工作措施如何做好会计教学工作会计教学是培养学生专业技能和理论知识的关键工作之一。
作为一名会计教师，如何做好会计教学工作，提高学生的学习效果和能力是至关重要的。
本文将介绍一些措施和方法，帮助会计教师提升教学质量。
一、了解学生背景和需求了解学生的背景和需求是做好会计教学的第一步。
会计专业学生的学习背景和基础知识是各不相同的，因此，教师需要在开课前进行一个全面的学生调查，包括学生的学习能力、学习风格、以及对会计知识的掌握程度等。
通过这个学生调查，教师可以更好地了解学生的需求，在教学中采取合适的教学方法和策略。
二、制定合理的教学目标和教学计划制定合理的教学目标和教学计划对于会计教学至关重要。
教学目标需要具体、明确和可测量，以便学生能够清楚地知道他们需要达到的目标。
教学计划需要合理安排教学内容和教学方法，确保教学进度合理，不断激发学生的学习兴趣。
三、运用多种教学方法和资源运用多种教学方法和资源是提高会计教学质量的关键。
会计是一门实践性很强的学科，因此，教师需要注重培养学生的实际操作能力。
在教学中，可以结合案例分析、小组讨论、实践操作等方法，帮助学生更好地理解和应用会计知识。
另外，教师还可以运用多种教学资源，如教学视频、会计软件等，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
四、激发学生的学习动力学生的学习动力对于提高会计教学质量至关重要。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力，例如利用案例教学，让学生参与案例分析和解决，运用游戏、竞赛等活动形式增加教学的趣味性。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与讨论，开展小组合作学习等，培养学生的自主学习和团队合作能力。
五、及时反馈和评价学生的学习情况及时反馈和评价学生的学习情况是提高会计教学质量的重要环节。
教师需要定期进行学生学习情况的评价和反馈，以便及时发现问题和困难，帮助学生解决学习困惑。
评价和反馈可以通过课堂讨论、小组报告、作业批改等方式进行，既可以帮助学生更好地理解知识，也能够促使学生不断巩固和提高学习效果。
会计学专业案例教学模式的设计与实践
会计学专业案例教学模式的设计与实践【摘要】本文探讨了会计学专业案例教学模式的设计与实践。
在阐述了研究的背景、意义和目的。
在正文中，首先解析了会计学专业案例教学模式的概念，并提出了设计原则和实践方法。
接着讨论了案例教学在会计学专业中的应用以及对学生的影响。
在分析了会计学专业案例教学模式的意义，展望了未来研究方向，并进行了总结。
通过本文的研究，可为会计学专业教学提供理论支持和实践指导，为提高学生综合能力和就业竞争力提供有效途径。
【关键词】会计学专业案例教学模式、设计与实践、概念解析、设计原则、实践方法、应用、影响、意义、研究方向、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景在传统的会计学专业教学中，往往以理论为主导，缺乏实践性和灵活性。
学生们只能在教材和课堂上接触到抽象的理论知识，而无法真正将其运用到实际情境中。
这种教学模式在一定程度上制约了学生的能力发展，影响了他们未来在职场上的表现。
将案例教学引入会计学专业教学中成为一种创新的尝试。
通过案例教学，学生们能够接触到实际的案例，了解真实的企业运营情况，从而更好地理解和应用所学的理论知识。
案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习意识，培养其分析和解决问题的能力。
这种教学模式不仅有利于学生的综合能力提升，也符合现代社会对人才的需求。
使得会计学专业案例教学模式的设计与实践显得格外重要和必要。
1.2 研究意义会计学专业案例教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面。
案例教学是一种贴近实际、注重实践操作的教学方法，有助于提高学生的问题解决能力和实际应用能力。
在会计学专业中，学生往往需要面对各种实际案例来进行数据分析和决策，因此通过案例教学可以更好地锻炼学生的应变能力和实际操作能力。
通过案例教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在解决复杂案例的过程中，学生需要相互协作、共同分析问题、讨论解决方案，这有利于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
案例教学还可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习的效果。
浅谈《基础会计》的教学方法
知 道 ， 作 为一 个 从 事 实 际 工 作 的 专 业 会 计 ， 乎 每 天 面 临 的工 作 都 是准 确 处 理 大 几
量 的原 始 单 据 ， 后才 能 正确 地 进 行 下 一 然 步 的会 计 处 理 。 我 们 的 实 习和 理 论 教 学 可 都 学 不 到 这 些 ， 的 确 是 一大 欠 缺 。 是 ， 这 二
当 中， 导学 生认识职 业生涯 规划 ， 现 引 发
高职院校学 生职业 生涯规划教育浅 析 联系 。课程建设 是职业 生涯教育的关键 ，
口 李 曼 杨 瑞 华
（ 南对 外 经 济 贸 易职 业 学 院 ， 南 长 沙 湖 湖
自身 的特 长 和 兴 趣 也 可 以 通 过 开 展 形
的眼皮底下。 这种在教学中教师主体地位 的结果 ，只能是造成学生被动 的吞咽， 不
会 消 化 、 收 。 样 教 出的 学 生 ， 使 理论 吸 这 既 学 得 滚 瓜 烂 熟 ， 实 际 工 作 中 ， 。
学生学习各类原始凭证 的填制 、签 发、 使
论 教学 的弊端 ， 学完实 务课后 ， 在 实施 了 会计 的模拟实习 。这一实习， 尽管取得 了
一
定 的 成效 。 是 ， 具 体 操作 过 程 中， 但 在 发
通过这样的课前实习， 学生对于理论教学 中会计 核算的理论 和方法 时所必 须涉及
到 的企 业 、 证 、 计 业 务 等 已经 有 了一 凭 会
用 及 传 递程 序 。 如 收据 的填 制 、 联 次 的 各 使 用 、 关 人 员 的签 章 ， 帮 助 学 生 初 步 有 并
认识记 账凭证 、 簿、 计报表 等会计资 账 会 料； 使学 生熟悉企业各科室及各科室 与财 会科的基本业务往来关系。就 这样， 一轮
会计学专业高级阶段的教学方法创新
会计学专业高级阶段的教学方法创新在会计学专业的高级阶段教学中，创新的教学方法是非常重要的。
通过创新的教学方法，可以提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将讨论几种可以在高级阶段会计学专业教学中使用的创新方法。
一、案例教学法案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方式。
在会计学专业的高级阶段教学中，可以选取实际案例，如财务报表分析、企业内部控制等，让学生通过分析案例来理解和应用会计学的理论知识。
通过案例教学，学生可以接触到真实的会计问题，培养解决问题的能力，并且能够将理论知识与实际应用相结合，提升学习的实际效果。
二、项目驱动学习法项目驱动学习法是一种以实际项目为驱动的教学方式。
在会计学专业的高级阶段教学中，可以组织学生参与实际会计项目，如企业财务分析、财务咨询等，通过实际项目驱动学习，让学生在实践中掌握会计学的应用技能。
通过项目驱动学习，学生可以提升实际操作能力，培养团队合作意识，并且能够将理论知识与实际操作相结合，更好地适应未来的职业发展。
三、讨论式教学法讨论式教学法是一种以学生为主导的教学方式。
在会计学专业的高级阶段教学中，可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，让学生针对特定问题进行深入的讨论和分析。
通过讨论式教学，学生可以提升批判性思维和分析能力，培养团队协作和沟通能力，并且能够从不同的角度思考问题，加深对会计学知识的理解。
四、技术手段辅助教学在会计学专业的高级阶段教学中，可以利用现代技术手段辅助教学。
如利用多媒体教学软件进行理论知识的讲解和演示，利用电子化会计软件进行实际操作的模拟和实践。
通过技术手段辅助教学，可以提升学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解，增强实际操作的体验，并且培养学生运用现代技术解决问题的能力。
总结起来，会计学专业的高级阶段教学需要采用创新的教学方法。
案例教学法、项目驱动学习法、讨论式教学法和技术手段辅助教学等方法都可以提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
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会计专业教学方法指导
第一部分教法改革及教学指导内容
1、目前中等职业教育会计专业教学现状
尽管中职会计专业的目标是培养高素质的中初级应用型会计技术人才和管理人才，但从目前的教学效果看，培养出的人才，在实践技能方面与社会需求相差甚远。
原因主要有以下几个方面：
（一）会计教育观念、教育思想尚未转变。
在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性。
面对接受直接会计经验为目的，强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。
（二）课程设置没有充分体现职业教育特点，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。
理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。
（三）在会计实践技能的训练方式上，学校配有专业的会计模拟实验室。
即按着教学进度计划，首先进行理论知识的系统学习，然后期中、期末或基础理论全部学习完毕后，利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练，造成会计专业理论与会计实际严重脱节。
（四）教师的实践经验缺乏。
教师队伍的现状使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果。
目前中等职业学校教师大部分从学校到学校，没有实际工作经历，本身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。
2、改进中职会计专业教学的建议
(一)加强会计专业师资队伍建设提高中职会计专业教师的理论水平。
会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和业务水平。
当前的情况是，大多数中职会计专业教师是从学校毕业后直接任教，实践能力较为薄弱，影响了教学效果。
因此，综合提高中职会计专业教师的实践水平，是提高会计教学水平的关键。
可以有计划，有步骤地鼓励教师到企业去实习，建立教师实践基地。
(二)加强学习方法指导在课堂教学中应注重学法指导，培养学生阅读，分析思考，运用已学知识等能力。
比如，可以由教师限定阅读内容提出问题，或者学生带着问题阅读，或者阅读后让学生相互讨论教师加以总结引导等方式，达到让学生掌握和运用知识的目的。
对于一些容易混淆的经济业务，如商业票据，可先让同学们讨论、分析、比较，最后教师参与，从而让学生分清区别和联系，正确处理经济业务。
对学生记忆方法的指导，一是将教材中抽象说法具体形象化；二是将难记的概念进行分解，在理解基础上记忆。
(三)加强会计实践教学促进学生会计实践能力的提高，培养学生的实践能力。
学校应该建立一个会计实习基地，模拟企业的经济活动让学生在仿真的环境中实际操作，既获得感性认识，又加深对课本内容的理解，使学生在学习理论知识的同时也提高实践能力。
组织会计实践教育，应贯彻以下原则：
（1)教学实践性原则。
通过对某一企业在一定时期的经济业务的会计实践，可以解决理论与实践脱节的矛盾，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2)教学直观性、形象性原则。
通过实践操作，让学生掌握技能和技巧，从而获得比较完整的知识体系。
（3)教学系统性、一贯性原则。
会计实践可以让学生从操作上把所学的知识回顾一遍，达到对会计核算各种方法的系统、连续地运用。
(四）改革课程设置将“双证”培训带入教学之中，按照《会计法》的规定，中等职业教育的会计专业来说，学生除要取得会计专业的中专学历证书外，还要取得“初级会计师”证书。
这就意味着“双证”，即“学历证书”和“初级会计师”，是会计专业的学生毕业后走上财会工作岗位的“敲门砖”。
因此，学校必须白上而下高度重视“双证”的教学与培训工作，加强对“双证”教学的思想认识。
中职会计专业教学改革是一项系统工程，必须从实际出发，将理论与实践相结合，才能提高教学质量，培养出优秀的应用型人才。
教育实践是辅助教学的最好方式，学生在模拟实践中可接触到仿真性的实物，并能亲自参与活动的全过程，既增加了对课程的感性认识，巩固了理论知识，又培养了实践操作能力，为毕业后走上工作岗位打下了良好的基础。
第二部分集体备课方案及各科训练量安排
1、集体备课主要任务
（一）落实集体备课制度，实行导学案教学,进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理；
（二）研究学业水平测试和技能高考的方向，组织备课组出好期中和期末考试试卷；
（三）开展“高效课堂教学”听课活动，落实公开课的开设，加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长；
2、具体措施与步骤
（一）务实创新，加强学生能力培养
注重培养学生扎实、全面的基础知识和基本技能；注重学科重要及主干内容，紧扣教学大纲，紧扣教材。
依托教材和大纲，注重学生学科素养的培养，特别要重视教材中的实验操
作和知识的研究方法；努力培养学生获取知识，处理信息，分析综合能力。
（二）坚持不懈做好常规教学
（1）贯彻教学常规，加强备课组职能，充分发挥备课组在年级教学的核心作用，健全集体备课措施，提高备课效率。
（2）把集体备课落到实处，具体做法如下：
①将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。
②将内容分配给各教师，并确定好主讲人。
③对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练作出统一的规定。
（3）组织老师相互听课评课，并对课堂教学进行课题评议，及时反馈给上课老师，及时了解自己的长处和不足，促进教师的成长。
（三）深入开展教学科研
每位老师都要参与教研课题的研究，积极参加省、市、学校课组工作，鼓励每位老师分享学习心得等各项工作。
3、集体备课进度安排
科目课次主讲人备课内容会计实训第一讲... 重点与难点
基础会计第二讲... 重点与难点
财务会计第三讲... 重点与难点
成本会计第四讲... 重点与难点税收第五讲... 重点与难点财经法规第六讲... 重点与难点
4、各科训练量安排
科目训练内容训练学时数
会计实训小企业模拟会计岗位实训、点钞、珠算
技能等
两个学期，约120课时
基础会计课后习题作业一个学期，约十二次作业财务会计小企业模拟会计账务处理两个学期，约120课时成本会计课后习题作业一个学期，约十二次作业税收课后习题作业一个学期，约十二次作业财经法规课后习题作业一个学期，约十二次作业
说明：中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。
以会计实训和财务会计训练为主，目的是培养学生的技术应用能力。