事件取样法.pptx
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T h ank
Yo u
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道对 幼儿 争执 的 研究
幼儿间的争执正是幼儿人际冲突的一个主要形式，经常表现为幼儿间的争 吵、打架、争抢玩具等。
美国学者道（H.C.Dawe）在对25个月至60个月的40名幼儿进行争执事件 观察记录中，发现58小时之内共出现200例争执事件，平均每小时发生3.4起 。[2]可见，幼儿发生争执的频率很高。幼儿发生争执会使幼儿产生一些不良 的情绪情感体验，幼儿通常也会以哭泣、告状等手段来减轻自己的负性情绪 情感体验。但幼儿的这种宣泄方式却给教养者带来了附加工作量，加之教养 者对幼儿争执问题的忽视，导致不能正确对待和解决幼儿的争执问题。因此 ，幼儿争执问题应该受到应有的重视。
儿童姓
性别பைடு நூலகம்
发生的行为背景 过程 结果 分析
年龄
时间
地点
儿童姓
性别
发生的行为背景 过程 结果 分析
年龄
时间
地点
事件 取样 法的 运用
在运用事件取样法时，记录表的设计尽可能简便 。 在运用事件取样法时，常常会运用代码来代表某 类行为，如同时间取样法一样，可以利用英文字 母或是缩写作代码，比较容易记住和记录。 在运用事件取样法时，代码的类别应清楚地标示 出来，而且易于查看。同时，时间取样法因为需 要文字描述，所以要留有足够空间，以方便记录 文字资料
事件取样法
事件 取样 法 的含义
事件取样法事宜选定的行为或事件的发生为取样 标准，从未进行观察记录的一种方法。事件记录法是 在自然情境中，等待所要观察的行为出现，当行为出 现后立即将行为记录下来，也可宝库奥行为发生的背 景、发生的原因、行为的变化、行为的终止与结束等 内容。运用时间取样法最著名的例子是道对幼儿争执 事件的研究。
幼儿争执是同伴互动的一部分，是幼儿社会化发展的契机。作为教养者 的成人，应理性对待幼儿争执行为，懂得处理争执的艺术，这样才能使幼儿 的社会性收获真正的成长。
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道对 幼儿 争执 的 研究
幼儿间的争执正是幼儿人际冲突的一个主要形式，经常表现为幼儿间的争 吵、打架、争抢玩具等。
美国学者道（H.C.Dawe）在对25个月至60个月的40名幼儿进行争执事件 观察记录中，发现58小时之内共出现200例争执事件，平均每小时发生3.4起 。[2]可见，幼儿发生争执的频率很高。幼儿发生争执会使幼儿产生一些不良 的情绪情感体验，幼儿通常也会以哭泣、告状等手段来减轻自己的负性情绪 情感体验。但幼儿的这种宣泄方式却给教养者带来了附加工作量，加之教养 者对幼儿争执问题的忽视，导致不能正确对待和解决幼儿的争执问题。因此 ，幼儿争执问题应该受到应有的重视。
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幼儿争执是同伴互动的一部分，是幼儿社会化发展的契机。作为教养者 的成人，应理性对待幼儿争执行为，懂得处理争执的艺术，这样才能使幼儿 的社会性收获真正的成长。
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事件 取样 法的 优 缺点
优点： 1、省时 2、没有规定的时间限制 3、可观察频率低的行为 4、有关注的焦点，避免行为探索无效率的限制
缺点： 1、不易整理分析 2、与其他事件分隔，未能对行为有全盘的掌握了解
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道对 幼儿 争执 的 研究
幼儿间的争执正是幼儿人际冲突的一个主要形式，经常表现为幼儿间的争 吵、打架、争抢玩具等。
美国学者道（H.C.Dawe）在对25个月至60个月的40名幼儿进行争执事件 观察记录中，发现58小时之内共出现200例争执事件，平均每小时发生3.4起 。[2]可见，幼儿发生争执的频率很高。幼儿发生争执会使幼儿产生一些不良 的情绪情感体验，幼儿通常也会以哭泣、告状等手段来减轻自己的负性情绪 情感体验。但幼儿的这种宣泄方式却给教养者带来了附加工作量，加之教养 者对幼儿争执问题的忽视，导致不能正确对待和解决幼儿的争执问题。因此 ，幼儿争执问题应该受到应有的重视。
儿童姓
性别பைடு நூலகம்
发生的行为背景 过程 结果 分析
年龄
时间
地点
儿童姓
性别
发生的行为背景 过程 结果 分析
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事件 取样 法的 运用
在运用事件取样法时，记录表的设计尽可能简便 。 在运用事件取样法时，常常会运用代码来代表某 类行为，如同时间取样法一样，可以利用英文字 母或是缩写作代码，比较容易记住和记录。 在运用事件取样法时，代码的类别应清楚地标示 出来，而且易于查看。同时，时间取样法因为需 要文字描述，所以要留有足够空间，以方便记录 文字资料
事件取样法
事件 取样 法 的含义
事件取样法事宜选定的行为或事件的发生为取样 标准，从未进行观察记录的一种方法。事件记录法是 在自然情境中，等待所要观察的行为出现，当行为出 现后立即将行为记录下来，也可宝库奥行为发生的背 景、发生的原因、行为的变化、行为的终止与结束等 内容。运用时间取样法最著名的例子是道对幼儿争执 事件的研究。
幼儿争执是同伴互动的一部分，是幼儿社会化发展的契机。作为教养者 的成人，应理性对待幼儿争执行为，懂得处理争执的艺术，这样才能使幼儿 的社会性收获真正的成长。
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道对 幼儿 争执 的 研究
幼儿间的争执正是幼儿人际冲突的一个主要形式，经常表现为幼儿间的争 吵、打架、争抢玩具等。
美国学者道（H.C.Dawe）在对25个月至60个月的40名幼儿进行争执事件 观察记录中，发现58小时之内共出现200例争执事件，平均每小时发生3.4起 。[2]可见，幼儿发生争执的频率很高。幼儿发生争执会使幼儿产生一些不良 的情绪情感体验，幼儿通常也会以哭泣、告状等手段来减轻自己的负性情绪 情感体验。但幼儿的这种宣泄方式却给教养者带来了附加工作量，加之教养 者对幼儿争执问题的忽视，导致不能正确对待和解决幼儿的争执问题。因此 ，幼儿争执问题应该受到应有的重视。
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幼儿争执是同伴互动的一部分，是幼儿社会化发展的契机。作为教养者 的成人，应理性对待幼儿争执行为，懂得处理争执的艺术，这样才能使幼儿 的社会性收获真正的成长。
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事件 取样 法的 优 缺点
优点： 1、省时 2、没有规定的时间限制 3、可观察频率低的行为 4、有关注的焦点，避免行为探索无效率的限制
缺点： 1、不易整理分析 2、与其他事件分隔，未能对行为有全盘的掌握了解