作文生活化.叙述个性化

【四年级习作案例】
作文生活化.叙述个性化
设计理念：
让作文生活化，让表述个性化，让学生掌握写作和叙述方法。

教学思路：
以学习方法贯穿课堂，以交流互动促动感悟，引导学生互相欣赏，鼓励学生个性化表述。

教学内容：
选择一处景物，仔细观察，展开想象，用手中的笔把秋天的景物写下来，要写出景物的特点。

教学目标：
1、回忆本组写景状物的课文，激发学生对大自然的热爱，对周围景物的注重，感悟秋天的美丽，唤起表达的欲望。

2、掌握按一定顺序写的写作方法，引导学生个性表述，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：
学生在课前把掌握的描写秋天的好词、好句制成卡片；教师准备三幅图片：1、一丛菊花；2、一片红枫林；3、一片稻田。

教学过程：
一、启发谈话，中心概括。

时间过的真快，秋天不知不觉就溜走了，那么秋天给我们留下的是什么印象呢？请同学们用一个词或一句话概括。

生1：秋天的美实实在在，别具一格。

生2：秋色宜人。

生3：秋天是成熟的季节，是收获的季节，大地一片金黄。

生4：秋天硕果累累。

生5：秋高气爽。

生6：晴朗的天空像大海一样湛蓝湛蓝。

二、收集词句，资源共享。

看来同学们都很喜欢秋天，你们能用这么优美的词语赞美秋天，那么索性把你们收集的描写秋天的好词好句展示给大家，以便资源共享。

学生边读教师边整理。

好词：秋色宜人秋风送爽秋水盈盈秋水如镜硕果累累丹桂飘香秋高气爽秋叶似钩秋叶萧瑟层林尽染秋菊怒放落叶飘零霜叶如醉落叶沙沙秋雨潇潇百花枯萎色彩缤纷五谷丰登落叶纷飞秋水明净
好句：
◎秋天，田野成了一望无际的金色海洋，空气里到处弥漫着一股芳香。

◎秋天带着一身金贵，迈着轻盈的脚步，悄悄的来到了人间。

◎秋天是美好的，它给人们带来丰收，带来喜悦，带来欢笑……，虽然秋天草木花卉凋谢，但不是完结，不是衰落，不是萧条，而是在准备迎接更美好的未来……
◎稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，犹如金色的大海，波涛滚滚。

油油的菜地里，嫩绿的茶叶上闪耀着晶莹的露珠。

◎晴朗的天空像大海一样湛蓝湛蓝，朵朵白云如扬帆起航的轻舟慢悠悠的飘浮着。

◎秋天的清晨，到处都是落叶，仿佛向人们宣告秋天到来了。

◎秋天，虽不像百花盛开的春天那样富有生气，也不像夏天那样处处充满生机，却以诱人的秋色和金黄的果实吸引人们。

◎我爱秋天，我爱中秋节夜晚那交界的明月；我爱山坡上美丽的秋菊；我爱看排着整齐顿悟的大雁南去；我爱看义水河河水清澈，辉映蓝天；我更爱那金灿灿的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的板栗缀满枝头。

◎秋风飒飒、秋雨绵绵，那秋雨像扯持续的银丝，使大地湿润。

她淅淅沥沥，想再演奏一曲情意绵绵的乐章。

三、交流互动，促动感悟。

同学们积累的秋天的词句还很多，你们能不能将你积累的知识灵活使用呢？
1、看图片，用自己的话描述秋景。

（选择自己喜欢的图片自由组合，先说后写，然后推荐代表朗读。

）
图片1《菊花》最迷人的要数菊花了，一朵朵菊花竟相开放，争奇斗艳，白的像雾，粉的像霞，红的像火……美极了！那花枝更动人，有的似龙爪挺伸，有的如绸丝散发，有的似彩带飞舞，真是千姿百态。

图片2《枫林》金秋，最引人注目的，还是那满树的枫叶。

千万张叶子，载满了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，凭着强烈的追求，借助于秋的爆发，达到了生命的沸点。

图片3《稻田》稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地，肥嫩的芽叶上闪耀着晶莹的露珠。

2、秋天的美远远不止这些，我们在观察大自然的时候不但要用眼睛看，还能够用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手来摸……我们只有通过多种手段来观察，才能得到丰富生动的观察内容，才有可能写出生动形象的好文章。

，你又发现了什么呢？
（1）小组交流，把自己看到的、听到的、闻到的、用心观察到的新发现、新感悟说给小组其他同学听。

（2）每小组推荐一名同学在班上交流。

◎瞧，这广阔的田野，多美啊！那弯着腰的高粱，像一位戴着红头巾的老爷爷；那绿幽幽的青菜，昂首挺立，就像一排排列队的战士；那胖乎乎的棉花雪白雪白的，像小孩戴着雪帽。

田埂边一株株蒲公英，有金黄色的，也有银白色的，它的种子摸起来软绵绵的，放在手里轻轻地向上一吹，种子就随着一阵风儿，越飘越高，纷纷扬扬的，像满天飞舞的小雪花。

◎我们来到了山坡，这里到处果实累累，那黄里透绿的柑橘，摇动着它那远远的小脸，冲着你微笑；那黄里带红的甜柿，像一盏盏小灯笼挂在枝头，把树枝压弯了腰，颤悠悠的直晃动。

啊，好一派迷人的秋色！
◎秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎着灿烂的阳光，盛开怒放。

有黄的、白的、紫的，像龙飞、像凤舞、像节日的焰火、像美丽的珊瑚，在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。

绝大部分树叶枯黄了，只有松柏依然那么苍翠。

漫山的枫叶红了，红得像晚霞，像在和寒秋挑战，果真是“霜叶红于二月花”。

（3）同学互相评比，哪组说得好，好在哪里？
四、积累方法，认真选材。

1、同学们，我们学过哪些写景课文？是按什么顺序写的？
（学生边议边说，教师边板书）
《火烧云》：晚饭后——一会儿——忽然——接着——一时（事情发展顺序）
《观潮》：早上——午后——霎时（时间顺序）
《鸟的天堂》：划船去玩——第一次见闻——第二次见闻（游览顺序）
《爬山虎的脚》：生长位置——叶子——脚（整体——部分）
2、在我们学过的课文中，有哪些好的写作方法值得我们学习？请同学们先看一看下面的句子，然后想一想使用什么方法来描写的：
※浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

※当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

※大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

学生议论后老师归纳：在写作的时候，要注意使用比喻、拟人、排比等多种方法实行描写，使文章生动、具体。

3、小结写作方法：
要把写景物的特点，自己的所见，所闻，所思，所感按顺序写下来，能够由远到近，由上到下，由左到右，由整体到局部，边写景边议论，使用多种方法，表达出自己的喜爱之情。

五、展开想像，个性表述。

这节课同学们的表现不错，课前准备得充分，课内气氛活跃，都有表现的欲望。

下面请同学们把你们看到的印象深刻的秋天美景写下来。

你准备按怎样的顺序写？先列提纲，再写草稿。

下次课我们再交流，我期待着你们的作品！
课后反思：
这堂课是在我上完教材前两个单元后让学生学会观察事物的一节课。

在上课前几天，我有意让学生自己搜集整理课外阅读中学到的相关描写秋天的好词好句，并把它们制成卡片，不想学生的积极性格外的高，不但课外阅读的内容丰富，而且制作的卡片也很精美，有的还为卡片描上了花边。

摘录的好词好句也远不止上述那么多。

经过学生的精挑细选，才最后确定上述内容。

通过这次活动，我感触最深的是教师要充分相信自己的学生，只要发挥学生集体的智慧，尊重学生，充分调动学生学习的主动性，开发他们的创新潜力，加上教师集中、针对性的结合学生生活实际的指导，就能充分发展学生的写作个性。

点评：
《语文课程标准》在作文教学的指导思想中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。

”“能根据日常生活需要，使用常见的表达方式写作。

”其目的是贴近学生实际，消除小学生惧怕作文的心理，让学生有话可说，有内容可写，鼓励学生放开种种束缚，实行自由表达。

它要求作文教学要淡化文体，降低要求，重视兴趣情感对写作的影响。

看得出来，这节课追求的目标就是引导学生观察事物，用自己的笔描绘秋天的美景。

围绕这个目标，教师精心设计了教学，给学生营造了良好的学习环境，让学生充分而自由地思考和表达，取到了较好的效果。

我认为成功之处主要表现在以下几点：
1.“未成曲调先有情”。

课前充分跳动学生学习的积极性和探索新知的强烈欲望，引导
学生积极参与课外阅读，挖掘资源，积累素材。

作文教学向来强调“厚积而薄发”，“读万卷书，行万里路，而后才能著万言文”。

教师提前让学生阅读课外读物，搜集好词、好句，并制作成卡片，将课外育课内结合起来，通过交流互补，丰富学生的材料，让学生学会通过多种途径、方法占有材料，不但调动了学生的积极性，锻炼了学生的动手水平，还积累了语言材料，获得了知识经验，为习作铺了路；
2.创设情境，先说后写，让学生能够轻松入门。

在教学中，教师因势利导，利用三幅秋景图画，引导学生从阅读转向写作，认真观察图画，调动学生的看、听、闻、摸等多种感官去观察、去感受，使用积累的词句，说上一句或几句话，降低了写作的门槛，激发了学生的写作兴趣；
3.贴近学生生活实际，鼓励个性化写话。

在教学中，教师让学生自主选择喜欢的内容来写，自由组合学习小组，实质是把作文的自主权还给学生，让学生自主选材，自主立意，能够畅所欲言。

这节课，改变了以往作文教学中重结果，轻过程的作法，注重学生习作过程的引导，让学生从阅读到积累好词、好句，再从句到段，由段进而过渡到篇，虽然我们还没有欣赏到学生精美的篇章，但我们能从学生浓厚的兴趣中感受到他们的成功。