点和圆的位置关系说课稿

说《点和圆的位置关系》教学设计

尊敬的各位领导、老师大家好：

今天我说课的内容是人教版九年级上册24.2.1《点和圆的位置关系》。下面我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学流程六方面阐述我对本课的设计思路。

一、设计理念

《数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖于模仿与记忆。学生学习的重要方式是自主探究与合作交流。本课将力求体现以学生为主体，通过学生动手操作、合作探究的方式，让学生在“做中学”，体验并感悟新知。

二、教材分析

24.2.1《点和圆的位置关系》是24.2《与圆有关的位置关系》这一大节的开篇，为下一步学习直线和圆的位置关系，圆和圆的位置关系做好铺垫。因此，本课具有相当重要的地位和引领作用。

三、学情分析

学习本节课之前，学生已经学习了圆的基础知识，这为学习《点和圆的位置关系》打下了一定的基础，虽然九年级学生已经具备了一些独立思考的能力，但思维仍有一定的局限性。因此教师应该适时点拨、引导，使学生主动参与到合作与探究中来。

四、教学目标

1、知识目标：

使学生能够用数量关系来判断点与圆的位置关系,反过来已知位置关系，

能够判断数量关系。

2、能力目标：

进一步提高学生的逻辑思维能力、观察分析能力，并能对问题的结论进行合理的猜想。

3、情感目标：

让学生进一步感受到数学源于生活，并应用于生活，激发学生学习几何的热情。

教学重点：点和圆的三种位置关系及相对应的数量关系。

教学难点：点和圆的位置关系及数量关系的具体应用。

五、教学策略

教学中我将采用“讲练结合”的教学方法，把重点放在学生如何“学”上。对于教学重、难点，将借助多媒体的演示，引导学生独立思考、合作探究。

六、教学流程

本节课我将从“创设情景---探求新知---拓展应用---反思提升”四个环节展开教学。

环节一、创设情境

本环节首先播放广州亚运会射击队的精彩表现。教师提出问题：同学们，你知道射击运动员的成绩是如何计算的吗？从数学角度这属于点和圆的位置关系的知识，从而引出课题，同时也渗透了爱国主义思想。

环节二、探求新知

本环节我组织多个学生活动，通过学生自己动手测量和小组汇报的方式将点和圆的三种位置关系以及相对应的数量关系总结出来。

环节三、拓展应用

这个环节首先设置了一些针对知识点的简单练习，在这里鼓励学生积极发言，踊跃表现，接下来将习题的难度呈梯度设计，体现知识的由浅入深。

环节四、反思提升

此环节设置了两个问题“本节课你学到了什么?”，“你认为容易出现的错误有那些？”可以从多个角度引导学生谈收获，最后由教师进行总结归纳。

为了巩固本节课所学知识，布置适当的作业，并且赠送给学生一句寄语，鼓励学生努力上进。

简洁清晰的板书设计，知识点明确，突出本节的主要内容。

总之，本节课在设计上，我力求做到学生能做的让学生做，学生能说的老师不去说，学生能讲的鼓励他们讲，学生能总结的，老师充分帮助和支持。真正体现新课程理念下，以学生为主体的教育思想，同时我也努力把握我校新授课“四环节”教学法的脉博，将这种科学有效的教学方法真正体现在课堂当中。

下面我将对本节课做具体的作课，请大家多多指导。

说《点和圆的位置关系》教学设计

单位：七星二中

姓名：许砚民

二0一0年12月8日