2021年平安校园——反校园暴力主题班会PPT课件
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防校园欺凌主题班会完美版ppt课件
行为特点
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
“杜绝校园暴力 建设平安校园”主题班会PPT
快速抢答
➢给同学起外号，是暴力吗？ ➢家长说：“你看人家小明学习多好，你真是笨死了”，是暴力吗？ ➢男生小鲁经常在楼梯口、去厕所的路上等对女生小董说一些奇怪的话，如“ 你是我老婆”，“你跟我走啊”等，是暴力吗？ ➢每次阿美只要成绩比阿宏好，阿宏就会跟其他同学说是阿美作弊，这是暴力 吗？ ➢小君和男朋友分手了，她认为是小怡抢走了她的男友，因此非常讨厌她，还 叫大家不要理她，如果有些同学私下跟小怡一起玩，还会被小君警告。是暴力 吗？ ➢小强家庭经济情况不好，脚上穿的袜子总有窟窿，宿舍同学总在他脱鞋的时 候偷笑，弄得他很想辍学，是暴力吗？
“杜绝校园暴力 建设平安校园” 主题班会
2023.11.15
校园暴力是什么？
校ห้องสมุดไป่ตู้暴力的含义
校园欺凌和校园暴力是同义词，校园暴力一般指校园欺凌 。是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育 活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量 、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产 等实施的某种达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。
而女孩被刻板的社会角色期待要求，听话温柔乖顺，受此影响女孩的交往方式比较缓和细密，而 青春期以后，随着生理心理的变化，女孩子变的更敏感，一方面是与异性的交往变的更微妙和隐晦， 另一方面是在同性交往中容易两极分化，要不就成为很亲密的“闺蜜”，要不彼此反感，容易孤立、 排挤，有时候甚至是打击报复的方式处理矛盾。
2. 男女生互评：男生评价一下女生组的讨论结果，有哪些观点 是同意的？哪些观点不同意？女生评价一下男生组的讨论结果， 有哪些观点是同意的？哪些观点不同意？
相关链接
研究表明，青少年暴力犯罪中男孩的比例显著高于女孩。这对认识校园暴力及校园暴力中的性别 问题具有一定的启示。在青少年社会化过程中，社会环境和文化惯习容易强调所谓的 “男子气”和“ 女孩样”，对男孩的社会角色期待倾向于坚强、勇敢、硬气等，如男儿有泪不轻弹、宰相肚里能撑船 、大丈夫等，这能够在一定程度上帮助我们理解为什么男孩在遇到问题的时候容易使用拳头解决，而 家长和社会对这种方式也比较接受。而影视作品如武打影片、卡通漫画中也常常出现一些暴力镜头， 这在一定程度上也会强化男孩采用暴力解决问题的倾向。
反对校园暴力反对霸凌欺凌主题班会PPT课件(带内容)
远离校园暴力叁依靠群众依靠智慧小学生李某放学回家途中总感觉身后有人跟踪自己于是李某在自家小区外向附近群众求助结果嫌疑人宋某被群众扭送到附近派出所经查明此人曾多次跟踪独身回家的中小学生然后实施入室抢劫
反对校园暴力
-共建和谐校园-
May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given!
贰 实施暴力代价
一位打架中学生的感言
“打完以后，伤神又伤身，死了n个细胞，不知得到什 么。说不定被打的又会找人报复，天天担惊受怕被老师 骂，被爸妈打，警察叔叔带你去训话。 世上又多了个敌人，少了个朋友 中学生对生命的意义 和人体承受极限等概念上还没有完全清晰，所以容易出 现致死、肢残等状况而拉帮结派、鼓动起哄等行为容易 养成习惯，对以后人生道路造成不必要的障碍”
叁
远离校园暴力
May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep 暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种 严重程度的侵害行为。
力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等 一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴 力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导 致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得 不到满足。
反对校园暴力
-共建和谐校园-
May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given!
贰 实施暴力代价
一位打架中学生的感言
“打完以后，伤神又伤身，死了n个细胞，不知得到什 么。说不定被打的又会找人报复，天天担惊受怕被老师 骂，被爸妈打，警察叔叔带你去训话。 世上又多了个敌人，少了个朋友 中学生对生命的意义 和人体承受极限等概念上还没有完全清晰，所以容易出 现致死、肢残等状况而拉帮结派、鼓动起哄等行为容易 养成习惯，对以后人生道路造成不必要的障碍”
叁
远离校园暴力
May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep 暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种 严重程度的侵害行为。
力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等 一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴 力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导 致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得 不到满足。
预防校园欺凌主题班会PPT课件
特征
校园欺凌通常具有重复性、隐蔽性、 群体性等特点，对受害者的身心健康 造成严重影响。
校园欺凌的常见形式
01
02
03
04
言语欺凌
包括恶意嘲笑、侮辱、诽谤等 言语攻击。
身体欺凌
包括殴打、推搡、抢夺财物等 身体侵犯。
心理欺凌
包括孤立、排挤、恶意传播谣 言等心理伤害。
网络欺凌
包括通过社交媒体、网络平台 等进行的虚拟欺凌。
及时报告欺凌行为
鼓励同学们在发现身边有欺凌行为时，及时向老 师、家长或其他信任的成年人报告，共同维护校 园安全。
寻求专业心理咨询
为同学们提供专业心理咨询渠道，帮助他们处理 欺凌带来的心理创伤，提供情感支持和安全感。
3
建立校园欺凌防治机制
学校应建立健全校园欺凌防治机制，包括预防、 处理、跟踪和反馈等环节，确保问题得到及时解 决。
预防校园欺凌主题班会ppt课 件
目录
CONTENTS
• 什么是校园欺凌？ • 校园欺凌的原因分析 • 如何预防校园欺凌？ • 应对校园欺凌的策略 • 案例分享与启示 • 结语：共建和谐校园
01
CHAPTER
什么是校园欺凌？
定义与特征
定义
校园欺凌是指在校园内，个体或群体 对其他同学实施的有意伤害行为，这 种行为可能是言语上的侮辱、身体上 的攻击或者心理上的排挤。
报告细节
在报告欺凌行为时，要尽可能详细地 描述欺凌的情况、时间和地点等，以 便学校和家长能够采取有效的措施。Leabharlann 寻求专业帮助心理咨询
如果欺凌行为造成了严重的心理创伤， 可以寻求专业的心理咨询帮助，以获得 心理支持和指导。
VS
法律援助
如果欺凌行为涉及违法犯罪行为，可以寻 求法律援助，维护自己的合法权益。
校园欺凌通常具有重复性、隐蔽性、 群体性等特点，对受害者的身心健康 造成严重影响。
校园欺凌的常见形式
01
02
03
04
言语欺凌
包括恶意嘲笑、侮辱、诽谤等 言语攻击。
身体欺凌
包括殴打、推搡、抢夺财物等 身体侵犯。
心理欺凌
包括孤立、排挤、恶意传播谣 言等心理伤害。
网络欺凌
包括通过社交媒体、网络平台 等进行的虚拟欺凌。
及时报告欺凌行为
鼓励同学们在发现身边有欺凌行为时，及时向老 师、家长或其他信任的成年人报告，共同维护校 园安全。
寻求专业心理咨询
为同学们提供专业心理咨询渠道，帮助他们处理 欺凌带来的心理创伤，提供情感支持和安全感。
3
建立校园欺凌防治机制
学校应建立健全校园欺凌防治机制，包括预防、 处理、跟踪和反馈等环节，确保问题得到及时解 决。
预防校园欺凌主题班会ppt课 件
目录
CONTENTS
• 什么是校园欺凌？ • 校园欺凌的原因分析 • 如何预防校园欺凌？ • 应对校园欺凌的策略 • 案例分享与启示 • 结语：共建和谐校园
01
CHAPTER
什么是校园欺凌？
定义与特征
定义
校园欺凌是指在校园内，个体或群体 对其他同学实施的有意伤害行为，这 种行为可能是言语上的侮辱、身体上 的攻击或者心理上的排挤。
报告细节
在报告欺凌行为时，要尽可能详细地 描述欺凌的情况、时间和地点等，以 便学校和家长能够采取有效的措施。Leabharlann 寻求专业帮助心理咨询
如果欺凌行为造成了严重的心理创伤， 可以寻求专业的心理咨询帮助，以获得 心理支持和指导。
VS
法律援助
如果欺凌行为涉及违法犯罪行为，可以寻 求法律援助，维护自己的合法权益。
拒绝校园欺凌共建平安校园主题班会PPT课件
第三部分 学会互帮互助 学习关心善待他人
交流
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
因此，我们要重视自身的道德修养，养成讲 文明礼貌的习惯，学会文明交往。
和
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！
当自己受到欺凌时
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇 章！文明守纪，团结友爱，共创和谐校园 新篇章！
回顾:
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
我们该怎么做？
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！ 文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！
拒绝校园欺凌 共建平安校园
第一部分 拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪， 团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪， 团结友爱，共创和谐校园新篇章！
文明守纪，团结友爱，共创和谐校园新篇章！文明守纪， 团结友爱，共创和谐校园新篇章！
班会课件 拒绝校园暴力,守护平安校园 (共24张PPT)
案例二： 以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤 枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超 过5个小时，并用手机拍下施暴与受辱的照片 和视频。
案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱。
一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她 借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。
案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害 他人身体。
拒绝校园暴力
守护平安校园
校园暴力
学校本是一片净土 青春本是一个绿色的词语 可是，一旦与“暴力”这个词语联 系在一起，就变得恐怖，害怕，黑 暗……
社会、学校、我们对校园暴力的 态度？
如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑 会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶 比正义更有力量，武力比智力更有价值。这 是相当危险的，所以要 拒绝校园暴力，反对校园暴力
什么是“校园暴力”？
一、校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决 定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象， 校园暴力是个全球性的问题
二、欺凌行为的分类： 1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推 搡别人、挑事打架等。 2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、 散布谎言、嘲弄、恐吓等。 3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤 立排挤、冷眼旁观。
3、问一问自己。反思一下，值得吗?你要做的 事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚， 这将成为你人生的一个污点。而起因也许只 是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲 动。这么做，值得吗? 4、想一想。想象这样的结果是什么？对解决 问题有帮助吗? 5、想一想你以后的处境。学校有政教处，有 法制校长，社会有治安管理机构，有公安司 法机关，正义必将战胜邪恶。
案例一：以暴制暴
兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶 名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对 他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归 属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴 打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍， 合伙殴打阿伟致其死亡。
防校园欺凌主题班会ppt(共23张PPT)
大多数人的18岁都是明媚、快乐的，而他们却在18岁这个夏天提前尝到了成人世界的漠然。 第六条 行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。 ☆ 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感 不足部分，由监护人赔偿。
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀 具、棍棒等攻击受害者。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令
(1) 遭到校园暴力侵害的同学，应在学校、警方或校警、家长的帮助下， 制止暴力，绝不能逆来顺受或以暴治暴。
(2) 与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析， 尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽是满足 对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时
寻求帮助。
别让
校园欺凌
成为 青春的
一道疤痕
☆ 对受害者进行重复性的物理攻击。 暗示孩子遭遇欺凌的6个细节 严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。 ☆ 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令 一旦家长发现，孩子的个人物品经常弄丢或者损坏，比如：刚买的文具盒，第二天就丢了； 首先要接纳孩子的各种反应 给予孩子鼓励和信心 明确告知孩子自己受到了不法侵害 不要让孩子觉得 自己孤立无援 必要时尽是满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。 ☆ 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 同班同学的意外坠楼牵扯出一连串不为人知的故事，陈念也被一点点卷入其中…在她最孤独的时刻，一个叫"小北"的少年闯入了她的世界…
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀 具、棍棒等攻击受害者。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令
(1) 遭到校园暴力侵害的同学，应在学校、警方或校警、家长的帮助下， 制止暴力，绝不能逆来顺受或以暴治暴。
(2) 与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析， 尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽是满足 对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时
寻求帮助。
别让
校园欺凌
成为 青春的
一道疤痕
☆ 对受害者进行重复性的物理攻击。 暗示孩子遭遇欺凌的6个细节 严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。 ☆ 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令 一旦家长发现，孩子的个人物品经常弄丢或者损坏，比如：刚买的文具盒，第二天就丢了； 首先要接纳孩子的各种反应 给予孩子鼓励和信心 明确告知孩子自己受到了不法侵害 不要让孩子觉得 自己孤立无援 必要时尽是满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。 ☆ 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 同班同学的意外坠楼牵扯出一连串不为人知的故事，陈念也被一点点卷入其中…在她最孤独的时刻，一个叫"小北"的少年闯入了她的世界…
反对校园暴力PPT课件
1. “ 2.
3. 4.
110 45
1.
2. ;
校
园
霸
保 护 别 人 ， 也 是 保 护 我 们 自
凌 中 ， 没 有 人 可 以 置 身 事 外
己
向社会呼吁关注校园暴力
32.5%
10 6.1%
2016 5
2013-2015
100
57%
12% 12% 10%
6%
2%
1%
2.51% 2.52% 11.95%
33.96% …22.64%15914 16 35%
2.65%
6.25% 4
1
32 22
12.5%
3.13%
2
68.75%
2
1
3.13%
22.86% 4
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35 11.43%
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霸
保 护 别 人 ， 也 是 保 护 我 们 自
凌 中 ， 没 有 人 可 以 置 身 事 外
己
向社会呼吁关注校园暴力
方法一 方法二 方法三 方法四
面对有暴力倾向的同学，不能太软弱 振作精神，自强不息 团结同学，理解帮助
拒绝校园欺凌平安校园预防霸凌反校园暴力主图班会PPT模板-30
主班会PPT/教育PPT/宣PPT平安校园反校园暴力校园暴力01 什么是校园暴力02 引校园暴力的原因03 欺凌同学所付出的“代价“04 学生校园暴力05 防和制止高中校园暴力事件的建和策目校园暴力PART 01校园暴力什么是校园暴力什么是校园暴力生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活中，由老、同学或校外人，蓄意用言、躯体力量、网、器械等，生的生理、心理、名誉、利、等施的达到某种程度的侵害行，都算作校园暴力校园暴力的主要行：辱、、低、言中受害者的体貌、性格取向、家人或其他。
打：受害者行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞倒，拉扯打及其他的身体害。
：干涉、坏受害者的个人、本、衣裳等。
吓吓：恐吓威受害者做他不愿意做的事情。
：在学校或者网播关于受害者的消极或者是不的言，行人身攻。
老和家注意的迹象：孩子身体表面无辜出淤痕、抓等痕，大天穿袖遮掩。
身体痕孩子衣物鞋子、手、文具常坏失。
物品失或坏非要回家上所，很有可能学校的所是暴力所如改回家后沮，心，自等。
性格改孩子存在自我害或者自行，更高度重。
有自我害的向失眠，噩梦，尿床等睡眠装病，逃学，要求学等不愿上学的行不愿上学PART 02校园暴力引校园暴力的原因校园暴力的因同学之的偶小摩擦累成大冲突;高年的同学恃凌弱，欺低年的同学，衅滋事，索要;因早恋引;哥气，拉帮派;争校园“老大”，聚众斗殴;与外校学生生冲突，引不同高中学校同学之的相互群殴;因老体或相体学生或学校学生不当而引的激行14417%17821%749%16019%15718%556%8710%帮朋友有矛盾向同学要不良文化的影响看方不眼打抱不平恃凌弱人校园暴力事件生的原因心理学家一、从学生自身的角度来看1.法制念淡薄，缺乏遵守法的。
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平安校园
校园 暴力
反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
0 1
什么是校园暴力
目录
0 2
引发校园暴力的原因
contents
0 欺凌同学所付出的“代价
3“
0 4
学生应对校园暴力 0 预防和制止高中校园暴力事
5 件的建议和对策
PART 什么是0校1园暴力
什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途 中、学校的教育活动中，由老师、同学 或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、 网络、器械等，针对师生的生理、心理、 名誉、权利、财产等实施的达到某种程 度的侵害行为，都算作校园暴力
要课堂45分钟不出事就行。
则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
心理学家说
三 从家长的角度来看
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做 事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学 生是非不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和 打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障 碍。 ➢ 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱 或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂;
心理学家说
一 从学生自身的角度来看
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的 课程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学 校开除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成 人世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特 别自尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
欺凌同学所PA0付“3R出T的“代价
2016年5月，最高人民法院对2013-2015年各级法院审结生效 的100件校园暴力刑事案件进行了梳理
故意伤 害罪
性侵罪
寻性 滋事罪
聚众9名未成年被告人
销售额
满14未满 16
/通用格式 35%
校园暴力年龄段分布
销售额
老师和家长应注意的迹象
身体伤痕 孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏 孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损坏丢失。
如厕习惯改变
非要回家上厕所，很有可能学校的厕所是暴力场所
性格改变 回家后沮丧，伤心，自闭等。
有自我伤害的倾向 孩子存在自我伤害或者自杀行为，更应高度重视。
睡眠问题 失眠，噩梦，尿床等。
不愿上学 装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为。
PART 引发校园0暴2力的原因
校园暴力的诱因
➢ 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; ➢ 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，寻衅滋事，索要
钱财; ➢ 因为早恋引发纠纷;
➢ 为讲哥们义气，拉帮结派; ➢ 争夺校园“老大”，聚众斗殴; ➢ 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学之间的相互群殴; ➢ 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学生不当而引发的
如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校
时候，在安全没有保证的情况下，高中老师只能拨打
园暴力事件。同时，有些施暴的学生很有社会背景，
110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对
学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时
于学生的暴力事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只
又担心校园暴力事件败坏学校声誉，出了事则能捂
无业人员 11.95%
12%
参销与其售他作额 案人销小售学员额生
2.51% 2%
2.52% 3%
销售额 职业技术 学校及职 业高中学
生 26.42%
26%
销售额
初中生 33.96%
34%
销售额
高中生 22.64%
23%
判刑情况
（1）致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件 的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的 4件，占12.5%；三至五年有期徒刑的2件，占2.65%；五年以上十 年 以 下 有 期 徒 刑 的 1 件 ， 占 3.13% ； 十 年 以 上 有 期 徒 刑 的 1 件 ， 占 3.13%。
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意 识环境里集体狂欢。
心理学家说
二 从学校的角度来看
“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。 成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的 压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校 园暴力来发泄。
➢ 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监 管，过早的接触社会的不良行为。
➢ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小 稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒 打，幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴 影
心理学家说
四 从社会的角度来看
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏 中，到处都有暴力、色情的场面。
学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育 不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭式管
老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间
法规明令禁止老师体罚或变相体罚学生，对于某些比
的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩擦、纠纷，
较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的
校园暴力的主要行为
骂
辱骂、讥讽、贬低、言语 中伤受害者的体貌、性格
取向、家人或其他。
吓
恐吓威胁受害者做他不愿 意做的事情。
打
对受害者进行拳打脚踢、 掌掴拍打、推撞绊倒，拉 扯头发及其他的身体伤
害。
传
在学校或者网络传播关于 受害者的消极或者是不实 的谣言，进行人身攻击。
毁
干涉、损坏受害者的个人 财产、书本、衣裳等。
过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
数量 打抱不平 /通用格式
6%
数量 恃强凌弱 /通用格式
10%
数量 看对方不顺眼
/通用格式 18%
数量 不良文化的影响
/通用格式 19%
数量 帮朋友 /通用格式 17%
数量 有矛盾 /通用格式 21% 数量 向同学要钱 /通用格式 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心 理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力 和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的 负面影响巨大。
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模 仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问 题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决 问题。
校园 暴力
反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
0 1
什么是校园暴力
目录
0 2
引发校园暴力的原因
contents
0 欺凌同学所付出的“代价
3“
0 4
学生应对校园暴力 0 预防和制止高中校园暴力事
5 件的建议和对策
PART 什么是0校1园暴力
什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途 中、学校的教育活动中，由老师、同学 或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、 网络、器械等，针对师生的生理、心理、 名誉、权利、财产等实施的达到某种程 度的侵害行为，都算作校园暴力
要课堂45分钟不出事就行。
则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
心理学家说
三 从家长的角度来看
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做 事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学 生是非不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和 打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障 碍。 ➢ 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱 或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂;
心理学家说
一 从学生自身的角度来看
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的 课程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学 校开除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成 人世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特 别自尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
欺凌同学所PA0付“3R出T的“代价
2016年5月，最高人民法院对2013-2015年各级法院审结生效 的100件校园暴力刑事案件进行了梳理
故意伤 害罪
性侵罪
寻性 滋事罪
聚众9名未成年被告人
销售额
满14未满 16
/通用格式 35%
校园暴力年龄段分布
销售额
老师和家长应注意的迹象
身体伤痕 孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏 孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损坏丢失。
如厕习惯改变
非要回家上厕所，很有可能学校的厕所是暴力场所
性格改变 回家后沮丧，伤心，自闭等。
有自我伤害的倾向 孩子存在自我伤害或者自杀行为，更应高度重视。
睡眠问题 失眠，噩梦，尿床等。
不愿上学 装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为。
PART 引发校园0暴2力的原因
校园暴力的诱因
➢ 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; ➢ 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，寻衅滋事，索要
钱财; ➢ 因为早恋引发纠纷;
➢ 为讲哥们义气，拉帮结派; ➢ 争夺校园“老大”，聚众斗殴; ➢ 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学之间的相互群殴; ➢ 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学生不当而引发的
如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校
时候，在安全没有保证的情况下，高中老师只能拨打
园暴力事件。同时，有些施暴的学生很有社会背景，
110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对
学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时
于学生的暴力事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只
又担心校园暴力事件败坏学校声誉，出了事则能捂
无业人员 11.95%
12%
参销与其售他作额 案人销小售学员额生
2.51% 2%
2.52% 3%
销售额 职业技术 学校及职 业高中学
生 26.42%
26%
销售额
初中生 33.96%
34%
销售额
高中生 22.64%
23%
判刑情况
（1）致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件 的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的 4件，占12.5%；三至五年有期徒刑的2件，占2.65%；五年以上十 年 以 下 有 期 徒 刑 的 1 件 ， 占 3.13% ； 十 年 以 上 有 期 徒 刑 的 1 件 ， 占 3.13%。
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意 识环境里集体狂欢。
心理学家说
二 从学校的角度来看
“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。 成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的 压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校 园暴力来发泄。
➢ 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监 管，过早的接触社会的不良行为。
➢ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小 稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒 打，幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴 影
心理学家说
四 从社会的角度来看
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏 中，到处都有暴力、色情的场面。
学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育 不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭式管
老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间
法规明令禁止老师体罚或变相体罚学生，对于某些比
的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩擦、纠纷，
较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的
校园暴力的主要行为
骂
辱骂、讥讽、贬低、言语 中伤受害者的体貌、性格
取向、家人或其他。
吓
恐吓威胁受害者做他不愿 意做的事情。
打
对受害者进行拳打脚踢、 掌掴拍打、推撞绊倒，拉 扯头发及其他的身体伤
害。
传
在学校或者网络传播关于 受害者的消极或者是不实 的谣言，进行人身攻击。
毁
干涉、损坏受害者的个人 财产、书本、衣裳等。
过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
数量 打抱不平 /通用格式
6%
数量 恃强凌弱 /通用格式
10%
数量 看对方不顺眼
/通用格式 18%
数量 不良文化的影响
/通用格式 19%
数量 帮朋友 /通用格式 17%
数量 有矛盾 /通用格式 21% 数量 向同学要钱 /通用格式 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心 理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力 和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的 负面影响巨大。
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模 仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问 题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决 问题。