一年级数学的预习方法

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一年级数学的预习方法

（1）在预习中，会看重点，圈难点。学会超前学习预习中读书时要动笔，对于看不懂、有点懂、完全懂了的问题，自己要学会圈圈点点做标记。在预习新课时有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点或学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的问题，恰好是深入学习的关键。

（2）预习是听好课的的关键预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课要特别注意听老师是怎么解决这个问题。这样，听课的目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听可效果就会好。这就是带着问题走进课堂。

（3）试做练习数学课本上的练习题都是为巩固所学只是而设计的。预习中学生可以试做那些练习题、例如课后的“做一做”、“想一想”等，都可以自己试着动手做一做。做的过程中把不懂的问题画出来，上课时和大家共同解决，这样就能更好地提高听课效果。

（4）多种感官并用一年级学生年纪小，没有经验，在预习时，要眼看、口读、耳听，必要时还要动手做，从而取得扎扎实实的预习效果。

（5）预习时做配套练习册一年级小学生，预习时往往找不到方法，这时可在预习时做一本与教材配套的练习册，对做不来的题，不必刻意要求自己必须做会，只要能把不会做的部分题画上记号，记住了，带入课堂即可。

二．指导预习方法

有些学生拿到书从头到尾看了一遍后，你问他看了些什么，他却什么也不知道，所以预习要学会看重点，无须什么也看，一般书中的例题就是这节课的重点，练习题就是围绕例题来的。预习中就要详看

例题的分析过程，思考例题的解题方法。

在预习中，要动动笔，哪些问题看不懂，有点懂，完全懂了，自己学会圈圈点点做些标记。学生在预习新课时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。这就是带着问题走进课堂。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的主体作用的发挥，除了有赖于教师的“善导”这一外因外，更有赖于学生学习这一内因的调动。这内因，即学生的学习兴趣与

情感。预习把学习推到了一个全新的求知领域。

低段数学预习要求

一、看一看，说一说通读教学内容，领会教材大意，再观察课本插图，能简单说一说图意，帮助理解所学内容。如果能动手画一画，圈一圈知识要点，把不理解的地方在书上作出标记或写出自己认为重要的知识或疑虑的问题更好。

二、摆一摆，做一做对于哪些需要动手操作的课，比如数的组成，先让学生在家里面用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，对于需要拼驵的课比如《图形的拼组》先让学生拼一拼，需要做的教具在家里做一做，比如长方体，正文体，七巧板之类的学具。

三、走一走，记一记这类预习是针对哪些与现实生活联系比较紧密的课，比如《分类》《人民币的认识、计算》这类课先让学生到超市走一走，看看超市的物品是如何摆放的，为分类的理解作准备，通过学生亲自去超市花钱，能进行人民币简单的加减，同时把自己看到的内容和课本联系起来，把相关的知识记下来。比如在认识人民币一课时，让学生用5元钱亲自和售货员换一元钱，看能换几张，并记录在数学书上。这样做就是把数学知识和实际生活联系起来。

四、想一想，算一算对于算理比较强的数学课，尽量把新知识和以前的知识联系起来，如《10以内的加减法》《20以内的退位减法》《100以内的退位减法》都可以先复习和它相关联的内容，或者应用知识的迁移类推来解决。

五、尝试练习让学生能做一些简单的练习题为检验自己的预习效果，如果自己能提一些拓展延伸的问题更好。

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