小班案例分析：纠正幼儿不良习惯
幼儿园小班案例分析与措施【汇总版】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班案例分析与措施【汇总版】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园⼩班案例分析与措施【篇⼀】 案例实录： 中饭时间到了，孩⼦们⾃然地吃起来，⼀个个就像⼩恶狼，吃得⾹喷喷，我们看在眼⾥喜在⼼⾥。
可是有些⼩朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们三位⽼师发动我们浑⾝的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，⽽且不断地⿎励他们，效果还不错，⼤部分都吃光了。
只有张xx⼀个⼈就是不吃蔬菜，⽽荤菜是吃个不停，⽶饭喝个精光，怎么哄也不管⽤。
案例分析： 现在的孩⼦⽣活条件优越，⾐来伸⼿、饭来张⼝，吃饭不定时定量，⽽家长们在孩⼦吃⽅⾯⽚⾯追求⾼营养，教育⽅法简单粗暴，久⽽久之使孩⼦形成了不良的饮⾷习惯。
中班幼⼉理解⼒还较差、胆⼦⼩，就像张xx⼩朋友。
所以，如果⼀味的说教，易导致幼⼉失去学习的兴趣，有些幼⼉还会故意违背。
因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼⼉初步了解进餐的重要性和⼀些简单的进餐⽅法及挑⾷的坏处。
为了让幼⼉在进餐时更⾃觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提⾼积极性，能天天愉快地吃完⾃⼰的⼀份饭菜。
措施： 1、⿎励孩⼦做餐前服务孩⼦天⽣就对餐前的准备⼯作感兴趣，我们可以利⽤他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、分勺，甚⾄在家做菜时让他们帮忙拿东西等，⾯对⾃⼰参与劳动所得的成果，孩⼦⾃然会很开胃。
2、避免进⾷前的剧烈运动。
3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩⼦进餐时恐吓、责骂或以其他⽅式惩罚孩⼦，因为恐惧、担忧、愤怒等负⾯情绪会直接影响孩⼦的⾷欲。
我们应善于营造就餐时的快乐⽓氛，使孩⼦⼼情愉快，乐于进⾷。
4、给孩⼦积极的暗⽰吃饭时，我们要表现出对⾷物极⼤的兴趣，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。
幼儿园常见儿童行为问题案例分析 幼儿园行为管理
幼儿园常见儿童行为问题案例分析一、概述幼儿园是孩子们成长教育的重要阶段，也是他们初步接触外部社会的评台。
在这个特殊的成长环境中，儿童的行为问题是不可避免的。
针对幼儿园常见的儿童行为问题，需要进行深入分析和理性的处理，也需要从幼儿园的行为管理角度出发，及时有效地进行干预和引导。
本文将从案例分析的视角，探讨幼儿园常见的儿童行为问题，探讨行为管理的相关方法和策略。
二、案例分析1. 撒谎小明是一位在幼儿园学习的小朋友，但是最近老师发现他经常对自己的行为进行隐瞒或者撒谎，比如他在犯错之后常常选择逃避责任，掩饰事实，对于老师的询问也常常选择回避。
这一行为严重影响到了小明在幼儿园的学习和互动，也给其他同学带来了不良示范。
分析: 撒谎是儿童时期常见的行为问题，它可能来源于儿童的求知欲望，也可能来源于对现实的不满或者想要逃避责任。
针对撒谎这一行为问题，老师和家长需要通过耐心的沟通和引导，让孩子认识到撒谎带来的负面后果，激发孩子对真实和诚实的认同感。
2. 打架在班级中，小王经常和其他同学发生打架的情况。
不论是因为争夺玩具，还是由于言语冲突，导致了小王频繁地和其他同学发生冲突，甚至有过推搡和拉扯的情况发生。
这种行为严重干扰了班级的秩序，也让其他同学感到恐慌和不安。
分析: 儿童时期的孩子由于个体差异，可能会出现一些冲突行为。
因为儿童的自我控制和冲突解决能力不足，所以常常会出现打架的情况。
对于这种行为，老师和家长需要进行及时干预，教导孩子通过沟通和妥协来解决冲突，同时加强孩子的自我管理和情绪调控能力。
3. 分心在班级中，小红经常表现出分心的行为，无论是在课堂上还是在其他活动中，她都容易受到外部环境的干扰，无法集中注意力。
这种行为给小红的学习和成长带来了一定的困扰，也给老师带来了额外的工作压力。
分析: 分心是幼儿园儿童常见的行为问题，它可能来源于孩子的好奇心和求知欲望，也可能来源于孩子的精神状态不稳定。
老师和家长需要通过多种方法，帮助孩子建立起良好的学习习惯和精神状态，比如通过游戏和故事等方式吸引孩子的注意力，同时也要给予孩子适当的关心和支持。
幼儿园好习惯培养案例分析 幼儿园好习惯
培养一直是幼儿教育中非常重要的内容之一。
在幼儿园阶段，孩子们正在建立自己的行为习惯和生活方式，好的习惯对于孩子们的成长和未来有着深远的影响。
本文将通过案例分析的方式，探讨幼儿园如何进行好习惯的培养，以及好习惯对幼儿成长的重要性。
一、案例一：独立整理玩具在某幼儿园的小班中，老师们一直重视培养孩子们的独立性和自理能力。
在日常的活动中，老师们经常鼓励孩子们整理玩具，养成良好的生活习惯。
这个案例中，孩子们通过老师的引导，逐渐养成了自觉整理玩具的好习惯。
在整理玩具的过程中，孩子们学会了合作和分享，培养了团队意识。
二、案例二：养成良好的饮食习惯在另一所幼儿园，老师们注重培养孩子们良好的饮食习惯。
他们每天定时进行饭点，老师们通过播放有关饮食常识的视频，让孩子们了解食物对身体的重要性。
在进餐时，老师们还会给孩子们适量的自由，让他们自己选择食物，并由老师进行引导和监督。
通过这样的方式，孩子们养成了良好的饮食习惯，懂得了健康饮食的重要性。
三、案例三：维护室内环境在某幼儿园的大班中，老师们注重培养孩子们对室内环境的维护意识。
他们定期组织孩子们一起参与清理教室和花园，让孩子们认识到保持环境整洁的重要性。
老师们还注重对孩子们进行环保教育，让他们了解垃圾分类、节约资源等知识。
通过这样的努力，孩子们懂得了珍惜资源和保护环境的意识，养成了维护室内环境的良好习惯。
经过以上案例的分析，我们可以看到幼儿园在好习惯培养方面做了大量的工作，取得了一定的成效。
好习惯的培养离不开老师们的耐心教导和引导，他们在日常教育中注重培养孩子们的自觉性和责任感，通过身教和言传来引导孩子们养成良好的生活习惯。
在幼儿园阶段培养好习惯对孩子们的成长有着非常重要的意义。
良好的生活习惯可以培养孩子们的自理能力和独立性，让他们从小就养成良好的生活习惯。
好习惯可以培养孩子们的团结合作意识，让他们懂得与他人合作、分享，形成良好的人际关系。
再次，好习惯对于孩子们的身心健康有着积极的影响，可以提高孩子们的身体素质，养成健康的生活方式。
小班个案分析与措施【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写个案分析？下⾯为您提供了⼩班个案分析与措施【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 ⼀、案例重现 ⾖⾖，3周岁，我们⼩⼆班的⼀名幼⼉刚⼊园时有很严重的挑⾷现象。
中午，我们给⼩朋友端上热⽓腾腾的饭菜，⾯对鸡腿和青菜，⼩朋友们⼤⼝⼤⼝地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着⾐⾓，⼀⼝也不吃。
“⾖⾖，快吃啊。
”⾖⾖看着我不动。
“那⽼师喂你。
”⾖⾖还是不动，⼩嘴紧闭，最后才轻轻地说：“⽼师，我只吃⽩饭。
”⽆奈之下，⽼师只好盛了碗⽩饭给他，结果⾖⾖很快就吃完了。
我持续对⾖⾖进⾏了两周的观察，发现他⼏乎每天如此，⼀看到菜就摇头：“我不要，我只吃⽩饭。
” ⼆、原因分析 针对⾖⾖的情况，我进⾏了⼀段时间的家访，综合平时的观察，发现造成⾖⾖挑⾷习惯的因素有以下⼏点： （⼀）祖辈家长的溺爱 第⼀次家访时，我们看到这样⼀幕：⾖⾖边吃饭边玩玩具，爷爷奶奶端着饭菜在⼀旁等着，⾖⾖⾼兴了就跑过来吃⼀⼝。
殊不知，这样的进⾷习惯对幼⼉的健康成长是⼗分不利的。
（⼆）零⾷摄⼊过量 家访中我还发现，⾖⾖零⾷很多，因为没有好好吃饭，孩⼦很容易感到饥饿。
于是，爸爸妈妈给⾖⾖准备了各种零⾷，⽣怕孩⼦饿着。
（三）孩⼦⾃我中⼼意识严重 家长的⼀味迁就，使⾖⾖形成了⾃我中⼼意识，想吃什么就吃什么，不爱吃饭，饿了就吃零⾷，⽗母听之任之。
久⽽久之，⾖⾖便知道⾃⼰在家庭成员中处于“特殊”位置，想吃什么就⼀定要吃到，不想吃的东西怎么样都不会吃。
在幼⼉园也是如此，每天中午的饭菜⾖⾖看都不看，更别说吃了。
因此，要想改掉⾖⾖的不良饮⾷习惯，不仅需要家长的注意，幼⼉园⽼师也应采取措施，帮助孩⼦纠正不良的⽤餐习惯。
（四）幼⼉活动量过⼩，体⼒消耗过少 适量的运动会消耗幼⼉体⼒，使幼⼉产⽣饥饿感，增强幼⼉进⾷的欲望。
幼儿园小班儿童案例分析(精选12篇)
幼儿园小班儿童案例分析（精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习惯养成小班教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，小班的孩子们逐渐适应了幼儿园的生活，但同时也暴露出一些习惯养成方面的问题。
为了更好地帮助孩子们养成良好的生活习惯，提高他们的生活自理能力，我们小班教研组决定开展一次以“习惯养成”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿习惯养成的重视程度。
2. 探讨有效的习惯养成策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员小班全体教师六、活动内容1. 案例分享活动开始，每位教师分享了一个关于幼儿习惯养成的典型案例。
案例涵盖了幼儿在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面的表现。
通过分享，教师们对幼儿的习惯养成问题有了更深入的了解。
2. 讨论分析针对案例中的问题，教师们进行了热烈的讨论。
大家从不同角度分析了幼儿不良习惯产生的原因，并提出了相应的改进措施。
例如，针对幼儿午睡习惯不良的问题，教师们提出了以下建议：（1）营造舒适的睡眠环境，确保室内温度、湿度适宜。
（2）制定合理的作息时间表，引导幼儿养成良好的作息习惯。
（3）开展睡前故事、听轻音乐等活动，帮助幼儿放松身心。
（4）加强家园合作，与家长共同关注幼儿的睡眠情况。
3. 经验交流在讨论的基础上，教师们分享了各自在习惯养成方面的成功经验。
例如，一位教师分享了如何通过游戏化的方式帮助幼儿养成良好的卫生习惯；另一位教师则分享了如何利用榜样作用，引导幼儿养成良好的学习习惯。
4. 制定方案结合讨论和经验交流，教研组制定了以下习惯养成方案：（1）制定详细的班级作息时间表，明确各项活动的具体时间。
（2）开展丰富多彩的主题活动，如“整理小能手”、“文明礼仪我先行”等，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
（3）加强家园合作，定期与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
（4）开展教师培训，提高教师对幼儿习惯养成的认识和能力。
七、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过讨论、交流和制定方案，教师们对幼儿习惯养成的重要性有了更深刻的认识，并掌握了有效的养成策略。
小班幼儿案例分析25例
幼儿园个案分析篇1一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。
入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或者哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施第一阶段：（第一周至第二周）经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。
教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。
要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。
幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。
经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。
当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。
幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。
家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿园个案分析篇2一、案例实录（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友。
两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天……突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具。
幼儿园小班个案分析与措施【四篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园⼩班个案分析与措施【四篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园⼩班个案分析与措施【⼀】 ⼀、情况记录 经过上⼀次的体育游戏“⽊头⼈”记，轩轩对参加体育活动有了⼀些兴趣，但是在玩游戏时经常会出现⼀种情况：故意违反游戏规则。
⽐如在玩“⽼狼⽼狼⼏点钟”的时候，故意跑得很慢让⽼狼抓住，玩“⽊头⼈”的时候故意晃来晃去，今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》，其他幼⼉都在⽼师的引导下蹲下低头抱膝，变成了圆溜溜的⼩鸡蛋，等待妈妈的呼唤，然后破壳⽽出。
⽽轩轩故意在地上爬来爬去，或者⼲脆蹲在地上来回晃动。
当我邀请幼⼉来当鸡妈妈时，我看到他也举起了⼩⼿，很想参加。
⼆、分析 轩轩是个机灵的孩⼦，他很希望得到⽼师的关注，当⽼师在表扬其他幼⼉时，他很想吸引⽼师的注意⼒，于是就想到了“故意犯规”这种⽅式，如果这时⽼师把他请到上⾯，他的“⽬的”就达到了，他会觉得这种⽅法⾮常管⽤，并且以后都⼀直⽤此⽅法引⽼师“上钩”。
三、措施 ⼀开始，我选择了冷处理的⽅法，旁敲侧击的对他周围的⼩朋友进⾏指导，希望能看到他认真的进⾏游戏，并抓住机会进⾏表扬，但是这个⽅法并不管⽤，他发现⽼师没有关注到他的“犯规”后，便在⼀旁⾃⼰玩起来。
于是，我⾛过去，问：“你想不想来做鸡妈妈？”他微微地点了点头，“如果你能连续三次都变成“健康的”（能按要求做出鸡蛋造型）鸡蛋宝宝，遵守游戏规则，就请你来做鸡妈妈，好吗？”他开⼼地说：“好！”游戏开始后，他果然不再“犯规”，⾮常好的完成了三遍游戏，我也履⾏了⾃⼰的，并请他做鸡妈妈，找出“健康的”鸡蛋宝宝，并把它孵出来。
在检查别⼈动作的时候，他也巩固了相关经验，并且明⽩了，⽤“犯规”的⽅法是不但不能吸引⽼师注意，⽽且不能尽情地玩游戏，感受游戏的快乐。
幼儿园小班个案分析优秀9篇
幼儿园小班个案分析优秀9篇案例背景子涯是幼儿园小班的新生。
由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，子涯基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子涯独特的性格。
案例描述：哎，子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。
每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。
搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。
我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。
和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。
第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到子涯小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。
”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。
以后的几天，子涯小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。
”案例分析：俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。
无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝贝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。
经过观察分析，我发现子涯存在午睡障碍主要有两方面的原因。
一是生理原因。
二是心理原因。
幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。
这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。
案例措施：为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。
小班幼儿个案分析记录【精编三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了⼩班幼⼉个案分析记录【精编三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 ⼀、个案 ⽅⽅是⼀名四岁的⼩⼥孩，⾃⼩班⼊园后，她不像其他⼩朋友那样爱哭闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不多说⼀句话，从不主动与⼩朋友交往，喜欢⾃⼰⼀个⼈静静地坐着，看着⼩朋友玩。
她不⽤我们⽼师过多的操⼼，真是⼀个“乖孩⼦”。
你看，别的孩⼦都争先恐后地挤到我⾯前，⼤声嚷着“⽼师，我要，我要布娃娃”“⽼师，我要汽车”“我要⼩飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”⽆语，她⽤⼿指了指娃娃。
她平时沉默寡⾔，不能⽤流畅的语⾔与别⼈交流，对话通常是被动的⼀问⼀答或不答，其⾏为表现为明显的交往退缩。
⼆、分析 退缩⾏为是幼⼉的⼀种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼⼉对⾃⼰缺乏⾃信，⾏为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼⼉消除这种⾏为，久⽽久之，定会影响幼⼉的⼈格健康，导致幼⼉⼀⽣的⼼理障碍，使幼⼉产⽣⾃卑感，甚⾄形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的⼈⽣历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩⼦”，应及早觉察幼⼉的退缩⾏为，并通过有⽬的、有计划的教育影响，以幼⼉克服退缩⾏为和⼼理障碍，树⽴⾃信⼼、形成健康、积极向上的⼈⽣态度，促进幼⼉⾝⼼和谐发展。
通过了解分析，造成⽅⽅退缩⾏为的因素主要有以下⼏个⽅⾯： 1、⽅⽅性格内向、胆⼩、不善与⼈交往。
2、家庭环境的影响，使⽅⽅语⾔表达能⼒落后。
⽅⽅⽗母⼯作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于⽣活在混杂的⽅⾔环境中，较少使⽤普通话交流，使⽅⽅的语⾔表达能⼒落后。
3、⽅⽅有过尝试失败的体验，使其不敢与⼈交往。
上半年⽅⽅曾在私⼈幼⼉园就读，她那不同与其他⼩朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的⾃信⼼，从⽽使她产⽣了退缩⾏为。
小班个案分析与措施
小班个案分析与措施【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写个案分析？下面为您提供了小班个案分析与措施【三篇】，供您参考。
【篇一】一、案例重现豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象。
中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。
“豆豆，快吃啊。
”豆豆看着我不动。
“那老师喂你。
”豆豆还是不动，小嘴紧闭，最后才轻轻地说：“老师，我只吃白饭。
”无奈之下，老师只好盛了碗白饭给他，结果豆豆很快就吃完了。
我持续对豆豆进行了两周的观察，发现他几乎每天如此，一看到菜就摇头：“我不要，我只吃白饭。
”二、原因分析针对豆豆的情况，我进行了一段时间的家访，综合平时的观察，发现造成豆豆挑食习惯的因素有以下几点：（一）祖辈家长的溺爱第一次家访时，我们看到这样一幕：豆豆边吃饭边玩玩具，爷爷奶奶端着饭菜在一旁等着，豆豆高兴了就跑过来吃一口。
殊不知，这样的进食习惯对幼儿的健康成长是十分不利的。
（二）零食摄入过量家访中我还发现，豆豆零食很多，因为没有好好吃饭，孩子很容易感到饥饿。
于是，爸爸妈妈给豆豆准备了各种零食，生怕孩子饿着。
（三）孩子自我中心意识严重家长的一味迁就，使豆豆形成了自我中心意识，想吃什么就吃什么，不爱吃饭，饿了就吃零食，父母听之任之。
久而久之，豆豆便知道自己在家庭成员中处于“特殊”位置，想吃什么就一定要吃到，不想吃的东西怎么样都不会吃。
在幼儿园也是如此，每天中午的饭菜豆豆看都不看，更别说吃了。
因此，要想改掉豆豆的不良饮食习惯，不仅需要家长的注意，幼儿园老师也应采取措施，帮助孩子纠正不良的用餐习惯。
（四）幼儿活动量过小，体力消耗过少适量的运动会消耗幼儿体力，使幼儿产生饥饿感，增强幼儿进食的欲望。
豆豆是个不喜欢运动的孩子，身体的协调性也比较差，是班里为数不多的不会拍球的孩子之一。
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】导读：本文幼儿园小班个案分析与措施【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、案例背景：自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”魔尺，几乎每个男孩子手里都有一个。
这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是诚诚和源源他们两个人在抢魔尺，谁都不肯让步。
最后诚诚还是抢不过轩轩，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！”二、案例分析：鉴于诚诚的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看诚诚是个性格内向、胆小、活动能力相对同龄儿童要落后一点。
同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了自我保护意识过强；与人合作上，采取的孤立；交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……；再次从家庭环境看诚诚家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，诚诚的生活起居等各方面的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。
他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。
由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。
三、措施和方法：针对诚诚的状况，我采取了一系列的措施：(一)亲子交往(二)家园合作(三)榜样示范儿歌：《玩具带到幼儿园，高高兴兴大家玩》小小玩具花样多，每件都是我喜欢，一人独玩真没劲，大家分享才有趣，玩具带到幼儿园，你交换来我交换，大家都来换一换，高高兴兴大家玩。
【篇二】案例描述：在我们班，有个名叫王天佑的小男孩，在操作活动时的表现较特殊，比如在美术活动中，每次我讲解完要求后，孩子们都兴致盎然地开始画了，只有王天佑呆坐在那里一动也不动。
当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会。
”有好几次都是我手把手的教他，当我帮他一起完成一部分后跟他说“你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了”，可我的手刚停下来，他还是说“我不会”，结果就是以不画而告终。
小班幼儿不良饮食行为形成的原因分析及改善策略
小班幼儿不良饮食行为形成的原因分析及改善策略张志娟陈传芝（滁州市第二幼儿园安徽滁州239000）摘要：良好的饮食行为习惯可以促进幼儿健康成长和智力的发展，而幼儿园小班是整个幼儿期学习和发展的奠基和启蒙阶段。
本文通过观察分析小班幼儿在园进餐时的行为表现，发现该年龄段幼儿在饮食认知、行为、习惯、情感方面存在一定问题，根据幼儿年龄特点，利用强化、具象化、游戏化等手段，建议开展家园合作、集体教学、生活活动和特色报餐员活动，以此改善幼儿饮食行为。
关键词：小班幼儿饮食行为饮食习惯幼儿期是人生发展的基本阶段,是幼儿生长发育和行为习惯养成的重要时期。
而良好的饮食行为习惯可以促进幼儿健康成长和智力的发展。
作为一线幼儿教师,我们在和幼儿接触的过程中，往往会发现幼儿在进入幼儿园生活时，问题最突出、反差最明显的是幼儿的饮食问题，很多家长也会因此产生诸多困惑。
小班幼儿是从家庭进入集体的过渡阶段，更是养成自立自主行为意识的重要阶段,而独立进餐、正确进餐、科学进餐正是其自理能力中极其重要的一部分，所以，小班幼儿时期养成健康的饮食行为习惯是极其重要的。
一、小班幼儿不良饮食行为习惯的表现家长对孩子的溺爱是天生的，往往对孩子的饮食习惯听之任之，由于孩子缺乏必要的知识经验，自控自护能力差，加之长辈的宠爱等等,导致很多幼儿对饮食不感兴趣,就餐过程中容易出现许多不良的饮食行为。
（一）习惯方面挑食:不愿意吃洋葱等有特殊味道的食物,不爱吃肉块、大根茎蔬菜。
偏食:特别喜欢吃某一种或几种食物,从而影响其他种类食物的进食。
（二）行为方面1.专注性较差:东张西望、聊天，注意力容易分散。
2.坐姿不正确:距离桌子较远，斜着身子，仰着头吃饭。
3.使用餐具姿势不正确:拿不好勺子，吃饭时，饭菜极易撒到地上。
4.等待喂饭、含饭不咽。
5.进餐速度过快或过慢。
6.咀嚼能力差:嚼不碎肉块或者大根茎青菜叶子。
（三）认知方面1.不认识食物:认识的蔬菜种类较少，只能说出常见的几种蔬菜名称。
幼儿园规范生活习惯案例分析与反思
幼儿园规范生活习惯案例分析与反思幼儿园规范生活习惯案例分析与反思【序言】自古“教育”二字，其意蕴可能大过于“学术”本身。
而对于幼儿园来说，规范生活习惯的培养显得尤为重要。
幼儿时期是孩子性格和行为习惯养成的关键时期，良好的生活习惯对孩子的成长至关重要。
本文将对幼儿园规范生活习惯进行案例分析与反思，旨在帮助家长和教育者更好地认识和指导孩子的行为养成。
一、案例分析1. 吃饭规范小明是一名幼儿园小班的学生，他在幼儿园吃饭的时候经常不讲规矩，吃东西时嘴里说话、大声喧哗，还经常将食物洒落在桌子上。
在老师的引导下，小明渐渐明白了干净整洁和礼貌用餐的重要性，通过老师的耐心教导，他现在能够安静用餐，连续三个菜品都尝试吃一口，并且主动擦嘴擦手，形成了良好的用餐习惯。
2. 睡前整理小芳是一名三岁的幼儿园学生，每次在幼儿园玩耍结束后，都会让老师帮忙整理玩具，而在家里，她总是习惯性地将自己的玩具扔在地上不收拾。
在老师家长的共同努力下，小芳养成了每天睡前整理好自己的玩具的好习惯，也渐渐意识到了整洁和有序的重要性。
3. 礼貌用语小玲是一名四岁的幼儿园学生，刚入园时，她总是爱说“我要”、“给我”等不礼貌用语，而在幼儿园老师的引导下，通过模仿、表扬和规范引导，小玲学会了诸如“请你”、“谢谢”等礼貌用语，她也逐渐懂得了言行举止对他人的尊重和关爱。
二、反思与启示上述案例虽然属于个别，并不具有普遍性，但却能反映幼儿园规范生活习惯的重要性。
通过对这些案例的分析和反思，我们可以得出以下几点启示：1. 耐心和引导幼儿园老师和家长需要有耐心，给予孩子正确的引导和榜样，以其身教起到潜移默化的作用。
形成良好的生活习惯需要时间，需要孩子在重复的过程中，不断吸收、模仿和内化。
2. 创设情景在规范生活习惯的培养过程中，可以通过创设一些情景，让孩子亲身体验到规范生活习惯的重要性。
在游戏、故事中渗透相关的教育内容，让孩子在轻松愉快的氛围中学习和接受。
3. 家园合作家长和幼儿园老师之间需要紧密合作，相互配合，在家庭和学校之间形成一致的育人理念和育人环境，共同为孩子规范生活习惯而努力。
幼儿园小班个案分析(精选)
幼儿园小班个案分析（精选）场景实录：这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就通过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
”分析：1、班级幼儿现状分析：我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。
2、幼儿年龄特点分析：纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。
在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。
3、采用教育措施的分析：小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。
小班个案分析与措施【3篇】
小班个案分析与措施【3篇】【篇一】小班个案分析与措施个案分析：所谓幼儿的心理偏离，是指幼儿的心理、行为偏离正常的倾向，比如，爱发脾气，行为古怪，注意力障碍等。
幼儿的心理偏离虽然不象成人的心理问题那样表现出明显和稳定的特征，但如果不及时校正会越来越严重，最终导致心理疾病。
有一次玩积木，他莫名其妙的打了一个小朋友，当教师批评他以后，他却一下子钻到桌子底下，大叫着用积木敲自我的头，以后，教师发现他常常这样无法控制自我的行为，无论和蔼的话语还是严厉的批评都对他无济于事，一遇到不顺心的事情，他就发脾气、打人，有时搅得整个班级都不能正常的上课，活动。
原因分析：这是一个明显心理偏离的孩子，孩子产生心理偏离的原因是多方面的，但主要原因来自于家庭。
父母的素质、亲子关系、教养态度以及父母的性格等都能对孩子心理发育产生影响，如，父母感情不和或者离异，会对孩子失去应有的爱抚，容易使孩子情绪郁郁，性格古怪、心理反常。
反过来，过分的溺爱容易使号召构成骄横、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自我的愿望强加在孩子身上，这样做，很容易使孩子情绪压抑，影响身心发展。
解决对策：绝大多数的孩子属于轻度的心理偏离，只要家长注意改变教育方式，用科学的、正确的方法抚育孩子，就能够很快矫正过来。
首先，家长在平时要注意观察孩子的行为表现，虽然每一天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡这些小事的背后隐藏着心理问题。
当发现孩子出现心理偏离时，家长首先要从自我的言行、教育方式、家庭环境中寻找根源，应当多学些科学育儿的知识，了解不一样时期幼儿发育的特点，结合自我孩子的特点调整教育方式。
此外，家长还能够让孩子参加丰富多彩的游戏活动，异常是有家长参与的游戏，克服胆怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行为，促进孩子与人交往的本事。
【篇二】小班个案分析与措施情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
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观察⼀：晨间⾃由活动时他会带着同伴在教室或幼⼉园窜来窜去，追逐打闹;玩积⽊时，他会把所有的积⽊都扔在地上;⼩朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的⼩朋友头碰头讲得热⽕朝天，⼿舞⾜蹈……观察⼆：绘画活动开始了，他趁⽼师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌⼦⼤声叫 “我画不来”，当⽼师⾛近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你⼜好⽓⼜好笑。
观察三：他的⼝语表达能⼒较差，⼀紧张就⼩脸涨得通红，让他回答⼀些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
观察四：⾃理能⼒特差，可以说是饭来张⼝，⾐来伸⼿，他妈妈对他是⼀点办法都没有。
⼆、案例分析： ㈠好奇⼼很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，⽽且，我们这⾥的积⽊他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、⾃⼰没有的⼀些东西他们总想弄个明⽩，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
㈡家庭环境的影响，在家⾥，他是⼩皇帝，上⾯还有⼀个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，⼈⼈都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有⼈包办了。
三、措施与效果： 不良的习惯，不是说⼀时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹⽿边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩⼦也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对杨X画画时的表现，我让能⼒较强的幼⼉坐在他的⾝边，时常关⼼他，照顾他，还⼿把⼿的教他勾线，教他涂⾊。
并与家长取得联系，在家多为孩⼦添置⼀些绘画⼯具，让他在家⾥涂涂画画，培养他的兴趣。
幼儿园小班幼儿个案分析
幼儿园小班幼儿个案分析今日，小雅的妈妈告知我，孩子常常一出了幼儿园的大门就要尿尿，而且还是特别焦急的那种。
在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不会去尿尿的。
看的出妈妈也是很无助，盼望老师能给与援助。
为了订正孩子这个不良的习惯，我决断对小雅进行个别观测及教育。
观测实录：在进行区域游戏活动的时候，我看到小雅的神情看似焦灼，我的第一反应就是她要尿尿，我抓紧问她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一脸严厉的告知我：“没有。
”我又认真观测了一下，发觉小雅的双腿夹紧，我就对她说：“没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗？”小雅没有拒绝，我拉着她的小手一块上了厕所。
观测分析：要想转变小雅的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观测，在她涌现憋尿现象时要实时的予以援助。
其次要让她觉得这不是一件严峻的事，以此来解除她的焦灼心情。
第一次援助小雅不憋尿得到了胜利，正式由于有了这次的胜利，让我对她订正这一不良习惯加强了信心。
观测实录：在餐前预备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小伙伴都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依旧坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告知她：“立刻就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦！”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。
我怕强迫她去会引起她焦灼，她说没有，我就没有再要求了。
吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小伙伴如厕，来到小雅的身边对她说：“立刻就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，好羞羞”。
小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一起尿尿。
”小雅再一次进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
观测分析：小雅的憋尿现象不是一两天就能转变得了，作为老师不能焦急，要有耐烦，不能焦急。
她的每一次进步，老师都要实时的予以确定。
同时，老师应利用幼儿的心理特征，采用有针对性的措施，以取得实效。
取得的效果：经过这几天的时间老师的耐烦引导和家长的协作支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提示下，伴同着去入厕了。
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小班案例分析：纠正幼儿不良习惯
小班案例分析：纠正幼儿不良习惯
镜头一：
一天集体活动时间，伊伊小朋友私底下一直在碎碎语，当提问时，她却不知道该说什么了。
对于老师说的其他话，她也没当回事，依旧我行我素。
镜头二：
午睡时间到了，她总是久久不能入睡，一直在做着小动作，一会把袜子脱掉玩弄，一会又把被子扯东扯西，嘴巴里还不停地嘀咕着什么。
一刻也没有消停，等到快睡着时其他小朋友也已经快要起床了。
分析：
从以上的表现可以看出，伊伊是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
措施：
1.以尊重为原则，多与伊伊小朋友沟通，循序渐进地改变不良习惯。
2.教师多观察伊伊，抓住教育契机对她进行随机教育。
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