五年级科学磁铁的性质
小学科学五年级上册研究磁铁课件
小学科学五年级上册研究磁铁课件一、教学内容本节课选自小学科学五年级上册，主要围绕磁铁的性质展开研究。
具体内容包括教材第二章“磁铁的神秘力量”中的第一节“磁铁的吸引与排斥”，第二节“磁铁的应用”。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的吸引与排斥原理。
2. 学会使用磁铁进行简单的分类和实验操作，培养动手操作能力。
3. 认识磁铁在日常生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的吸引与排斥原理。
教学重点：磁铁的性质、应用以及实验操作。
四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、铜钥匙、指南针、小车等。
学具：每人一份磁铁、回形针、铁钉、铜钥匙。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸起回形针、铁钉等物品，引发学生对磁铁的好奇心。
2. 知识讲解：（1）磁铁的性质：介绍磁铁的吸引与排斥原理。
（2）磁铁的应用：展示指南针、磁铁小车等物品，讲解其在生活中的应用。
3. 例题讲解：（1）如何用磁铁区分铁钉和铜钥匙？（2）如何利用磁铁的排斥原理制作磁悬浮列车？4. 随堂练习：分组讨论，每组设计一个磁铁实验，并分享实验结果。
六、板书设计1. 磁铁的性质：吸引与排斥2. 磁铁的应用：指南针、磁悬浮列车等3. 实验操作：磁铁吸起回形针、铁钉等七、作业设计1. 作业题目：（1）列举磁铁在生活中的应用。
（2）设计一个磁铁实验，并说明实验原理。
2. 答案：（1）磁铁在生活中应用于指南针、磁悬浮列车、磁性玩具等。
（2）实验设计：利用磁铁的排斥原理，制作一个磁悬浮列车模型。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质和应用有了基本的了解，但在实验操作方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）了解磁性材料的分类及特点。
（2）研究磁铁在其他领域的应用，如医疗、工业等。
重点和难点解析1. 教学难点：磁铁的吸引与排斥原理。
2. 实践情景引入：用磁铁吸起回形针、铁钉等物品。
3. 例题讲解：如何用磁铁区分铁钉和铜钥匙？4. 作业设计：设计一个磁铁实验，并说明实验原理。
小学科学五年级上册研究磁铁课件
小学科学五年级上册研究磁铁课件一、教学内容本节课我们将探讨小学科学五年级上册的第四章“磁铁的奥秘”，具体内容包括：磁铁的性质与分类、磁铁的极性、磁铁的应用、探究磁铁的相互作用。
二、教学目标1. 让学生理解磁铁的性质、分类及磁极的概念。
2. 培养学生通过观察、实验等方法，探究磁铁的相互作用及磁铁在日常生活中的应用。
3. 培养学生的动手操作能力，激发他们对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：磁铁的相互作用规律，磁铁在日常生活中的应用。
重点：磁铁的性质、分类，磁极的概念，探究磁铁的相互作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁力棒、幻灯片等。
学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁力棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生自由交流他们在生活中遇到的磁铁现象，引出磁铁的话题。
2. 知识讲解（10分钟）（1）磁铁的性质与分类：介绍磁铁的吸引铁、镍、钴等物质的特性，讲解磁铁的分类（天然磁铁、人造磁铁）。
（2）磁极的概念：讲解磁铁的两极（N极、S极）以及磁极的性质（同名磁极相斥、异名磁极相吸）。
3. 例题讲解（15分钟）通过幻灯片展示例题，引导学生思考并解答。
4. 随堂练习（10分钟）5. 磁铁应用探讨（5分钟）让学生举例说明磁铁在日常生活中的应用，如磁铁挂钩、磁铁冰箱贴等。
六、板书设计1. 磁铁的性质与分类2. 磁极的概念及相互作用规律3. 磁铁在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁铁的性质与分类。
（2）解释同名磁极和异名磁极的相互作用规律。
（3）举例说明磁铁在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，分为天然磁铁和人造磁铁。
（2）同名磁极相斥，异名磁极相吸。
（3）磁铁应用举例：磁铁挂钩、磁铁冰箱贴等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了磁铁的性质、分类、磁极规律及磁铁的应用。
磁铁的性质教案
磁铁的性质教案教案磁铁的性质一、教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，包括磁性、磁极、磁感应强度等概念。
2.使学生掌握磁铁的磁场分布，了解磁感线、磁场强度等概念。
3.培养学生运用磁铁性质解决实际问题的能力。
4.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学内容1.磁铁的基本性质（1）磁性：磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性物质的性质。
（2）磁极：磁铁的两端称为磁极，分别为北极（N极）和南极（S极）。
（3）磁感应强度：磁铁周围存在磁场，磁感应强度表示磁场的强弱。
2.磁铁的磁场分布（1）磁感线：为了描述磁场的分布，引入了磁感线的概念。
磁感线从磁铁的北极出发，进入南极，形成闭合曲线。
（2）磁场强度：磁感线上任一点的切线方向表示该点的磁场方向，磁感线的疏密程度表示磁场强度。
3.磁铁的应用（1）磁铁在生活中的应用，如磁性玩具、磁性挂钩等。
（2）磁铁在工业领域的应用，如电机、发电机、电磁铁等。
（3）磁铁在科技领域的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等。
三、教学步骤1.导入新课（1）向学生展示磁铁，引导学生观察磁铁的特点。
（2）提问：磁铁具有哪些性质？这些性质在生活中有哪些应用？2.讲解磁铁的基本性质（1）讲解磁性的概念，引导学生了解磁铁吸引磁性物质的特性。
（2）讲解磁极的概念，让学生知道磁铁有两极，分别为北极和南极。
（3）讲解磁感应强度的概念，让学生了解磁场的强弱。
3.讲解磁铁的磁场分布（1）讲解磁感线的概念，让学生了解磁感线的分布和特点。
（2）讲解磁场强度的概念，让学生了解磁感线的疏密程度表示磁场强度。
4.拓展与应用（1）让学生举例说明磁铁在生活中的应用。
（2）引导学生思考磁铁在工业和科技领域的应用。
5.实践活动（1）分组讨论：如何利用磁铁的性质设计一个有用的产品？（2）每组展示自己的设计，并说明设计原理。
6.总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）教师点评学生的表现，提出改进意见。
四、课后作业1.请学生列举生活中利用磁铁性质的实例。
磁铁的性质
《磁铁的性质》教学设计一、教学目标科学概念1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 知道两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的，同极相斥，异极相吸。
过程与方法1. 学会边观察边思考，在现象中发现问题、提出问题，设计实验解决问题，提高认识2. 通过实验获取现象证据，用现象证据来检验自己的认识。
3.学会倾听，形成民主的学习共同体，在协作学习中修正、完善自己的观点。
情感态度价值观1. 体会有序实验、细致观察的重要性。
2. 体验基于问题的探究过程，逐渐形成科学的探究意识和态度。
二、教学重点指导学生在探究活动中注意收集实验现象，利用现象分析推理磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质。
三、教学难点设计实验探究、推理判断出两块磁铁的相同磁极。
四、材料准备包裹的条形磁铁，铁质、塑料、纸质等小物品，实验托盘、螺母、记录单。
五、教学过程（一）认识磁铁有磁性1、同学们玩过磁铁吗？你知道生活中哪些地方使用了磁铁？它们有什么作用？预设：生活中的磁铁有磁扣、冰箱贴、包扣、门吸、队徽等徽章、指南针2、寻宝游戏：出示材料盒，你能用磁铁快速将盒子中的铁质物品挑出来吗？试一试，比一比。
磁铁可以吸引什么物体？这些物体有什么共性？总结归纳：磁铁可以吸引铁制品这种性质，叫做磁性；磁铁作用在物体上的力叫磁力。
【设计意图】从生活现象中聚焦话题，不仅帮助教师了解学生的前概念，也为学生后续的观察验证及建构磁铁的性质做好了铺垫。
（二）研究一块磁铁，发现磁极1、出示磁铁和铁质螺母，用磁铁和螺母一起实验，通过前测，我们同学了提出了很多在玩磁铁过程中发现的现象，看看这些现象你们有没有关注过？同学们想试一试吗？希望同学们通过变换不同的玩法，能发现更多的磁铁的性质。
并思考这种现象能说明什么。
2、实验探究：观察实验现象，边观察边记录，思考这些现象能说明什么？3、交流：说现象，可以得到什么初步的结论？句式引导：通过实验，我发现……，由这种现象我推测磁铁……预设一：磁力可以传递预设二：铁制品可以被磁化预设三：磁铁隔着物品也能吸引螺母预设四：磁铁各部分的磁性强弱不同，磁铁两端磁性强，中间磁性弱。
小学五年级物理教案：磁铁的吸引与排斥
小学五年级物理教案：磁铁的吸引与排斥一、引言物理学作为自然科学的一门学科，是小学五年级学生必修的一门科目之一。
在这个阶段，学生对于物理世界开始有了更深入的认识。
本教案的目标是教授小学五年级的学生磁铁的吸引与排斥现象。
通过本教案的学习，学生将能够理解磁铁的基本性质和磁场的作用，培养学生对于物理世界的好奇心，培养学生的实验探究能力以及解决问题的能力。
二、目标1. 学习掌握磁铁的吸引与排斥现象；2. 理解磁铁的基本性质和磁场的作用；3. 发展学生实验探究能力和解决问题的能力。
三、知识背景1. 磁铁是指能够产生磁场并表现出吸引或排斥其他物体的物体；2. 对于磁铁的吸引与排斥现象，可以通过实验来观察和验证。
四、教学流程1. 导入介绍磁铁的概念和基本性质。
鼓励学生提出对磁铁的疑问，引导学生思考为什么磁铁有吸引和排斥的作用。
2. 实验探究通过实验来观察和验证磁铁的吸引与排斥现象。
可以准备一些小磁铁和一些小物体，如钉子、纸夹等。
在实验过程中，鼓励学生观察、记录实验现象，并提出相应的解释和猜想。
3. 导引讨论与学生一起讨论实验结果，并引导学生总结磁铁的吸引与排斥规律。
可以提出以下问题：a. 磁铁与铁物体之间的吸引力是怎样产生的？b. 磁铁之间的排斥力是怎样产生的？4. 拓展学习介绍磁场的概念和性质。
通过实验或示意图来帮助学生理解磁场的存在和作用。
5. 实际应用讨论磁铁在日常生活中的应用，如磁铁在电视机、冰箱等电器中的作用。
6. 小结与评价对本节课的学习进行小结与评价，鼓励学生提出自己的思考和问题。
五、教学方法1. 实验探究法：通过实验的方式观察和验证磁铁的吸引与排斥现象，培养学生的实验探究能力和动手操作能力。
2. 合作学习法：通过小组合作的方式进行实验和讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 提问法：通过提出问题引导学生思考和探索，激发学生的好奇心和求知欲。
六、教学资源1. 磁铁2. 小物体，如钉子、纸夹等3. 实验器材，如实验台、磁力计等七、教学评估1. 观察学生的实验操作过程，并给予相应的指导和反馈；2. 针对学生的回答问题和讨论的表现进行评价；3. 提供课后练习题或小测验，检查学生对于磁铁的吸引与排斥现象的理解程度。
五年级科学磁铁的性质
磁铁的性质
实验教师：高娟
实验内容：本实验选自苏教版小学五年级上册科学第三单元第四节研究磁铁。
1、实验名称：磁铁的性质
2、实验器材：条形磁铁2根；蹄形磁铁一个；磁针及支架各两个；回形针若干。
3、实验步骤：
（1）将回形针在桌面上铺放均匀，用一根条形磁铁去靠近它们，观察有什么现象发生；
（2）用蹄形磁铁重复步骤（1），观察有什么现象发生；
（3）将一根条形磁铁悬挂起来，用另一根条形磁铁的N 极分别靠近第一根条形磁铁的两极，观察有什么现象发生；
（4）再用另一根条形磁铁的S极重复（3）步骤，观察有什么现象发生；
(5)将一根条形磁铁悬挂起来，轻轻转动磁铁，等磁铁静止时，观察它的两极分别指向什么方向；
（6）换用磁针，重复步骤（5）。
4、实验现象：
（1）由步骤（1）（2）可观察到桌面上的回形针被磁铁吸引，而且磁铁的两端吸引回形针的数目比较多，而中间吸引的回形针数目比较少；吸起的回形针有的还排队呢；
（2）由步骤（3）（4）可观察到，靠近的两个磁铁两极如果相同，那么它们会排斥，靠近的两个磁铁两极如果不同，那么它们会吸引；
（3）由步骤（5）（6）可观察到，磁铁和磁针静止时一端总是指向北方，另一端总是指向南方。
5、实验结论：
(1)磁铁具有磁性（吸铁性）；且两极磁性最强，中间磁性最弱；磁铁的磁性可以传递。
（2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（3）磁铁具有指向性，S极指向南方，N极指向北方。
6、注意事项：
（1）磁铁不用时，防止和其他磁铁杂乱的放在一起，不要让它靠近强磁铁；
（2）不要使磁铁受到剧烈震动或受热；
（3）磁铁放置时要使磁极倒顺交互地放置，不要把同极并放在一起。
磁铁的性质教学设计
磁铁的性质教学设计磁铁的性质教学设计教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
篇一：研究磁铁教学设计教案背景：本课是一节科学课，面向的是小学五年级的学生，根据课程安排计划用一节课的时间完成教学任务，为了更好地引领学生认识磁铁的性质，教师从学生非常感兴趣的动画片入手,激发起学生学习的兴趣,然后学生在玩磁铁的过程中自己去发现磁铁的性质。
教师需要在课前就准备好以下器材：演示材料：杯子、铁钉、一元硬币、大头针一盒、ppt课件等。
分组材料：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、指南针、没有标极名的磁铁、水槽、小车、塑料盘、铁屑、大头针、回形针、小铁球、塑料杯等；课上还搜索互联网上的相关知识为教学服务。
教学课题：研究磁铁1．过程和方法：能够探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质；能够制作指南针及磁铁玩具；能够利用简单图形记录下检测结果。
2．科学知识：认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质；知道司南是我国的四大发明之一；知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
3．情感态度和价值观：乐于探究，善于发现；体验制作的乐趣；感受作为中国人的一种自豪感。
教材分析：本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。
本课在单元中起着承上启下的作用，因为电和磁有密切联系，学生刚学完电的内容，接着学习磁铁，为下一课《电磁铁》的教学作好铺垫。
本课的教学内容是从学生的已有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性、能吸铁、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸这些科学概念。
在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更多的了解磁铁，感受探究发现时的喜悦和制作的乐趣。
教学方法：小组合作探究法和自主发现法教学过程:一、课前激趣：同学们，今天有机会给五（2）班的同学上科学课，黄老师很开心，你们开心吗？现在离上课还有几分钟，愿不愿意跟老师简单介绍一下自己，就是说说自己叫什么名字，喜欢干什么？这位同学喜欢看动画片，喜欢看什么动画片？（生回答）还有谁也喜欢看动画片的，这么多人喜欢呀，老师也喜欢看呢？不过我最喜欢看（猫和老鼠），你们喜欢吗？现在想看吗？老师电脑上还真有，现在就让我们一起来分享《猫和老鼠》的精彩。
2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告
2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告2024新苏教版五年级上册科学实验报告实验一：研究磁铁的性质实验目的1. 理解磁铁的基本性质，包括磁极、磁力线等。
2. 学会使用磁铁进行简单的定位和指南。
实验材料1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针实验步骤1. 将磁铁一端指向铁钉，观察磁铁吸引铁钉的现象。
2. 将磁铁在铁板上移动，观察磁力线的分布。
3. 使用指南针，观察磁铁对指南针的影响。
实验现象与分析1. 磁铁具有两个磁极，N极和S极。
2. 磁铁的磁力线从N极出发，回到S极。
3. 磁铁可以影响指南针的指向，因为指南针的磁针受到磁铁的磁力作用。
实验二：探究浮力原理实验目的1. 理解浮力原理，掌握阿基米德原理。
2. 学会使用浮力计进行浮力测量。
实验材料1. 浮力计2. 不同体积和密度的物体（如石头、木块等）3. 容器（如水桶、水池等）实验步骤1. 将浮力计放入水中，记录初始读数。
2. 将不同体积和密度的物体放入浮力计中，记录浮力计的读数变化。
3. 根据阿基米德原理，计算物体的浮力。
实验现象与分析1. 物体的浮力与物体的体积和密度有关。
2. 物体的浮力等于物体在液体中排开的液体的重力。
3. 浮力计的读数变化可以反映物体的浮力大小。
实验三：研究光的传播实验目的1. 理解光的传播特性，包括直线传播、反射、折射等。
2. 学会使用光具进行光的传播实验。
实验材料1. 光具2. 光源（如激光笔、手电筒等）3. 平面镜、凸透镜等光学元件实验步骤1. 使用光源发出光线，观察光的直线传播。
2. 将平面镜放入光线路径中，观察光的反射现象。
3. 将凸透镜放入光线路径中，观察光的折射现象。
实验现象与分析1. 光在真空和透明介质中直线传播。
2. 光在遇到反射面时，会发生反射，反射角等于入射角。
3. 光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，折射角与入射角有关。
以上是2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告，通过这些实验，学生可以更好地理解科学的原理和现象，培养科学思维和实验能力。
五年级上册科学全册优质教案精选
五年级上册科学全册优质教案精选一、教学内容1. 生活中的科学1.1 水的奥秘1.2 空气与呼吸2. 动物与植物2.1 植物的生长2.2 动物的适应性3. 电与磁3.1 简单电路3.2 磁铁的性质二、教学目标1. 让学生了解生活中的科学现象，提高科学素养。
2. 使学生掌握动植物的基本知识，增强环保意识。
3. 培养学生对电与磁的兴趣，激发探索科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程、简单电路的组成、磁铁的性质。
2. 教学重点：水的三态变化、动植物的适应性、电路的连接方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件。
2. 学具：显微镜、植物样本、电路元件、磁铁。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例引入新课，激发学生的学习兴趣。
水的奥秘：以雨、雪为例，引导学生思考水的三态变化。
植物的生长：展示不同生长阶段的植物，让学生了解植物的生长过程。
简单电路：以生活中的电器为例，引导学生了解电路的基本原理。
2. 新课讲解：详细讲解教材内容，注重理论与实践相结合。
水的奥秘：讲解水的三态变化及其原理。
植物的生长：讲解植物的生长过程，分析影响植物生长的因素。
简单电路：讲解电路的组成、连接方法及作用。
3. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。
水的奥秘：绘制水的三态变化图。
植物的生长：观察植物样本，描述植物的生长过程。
简单电路：动手搭建简单电路，了解电路的工作原理。
4. 实践活动：组织学生进行实验，培养动手能力。
水的蒸发实验：观察水的蒸发过程，分析影响蒸发速度的因素。
植物种植：体验种植过程，了解植物的生长需求。
磁铁的性质：探索磁铁的吸引和排斥现象。
六、板书设计1. 水的奥秘：水的三态变化、蒸发实验。
2. 植物的生长：植物的生长过程、种植实践。
3. 简单电路：电路的组成、连接方法、实验现象。
4. 磁铁的性质：磁铁的吸引和排斥、磁铁在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：描述水的三态变化及其原理。
磁铁的性质教学课件
磁铁的性质教学课件磁铁的性质教学课件课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，普通提高学生家长对教师的信任。
下面小编为大家带来磁铁的性质教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
磁铁的性质教学课件教学目的:1、让小朋友们认识磁铁的两极：北极(N)和南极(S)。
2、把两块磁铁放到一起，观察：同极相斥，异极相吸。
授课时间:80分钟实验器材:参考教材教学内容:【回顾知识】5分钟1、回顾知识点：抹布吸水，毛笔沾墨水，这些都属于什么现象?2、询问亲子活动的完成情况，让小朋友们说一说。
【迷你实验1】25分钟设计一个非常简单的小魔术：可以用曲别针、一角新版硬币，只要是铁质的小东西均可。
单准备一个手套，手套里沾上磁铁(不用手套，可以把小磁铁藏在指缝里，如果没有小磁铁，最好用手套)。
老师：小朋友们看，这是一枚曲别针，你们能用手掌把它吸起来吗?可以找几个小朋友试试。
老师：你们不行，**老师行，我要给我的手掌吹一口仙气，把手掌放到曲别针上。
假装发功用力，吸曲别针。
慢慢抬起手掌。
老师：吸不起来，想起来了，一般的'魔术师都有要带一个神秘的手套，我也要带一个。
手套不能让孩子检查，这个环节要快。
拿出手套直接带上。
老师：我要发功了，再加点魔术粉。
(这些都是噱头，没有实际用处，让孩子觉得神秘些)起，起……老师的话语配合动作。
小朋友们：吸起来了!手套里有东西。
老师：好，手套给你们检查。
这里让孩子们检查出来，没有关系。
小朋友们：手套里有东西。
老师：瞒不过你们的眼睛，你们知道这是什么吗?小朋友们：吸铁石，磁铁。
老师：**老师的手套里藏了一个会吸铁的小东西，科学上的名字叫磁铁，它能吸引钢质或铁质的物体。
曲别针是钢质的，所以不是手套有魔力，而是手套里的磁铁把曲别针吸起来了。
所以魔术是真的吗?小朋友们：不是。
老师：我们看到的魔术，都是魔术师用了很快的手法，和很多科学方法，迷惑我们的眼睛，其实魔术都是假的。
广东版五年上册科学知识汇总
五年级上册科学（粤教版）知识汇总20XX年秋1、《根里的抽水机》1、根系a) 概念：植物的根的总和。
b) 分类：直根、须根、贮藏根c) 作用：固定植物、吸收水分和养分d) 在土壤中的分布特点：深、广、多2、根吸收水和无机盐的部分为根毛，土壤里的水分被根毛吸收后逐步进入导管，再由导管输送到其它器官。
3、根毛的功能：吸收水分和无机盐；分泌酸类物质、溶解土中不易溶解的养分。
2、《茎里的运输网》1、茎的形态：a)、按质地分：木质茎和草质茎b)、按生长状况分：直立茎、缠绕茎（自身缠绕）、攀援茎（卷须攀援）、匍匐茎2、茎的特点：茎上都有叶、节、芽。
3、茎的作用：a) 支持植物b) 运输作用：导管自下而上输送水和无机盐、筛管自上而下输送有机物。
4、为什么树怕剥皮：植物体叶子制造的养分要通过树皮中的筛管自上而下运输，切断树皮，养分运输通道中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎和叶也因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。
3、《叶里的加工厂》1、植物叶片排列的规律：叶镶嵌2、光合作用：a) 概念：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。
b) 过程：光反应阶段、暗反应阶段c) 作用：i. 制造有机物供植物自身生长发育，是动物、人的食物来源。
ii. 转化并储存太阳能，是动物、植物、人类生命活动的能量来源。
iii. 使大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定。
iv. 对生物的进化具有重要作用。
3、叶的作用a) 光合作用：植物的绿叶可以把从根部运来的水分和从气孔进入的二氧化碳，利用太阳光的能量，制造成养料和氧气，这种作用叫做光合作用。
b）蒸腾作用：植物体内的水通过气孔排出到空气中的现象。
c) 呼吸作用：细胞内的有机物在一系列酶的作用下逐步氧化分解,同时释放能量的过程。
4、《花里的育婴房》1、根据花的构造状况，花可以分为完全花和不完全花两类。
在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫完全花，如白菜花、桃花；缺少其中一至三部分的，叫不完全花。
部编版五年级科学上册实验、知识点、日积月累(必背内容)
部编版五年级科学上册实验、知识点、日积月累(必背内容)一、实验部分1.1 物质的性质- 实验一：水的沸腾- 目的：观察水在加热过程中的沸腾现象，理解沸腾的条件。
- 材料：烧杯、热水、温度计、计时器。
- 步骤：1. 在烧杯中加入适量的热水。
2. 使用温度计测量水的温度，并记录。
3. 加热烧杯，观察水的沸腾现象，并记录沸腾的时间。
- 注意事项：加热时要注意安全，避免烫伤。
- 实验二：磁铁的性质- 目的：了解磁铁的吸引和排斥现象，探究磁铁的性质。
- 材料：磁铁、铁钉、铅笔、直尺。
- 步骤：1. 将磁铁的一端靠近铁钉，观察吸引现象。
2. 将磁铁的另一端靠近铁钉，观察排斥现象。
3. 用直尺测量磁铁的吸引和排斥范围。
- 注意事项：实验过程中，避免磁铁的磁性减弱或消失。
1.2 力的作用- 实验三：摩擦力的大小- 目的：探究摩擦力的大小与接触面积、压力之间的关系。
- 材料：木块、毛巾、斜面、弹簧测力计。
- 步骤：1. 将木块放在斜面上，用弹簧测力计测量推动木块所需的力。
2. 将木块放在毛巾上，重复上述实验。
3. 比较不同接触面积下摩擦力的大小。
- 注意事项：实验过程中，保持斜面的倾斜角度不变。
- 实验四：重力的方向- 目的：验证重力的方向总是竖直向下。
- 材料：气球、绳子、铅笔。
- 步骤：1. 将气球吊在绳子上，观察气球的下垂方向。
2. 改变气球的位置，重复上述实验。
3. 记录实验结果，验证重力的方向。
- 注意事项：实验过程中，避免气球受到外力干扰。
1.3 生物的特征- 实验五：植物的蒸腾作用- 目的：观察植物的蒸腾作用，了解其对水分吸收和运输的影响。
- 材料：植物、透明塑料袋、标记笔。
- 步骤：1. 将植物放入透明塑料袋，并在塑料袋上标记时间。
2. 观察一段时间内植物的蒸腾现象，并记录。
- 注意事项：实验过程中，保持植物的生长环境适宜。
二、知识点部分2.1 物质的性质- 物质的三态：固态、液态、气态。
- 物质的溶解：溶解度、溶解过程。
小学五年级科学上册知识汇总
小学五年级科学上册知识汇总学校五班级科学上册学问汇总第一单元：白天和黑夜1、太阳下影子的变化：方向变化为西北东；长短变化为长短长。
太阳高度高，影子短，气温高；太阳高度低，影子长，气温低。
测量太阳高度的简洁方法：左手握拳伸直，举到和眼睛一样高；然后一个接着一个拳头叠上去。
直到拳头刚好遮住太阳。
计算拳头数，这就是我们测量的太阳高度。
2、日晷由晷面（晷盘）、晷针、晷面上的刻度组成。
北京故宫博物院保存的赤道日晷因晷面与赤道平面平行而得名。
南京紫金山天文台保存的地平日晷是仿照我国元代闻名天文学家郭守敬的地平日晷制作，因晷面与地平面平行而得名。
日晷是利用物体影子的方向在阳光下变化的规律制作而成的。
手掌日晷的玩法，上午用左手，下午用右手，面对正南方，手心向上平端横放在胸前。
3、昼夜交替的缘由是地球自转。
地球自转的方向是自西向东，北半球上空看是逆时针转，南半球上空看是顺时针转。
波兰天文学家哥白尼首先提出了"日心说'，他认为不是太阳在运动，而是地球围着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。
4、月亮被照亮部分的外形（月相）在会发生周期性的变化（周期为一个月）。
我们看月亮的运动方向也是东升西落。
上半个月的月亮是左边亏，下半个月的月亮是右边亏。
每个农历月的第一天为新月（天上看不见月亮），第23日为娥眉月，7日的月亮为上弦月，11日的叫凸月，15-日的叫满月，18日的叫残月，22日的下弦月，26的也是娥眉月。
（你能画出这些月亮的外形吗？试试）其次单元光与颜色1、光在空气或水中是沿直线行进的。
能自己发光的物体才被称为光源，月亮不是光源。
二千多年前，墨子发觉光从窗户上的小孔射进来，会在对面墙上形成外面景物的倒像，这种现象就叫"小孔成像'，它的原理是光沿直线传播。
2、当光线照耀到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫反射。
几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。
镜子成像的特点都是左右相反，角度不同，像的方向也不同，而且变换2面镜子的角度，夹角越小，成的像越多。
小学五年级科学教案探索磁力和磁场的特性
小学五年级科学教案探索磁力和磁场的特性【教案：探索磁力和磁场的特性】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解磁力和磁场的基本概念；2. 探索磁体的吸引和排斥规律；3. 了解磁力的作用范围和方向。
二、教学准备1. 教学用具：磁铁、铁钉、铁砂、纸片、塑料棒等；2. 实验材料：铁砂、纸片。
三、教学过程1. 磁铁的特性（引入）老师出示一把磁铁，向学生讲解磁铁的基本概念和特性。
磁铁有两个极，即北极和南极，相同极相互排斥，不同极相互吸引。
（示范）老师将一只磁铁放在木板上，轻轻撒上铁砂，观察铁砂的分布情况。
（实验）让学生使用磁铁吸附铁砂，观察铁砂的运动情况。
2. 探索磁体的吸引和排斥规律（引入）简要介绍吸引和排斥的概念。
（探究）让学生拿两根相同的磁铁，试着将它们的北极靠近，观察会发生什么现象。
然后将南极靠近，观察又会发生什么现象。
（总结）指导学生总结吸引和排斥的规律：相同极相互排斥，不同极相互吸引。
3. 磁力的作用范围和方向（示范）老师使用一根长针和一根塑料棒，让学生观察针在塑料棒的两侧的运动情况。
（引导）帮助学生发现，磁力的作用范围不仅仅是磁铁的表面，还可以通过非磁性物体传导。
并引导学生思考磁力的方向。
4. 磁场的概念和表示（引入）向学生解释磁场的概念，即磁力的作用范围。
（引导）通过实验演示，教师向学生展示如何用铁砂表示磁场线。
（实践）让学生自己动手操作，使用磁铁和铁砂来观察和表示磁场。
四、教学拓展为了加深学生对磁力和磁场的认识，可以进行以下拓展活动：1. 制作简易电磁铁，观察磁力的变化。
2. 带领学生观察日常生活中使用磁力的例子，如冰箱磁贴、扣子等。
五、教学总结通过本节课的学习，我们了解了磁铁的特性，探索了磁体的吸引和排斥规律，了解了磁力的作用范围和方向，并学习了表示磁场的方法。
通过实验和观察，我们直观地认识到了磁力和磁场的特性。
六、课后练习1. 用自己的话简单解释磁铁的特性。
2. 描述磁铁两极相同和相异的排斥和吸引现象。
磁铁的性质
请写出你的猜想：
5
实验方案
材料：一些曲别针和一块 条形磁铁和一块蹄形磁铁。
目的：验证磁铁各部分的 磁性大小。
6
做实验1： 并记录
7
做实验2： 并记录
8
磁铁的性质： 1磁铁有磁极 2同名极相斥 异名极相 吸
9
活动：
用磁体的磁极吸引 一枚曲别针，再用这个 曲别针去接近别的曲别 针，发生什么现象？
10
阅读：
磁化：将一枚曲别针在磁铁的磁 极上按照一定的方向摩擦几下， 曲别针就能吸引其他的曲别针， 表明这枚曲别针有了磁性，这种 现象就叫磁化。
11
感谢您的阅读收藏，谢谢！
磁铁的性质
1
思考： 在我们生活中，有哪些
地方应用了磁铁？
2
分组实验：
1、请同学们把自带的物品放在组 长桌上，各小组观察这些物品。
2、用磁铁去接触这些物品，观察 有什么现象发生？并记录。
3、组长分工，做实验。
3
问题： 用同一块磁体的不同部
位去吸引曲别针，磁铁的不 同部位吸铁的能力有什么不 同？
4
磁铁的性质：
具有磁性，可以吸铁制物体。
磁铁有南北极，可以指明方向。 磁性可以传递，一些物体可以被磁化。
磁铁同பைடு நூலகம்相斥，异极相吸。
（苏教版）五年级科学上册
线圈 铁芯
用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿着一个 方向缠绕20-50圈，导线两头留出5-10厘 米做引出线。
把导线留出的两头分别连接到电池上， 看他能否吸引大头针。
每组同学分工合作，分别记录每次实验 的结果然后总结
首先我们假设
1、与流经线圈的电流大小有关。 2、与铁钉的大小粗细有关。 3、与绕过铁钉的线圈数量有关。 4、线圈与铁钉的距离有关。
使用不同的电池节数磁力大小不同
当缠绕圈数变少了，也会影响磁力大小。
增加了铁钉的数量，也会影响磁力大小。
磁铁的性质
磁铁的性质今天我们观察了磁铁的性质，通过实验我们知道磁铁有指南北方向的作用，会吸引一些物体。
今天老师说我们要做这个实验时，我还以为老师要考验我们的动手能力呢！可是当我拿起那块大磁铁的时候，我发现这块磁铁是没有磁性的，于是，我就对爸爸说：“爸爸，这块磁铁没有磁性，怎么做实验啊？”爸爸笑着对我说：“傻孩子，这是我事先准备好的磁铁，怎么不能做实验呢？”原来爸爸早已把磁铁准备好了，我想：不愧是博士生爸爸，连这个也准备好了。
爸爸接着又跟我讲了这个实验的原理：把一块铁片用直尺压住，再拿起另一块磁铁吸在这个铁片上，用针拨动磁铁，当两块磁铁合拢时，就可以发现这个铁片被吸住了。
看来这个实验做的真有趣啊！这样的实验我在书本上和课堂上从来都没有见到过，今天让我第一次做，我还真有点不相信呢！回家后，我急忙把这件事告诉妈妈，并且兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我第一次做这个实验，我学会了这个实验的原理。
”妈妈高兴地对我说：“宝贝，你真棒！”我又继续对妈妈说：“那今天我能知道什么呢？”妈妈对我说：“当两块磁铁合拢时，铁片就被吸住了。
”可是我想了想又说：“爸爸做的这个实验里面的吸铁石也能吸铁吗？”妈妈笑着说：“宝贝，答案是肯定的。
”我高兴极了，我又问：“吸铁石上有磁性吗？”妈妈说：“它没有磁性。
”现在再让你们看这块磁铁，你们可能会很惊讶，这哪里像刚才那块磁铁呀？这不是两块新磁铁吗？我把这块磁铁放在水杯下，可是水却一滴也没有漏出来。
这到底是怎么回事呢？我赶紧跑去请教爸爸，爸爸对我说：“把这块磁铁插进两节干电池中间，两节电池连接电线，然后将小灯泡串联在电路中，用手轻轻晃动，观察灯泡亮不亮，如果小灯泡不亮，就证明没有电流通过灯泡。
”哦，我终于明白了，原来是因为电流没有通过灯泡的原因。
但是还有一个问题，我觉得应该向爸爸提问。
于是我对爸爸说：“爸爸，你认为这个实验是用来检测什么的？”爸爸回答：“这个实验主要是用来检测生活中的各种各样的物品，它能够检测吸铁石是否具有磁性，能检测带电体与不带电体之间是否存在相互吸引力……”听了爸爸讲的这个实验，我知道了磁铁还有许多的性质，我希望自己能在今后的学习中更深入地了解磁铁。
磁铁的性质
磁铁的性质磁铁的性质可真不少，它有指南针的作用，能指示方向，有磁性，能吸住铁，还能把铁从钢板上吸起来。
下面就让我来告诉你磁铁的其他秘密吧！磁铁是一种很奇妙的东西。
它看起来像一根针，实际上却是一块磁体。
磁铁通电后，就会产生磁性。
你用磁铁靠近指南针的南极，它的磁性就会消失。
这是为什么呢？原来，指南针中间的小磁针周围，被一个呈南北方向排列的很多条形磁体包围着。
如果用线把一块磁铁的南极和指南针连接起来，再把线圈切割成许多同样形状的小段，并让两端分别插入指南针的两个磁极中间，那么这时，原来小磁针静止不动的地方，由于磁场的变化，将会出现小磁针微微转动的现象。
那么怎样做才能让磁铁产生磁性呢？要使它产生磁性，只要给磁铁通上电，使它的两极与线圈的两极之间建立起联系，并且把磁铁浸在一个盛有铁屑的小盒子中就行了。
磁铁的性质可真不少，它有指南针的作用，能指示方向，有磁性，能吸住铁，还能把铁从钢板上吸起来。
下面就让我来告诉你磁铁的其他秘密吧！磁铁是一种很奇妙的东西。
它看起来像一根针，实际上却是一块磁体。
磁铁通电后，就会产生磁性。
你用磁铁靠近指南针的南极，它的磁性就会消失。
这是为什么呢？原来，指南针中间的小磁针周围，被一个呈南北方向排列的很多条形磁体包围着。
如果用线把一块磁铁的南极和指南针连接起来，再把线圈切割成许多同样形状的小段，并让两端分别插入指南针的两个磁极中间，那么这时，原来小磁针静止不动的地方，由于磁场的变化，将会出现小磁针微微转动的现象。
那么怎样做才能让磁铁产生磁性呢？要使它产生磁性，只要给磁铁通上电，使它的两极与线圈的两极之间建立起联系，并且把磁铁浸在一个盛有铁屑的小盒子中就行了。
当然，对磁铁进行适当地使用也是必要的。
例如，当我们要坐火车时，就应该把磁铁的两极与车箱相吸，这样才能保证安全。
大家一定知道火车头吧，那可是由很多条形磁体组成的。
如果我们使用恰当，磁铁就会像火车头一样帮助我们节省不少时间呢！这就是磁铁的性质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
磁铁的性质
实验教师：高娟
实验内容：本实验选自苏教版小学五年级上册科学第三单元第四节研究磁铁。
1、实验名称：磁铁的性质
2、实验器材：条形磁铁2根；蹄形磁铁一个；磁针及支架各两个；回形针若干。
3、实验步骤：
（1）将回形针在桌面上铺放均匀，用一根条形磁铁去靠近它们，观察有什么现象发生；
（2）用蹄形磁铁重复步骤（1），观察有什么现象发生；
（3）将一根条形磁铁悬挂起来，用另一根条形磁铁的N 极分别靠近第一根条形磁铁的两极，观察有什么现象发生；
（4）再用另一根条形磁铁的S极重复（3）步骤，观察有什么现象发生；
(5)将一根条形磁铁悬挂起来，轻轻转动磁铁，等磁铁静止时，观察它的两极分别指向什么方向；
（6）换用磁针，重复步骤（5）。
4、实验现象：
（1）由步骤（1）（2）可观察到桌面上的回形针被磁铁吸引，而且磁铁的两端吸引回形针的数目比较多，而中间吸引的回形针数目比较少；吸起的回形针有的还排队呢；
（2）由步骤（3）（4）可观察到，靠近的两个磁铁两极如果相同，那么它们会排斥，靠近的两个磁铁两极如果不同，那么它们会吸引；
（3）由步骤（5）（6）可观察到，磁铁和磁针静止时一端总是指向北方，另一端总是指向南方。
5、实验结论：
(1)磁铁具有磁性（吸铁性）；且两极磁性最强，中间磁性最弱；磁铁的磁性可以传递。
（2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（3）磁铁具有指向性，S极指向南方，N极指向北方。
6、注意事项：
（1）磁铁不用时，防止和其他磁铁杂乱的放在一起，不要让它靠近强磁铁；
（2）不要使磁铁受到剧烈震动或受热；
（3）磁铁放置时要使磁极倒顺交互地放置，不要把同极并放在一起。