一年级语文《铁锤锤蛋锤不破》教案
如何促进学生思考——摔不破的鸡蛋探究课教案
如何促进学生思考——摔不破的鸡蛋探究课教案在学习中，思考能力是非常重要的一个方面。
而对于学生来说，他们需要掌握如何利用自己所学的知识来解决问题和进行创新性思考。
为此，我们需要设计出一系列有利于培养学生思考能力的课程。
本文将介绍如何通过“摔不破的鸡蛋探究课教案”这一案例来促进学生思考。
一、教案概述1. 教育目标本节课的主要教育目标为：(1) 学生能够深刻了解哪些因素会影响鸡蛋摔碎的结果。
(2) 学生能够掌握如何运用他们所学的知识来解决掉下的鸡蛋在落地时会破碎的问题。
(3) 学生能够通过实践的方式体会“learning by doing”的教育方式，同时加强他们的思考能力和创新性思维。
2. 教学方案为了使学生深入理解和掌握上述教育目标，我们将采用以下教学方案：(1) 通过黑板讲解和视频教学的方式，介绍鸡蛋的物理特性和影响鸡蛋摔碎的关键因素。
(2) 将学生分组，让他们设计出各种不同的鸡蛋保护措施，防止鸡蛋在掉落的过程中碎裂。
(3) 让学生在实验室里逐个体验他们所设计的不同鸡蛋保护措施的效果，以及探究非常具有创新性和实践性的解决方案。
(4) 分享学习成果，交流不同设计方案的优缺点，以及各种方法的可行性。
二、教学重点及难点1. 教学重点本节课的教学重点为：(1) 通过实践的方式掌握鸡蛋的物理特性和探究鸡蛋在坠落过程中碎裂的原因。
(2) 帮助学生思考和创新，通过实验，让学生在设计和实践的过程中进一步了解经验和课本知识的作用。
(3) 让学生加深对创新和实践的理解，从而培养他们独立思考，合作解决问题的能力，同时增强他们的创新思维与创造性思维。
2. 教学难点本节课的教学难点为：(1) 如何让学生理解导致鸡蛋坠落时粉碎的原因和影响的因素。
(2) 如何运用创新思维模式帮助学生设计出符合实际情况的保护措施。
(3) 如何让学生通过实验体验创造性和实践性思维对日常生活的价值和意义。
三、教学过程1. 准备教师准备工作：制定详细的教案和教学材料，通过黑板讲解和视频体验等方式帮助学生深入了解鸡蛋物理特性和与摔落现象相联系的关键因素。
摔不破的鸡蛋幼儿教案
摔不破的鸡蛋幼儿教案《摔不破的鸡蛋》幼儿教案一、教学目标1. 认识鸡蛋是一种易碎的食物，需要小心保护。
2. 培养幼儿的动手能力和观察力，让他们在实践中学习保护鸡蛋的方法。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让他们在小组中共同解决问题。
二、教学内容1. 鸡蛋的特点和易碎性2. 如何保护鸡蛋不被摔碎3. 小组合作，设计保护鸡蛋的装置三、教学重点和难点1. 教学重点：认识鸡蛋的易碎性，学习保护鸡蛋的方法，进行小组合作设计。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力和动手能力，让他们在设计保护鸡蛋的装置时能够发挥想象力和创造力。
四、教学准备1. 准备足够数量的鸡蛋2. 准备一些简单的材料，如纸杯、棉花、胶带、纸箱等3. 准备一个大型容器，用来测试鸡蛋装置的保护效果4. 准备相应的安全措施，以防止鸡蛋碎片伤人五、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一个鸡蛋，并询问他们鸡蛋的特点是什么，为什么鸡蛋容易碎。
引导幼儿认识鸡蛋的易碎性。
2. 学习：教师向幼儿介绍保护鸡蛋的方法，如用软材料包裹、用坚硬的容器保护等。
让幼儿动手尝试不同的方法，观察鸡蛋受到摔打时的情况。
3. 拓展：教师组织幼儿分成小组，让他们合作设计一种保护鸡蛋的装置。
每个小组可以使用提供的材料，也可以自行寻找材料。
鼓励幼儿发挥想象力，设计出创新的装置。
4. 实践：每个小组完成设计后，教师将他们的装置放入大型容器中，然后从不同高度让鸡蛋摔落，测试装置的保护效果。
观察鸡蛋是否碎裂，让幼儿总结哪种装置更有效。
5. 总结：教师带领幼儿总结保护鸡蛋的方法，让他们明白保护鸡蛋需要小心和细心。
鼓励幼儿分享自己的设计和体会，促进小组间的交流和合作。
六、教学反思通过本次教学，幼儿们对鸡蛋的易碎性有了更深入的认识，学会了保护鸡蛋的方法，并在小组合作中培养了团队合作意识。
教师在教学过程中要及时引导幼儿，鼓励他们发挥创造力，让每个幼儿都能参与到设计中来。
同时，也要注意安全问题，确保幼儿在实践中不受伤害。
铁锤锤鸡蛋
铁锤锤蛋锤不碎”,当上语文课的王老师在黑板上赫然写下这七个大字时,全班先是鸦雀无声,突然,有像热窝里洒了把盐似的,喧哗了起来。
“这怎么可能那？”一个同学说，“铁锤对蛋，三岁小孩也知道谁胜谁负。
”“对呀。
”另一个同学附和着。
有一个同学觉得王老师不会这么冒失，提出了异议。
“但是……”可没等他说完，就被别人打断了，“但是什么但是，王老师这回可要出洋相了！”再看看班里那些“大科学家”、“文学家”们，都紧盯着这七个大字，好象拿它们没办法似的，你别说，连我这个拿全镇第一的也闷着那！王老师看着我们的种种神态，听着我们的种种话语，却一言不发，镇定自诺。
她朝我们挥挥手，示意我们停下。
班级里一下自又静了下来。
王老师从讲台的抽屉里拿出了一把足以将讲台砸个大洞的铁锤，那架势真让人害怕。
全班同学不由得倒吸了一口冷气，为那只可怜的鸡蛋拈一把汗。
我心想，不知道这是一只怎样的蛋，它真能创造奇迹吗？正当我们胡思乱想之际，王老师又拿出了鸡蛋，老师一手握住鸡蛋；一手高高举起了铁锤。
扑！弹壳破了个大洞，蛋黄、蛋青流了一桌，还粘满了老师的手。
“老师输了！”不知道谁说了一声。
老师却不紧不慢地说：“你们看，我说得并没有错吧！”“没有错？！”同学们都一脸的不解，我的脑海里闪过了一个又一个的问题。
老师说：“你们可以把这句话理解为蛋不碎，而我理解为锤不碎，你们和我的理解都没错。
”全班一片寂静，同学们都诺有所思。
我心想：中国的汉字真是奥妙无群，我还得好好地学啊！咦？铁锤锤蛋锤不烂？这是什么意思？铁锤锤蛋锤居然不烂是怎么回事，难道老师在黑板上写错了？你们心里是不是出现了一个大问号，铁锤那么坚硬怎么会连一个弱小的鸡蛋都锤不烂？那么就听我细细说来吧！今天，老师说要给我们变个魔术，我听了很惊讶，铁锤锤蛋锤不烂作文。
如果我是魔术师就把我的家变成薯条，那么以后我就不用出去买吃的了，那该有多方便呀。
老师说：“你们理解这句话的意思吗？”大家异口同声地说：“明白！”张扬帆说第一个锤指一种东西，有人说第二个锤指砸，第三个锤字就争论不下了，有人说是名词，有人又说是动词。
实践运用摔不破的鸡蛋教案备课
一、教学背景分析在现今社会中，科技发展日新月异，传统教育已经不能满足孩子们对于知识获取和技能培养的需求。
我们需要使用新的教育思想，来提高学生的学习兴趣和学习主动性。
对于小学数学教育而言，传统的教学方式和纯粹的理论知识讲解已经不能满足孩子们的需求，我们需要开展更为实践性强、与生活贴近的教育活动，课堂教学中教师应该通过一系列的实践课程，来培养学生的实践能力，不仅要注重学生的思维能力，更要注重他们的动手能力。
二、教学目标分析1.知识与技能目标（1）学生能够了解鸡蛋的结构和轻重物的运动情况。
（2）掌握摔不破鸡蛋的方法和技巧。
（3）能够正确地通过摔不破鸡蛋的实验来获得可靠的结论。
2.过程与方法目标（1）培养学生的实践能力，训练学生的观察能力、分析能力和判断能力。
（2）引导学生积极参与实践活动，探究学习。
（3）借助实验的形式，让学生在观察和实践中主动探究，提高想象力、创造力和解决问题能力。
3.情感与态度目标（1）调动学生的学习兴趣和学习积极性，积极参与到实践中来。
（2）体验科学的神奇性，让学生感受到科学的魅力，激发爱科学、探究科学的兴趣。
（3）宣传科学知识，并强调科学的正确性和严谨性。
三、教学活动安排本堂课以“摔不破的鸡蛋”为主题，结合实验，让学生亲身参与，通过实验探究鸡蛋的构造和物理运动规律。
同时，引导学生从实践出发，提高他们的实践能力和观察能力。
1.前期活动（1）课题导入。
通过与学生互动交流，引发学生对于“摔不破的鸡蛋”话题的兴趣。
请学生围绕问答形式，回答问题：“鸡蛋怎么摔才不会破？”。
（2）知识普及。
通过PPT讲解鸡蛋的构造，让学生了解鸡蛋的各个部分。
（3）展示实验。
向学生展示实验视频，激发他们的好奇心，引导他们思考鸡蛋为什么不会破。
2.实验操作环节（1）掌握实验步骤。
由教师阐述实验流程和注意事项，引导学生了解摔不破鸡蛋的方法和技巧。
同时，让学生形成团队，协作开展实验操作。
实验步骤如下：①准备摔不破鸡蛋实验所需材料，包括鸡蛋、透明饮料瓶、去除底部的纸板和一块海绵。
“铁锤捶蛋锤不破”游戏作文教学实录
“铁锤捶蛋锤不破”游戏作文教学实录作者：陈泰树来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第09期一、谈话师：今天，陈老师来给你们上课，大家开心吗？生：开心。
师：陈老师今天要和大家做一个小游戏，然后请同学们把游戏的过程写成一篇短文章。
（出示：做一个小游戏，写一篇短文章）怎么样？感兴趣吗？生：感兴趣！师：太好了！爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”既然大家这么感兴趣，我相信今天的游戏一定会进行得很顺利，写出来的作文一定会很精彩！在做游戏之前，陈老师有一句话要说。
人们常说：“处处留心皆学问。
”陈老师把这句话稍微改一改：“处处留心皆文章。
”意思是，我们这节课上老师、同学们说的每一句话，做的每一个动作，脸上的每一个表情，甚至大脑中一个小小的闪念，都可以写进作文里。
从现在开始，留心课堂发生的一切。
大家准备好了吗？生：准备好了。
二、做游戏师：接下来，我们做游戏。
陈老师带来了两样宝贝，第一样——（拿出一把锤子）这是什么？生：锤子。
师：一把铁锤，是吧？是真的铁锤吗？谁愿意来鉴定一下。
（请多名同学鉴定）师：是真的吗？生：真的。
师：做人要老实，但说话也可以说得艺术一点。
除了“真的”，你还可以回答我——生：不假。
师：好。
你还可以用一个成语回答我，货——生：货真价实。
课例展台师：真好！你还可以回答我，如——生：如假包换。
师：陈老师总结一下：这是一把铁锤，不是纸糊的，也不是塑料的，而是货真价实、如假包换的铁锤。
（拿出一枚鸡蛋）第二样宝贝——这是什么？生：这是一个鸡蛋。
师：对的。
还可以说一什么鸡蛋？生：一枚鸡蛋。
师：真好。
（板书：枚）是真的鸡蛋吗？谁来鉴定一下？（生鉴定）生：是真的鸡蛋。
师：你怎么看出来的？生：上面还有绿色的斑点没洗干净，那是……师：不好意思说，是吧？我来帮你说，那是残留的鸡粪。
（生笑）生：是真的鸡蛋，我摇了，里面的液体还会晃动呢！师：足以证明它是一枚——生：真蛋。
师：生的还是熟的？生：生的。
师：怎么判断出来的？生：熟的就摇不动了。
摔不破的鸡蛋 教案
摔不破的鸡蛋摔不破的鸡蛋［活动目标］（1）在实验中不怕失败，敢于克服困难。
（2）在操作中能与同伴协商，共同配合解决操作中的困难。
（3）能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。
［活动重难点］幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。
能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。
［活动准备］（1）与幼儿共同收集的材料：纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。
（2）熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。
［活动过程］1、激发兴趣：教师：前几天小朋友共同搜集了许多包装盒，通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用，把东西固定住，再垫上一些比较软的材料，就不易摔碎了。
出示溜溜球包装盒，共同观察分析包装盒的作用。
2、提出问题：今天请小朋友当运输鸡蛋的工人，包装鸡蛋的时候应该注意什么？3、猜想并记录：师：你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料？怎么包装？师：你们想出了这么多的好方法，咱们试一试，看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。
4、实验验证并记录结果：重点指导：（1）容器不能太小，要有足够的空间填充软的材料。
（2）鸡蛋要放在中间，使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。
（3）填充物要充满容器，使鸡蛋固定。
教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。
5、交流与总结：你的实验和猜想一样吗？为什么？6、活动延伸：站在更高的地方去试一试。
如：站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。
大班科学活动：拆装圆珠笔活动目标:1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。
活动准备:1、师生提供收集各种圆珠笔2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。
制作砸不坏的鸡蛋教案
制作砸不坏的鸡蛋教案教案：制作砸不坏的鸡蛋一、教学目标1. 知识目标：学生了解鸡蛋的结构特点，掌握制作砸不坏的鸡蛋的方法。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和实验设计能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：培养学生的观察、思考和解决问题的能力，激发学生对科学实验的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点重点：了解鸡蛋的结构特点，掌握制作砸不坏的鸡蛋的方法。
难点：掌握制作砸不坏的鸡蛋的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生展示一个普通的鸡蛋，并提问：“你们知道鸡蛋为什么会碎吗？如果能制作一个砸不坏的鸡蛋，那将会是一件很有趣的事情吧！”引导学生思考鸡蛋为什么会碎以及如何制作砸不坏的鸡蛋。
2. 理论知识讲解（15分钟）通过课件或板书，教师向学生讲解鸡蛋的结构特点，包括蛋壳、蛋白和蛋黄。
并解释鸡蛋碎裂的原因，引导学生思考如何制作砸不坏的鸡蛋。
3. 实验操作（30分钟）a. 材料准备：鸡蛋、透明胶带、软泥或玻璃纸、容器。
b. 操作步骤：1）将鸡蛋用透明胶带包裹，使蛋壳的表面充分粘合。
2）将包裹好的鸡蛋放入容器中，然后用软泥或玻璃纸将容器包裹起来，确保鸡蛋包裹得牢固。
3）让学生按照操作步骤进行实验操作，观察鸡蛋是否能被砸坏。
4. 实验结果观察与讨论（20分钟）学生观察实验结果，讨论为什么包裹后的鸡蛋能砸不坏。
教师引导学生总结实验结果，理解包裹的原理，即通过增加鸡蛋表面的支撑力和缓冲力，使鸡蛋不易被砸坏。
5. 实验总结（10分钟）教师总结实验过程和结果，强调包裹的原理，并提醒学生在日常生活中注意保护鸡蛋，避免摔碎。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家观察鸡蛋的结构特点，并结合实验结果写一篇关于如何制作砸不坏的鸡蛋的小结。
四、教学反思通过本次实验，学生不仅了解了鸡蛋的结构特点，还掌握了制作砸不坏的鸡蛋的方法。
实验操作过程中，学生们积极参与，动手能力得到了锻炼，科学素养也有所提高。
这样的实验设计能够激发学生对科学实验的兴趣和热爱，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
小学记叙文 铁锤锤蛋,锤不破-精品
铁锤锤蛋,锤不破今天，刘老师提着一个纸袋来到教室，她说：“同学们，这个纸袋里有我一个朋友送我的两样礼物，你们猜猜，这两样礼物是什么？”这个游戏开始了，刘老师请张哲豪上来摸一摸，猜猜是什么。
同学们目不转睛地盯着张哲豪，他摸了摸，说：“这个东西是椭圆椭圆的，还有一些热。
”话声刚落，同学们纷纷举起手来，争先恐后地说：“是鸡蛋，是鸡蛋。
”但有一些人却说：“不是鸡蛋，因为鸡蛋不可能现在还是热的。
”刘老师终于把第一件礼物拿了出来，果真是鸡蛋，大家齐声说：“耶！”刘老师把第二个礼物放进另一个纸袋里，又请候雅玲到讲台上，让她摸一摸是什么礼物。
候雅玲摸了摸，说：“这个东西有长长的柄，大约有30多厘米，很硬，前面左边是圆的，右边是方形的。
”我在心底暗暗地猜测“这到底是什么东西呢？”过了不久，有些同学说：“是电筒，是电筒。
”但另一部分的人却说：“是锤子。
”这是，我心里想起了候雅玲的一句话：“前面圆、后面方。
”“这不是锤子吗？”我自言自语地说。
刘老师请刘天天说，刘天天说：“是锤子。
”刘老师这才把第二份礼物拿了出来，原来真是锤子，说锤子的同学骄傲地大笑起来：“耶！”刘老师又说：“铁锤锤蛋，锤不破。
”这时，我心里又产生了一个疑问：“铁锤锤不破蛋呢？石头都不是铁的对手，怎么锤不破蛋呢？”刘老师把鸡蛋放在桌子上，正要锤的时候，同学们都担心地蒙着了眼睛，刘老师只轻轻地锤了一下蛋壳，蛋壳就打破了一个小小的缝隙。
刘老师说：“刚才我只轻轻打了一下，但这次，我要重重地锤。
”刘老师马上要锤蛋了，同学们凝神注视着，开始倒计时了，“五、四、三、二、一”咔嚓的一声，蛋壳碎了，同学们问：“蛋不是锤不破吗？怎么锤破了呢？”刘老师说：“是锤子锤不破呀！”原来是这样！原来语言文字有这么多的奥妙啊！（指导教师：刘琼芳）2019年08月11日。
部编版五年级下册作文指导铁锤锤蛋锤不破省优质课获奖教案
《铁锤蛋锤不破》标准化教案【教材分析】这是一个很普通的游戏，但是如果能在设计上颇具匠心的话，学生一定会很具激.情。
如何能在一节活动课上让学生学会观察，是本节课需要的重点，所以应该把一个简单的活动再细化，分成不同的步骤来做，让学生一步步地去分析，去感受。
【教学目标】1、通过学生对游戏的观察，能够把握游戏过程中同学们的表现，把游对过程写具体。
2、让学生知道汉字的奇妙之处，知道一词多用的方法，在理解句子时，要考虑周全。
【教学重点】认真观察同学们的动作，看一看在活动过程中有什么表现。
【教学难点】在写作过程中要注意场面描写，注意点面结合。
【教学准备】鸡蛋若干、毛巾一条、锤子一个【教学过程】（老师带着色彩鲜艳形状夸张的袋子神秘兮兮地走过教室。
）师：同学们看，今天老师带了个袋子来上课了，你们一定觉得很奇怪吧，这个袋子里有些什么宝贝呢？想看看吗？（先取出一条毛巾，摊开。
接着拿出一个鸡蛋，然后出其不意地拿出铁锤）师：今天老师要给大家做一个非常有趣的游戏。
这个游戏的内容就是铁锤锤蛋。
铁锤锤蛋会怎样呢？我在家实验了许多次，得出一个结论：铁锤锤蛋锤不烂。
师：你们信不信？不必说话，请举手来告诉我。
不相信的同学请举手，能说说理由吗？相信的同学请举手，理由不要大声说出来，凑到我耳旁来，悄悄告诉我。
生：（坚定地）我不信！平常我将鸡蛋轻轻在桌上一碰就烂了，用一个那么大那么硬的铁锤用力锤它，不可能不烂！生：蛋壳很薄，铁锤很重，一锤锤下，鸡蛋怎么会不烂呢？师：相信这一说法的同学，请在老师的耳边悄悄地说出理由。
师：他刚才说，鸡蛋可能是石头的，特别硬，锤子呢，可能是软的。
先让你检查一下吧。
（生摸，反馈）嗯，所有的东西都是货真价实的，老师可没弄虚作假哦。
师：铁锤锤蛋锤不烂，大家都不相信，可我一点也不动摇。
要不请一位同学上台来现场演示一下，让你们信服。
好，请你们推荐班上力气最大的同学来锤。
师：你做好准备，不管用再大的力气，都会是：锤不烂！今天气游戏一定要听老师的指挥，老师叫：“一、二、三，锤！”听到“锤”字才能下手，（第一次老师叫到一、二、三时停下来）师：你看，一个，两个，三个……很多同学都从座位上站起来了！瞧，他们都睁大了圆圆的眼睛，恨不得自己上来锤吧，谁来说说，这位举锤子的同学的神态。
2期五年级10-15讲五年级第十三讲标准化教案(郑莎)
第十三讲《铁锤蛋锤不破》标准化教案【教材分析】这是一个很普通的游戏，但是如果能在设计上颇具匠心的话，学生一定会很具激情。
如何能在一节活动课上让学生学会观察，是本节课需要的重点，所以应该把一个简单的活动再细化，分成不同的步骤来做，让学生一步步地去分析，去感受。
【教学目标】1、通过学生对游戏的观察，能够把握游戏过程中同学们的表现，把游对过程写具体。
2、让学生知道汉字的奇妙之处，知道一词多用的方法，在理解句子时，要考虑周全。
【教学重点】认真观察同学们的动作，看一看在活动过程中有什么表现。
【教学难点】在写作过程中要注意场面描写，注意点面结合。
【教学准备】鸡蛋若干、毛巾一条、锤子一个【教学过程】（老师带着色彩鲜艳形状夸张的袋子神秘兮兮地走过教室。
）师：同学们看，今天老师带了个袋子来上课了，你们一定觉得很奇怪吧，这个袋子里有些什么宝贝呢？想看看吗？（先取出一条毛巾，摊开。
接着拿出一个鸡蛋，然后出其不意地拿出铁锤）师：今天老师要给大家做一个非常有趣的游戏。
这个游戏的内容就是铁锤锤蛋。
铁锤锤蛋会怎样呢？我在家实验了许多次，得出一个结论：铁锤锤蛋锤不烂。
师：你们信不信？不必说话，请举手来告诉我。
不相信的同学请举手，能说说理由吗？相信的同学请举手，理由不要大声说出来，凑到我耳旁来，悄悄告诉我。
生：（坚定地）我不信！平常我将鸡蛋轻轻在桌上一碰就烂了，用一个那么大那么硬的铁锤用力锤它，不可能不烂！生：蛋壳很薄，铁锤很重，一锤锤下，鸡蛋怎么会不烂呢？师：相信这一说法的同学，请在老师的耳边悄悄地说出理由。
师：他刚才说，鸡蛋可能是石头的，特别硬，锤子呢，可能是软的。
先让你检查一下吧。
（生摸，反馈）嗯，所有的东西都是货真价实的，老师可没弄虚作假哦。
师：铁锤锤蛋锤不烂，大家都不相信，可我一点也不动摇。
要不请一位同学上台来现场演示一下，让你们信服。
好，请你们推荐班上力气最大的同学来锤。
师：你做好准备，不管用再大的力气，都会是：锤不烂！今天气游戏一定要听老师的指挥，老师叫：“一、二、三，锤！”听到“锤”字才能下手，（第一次老师叫到一、二、三时停下来）师：你看，一个，两个，三个……很多同学都从座位上站起来了！瞧，他们都睁大了圆圆的眼睛，恨不得自己上来锤吧，谁来说说，这位举锤子的同学的神态。
铁锤捶蛋chui不破
铁锤捶蛋chui不破
今天，到金笔这里，付老师一开始就卖我们关子，在黑板上写了几个字：“铁锤捶蛋chui不破了。
”还说：“大家在作文本上写一写这个chui是哪一个，又是什么意思？写在本子上等等语言”大家都开始动起了脑筋和笔。
我想应该是这个‘捶’吧，“铁锤捶蛋捶不破”，为什么蛋不会破呢？我百思不得其解，大家也都疑惑不解，我又想是这个‘锤’吗？铁锤捶蛋捶不破，蛋破锤不破，对，就是这个。
这不是脑筋急转弯里面的吗？看过答案还要苦思冥想，真丢底啊！
过了一会，付老师告诉了我们答案，果然和我说的一模一样，付老师又说：“大家把刚才的心情写下来，等一下读出来，谁写的好，谁就有机会用铁锤捶蛋哦！由陈老师做裁判，我写好后便举起了手，付老师点了我，我站起来念了。
付老师终于告诉了我们，大家这时恍然大悟，付老师还说，大家把猜想的过程写下来，写得好的就可以亲自来捶蛋，我的心一下跳到了嗓子眼，多么希望自己可以亲自把蛋锤破，付老师求你了，让我来捶蛋吧！
陈老师说：“给饶秀乾吧！给他当作奖励。
”饶秀乾拿着铁锤站在了桌子前，大家赶紧也围着在桌子旁，生怕自己错过精彩时刻，开始了，饶秀乾手持铁锤，眼睛盯着鸡蛋，几秒后，铁锤落在了鸡蛋上，蛋壳破了，蛋黄和蛋清流出了来，过了一会儿，我又来看时，蛋黄和蛋清已经汇成一个笑脸般的图案。
虽然我今天没有能捶蛋，可我上了一堂快乐的课。
从这件事中，我体会到无论做什么事都要大胆一些，如果今天是其他老师，饶乾秀可能会丧失这个机会！。
2期五年级10-15讲五年级第十三讲标准化教案(郑莎)
第十三讲《铁锤蛋锤不破》标准化教课设计【教材剖析】是一个很一般的游，但是假如能在上具匠心的，学生必定会很具激情。
怎样能在一活上学生学会察，是本需要的要点，因此把一个的活再化，分红不一样的步来做，学生一步步地去剖析，去感觉。
【教课目】1、通学生游的察，能掌握游程中同学的表，把游程写详细。
2、学生知道字的巧妙之，知道一多用的方法，在理解句子，要考周到。
【教课要点】真察同学的作，看一看在活程中有什么表。
【教课点】在写作程中要注意面描绘，注意点面合。
【教课准】蛋若干、毛巾一条、子一个【教课程】（老着色彩形状夸的袋子神奇兮兮地走教室。
）：同学看，今日老了个袋子来上了，你必定得很奇异吧，个袋子里有些什么宝呢？想看看？（先取出一条毛巾，开。
接着取出一个蛋，而后出人意料地取出）：今日老要大家做一个特别风趣的游。
个游的内容就是蛋。
蛋会怎呢？我在家了多次，得出一个：蛋不。
：你信不信？不用，手来告我。
不相信的同学手，能原因？相信的同学手，原因不要高声出来，凑到我耳旁来，静静告我。
生：（定地）我不信！平时我将蛋在桌上一碰就了，用一个那么大那么硬的使劲它，不行能不！生：蛋壳很薄，很重，一下，蛋怎么会不呢？：相信一法的同学，在老的耳静静地出原因。
：他才，蛋可能是石的，特硬，子呢，可能是的。
先你一下吧。
（生摸，反），全部的西都是真价的，老可没故弄玄虚哦。
：蛋不，大家都不相信，可我一点也不。
要不一位同学登台来演示一下，你服气。
好，你介绍班上力气最大的同学来。
：你做好准，不论用再大的力气，都会是：不！今日气游必定要听老的指，老叫：“一、二、三，！”听到“ ”字才能下手，（第一次老叫到一、二、三停下来）：你看，一个，两个，三个⋯⋯好多同学都从座位上站起来了！瞧，他都大了的眼睛，恨不得自己上来吧，来，位子的同学的神。
生：他着眉，眼睛得大大的，地着那个蛋，嘴唇也地抿着，得的，腮帮都鼓起来了，我想他必定很，假如蛋不怎么？：察得多仔呀！得多详细呀！他的作是怎么的，你注意到了？（指学生人的作）【意】在学生的思想高度集中的候，忽然停下来，他里正于状，能着好奇心回答老所提出的全部，而且接下来的活更为充趣。
摔不破的鸡蛋教案
摔不破的鸡蛋教案摔不破的鸡蛋教案摔不破的鸡蛋教案1［活动目标］（1）在实验中不怕失败，敢于克服困难。
（2）在操作中能与同伴协商，共同配合解决操作中的困难。
（3）能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的.包装方法。
［活动重难点］幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。
能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。
［活动准备］（1）与幼儿共同收集的材料：纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。
（2）熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。
［活动过程］1、激发兴趣：教师：前几天小朋友共同搜集了许多包装盒，通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用，把东西固定住，再垫上一些比较软的材料，就不易摔碎了。
出示溜溜球包装盒，共同观察分析包装盒的作用。
2、提出问题：今天请小朋友当运输鸡蛋的工人，包装鸡蛋的时候应该注意什么？3、猜想并记录：师：你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料？怎么包装？师：你们想出了这么多的好方法，咱们试一试，看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。
4、实验验证并记录结果：重点指导：（1）容器不能太小，要有足够的空间填充软的材料。
（2）鸡蛋要放在中间，使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。
（3）填充物要充满容器，使鸡蛋固定。
教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。
5、交流与总结：你的实验和猜想一样吗？为什么？6、活动延伸：站在更高的地方去试一试。
如：站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。
摔不破的鸡蛋教案2［活动目标］（1）在实验中不怕失败，敢于克服困难。
（2）在操作中能与同伴协商，共同配合解决操作中的困难。
（3）能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。
［活动重难点］幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。
能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。
［活动准备］（1）与幼儿共同收集的材料：纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。
（2）熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。
摔不破的鸡蛋片段教学流程
“摔不破的鸡蛋”片段教学流程设计：（自信微笑）进考场：各位评委老师，大家好！（深鞠躬），我是号参赛选手陈小燕，今天我参赛的片段教学课题是四年级上册综合实践活动第五单元《有趣的鸡蛋》之《摔不破的鸡蛋》环节一：导入（2分钟）（出示鸡蛋）同学们请看这是什么？对，这是一个生鸡蛋。
老师现在把手松开让鸡蛋掉在地上会是怎么样？碎了？是的，同学们都很有经验。
要让手中鸡蛋掉在地上而不破碎你觉得可能吗？哦，这位同学觉得有可能，来说说，为什么你会这么想？嗯，你觉得可以给鸡蛋包上棉花，你觉得可以在地上铺上海绵垫，可以放在盒子里，你说，你说。
同学们想的办法真多。
这些方法可行吗，还有没有更好的办法，今天就让我们一起来挑战“摔不破的鸡蛋”（板书）环节二：方案预设（2分钟）刚才同学们说了自己的想法，有的可以实施有的是违反规定的，下面我们分组讨论一下，你们组准备采用哪些方法来开展实验，需要准备哪些材料，预设一个觉得可行的方案，先简单地记在纸上。
开始环节三：实验探究各组都有了自己设计的方案，在对方案进行实验探究前，老师为大家提一些建议，请你来读一读（出示课件）。
请利用现有的活动材料进行实验，如果没找到你需要的活动材料，请调整你组上设计的方案。
方案设计要注意科学性、创造性和实用性。
把生鸡蛋从高处落下，不管用什么方法，只要能保证鸡蛋不破碎即为实验成功。
活动时注意安全，小组内要分工合作、共同配合完成实验并认真填写实验记录表。
下课后，请整理活动现场，保持干净整洁。
好，请各组组长上来拿材料，组上进行实验探究。
（作巡视状）你这是做弹簧吗？它能起到什么作用？你准备怎样利用这塑料袋，你为什么会想到利用降落伞的功能来保护鸡蛋。
你在盒子里塞这么多的棉花是为了什么？少一些行不行？现在请各组派个代表带上装置上来介绍一下你组上的设计方案，第一组、第二组、第三组，第四组、第五组、第六组刚才各组都说了想法，大家听完了应该都受到一点启示吧，如何借鉴其他组的经验把你的方案实施得更好，在接下来第一次试验之后，将再次调整你的方案，如果扔下的鸡蛋碎了，你们想想，为什么碎了，失败的原因在哪，要做哪些改良，如果没碎，说明你的鸡蛋保护成功。
5年级13讲铁锤锤蛋锤不破 (2)
瞪大眼睛看老师做实验的过程。 注意同学们的表情、教室内的 气氛、及你的心理变化。
联系题目想一想，为什么題目是铁锤锤蛋锤不破呢？ “铁锤锤蛋锤不破”有几个意思？
①用铁锤锤蛋，蛋不碎。②用铁锤子锤蛋， 锤子碎不了。
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从前有一人要请甲、乙、丙、三人来做客，可是到 了开饭时间了还没来，主人便唠叨起来：“该来的， 还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么， 我不该来啊？就走了。过一会儿，主人问乙：“甲 哪儿去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说 他呀！不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该 走，他走了，那么是我该走却没走啦？”于是乙也 走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连 声说：“唉！误会，误会，我没说他们俩，该来的 不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那 是说我了。”丙也走了。
老师见同学们有的相信，有的不相信，便准备用锤子锤鸡蛋了。在锤鸡 蛋之前，老师对大家说你们给这个鸡蛋说一两句话。有人说：“可怜的 鸡蛋啊！”还有人说：“鸡蛋，永别了”说完后老师便向鸡蛋发起进攻， 但是锤子没有锤到鸡蛋，而是重重地锤在桌上。这时，鸡蛋那边破了一 个小洞，同学们纷纷说：“教师你赖皮，根本没有锤到鸡蛋，你锤在桌 上，而且锤在桌上鸡蛋还破了一个小洞。”
像“该来不来”这样一句 话从不同角度理解有两种 或多种意思，这种现象叫 “语言歧义”，平时要注 意。这就是语言的魅力。
我们祖国的语言丰富，有的语言能 表达不同的意思，应用时要注意
像这样的歧义现象还有比如说：你 能用红粉笔写出蓝字出来吗？等
铁锤锤蛋锤不破 今天，老师带着一个黑色的大口袋进了教室，老师说: “这是一个朋友送给我的两件礼物，请两位同学上台摸一 摸。”话音刚落，大家都争先恐后的举起手来，结果，我被 请上了讲台。我把手往口袋里一放，一捏，发现这是个椭圆 椭圆的，并且热乎乎的东西，大家都猜是个蛋，至于是什么 蛋，就没有人说得清楚了。我把口袋慢慢掀开，把东西拿出 来，大家大吃一惊，原来是个鸡蛋。 一位同学上来摸第二件礼物。她说：“这东西摸起来长
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一年级语文《铁锤锤蛋锤不破》教案
教案是教师的教学设计及设想，下面是小编整理的一年级语文《铁锤锤蛋锤不破》教案，欢迎阅读参考！
教学目标：
1. 要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。
学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。
2. 培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。
学会如何写体验式作文，真实地记录全过程。
3. 激发学生热爱祖国的语言文字。
教学过程：
一、创设神秘情境，导入新课
1、同学们，今天，我在上课前准备了一份礼物，让同学们猜猜我究竟带来了什么礼物？
2、让学生摸一摸，猜一猜。
教师板书：铁锤蛋
3、设疑：铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？教师板书：锤
用铁锤锤蛋会怎样呢？
4、教师继续设疑板书：锤不破
二、创设情境，引导交流
1、指导观察方法，回顾描写细致的方法
“眼观六路”指观察面要多而广，从多角度去观察事物，
就能把实物看仔细，看全面。
“耳听八方”指要听好同学们议论什么，有什么举动、反应？
描写细致的方法：动作、神态、语言、心理活动
2、教师第一次表演铁锤锤蛋，让学生仔细观察，学生喊“5、4、
3、2、1、在快要锤到的时候，突然停住了，这时学生精神高度集中，教室里非常安静。
3、对刚才创设的情境引导学生进行口语交际，把你当时看到的说出来，把你当时的心理活动描绘出来。
4、形容人心情紧张可以用哪些词语？
5、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作，让学生亲自体验此刻的心情，并说说感受。
6、继续体验，和老师一起用铁锤锤蛋。
7、让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？
8请学生联系题目想一想，为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢？
三、大胆评说，感悟语言
1、讲故事。
从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客，可是到了开饭时间还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。
”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。
过了一会，主人问乙：“甲哪去了？”乙便如实相告，
主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。
”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走了？”于是乙也走了。
主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉，误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。
”丙一听：“没说他们，那是说我了。
”丙也走了。
2、听了上面的故事，你懂得了什么？
小结：像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平时要注意。
像这样的歧义现象还有比如说：“蓝钢笔能写出红字来吗？”等。
教师适当拓展举例子来说明。
4、说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的意思，感悟这句话的意思，感悟中国语言文字的博大精深。
四、指导写作
1、分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后，说清写作顺序，指名说一说前、时、后在写作中的时段。
2、教师巡视指导写作。
3、指名学生交流习作，每组各选派代表选读。
五、教师总结
今天这节课我们在游戏中作文，游戏中体验作文的快乐，还懂得了中国语言文字的“语言歧义”现象，感悟到了中国语言文字的博大精深，源远流长。
最后，我想送给同学们一首诗：（板书出示）
铁锤锤蛋锤不破，语言文字奥妙多。
观察描写细致些，体验作文快乐写。