大河流域的文明曙光
历史课《大河流域的文明曙光》教案
历史课《大河流域的文明曙光》教案1.1 设计思路1.1.1 通过引入大河流域的概念，引发学生对文明起源的思考。
1.1.2 结合历史资料和实例，阐述大河流域对文明发展的影响。
1.1.3 引导学生思考大河流域文明的特点及其对后世的影响。
二、知识点讲解2.1 大河流域的定义与特点2.1.1 定义：大河流域是指黄河、长江、尼罗河、两河流域等具有广阔流域和丰富水源的河流地区。
2.1.2 特点：肥沃的土壤、水资源丰富、易于农业发展、交通便利等。
2.2 大河流域文明的起源与发展2.2.1 起源：大河流域文明的起源与自然环境密切相关，河流带来的肥沃淤泥和充足的水源为农业发展提供了条件。
2.2.2 发展：大河流域文明的兴起与农业发展、人口增长、城市壮大等因素有关，这些因素相互促进，推动了文明的发展。
2.3 大河流域文明的代表性成果2.3.1 农业方面的成果：大河流域文明的农业发展水平较高，出现了稻作、麦作等农作物，为人类提供了稳定的食物来源。
2.3.2 科技方面的成果：大河流域文明在天文、数学、医学等方面取得了一定的成果，如古代中国的四大发明、埃及的象形文字等。
2.3.3 文化方面的成果：大河流域文明孕育了丰富的文化，如中国的儒家思想、印度的佛教、希腊的哲学等。
三、教学内容3.1 大河流域的概念及特点3.1.1 通过展示地图和图片，让学生了解大河流域的地理位置和特点。
3.1.2 举例说明大河流域的典型代表，如古代埃及、巴比伦、印度和中国。
3.1.3 分析大河流域的特点对文明发展的影响。
3.2 大河流域文明的起源与发展3.2.1 讲述大河流域文明的起源，强调自然环境的作用。
3.2.2 阐述大河流域文明的发展过程，以古代埃及、巴比伦、印度和中国为例。
3.2.3 引导学生思考大河流域文明的起源与发展之间的关联。
3.3 大河流域文明的代表性成果3.3.1 介绍大河流域文明在农业、科技、文化等方面的代表性成果。
3.3.2 以具体实例分析大河流域文明的代表性成果对人类历史的影响。
历史课《大河流域的文明曙光》教案
一、历史课《大河流域的文明曙光》教案二、教学目标：1. 让学生了解大河流域文明的起源和发展过程。
2. 使学生认识到大河流域文明对人类历史的深远影响。
3. 培养学生对历史事件的分析能力和综合能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大河流域文明的起源、发展及其对人类历史的影响。
2. 教学难点：大河流域文明之间的联系和区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考大河流域文明的起源和发展。
2. 使用多媒体教学，展示大河流域文明的历史图片和视频资料。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学内容：1. 第一课时：大河流域文明的起源教学内容：让学生了解大河流域文明的起源，包括尼罗河流域的古埃及文明、两河流域的苏美尔文明、印度河流域的印度文明和黄河流域的中国文明。
教学活动：教师讲解大河流域文明的起源，学生观看相关视频资料。
2. 第二课时：大河流域文明的发展教学内容：让学生了解大河流域文明的发展，包括古埃及文明、苏美尔文明、印度文明和中国文明的重要历史事件和文化成就。
教学活动：教师讲解大河流域文明的发展，学生阅读相关教材内容。
3. 第三课时：大河流域文明对人类历史的影响教学内容：让学生了解大河流域文明对人类历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的贡献。
教学活动：教师讲解大河流域文明对人类历史的影响，学生进行小组讨论。
4. 第四课时：大河流域文明之间的联系和区别教学内容：让学生了解大河流域文明之间的联系和区别，分析它们之间的相互影响和交流。
教学活动：教师讲解大河流域文明之间的联系和区别，学生进行小组讨论。
5. 第五课时：总结与反思教学内容：让学生总结大河流域文明的特点及其对人类历史的影响，反思大河流域文明对现代社会的启示。
教学活动：教师引导学生进行总结和反思，学生分享自己的观点和感受。
六、第六课时：大河流域文明的成就与贡献教学内容：深入探讨大河流域文明在科学技术、文化艺术、法律政治等方面的具体成就和贡献。
17大河流域的文明曙光
吠舍、首陀罗
3、佛教的产生：——公元前6世纪 （1）创立者： 乔达摩·悉达多
（2）教义： “众生平等”
尼罗河畔古埃及， 建金字塔是奇迹。 制《汉谟拉比法典》， 古巴比伦有第一。 种姓制度古印度， 婆刹吠首四等级， 前6 世纪佛教现， 创始人释迦牟尼。
四大文明古国
世界四大文明古国
一、古代埃及
1、地理位置： 尼罗河流域
2、古埃及国家的统一： 公元前3100年
3、神秘的金字塔： 法老的陵墓
二、古代巴比伦
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地理位置： 两河流域
底格里斯河 幼发拉底河
2、古巴比伦王国的统一： 公元前1894年
3、《汉谟拉比法典》 世界第一部体系完备的成文法典
三、古代印度
1、地理位置： 印度河流域
知道很多吧？能给我们说说吗？
胡夫金字塔
胡夫金字塔内部示意图
古埃及斯芬克司像
帝 王 墓 前 的 塑 像 及 陵 墓 入 口
盛载木乃伊的古埃及棺材
圖坦卡蒙的金面罩
塔内壁画
释迦牟尼
观 音 菩 萨
古巴比伦城复原图
古 巴 比 伦 的 巴 别 塔 （ 想 像 图）
空 中 花 園 想 像 圖
爱在西元前 爱在西元前
古代文明全部产生于大河流域
古代巴比伦文明 古代埃及文明 古代印度文明 古代中国文明
尼罗河流域
黄河流域和长江流域
两河流域 印度河流域
啊，尼罗河，我赞美你， 你从大地涌流而出，养活着埃及…… 一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
金字塔的国度
一切都怕时间 而时间却怕金字塔
说一说： 关于神秘的金字塔，相信博学的你一定
初二历史下册第四单元第17课《大河流域的文明曙光》课件北师大
•三、“种姓•——佛音缭绕的古印度 ”的国度
•印 •度
•河
•恒
•河
※古代印度与今日印度的地理 范围不同，包括今天的巴基斯 坦、孟加拉等地。
※公元前2500年出现早期的奴 隶制小国。
，造就了埃及的著名建筑——金字塔
•一切都怕时间 •而时间却怕金字塔
• 迄今埃及共发现金字塔97座。金字塔的建筑，从古到今 • 都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，都认为是依靠奴 • 隶的集体劳动建成的。 • 近年来，有位叫戴维杜维斯的法国化学家，得到5块从胡夫 •金字塔上取下的小石块，他把每块化石都进行了化验，结果证 明，这些石块由贝壳石灰石组成。 • 因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已掌 握混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及人建造金字塔 是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔 。更出乎意料之外的是，他还在石块中 •发现了一缕一英寸长的人头发，这缕 •头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿 •烂智慧的见证。
•《汉谟拉比法典》石柱
•材料阅读：•《汉谟拉比法典》节选
•第6条 自由民窃取神庙或宫廷之财产者应 处死；而收受其赃 物者亦处死刑。
•第21条，自由民侵犯他人之居者，应在此侵犯处处死 并掩埋之。
•第22条，自由民犯强盗罪而被捕者，应处死。
•议一议： • 《汉谟拉比法典》对社会秩序和发展起 •了什么作用？
•
公元前十九世纪中，阿摩利人占据了巴比伦
• 城在此建国，史称古巴比伦王国（约公元前
•
1894-前1595年）。
•古巴比伦王国第六代国王汉谟（mó）拉比（约公元前
•1792-前1750年）先后征服其他城邦，
•统一两河流域，建立一个强大的
《大河流域的文明曙光》教学设计
《大河流域的文明曙光》教学设计教学设计：《大河流域的文明曙光》一、教学目标：1.了解中国古代文明发展的特点和成就；2.了解黄河流域和长江流域两大文明发源地；3.把握大河流域文明对中国历史的重要影响。
二、教学内容：1.中国古代文明的发展特点和成就；2.黄河流域的文明发展；3.长江流域的文明发展；4.大河流域文明对中国历史的重要影响。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有关黄河和长江的图片，引起学生对大河流域的兴趣，并提问：“中国古代文明的发展与大河流域有何关系？”2.概念理解（10分钟）教师向学生简单解释“中国古代文明是指地处中国境内或与中国有密切交往的地区，在古代历史时期，具有独特的历史、文化和科技成就的地方。
”然后让学生思考并回答问题：“你们知道中国古代有哪些文明？”3.黄河流域的文明发展（30分钟）教师通过PPT讲解黄河流域的文明发展，包括夏、商、西周、春秋战国等时期的特点和成就。
教师可以使用图片、视频等多媒体资料来让学生感受到当时社会的繁荣和发展。
4.长江流域的文明发展（30分钟）教师通过PPT讲解长江流域的文明发展，包括三国时期、南北朝时期、隋唐时期等时期的特点和成就。
同样，教师可以使用图片、视频等多媒体资料来帮助学生更好地理解。
5.课堂练习（20分钟）教师分发练习题，让学生自主完成，并在课堂上进行讲解和订正。
练习题可以包括选择题、判断题和简答题等，以巩固学生对教学内容的理解和掌握。
6.总结与拓展（5分钟）教师结合教学内容，总结大河流域文明对中国历史的重要影响，并引导学生思考：如果当时没有大河流域的发展，中国古代文明会有何不同？四、教学评价：1.通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论和解答练习题等，来评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
2.通过学生的练习题答案来评价学生对教学内容的掌握情况，并及时给予指导和订正。
五、板书设计：中国古代文明的发展黄河流域文明长江流域文明夏、商、西周、春秋战国三国、南北朝、隋唐六、教学反思：本课通过深入浅出的讲解，结合多媒体资源的使用，让学生对中国古代文明的发展有了基本的了解。
大河流域——人类文明的摇篮 PPT课件16 人教版
汉谟拉比法典历史地 位、价值、意义、作用
它是世界上现存的古 代第一部比较完备的成文 法典。
判断题：
汉谟拉比法典——近 代社会法治的开始作为活 动课的主题是否符合科学？
中东地区文明成果：
汉谟拉比法典
梵天
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 掌握神权
刹帝利（第二等级） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权
一段距离；一次离别，一份伤感。
•
13、回忆在无数次的发酵中膨胀成了苦涩，这苦涩滴穿着温柔，蛰伏在每个长夜的背后，惊醒了隐藏的疼痛，变成了雨在外面的天空飘洒着！一滴滴的泪，一阵阵地雨抬起了自己粗糙厚大的手掌，捂住了渐渐变红的眼睛，在悲痛欲绝的痛楚传来之前，爆发了一阵撕心裂肺的哭泣声。
1901年，一支法国考古队在 伊朗西南部古城苏萨发现一根黑 色玄武岩石柱 ，如左图所示， 下面对它的叙述错误的是 A、此石柱上的法律条文是《汉 谟拉比法典》 B、此石柱上的法律条文是用楔 形文字镌刻的 C、石柱上面的精美浮雕宣扬“ 王权神授”的思想 D、此法典维护地主阶级的利益
看第9页最下面小字部分， 思考
希伯来人
底格里斯河 阿卡德人 Tigris River
巴比伦
苏美尔人
“自由民犯强盗罪而被捕者， 应处死。”
“倘理发师未告知奴隶之主人 而剃去非其奴隶之奴隶标识者， 则此理发师应断指。”
以眼还眼，以牙还牙 An eye for an eye And A tooth for tooth. ——摘自汉谟拉比法典
•
6、要走的，任凭你怎么哭叫也呼唤不回来，不走的，任凭你怎么驱赶，也不会弃你而去远离你的！
•
7、失去了太多，舍去了太多，放下了太多，埋葬了太多。
大河流域的文明曙光
应挖掉奴隶甲的眼睛。
实质:维护奴隶主利益的法典
(在三千年前,能有这样一部或多或少体现 一些法制精神的法典,也是人类文明的一大 进步了。)
"种姓"的国度
古印度种姓制度:婆罗门,刹帝利,吠舍,首陀罗
古印度的种姓制度中,各等级界限十分森严,不同种姓的 社会地位,权利,义务和生活方式各有区别,甚至连婚姻也 受到严格限制 。 雅利安入侵，“瓦尔纳”的使用。
金字塔是古埃及法老(古埃及最高统治者) 的陵墓,埃及境内大概有70多座金字塔,其 中最著名的是胡夫金字塔。
胡夫金字塔用于安放 埃及第四王朝第二代 法老胡夫的遗体，建 于约公元前2670年， 是埃及全国规模最大 的法老的金字塔，原 高146.5米，全 部 石块总重量为 684.8 万吨 。
《汉谟拉比法典》
如果首陀罗敢以无礼的态度评 论前三个种姓的人,则须以十指 长的烧红的铁钉插入他的口 中……
由于种姓制度制造了极不平 等的社会等级,因而引起了许 多人的不满,特别是对婆罗门 特权的反对和批判。
佛教就是当时反对种姓制度 的众多思潮中的一个派别.
01
02
佛教的产生和传播
佛教产生的时间:公元前6世纪;
创始人:乔达摩·悉达多
《汉谟拉比法典》——世界上第一 部体系完备的法典
案例一: 奴隶主甲与奴隶主乙发生争执,打落了奴隶主乙的牙 齿,奴隶主甲应受到怎样的处罚？
案例二: 在非自然灾难下,房屋倒塌,压死了房主的儿子,建筑这 房屋的人应受到怎样的处罚？
1应击落奴隶主甲的牙齿!
2建筑这房屋的人得拿自己的儿子偿命!
以上两个案例反映出《汉谟拉比法典》中什么特点 呢 ——同态复仇,以牙还牙,以眼还眼。
01
空中花园是世界七大奇迹之一,位于伊拉克首都巴格达
第17课大河流域的文明曙光
第１７课大河流域的文明曙光虹桥学校焦宇〖课程标准〗１、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
２、了解佛教的产生与传播。
〖教学目标〗一、知识与能力：１、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。
２、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
３、说说古代印度的种姓制度。
４、了解人类早期文明产生的自然地理环境。
５、了解佛教的兴起。
二、过程与方法：１、阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
２、利用地图，找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。
三、情感态度与价值观：１、通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。
金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。
２、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。
〖教学方法〗阅读法、讲述法、探究法、归纳法〖重点难点〗重点亚非文明的突出成就。
埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，在人类文明史上写下了辉煌的一页。
种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课的重点。
难点佛教，如佛教是如何反对婆罗门教，又为什么会广为流传，学生理解起来有一定难度。
〖板书〗神奇的金字塔大河流域的文明曙光《汉谟拉比法典》“种姓”的国度〖教学过程〗一、引入：提问：你知道四大文明古国吗？那么你知道它们分布于现在的什么地方吗？你想了解古埃及的金字塔吗？通过学生回答，进而引入本课：第１７课大河流域的文明曙光二、新课：（一）、神奇的金字塔１、埃及奴隶制国家的统一利用地图，让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。
思考：河流和国家繁荣有什么样的关系？老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件，通过辛勤劳动，创造出古代埃及文明。
北师大版初中历史初二历史下册《大河流域的文明曙光》教案及教学反思
北师大版初中历史初二历史下册《大河流域的文明曙光》教案及教学反思一、教案设计1. 教学背景本节课是北师大版初中历史初二历史下册《大河流域的文明曙光》第四章的教学。
本章主要内容是介绍黄河流域的商代、西周文化和夏朝、商朝、周朝的更迭过程。
通过本章的学习，希望学生能够了解我国古代文明的发展过程，认识我国古代不同朝代的历史和文化。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解商代、西周文化的重要特点；•熟悉夏朝、商朝、周朝的基本情况；•认识商代铜器和青铜礼器的重要性；•理解“天人合一”思想在周朝时期的渐成；•领会“天命”思想在古代中国的重要性。
3. 教学重点难点本节课的重点是：•商代、西周文化的重要特点；•夏朝、商朝、周朝的基本情况；•商代铜器和青铜礼器的重要性。
本节课的难点是：•“天人合一”思想在周朝时期的渐成；•“天命”思想在古代中国的重要性。
4. 教学方法本节课主要采用讲授、问答、展示等多种教学方法，通过教师引导和学生自主学习相结合的方式，促进学生的思维发展和知识拓展。
5. 教学步骤5.1 导入环节首先，引导学生回顾上一节课的学习内容，检查学生对商代、西周文化的理解和掌握情况。
5.2 问题导入接着，教师提出问题：“夏商周时期的重大意义是什么？”并请学生自主思考并回答问题。
5.3 讲授和展示接下来，教师在黑板上介绍夏朝、商朝、周朝的基本情况和区别，并补充说明商代铜器和青铜礼器的重要性。
同时，通过展示精美的铜器、青铜礼器等实物，让学生更直观地感受到商代的文化和艺术特点。
5.4 提出问题和讨论随后，教师提出问题：“‘天人合一’思想在周朝时期的渐成有哪些标志？”并请学生自主讨论并总结答案，并与教师进行交流与讨论。
5.5 问题解答最后，让学生通过讨论和交流，加深理解“天命”思想在古代中国的重要性，并解答一些学生提出的问题。
6. 作业布置本节课作业要求：•让学生查阅一些关于商代、西周文化的资料，并写一篇总结性的报告。
【学习实践】《大河流域的文明曙光》教案
《大河流域的文明曙光》教案课时安排共1课时第1课时教学目的知识与技能.知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。
2.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
3.了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。
过程与方法.阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
2.利用和地图找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观.通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。
金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。
2.分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。
教学重点亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》；种姓制度是印度奴隶社会的特点。
教学难点佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。
教法引导法，讨论法、讲述法、启发法。
教学活动过程步骤教师活动二次备课一、导入新课同学们知道世界上的四大文明古国吗？二、学习新课、走进文明古国、多媒体展示《四大文明古国位置示意图》6871505349（1）四大文明古国所处的地理位置有什么共同特点？都处于大河流域。
古埃及文明诞生于尼罗河流域；古巴比伦文明产生于幼发拉底河、底格里斯河河；古印度文明诞生在印度河、恒河；古代中国文明诞生诞生于黄河流域、长江流域。
（2）为什么早期的人类文明都诞生于大河流域？在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水利资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文明。
2、这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今天就让我们一起步入对文明古国的探索之旅。
方向：自西向东ø出发点：非洲北部的古代埃及ø第二站：亚洲西部的古巴比伦王国ø第三站：亚洲南部的古代印度ø第四站：亚洲东部的古代中国、体验探究、出发点——古代埃及（1）多媒体展示，《尼罗河》的照片和资料。
17大河流域的文明曙光
1、文明的孕育： 古代埃及文明是尼罗河孕育的成果。 2、奴隶制国家的统一：
约公元前3100年，埃及形成了统一的国家。
是世界上最早进入奴隶制的国家之一。
Egypt is “the gift of the Nile” 埃及是“尼罗河的馈赠”。
《尼罗河颂》 万岁，尼罗河！ 希罗多德 你在这大地上出现， 平安地到来，给埃及以生命： 你将黑夜引导到白天， …… 你给家家户户 带来了光明！
（4）是法老专制统治的见证
二、《汉谟拉比法典》
美索不达米亚(Mesopotamia）
希腊语的意思是两河之间的土地， 亦称“两河流域”。
底 格 幼 发 里 拉 底 斯 河
河
1、古巴比伦王国：
大约在公元前1894年，阿摩利人在两 河流域建立起古巴比伦王国——中央集权 的奴隶制国家。
二、《汉谟拉比法典》
（3）主张：“众生平等”；反对：将人分为等级的种姓制 度。 （4 ）教义核心：
（5）传播：
佛教后来成为世界性宗教，主要分布于东亚、东南 亚地区。在汉朝时传入中国。
三、“种姓”的国度
4、佛教：
（2）创始人： 乔达摩· 悉达多（释迦牟尼）
（1）创立时间及地点： 公元前6世纪，在印度出现了佛教。
（3）主张：“众生平等”；反对：将人分为等级的种姓制 度。 （4 ）教义核心：
巨人普鲁沙
被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和 奴役，干最低贱的职业
三、“种姓”的国度
1、形成：
2、构成：（四个等级）
3、实质：
种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权， 特别是婆罗门的特殊地位的。
4、佛教：
三、“种姓”的国度
4、佛教：
八年级下历史导学案17-24
拜占廷帝国兴衰的原因和历史启示。
自学提纲：
一、强盛的帝国
1、请讲述古罗马帝国的分裂和拜占庭帝国的建立。
2、请你识读《拜占庭帝国形势图》，说出帝国的地理位置和疆域。并思考一下这个地理位置对拜占庭帝国的经济发展的作用。
3、拜占庭帝国的强盛表现在哪些方面？
二、可悲的衰亡
4、请你归纳出帝国衰落的原因
了解伊斯兰教的产生与传播
学习重点：
了解大化改新的基本内容和穆罕默德的主要活动。
学习难点：
了解大化改新的基本内容。
自学提纲：
1.日本于646年进行了什么改革？
2.改新的内容有哪几点？
3.日本改革时都用了哪些人？
4.伊斯兰教是谁在哪一年创立的？
5.伊斯兰教一词的含义是什么？
6.伊斯兰教是怎么创立的？
7.阿拉伯国家后来成为一个什么样的国家？
了解基督教的产生与传播。
学习重点：
西欧的基督教会，罗马天主教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大。
学习难点：
西欧的基督教会，中古西欧城市兴起的历史意义。
自学提纲：
1.西罗马帝国是被哪一个外来民族推翻的？
2.在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大？
3.谁在位时法兰克王国的版图达到最大并建立起了强大的帝国？
C.农民反抗封建主的压迫D.封建主与封建主之间争夺土地的斗争
4.你知道世界三大宗教吗？请举出三大宗教的创立时间、地点、创始人、主要教义。
萧红中学八年级下历史学科导学案
课
题
第21课古老帝国的悲剧
授课
时间
备课
教师
王桂华
学习目标
讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
第17课 大河流域的文明曙光
佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪，在反对婆罗门教过 程中，乔达摩· 悉达多创立了佛教。乔达摩· 悉达多出生于今天 尼泊尔南部的蓝毗尼，是释迦部落的王子，属刹帝利种姓。 29岁那年，他看到世间人类的苦难，决心出家虔心修道。在 一棵巨大的菩提树下，经过7年的冥思苦想，终于大彻大悟， 达到了至高无上的精神境界，成了“佛”，并创立了佛教。 “佛”是“佛陀”（觉悟者）的略称，一般专指释迦牟尼。 释迦牟尼是佛教徒对成“佛”后的乔达摩· 悉达多的尊称，意 思是“释迦族的圣人”。中国佛教寺院中大雄宝殿里的“如 来”和“大雄”都是他的称号。释迦牟尼到印度中部各地广 收门徒，宣传佛教达40年之久，80岁去世。释迦牟尼的遗体 火化以后骨灰结成若干颗粒，佛教把这种颗粒叫做“舍利”。 后来8个国王分取舍利，把它珍藏在特制的、用金、银、玛瑙、 珍珠等七种宝物装饰建造的宝塔中供奉，表示对释迦牟尼的 景仰。这种塔在我国称为舍利塔。
阅读下列材料： 第一是“苦谛”，说明人生所经历的生、老、 病、死等一切皆苦；第二是“集谛”，说明 一切苦的原因在于欲望，有欲望就有行动， 有行动就会造孽，造孽就不免受轮回之 苦；„„宣扬“众生平等”，不承认婆罗门 教经典《吠舍》的权威性„„请完成： （1）这是什么宗教的教义？它是什么时候由 什么人创立的？ （2）它的核心教义是什么？它的“众生平等” 针对的是婆罗门教的什么制度？
佛教的传播：
向北：经中亚地区传到中国的大部 分地区，以后又从中国传入朝鲜、 日本和越南等国，称为北传佛教。 北传佛教中的一支是藏传佛教，也 称为喇嘛教。
两个方 向
向南：传入斯里兰卡、缅甸、泰国 等国和我国境内傣族地区的佛教， 称为南传佛教。
印度佛塔在中国又称为堵波。图中佛塔位于印度的桑奇村， 1818年发现，大约建于阿育王死后。塔身呈半球形，状似 扣着的大碗，用砖砌成，直径约30米，高约12米，顶端立 着一把伞盖，象征宝塔，周围环以围墙。石制的大门上精致 地雕刻着释迦牟尼生前的故事、信徒群像和不同的花纹。桑 奇共有三座这样的佛塔，它们是古代印度有代表性的佛教建 筑。
尼罗河主题曲(教案)人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尼罗河流域古埃及文明相关的实际问题，如尼罗河对农业的影响、金字塔的建造技术等。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）尼罗河流域的地理环境及其对古埃及文明的影响：重点讲解尼罗河的定期泛滥对埃及农业的重要性，以及河流对古埃及人民生活方式、社会组织结构的影响。
举例：尼罗河的泛滥为埃及带来了肥沃的泥沙，促进了农业生产的发展，从而支撑了古埃及文明的经济基础。
（2）古埃及文明的主要成就：详细介绍古埃及的金字塔、法老制度、象形文字等代表性文化成果，强调这些成就在世界文明史上的地位。
2.文化素养：引导学生了解尼罗河流域的文化遗产，如金字塔、象形文字等，培养学生尊重多元文化的价值观。
3.思维素养：分析尼罗河对古埃及文明的影响，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
4.空间素养：通过地图等方式，帮助学生建立对尼罗河流域地理位置的空间认知，培养地理空间观念。
5.合作交流素养：鼓励学生在小组合作中分享观点，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力，培养全球化视野。
其次，在新课讲授环节，我发现部分学生对古埃及文明的主要成就如金字塔、象形文字等了解不够深入法，帮助学生更好地理解古埃及文明的独特性。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，能够主动参与到讨论和实验操作中。但我也发现，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论更加高效。
初中八年级历史下册第四单元第17课大河流域的文明曙光名师教案2北师大版
第17课大河流域的文明曙光教学目标1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。
了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。
2、过程与方法：①阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
②利用课件和地球仪找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。
③积极收集有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。
3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。
通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。
通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。
体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。
教学重点：重点：亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》都在人类文明史上写下了辉煌的一页；种姓制度是印度奴隶社会的特点。
难点：佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。
学习新课：一、走进文明古国多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标注。
自学提纲：人类最早的文明曙光都出现在＿＿＿、＿＿＿的大河流域。
古埃及文明诞生于＿＿＿＿流域，古巴比伦文明产生于＿＿＿＿河、＿＿＿＿河，古印度文明诞生在＿＿＿＿＿。
古代埃及文明最著名的历史遗产是＿＿＿＿，古巴比伦王国的＿＿＿＿是世界上第一部体系完备的法典。
＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿构成了古代印度的＿＿＿＿制度。
公元前6世纪，在＿＿＿＿出现了佛教，其创始人＿＿＿＿＿＿原是释迦部落的一位王子，佛教后来成为＿＿＿＿＿的宗教，主要分布于＿＿＿＿地区，在＿＿＿＿时传入中国。
17课大河流域的文明曙光
神奇的金字塔 · (古埃及)
尼罗河是世界上最出名的 大河流之一，全长6695公 里，流经九个国家，流经 埃及境内的尼罗河只有 1350公里，但却是最好的 一段．河宽平均800-1000 米，河深10-12米，水流平 缓；以前在每年的七月开 始泛滥，九月开始降低水 位，人们在十月份开始播 种，明年四月收获。
众言堂
“种姓制度”人为地制造了极不 平等的社会等级，会带来什么后果？
公元前6世纪，不仅劳动人民对印 度等级制度不满，刹帝利阶层也对婆 罗门阶层不满。
知识整理
奴隶制 文明古国
古埃及 古巴比伦 发源的河流 尼罗河 文明的代表 金字塔：____的陵墓
幼发拉底河 汉谟拉比法典：世界上第一 部____，维护____的利益 底格里斯河 印度河 种姓制度：四大等级
• • • • A．第一等级 B．第二等级 C．第三等级 D．第四等级
• 动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉 克所在的两河流域是世界文明的发源地之一。下 列哪一文明成果出自该地区( ) • • • • A、金字塔 B、佛教 C、《汉谟拉比法典》 D、星期制度
C
1、此法典是哪个国家 制定的？
（2）教义： “众生平等”
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 掌握神权
刹帝利（第二等级） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权 吠 舍（第三等级） 农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养一、 二等级 首陀罗（第四等级）
巨人普鲁沙
被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和 奴役，干最低贱的职业
第17课 大河流域的文明曙光
一、神奇的金字塔 二、《汉谟拉比法典》 三、“种姓”的国度
古代巴比伦 古代中国 古代埃及 古代印度
八年级历史下册 第4单元 第17课《大河流域的文明曙光》教学设计(含说课稿) 北师大版(2021年
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第17课：大河流域的文明曙光教学设计【教学目标】一：知识与能力目标:1。
了解早期人类文明产生的自然地理环2.知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；3.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完善的法典；4。
说出古代印度的种姓制度5.了解佛教的产生二：过程与方法目标：1。
利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；2。
通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦。
《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证，由佛教产生的背景及教义,明白再深邃的思想也来源于生活,培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
三:情感态度与价值观目标：1、认识金字塔不但是统治者剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧,是人类历史上的伟大奇迹。
汉谟拉比法典反映了奴隶主专政的实质。
2介绍金字塔建造过程,向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古代劳动人民的智慧之美。
教学重点、难点重点：金字塔，汉谟拉比法典;古代印度的等级制度，佛教的产生难点：种姓制度是印度社会的特点教法与学法教法:讲授法,情景教学法学法：自主学习法、合作探究法教学准备教师:制作多媒体课件，搜集相关的插图、图片、文字资料等学生：搜集有关金字塔、《汉谟拉比法典》、印度的种姓制度的相关资料和图片，并加以整理，理解“文明”的含义。
第17课 大河流域的文明曙光
A 1．希罗多德认为“埃及是尼罗河的赠礼”那是肯定（ ）因素对埃及文化的影响。 A．地理环境 B．宗教信仰 C．死而复活的思想 D．金字塔工程 2（ A）是最著名的古埃及文明的象征。 A．金字塔 B．狮身人面像 C．木乃伊 D．国王谷 3、在这个从伊拉克出土的石柱上，用古老的楔形文字撰刻着一部法典， 它是什么法典？这部法典规定的内容维护了谁的利益？
苦、集、 灭、道
释迦牟尼创教过 程中体现出一种 什么样的精神品 质是值得我们学 释迦牟尼 习的？
佛 教 于 汉 朝 传 入 中 国
印度夏里要塞废墟
埃及金字塔遗址
印度阿育王柱废墟
古代巴比伦城遗址
古代巴比伦空中花园遗址
世界文明古国中古代中国是文化传统唯一未曾中断过的古国
传 承 华 夏 文 明
共 赏 中 国 风 情
古埃及金字塔和斯芬克司像 古埃及斯芬克司像
盛载木乃伊的古埃及棺材
帝 王 墓 前 的 的 塑 像 及 陵 墓 入 口
（幼发拉底河 底格里斯河流域）
（黄河流域）
古巴比伦 古中国 古埃及 古印度
（尼罗河流域） （印度河恒河流域）
思考： 世界四大文明古国地理位置的分布 有什么特点？它们所在地区的地理 环境对文明的产生有何作用？
3、世界古代第一部比较完备的 成文法典是—— 汉谟拉比法典
法典由序言、正文和结语三部分组成。全部内容刻在一 根黑色的石柱上，石柱高2.25米，底部周长1.9米， 顶部周长1.65米，它分为浮雕和文字两部分。浮雕为 太阳神沙马什端坐在宝座上正把权标授予站在他前面的 汉谟拉比。文字共约8000字，用楔形文字书写。
作为炎黄子孙，我们很幸运出生在四大文明古国之一的中国， 这里的肥沃水土养育了我们，灿烂的文明哺育着我们。 长江黄河流淌着华夏儿女的血脉，昆仑泰岳支撑着民族不屈 的脊梁。 我们永远爱您----祖国母亲！
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——东方神韵的古巴比伦
——佛音缭绕的古代印度
啊，尼罗河，我赞美你， 你从大地涌流而出，养活着埃及…… 一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
金字塔的国度
一切都怕时间 而时间却怕金字塔
说一说： 关于神秘的金字塔，相信博学的你一定 知道很多吧？能给我们说说吗？
数字巧合之谜
光明中学“8336”之“六条禁令”
1、禁偷窃； 2、禁饮酒、吸烟、打斗； 3、禁勒索； 4、禁早恋； 5、禁爬墙出外；
6、禁引进外来人员参与同学间的纷争。
种姓制度从中作梗 印度灾民六种待遇
2001年02月09日
本报综合消息 强烈地震之后，灾民领取救济品却仍受限于阶 级制度，救援人员不由慨叹“地震震垮房舍却无法撼动无形的种姓 制度”。 、、、、、、上个月受地震严重摧残的古吉拉特省几个乡村， 阶级差别仍是不可逾越的鸿沟，而这也造成了救援工作上的困扰。 以拉孔德镇为例，该镇无家可归的灾民，依印度教的五个种姓和 少数民族伊斯兰教徒的差别，分住在六个泾渭分明的帐篷区。每次 救助团体出现当地，要发放毛毯等救济物资，镇领导人就得提出六 份灾民清单。 这种情形普见于1月26日受强震袭击 的西印度地区。种姓制度对救灾的危害， 就在于它可能让位居最下层的贱民拿不 到救济物资。
六、印度的种姓制度中，地位最高的是（ 婆罗门 ）。国王和贵族 属于（ 刹帝利 ）阶级。
七、判断题 1、每一个人一出生便隶属于其家庭的阶级，其社会地位终身难 以改变。一般来说，种姓的职业世袭不变，不同种姓交往乃 至通婚都严格受限。它描述的是 （ 种姓 ）制度。 2、小李叔叔暑假到四川旅游，看到了这尊世界最高的石造像， 它的起源是在（ 印度 ）产生的一种宗教的造像。
4、其塔底每边长230米，误差小于20厘米；塔高146.5米，东 南角与西北角的高度误差仅1.27厘米。这样的精确度，是现代 建筑也望尘莫及的。
哈夫拉金字塔 （狮子身人面像）
古巴比伦文明：
1、古巴比伦的建立 约公元前1894年
2、《汉谟拉比法典》—— 世界上第一部体系完备的法典
汉 谟 拉 比 法 典
3、它矗立在茫茫大漠之中，留下了千古的迷团，无数人写下 动 它是（金字塔 ）。
探个究竟
学习了这一节课，我们知道了做为古代人类文明代表 的四大文明都是在大河流域产生的。可以说人类的生存与 发展和水是分不开的。可是今天的地球却到处是“黑龙江”， 水资源受到严重的破坏。那么我们应该怎么从身边的小事 做起，保护水资源呢？
建造之谜
咒语之谜
胡夫金字塔运用的数学、天文学、建筑学
1、用以砌塔的巨石达230万块之多，它们的重量从2.5吨到50吨 不等，石块间的接处密得连削铅笔刀也难插入。这些石块的总 重量约６８４.８万吨。如果用载重７吨的卡车来装载，需要９ ７８ ２８６辆呢。 2、延长在底面中央的纵平分线，就是地球的子午线 。这条线 正好把地球的大陆和海洋平分成相等的两半 。 3、金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心 。
黄河流域和长江流域
尼罗河流域 底格里斯河和幼发拉底河流域 印度河流域
二、古代埃及最重要的文化遗产是（ 金字塔 ）
三、世界上第一部体系完备的法典是（ 《汉谟拉比法典》 ） 四、世界三大宗教中最早产生的是（ 印度 五、最能说明古代文明辉煌灿烂的是： 古埃及的（ 金字塔 ） 古巴比伦的（ 《汉谟拉比法典》 ） 古印度的（ 佛教 ） ）的（佛教 ）
材料阅读： 《汉谟拉比法典》节选
第6条 自由民窃取神庙或宫廷之财产者应处死；而收受其赃 物者亦处死刑。
第21条，自由民侵犯他人之居者，应在此侵犯处处死并掩埋之。 第22条，自由民犯强盗罪而被捕者，应处死。
议一议： 《汉谟拉比法典》对社会秩序和发展起 了什么作用？对我们今天建立法治社会有什 么启示？
佛教的产生
时间： 公元前6世纪 产生： 创立者： 乔达摩· 悉达多 众生平等（进步性？） 教义：
苦，消除欲望，修行）
佛 教 于 汉 朝 传 入 中 国
课堂小结
思考：
通过这节课的学习，同学们知道了文明古国都有哪些共同点？
随堂练习
一、连连看（P93）：
古代巴比伦文明 古代埃及文明 古代印度文明 古代中国文明