深圳市龙岗教师进修学校共27页
教师进修学校2024年工作总结6篇
教师进修学校2024年工作总结6篇篇12024年，我校在上级教育行政部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，积极推进素质教育，努力提升办学水平。
经过全体师生的共同努力，我校各项工作取得了显著成绩。
现将本年度工作总结如下：一、加强理论学习，提高政治素养我校始终坚持把理论学习放在首位，通过集中学习和自学相结合的方式，引导教师深入学习党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话精神以及教育法律法规。
同时，我校还开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，引导教师树立正确的教育观、价值观和世界观。
二、强化师德师风建设，提升教师素质师德师风建设是学校工作的重中之重。
我校通过开展师德演讲比赛、师德师风公开课等活动，引导教师注重自身形象，规范自身行为。
同时，我校还建立了师德师风考核机制，将师德表现与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，进一步增强了教师的责任感和使命感。
三、加强教学管理，提高教学质量在教学管理方面，我校始终坚持“以生为本”的理念，不断改革教学方法和手段。
一方面，我校积极推行“导学案”教学模式，引导学生自主学习、合作学习和探究学习；另一方面，我校还开展了“微课”、“翻转课堂”等创新教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我校还加强了教学督导工作，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，帮助教师不断提高教学水平。
四、注重学生全面发展，丰富校园生活在学生管理方面，我校始终坚持“德育为先”的原则，注重培养学生的综合素质。
一方面，我校开展了丰富多彩的德育活动，如“文明礼仪月”、“感恩教育周”等，引导学生养成良好的行为习惯和道德观念；另一方面，我校还注重学生的艺术素养培养，组织了“校园艺术节”、“书法比赛”等活动，为学生提供了展示才华的平台。
此外，我校还加强了家校联系工作，定期举办家长会、家访等活动，促进家校合作共育。
五、加强安全工作管理，确保师生安全安全工作是学校工作的底线。
我校始终坚持“安全第一、预防为主”的方针，加强了安全教育和安全管理工作。
龙岗区教师进修学校中小学幼儿园教师远程培训招标说明【模板】
龙岗区教师进修学校中小学幼儿园教师远程培训招标说明一、项目培训方式：本次培训采取骨干集中面授与远程网络研修相结合、在岗实践与跟进研修相结合，项目研修与常态研修相结合的“三结合混合研修方式”。
1.培训机构需为龙岗建立教师网络研修社区，为沉淀教师资源、整合研修活动建立平台。
2.为项目管理员、网络班级辅导教师开展骨干集中面授，引领全员远程网络研修。
3.学员远程学习后，带着任务返岗，结合教学实际开展工作，上传作业至网上开展互动交流，评选优秀主题成果。
4.在项目结束后，基于研修社区为教师常态化研修提供基础平台与保障。
二、项目培训要求2.培训对象：幼儿园教师四、投标要求1.投标机构要求1.1具有独立法人资格，具有独立承担民事责任的能力；1.2通过教育行政部门组织的资质认定和定期评估，符合以下要求之一的培训机构：一是从事教师教育的普通高等院校；具有教师培训经验和专业优势的其他普通高等院校；二是县级及以上教育行政部门举办或批准的教师培训机构（教师进修学校、教育学院等）；教育行政部门所属教研、科研、电教等相关单位；中小学教师培训实践基地学校。
三是具有明显资源优势，经教育行政部门审批或备案的其他专业培训机构。
四是与从事教师教育的普通高等院校或省级教师培训机构合作的具有经营会议会展、组织策划文化艺术交流活动的独立法人机构。
五是具有有效的营业执照并具有会议服务、教育咨询、文化咨询等成年人非文化教育培训资质的有限责任公司或教育科技发展中心。
1.3具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；2．方案内容2.1培训目标设计合理，培训内容契合主题。
针对区项目管理员、区班级辅导教师及参训教师三种不同对象的培训内容设计清楚。
2.2围绕培训对象实际开发课程资源，课程结构完整，案例性资源丰富2.3学员考核评价指标设置合理，将课程学习、研修活动和作业有机融合，过程性评价与终结性评价相结合2.4培训方式设计符合要求，能够定期开展学情通报会及专家在线答疑活动，常态研修活动设计丰富多彩五、评分方法本次招标的评标方法采用综合评分方法。
深圳市龙岗区教师进修学校
深圳市龙岗区教师进修学校深圳市龙岗区教师进修学校关于2007-2008学年龙岗区民办小学教师继续教育先进单位和个人评选活动的通知各街道教办：一年来，在各街道教办和有关学校的大力支持下，全区民办小学教师继续教育工作进入了一个新的发展时期。
为了充分肯定成绩、总结经验，进一步推进民办小学教师继续教育工作，我们决定表彰一批民办小学教师继续教育工作中成绩突出的先进单位和个人。
现将有关事项通知如下：一、指导思想通过表彰和鼓励民办小学教师继续教育先进单位、个人，树立科学的发展观、人才观和正确的绩效观，充分发挥先进的模范带头作用，激发继续教育工作者的积极性和创造性，加快我区的教育均衡化发展。
二、评选条件及要求各相关单位要高度重视本次评优工作，根据各类表彰项目的评选条件，把真正符合条件的单位和个人推选出来，体现公平、公正、公开的原则，保证评选质量。
（一）先进教办评选条件1、组织建设健全领导重视，成立了街道民办小学教师培训领导小组和工作小组，成员分工合理、职责明确；有明确的培训目标、完善的培训方案、工作计划、总结等；民办小学教师培训活动开展有序，通知上传下达渠道畅通。
2、培训管理科学培训的时间、地点、内容、人员落实到位，教师参训出勤率达90%以上；培训内容有针对性、前瞻性、实效性，培训形式和方法灵活多样，学员反馈良好；培训过程资料齐全，内容真实，档案（含文本资料、电子资料）规范，便于查找；培训经费使用规范、合理。
3、保障机制完善有科学合理的考核、评价和奖励措施，督促民办学校教师积极参加培训。
4、培训成效显著培训效果好，参训教师个体素质得到较大幅度提高，参训学校的整体教育教学管理水平有较明显提高；培训活动有创新、有特色，在区内产生一定影响。
（二）优秀教研员评选条件本学科教师培训目标明确，有详细工作计划、培训方案、工作总结等；培训活动开展有序，通知上传下达渠道畅通；能够督促本学科民办小学教师积极参加培训，培训做到主题明确、落实到人、签到考勤、全程跟踪、及时评价；学科培训内容有针对性、实效性，培训形式和方法灵活多样，教师参训出勤率达95%以上，学员反馈良好；培训过程资料齐全，内容真实，档案（含文本资料、电子资料）规范，便于查找；培训效果好，参训教师素质得到较大幅度提高，本学科的教学质量有较明显提高。
龙岗区教师继续教育管理系统
龙岗区教师继续教育管理系统用户注册及课程申报流程一、打开“龙岗区教师进修学校继续教育管理系统”，网址是：或。
如果通过区教育城域网访问本系统，如有问题，请咨询本校（园）电脑老师或教育局信息中心（89551970）。
首页如图1。
图1 龙岗区教师继续教育管理系统首页二、注册帐号。
如果有了本系统的任一帐号（包括学员帐号、各类管理员帐号），省去此步骤。
直接转第三步。
步骤：1.获取用户认证码：师训专干认证码由进修校生成，学校（园）学员认证码由学校（园）师训专干生成；2.注册：（1）在图1中点击“注册”，打开如图2所示的注册页面。
图2 注册页面（2）在图2中输入用户认证码和确认码（页面底部的6位随机数字），点击“身份认证”。
（3）如果输入正确，出现如图3所示的帐号和密码设定窗口。
图3 新用户帐号和密码设定（4）在图3所示窗口中输入帐号和密码，请详细阅读说明以后再设定帐号和密码。
点击“注册帐号”。
（5）如果设定无误，出现图4所示的注册成功的提示信息。
图4 “注册成功”提示信息（6）接下来出现图5所示的“个人信息”窗口。
图5 个人信息窗口在图5中输入个人有关信息，为了管理需要，请输入个人的真实信息。
其中带*号必填，如果是中学老师，还需填写深圳市继续教育编号（如忘记，随便填写一个数字即可）。
填写完毕，请单击“保存”按钮，当出现图6所示的“保存成功”或“修改成功”时，即可关闭图5的窗口。
图6 个人信息“修改成功”提示窗口（7）关闭图5、图6所示窗口，在图7的窗口中点击“培训信息”。
图7 培训信息（8）在图7中点击“我是授课教师”，如果是首次点击，将出现图8所示“授课教师信息编辑”窗口。
图8 授课教师信息编辑请在图8中输入个人有关资料，并提交。
三、课程申报1.在图9所示的窗口中，点击“申报培训”图92.出现图10所示窗口。
图10 填写课程基本信息窗口所填写部分项目解释如下：年度设定：按实际情况选定培训类型：按实际情况选定，分为校本（园本）培训，专项培训。
龙岗区教师继续教育管理系统
龙岗区教师继续教育管理系统用户注册及课程申报流程一、打开“龙岗区教师进修学校继续教育管理系统”，网址是：或。
如果通过区教育城域网访问本系统，如有问题，请咨询本校（园）电脑老师或教育局信息中心（89551970）。
首页如图1。
图1 龙岗区教师继续教育管理系统首页二、注册帐号。
如果有了本系统的任一帐号（包括学员帐号、各类管理员帐号），省去此步骤。
直接转第三步。
步骤：1.获取用户认证码：师训专干认证码由进修校生成，学校（园）学员认证码由学校（园）师训专干生成；2.注册：（1）在图1中点击“注册”，打开如图2所示的注册页面。
图2 注册页面（2）在图2中输入用户认证码和确认码（页面底部的6位随机数字），点击“身份认证”。
（3）如果输入正确，出现如图3所示的帐号和密码设定窗口。
图3 新用户帐号和密码设定（4）在图3所示窗口中输入帐号和密码，请详细阅读说明以后再设定帐号和密码。
点击“注册帐号”。
（5）如果设定无误，出现图4所示的注册成功的提示信息。
图4 “注册成功”提示信息（6）接下来出现图5所示的“个人信息”窗口。
图5 个人信息窗口在图5中输入个人有关信息，为了管理需要，请输入个人的真实信息。
其中带*号必填，如果是中学老师，还需填写深圳市继续教育编号（如忘记，随便填写一个数字即可）。
填写完毕，请单击“保存”按钮，当出现图6所示的“保存成功”或“修改成功”时，即可关闭图5的窗口。
图6 个人信息“修改成功”提示窗口（7）关闭图5、图6所示窗口，在图7的窗口中点击“培训信息”。
图7 培训信息（8）在图7中点击“我是授课教师”，如果是首次点击，将出现图8所示“授课教师信息编辑”窗口。
图8 授课教师信息编辑请在图8中输入个人有关资料，并提交。
三、课程申报1.在图9所示的窗口中，点击“申报培训”图92.出现图10所示窗口。
图10 填写课程基本信息窗口所填写部分项目解释如下：年度设定：按实际情况选定培训类型：按实际情况选定，分为校本（园本）培训，专项培训。
深圳市中小学教师专业发展基地学校2018年教师继续教育专业科目课程
6
通过
王鹏
深圳市第二实验学校
羊巨波
深圳市第二实验学校
专业
12
深圳市第二实验学校
通识
廖语眉
深圳市第二实验学校
中西方神话中的智慧密码
中小学 教师
12 通过
黎坚荣
深圳市第二实验学校
刘秀芹
深圳市第二实验学校
专业
13
深圳市第二实验学校
通识
高永新
深圳市第二实验学校
申戈
深圳市园岭小学
14
深圳市园岭小学
学科 黄丽莎 专业
深圳市园岭小学
王鹏
深圳市园岭小学
正面管教在班级管理中的运用
中小学 教师
6 通过
篆刻与制作凹版画
中小学 美术教师 18 通过
张冠群 深圳市螺岭外国语实验学校
15
深圳市螺岭外国语实验学校
学科 王 莉 专业
深圳市螺岭外国语实验学校
黄小梅 深圳市螺岭外国语实验学校
小学英语阅读教学创新实践研究
小学
英语教师
9
通过
物理学困生归因分析及有效转化策略
6
通过
物理教师
学科 胡兴桥
专业
龙城高级中学
岭南文化与中学语文教学
中学
6
通过
语文教师
学科 高爱国
专业
龙城高级中学
核心素养下的地理课堂教学
中学
3
通过
地理教师
学科 徐治成
专业
龙城高级中学
中学
中学历史教学中历史批判性思维的培养
3
通过
历史教师
专业 吴国梁
通识
龙城高级中学
中小学
中小学教师如何进行教育教学论文写作
深圳市龙岗区教师发展中心（深圳广播电视大学龙岗分校）_企业报告(业主版)
企业基本信息
单位名称: 营业范围：
深圳市龙岗区教师发展中心（深圳广播电视大学龙岗分校） 承担龙岗区中小学、幼儿园教师、校（园）长的继续教育、科研科技、教育信息化、学校家 庭教育的研究、培训、管理、指导和服务等工作，负责区域教育决策服务和成人学历教育服 务工作。
一、采购需求
1.1 总体指标
近 1 年(2022-09~2023-08)：
目录
企业基本信息 .................................................................................................................................1 一、采购需求 .................................................................................................................................1
目标单位： 深圳市龙岗区教师发展中心（深圳广播电视大
学龙岗分校）
报告时间：
2023-08-23
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标单位的采购需求、采购效率、采购供应 商、代理机构、信用风险 5 个维度对其招标采购行为分析，为目标单位招标采购管理、采购效率 监测和风险预警提供决策参考；帮助目标单位相关方包括但不限于供应商、中介机构等快速了解目 标单位的采购需求、采购效率、采购竞争和风险水平，以辅助其做出与目标单位相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
2005-2006年龙岗区中小学骨干教师研修班名单
2005-2006年
龙岗区中小学骨干教师研修班名单
各教办、各初中:
为了进一步推进基础教育课程改革，促进我区教育内涵发展，加强我区中小学教师队伍建设，充分发挥名师、骨干教师的带头作用和辐射作用，促进骨干教师向教育专家、教育名家转化。
经各学校申报、区进修学校审核,决定举行本学年度系列骨干教师研修班，共有初中语文、初中数学、初中英语、初中科学、初中历史与社会，中小学体育、中小学音乐、中小学美术、小学语文、小学数学、小学英语等11个学科，名单在附表。
特此通知
龙岗区教育局进修学校
二○○六年二月二十三日
附表一：龙岗区初中语文骨干教师研修班成员名单
附表二：龙岗区初中数学骨干教师研修班成员名单
附表五：龙岗区初中历史与与社会骨干教师研修班成员名单
附表六：龙岗区中小学体育骨干教师研修班成员名单
附表七：龙岗区中小学音乐骨干教师研修班成员名单
附表八：龙岗区中小学美术骨干教师研修班成员名单
附表九：龙岗区小学语文骨干教师研修班成员名单
附表十：龙岗区小学数学骨干教师研修班成员名单
附表十一：龙岗区小学英语骨干教师研修班成员名单。
教师进修学校2024年教学工作总结范文5篇
教师进修学校2024年教学工作总结范文5篇篇1一、引言在充满挑战与机遇的2024年，我们教师进修学校的教学工作取得了显著的成绩。
在这一年里，我们致力于提高教育质量，不断探索创新教学模式，以教师的专业成长为核心，积极开展各类进修和培训活动。
现将本年度教学工作进行如下总结。
二、教学工作的总体情况本年度，我们教师进修学校的教学工作以服务教师为宗旨，以提高教育教学能力为核心。
我们制定了完善的教学计划，确保了教学活动的有序进行。
同时，我们注重教学质量，加强教学管理，确保教学效果。
三、教学工作的具体开展情况1. 课程设置与研发本年度，我们根据教师的需求，精心设计和研发了一系列课程。
这些课程涵盖了教育教学理论、实践操作、教育科研等多个领域，旨在提高教师的教育教学能力。
2. 教学模式创新在教学模式上，我们注重创新，引入线上教学和线下实践相结合的教学模式。
通过线上学习，教师可以随时随地获取学习资源；线下实践，使教师能够将理论知识转化为实际操作。
这种模式得到了广大教师的认可。
3. 教学活动的组织与实施本年度，我们组织了多次教学活动，包括讲座、研讨会、实地考察等。
这些活动不仅提高了教师的教育教学能力，还加强了教师之间的交流与合作。
同时，我们还邀请了一些教育专家进行现场指导，为教师们提供了宝贵的学习机会。
四、教师专业成长与成果展示本年度，我们注重教师的专业成长，鼓励教师参加各类培训和学习活动。
许多教师在本年度取得了显著的成果，包括获得省级、市级教学比赛奖项、发表教育教学论文等。
这些成果充分展示了教师的专业素养和教学水平。
五、存在的问题与改进措施尽管我们在本年度的教学工作中取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和不足。
例如，部分教师的教学水平还有待提高，部分课程的设置还需进一步优化等。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平；2. 优化课程设置，确保课程与教师的实际需求相匹配；3. 加强教学管理，确保教学质量；4. 引入更多教育专家进行现场指导，提高教师的教学能力。
深圳市龙岗教师进修学校
深圳市龙岗教师进修学校
刘静波
教师培训新元素
▪ 情境创设 ▪ 团队建设 ▪ 展示分享 ▪ 才艺表演 ▪ 助教支持 ▪ 案例研讨 ▪ 电影工作坊 ▪ 限时作业 ▪ 封闭管理
培训的小策略
团队建设小策略： ▪ PK（竞争） ▪ 助教引导 ▪ 小组专栏、口号、组歌、小组节目 ▪ 小组展示……
单一VS广泛与生成
7、培训系统
我真的真的真的很不错
我真的真的真的很快乐
我付出，我收获
▪ 助教感言：
▪ 助教布吉中小学朱春苗 ▪ 本次培训的培训模式是龙岗区教师进修学校对
教师培训模式探索的继续深入，相较于以往的 培训有以下特点：
▪ 设计合理。本次培训的破冰活动，让学员在极 短的时间内互相认识、了解，迅速建团队、取 队名、选队歌以及对内分工。紧接其后的是专 家教授的理论讲座和一线教师的教学经验探讨 并穿插学员对讲座的心得分享。
我付出，我收获
▪ 在职培训在香港、在国外是一种福利，但在我 们国家却没能够引起大家的重视。过往的教师 培训也是如此，培训都流于走形式，培训花了 时间花了金钱却所得甚微。可喜的是作为龙岗 的一名教师，我有幸见到龙岗教师进修学校大 胆将企业培训模式引入到教师培训并加以创新， 跳出传统培训内容枯燥、形式单一的窠臼，将 教育教学理论、教学实践经验寓于团队活动中。 龙岗的教育事业定能如夏之艳阳，绽放夺目光 彩。
我付出，我收获
▪ 助教感言
▪ 助教横岗中学何小鹏
▪ 我从助教团的成员身上学了很多，很多。 我们的助教团天天开碰面会，讨论各种要 解决的问题、讨论各种方案，大家在一起 很开心、自由、平等，有时却为某个问题 而争得很激烈，我享受与他们在一起的时 光。
我付出鹏
▪ 我很感叹的是这个培训多亏有牛妈妈，鹰 妈妈般的人物——李荣华老师这么棒的班主 任，有了她这个培训每次都是那么成功。 几乎200人的班级，她能让每个人都积极发 言，都沸腾起来，让每个人都上了讲台分 享心得体会，让每个人都能上台表演节目
深圳市龙岗区教育局
深圳市龙岗区教育局深龙教通〔2009〕183号龙岗区第三周期(2008 — 2013)中小学、幼儿园干部教师继续教育实施意见为适应龙岗区基础教育快速发展的需求，更好地发挥教师继续教育在构建龙岗教育均衡发展和师资队伍建设中的作用，强化我区中小学、幼儿园干部教师培训的科学、规范化管理，特制定本“实施意见”。
一、指导思想紧紧围绕提高干部、教师实施素质教育的能力和水平这一主题，着力提高教师专业化水平。
以干部队伍、骨干教师和名优教师培养为重点，以提高新课程实施能力为突破口，以专项培训、远程培训和校本研修为载体，以教、研、训“三位一体”为主要方式，发挥网络与现场、区级与校级优势互补作用，分层次、多渠道、多形式开展教师继续教育，为建设一支与龙岗教育现代化相适应的优质均衡的教师队伍服务。
二、目标与原则(一)目标1．切实增强干部教师“终身学习、自主发展”意识，使参加继续教育成为教师实现专业自主发展的迫切需要和自觉行为。
2．加强区教师进修学校建设，发挥区级培训机构的主导作用。
3．强化校本培训，创新和完善校本培训机制，创建一批“校本培训示范学校”，使学校成为教师专业发展的主体。
4．加强薄弱学校教师和民办学校教师专项培训，切实发挥教师培训对教育均衡化发展的作用。
5．扎实开展包括教师职业道德、人文素养、教育教学能力、创新能力和现代教育技术等内容的岗位培训，提高教师的综合素质和实施新课程的能力。
6．继续完善干部、教师培训的管理制度，使培训质量、实效有明显提高。
(二)教师继续教育的原则1．师德修养、人文素养与专业能力提高并重的原则2．需求导向、讲求实效的原则3．面向全体、突出重点的原则4．分级管理、分步实施的原则5．依法施训、严格管理的原则三、教师教育对象1．凡是至2013年8月31日在职在岗，且女性53岁以下，男性58岁以下的中小学、幼儿园的干部和教师，都必须完成一轮不少于300学时的教师继续教育培训。
每位教师平均每学年必须完成40学时市、区级集中培训，20学时校本培训。
龙岗教师进修心得体会
作为一名龙岗的教师，我有幸参加了龙岗教师进修学校举办的各类培训活动，通过这段时间的学习和实践，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我在进修过程中的心得体会。
首先，进修让我认识到教育教学的重要性。
教育是民族振兴、社会进步的基石，教师是教育工作的主力军。
在新时代背景下，教育改革不断深入，对教师的要求也越来越高。
通过进修，我深刻理解到，作为一名教师，要具备坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识素养和崇高的精神追求。
其次，进修让我掌握了先进的教育理念和教学方法。
进修过程中，我们学习了新课程改革、素质教育、教育信息化等方面的知识，了解了国内外教育发展的最新动态。
同时，我们还通过观摩优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和技巧。
这些先进的教育理念和教学方法，将对我今后的教学工作产生深远影响。
第三，进修让我提高了教育教学能力。
在进修过程中，我积极参与各类教学研讨活动，与同行们分享教学心得，共同探讨教学难题。
通过这些活动，我不仅提高了自己的教育教学能力，还学会了如何与同事合作、如何进行团队建设。
我相信，在今后的工作中，我将能够更好地发挥自己的优势，为学生们提供优质的教育。
第四，进修让我增强了职业素养。
进修过程中，我们学习了教师职业道德规范、心理健康教育等方面的知识，提高了自己的职业素养。
作为一名教师，我们要关爱学生、尊重学生，以学生为中心，关注学生的全面发展。
通过进修，我更加明确了自身的职业责任，坚定了为教育事业奋斗终身的信念。
第五，进修让我拓宽了视野。
在进修过程中，我结识了来自不同学校、不同学科的教师，与他们交流学习，拓宽了自己的视野。
我深刻认识到，教育是一个系统工程，需要各个学科、各个领域的共同努力。
在今后的工作中，我将更加注重跨学科合作，为学生提供更加全面、优质的教育。
总之，通过这次进修，我收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为龙岗教育事业贡献自己的力量。
以下是我对进修的一些具体体会：1. 重视学生个性化发展。
成果博览显风采 教师培训拓新途 深圳市龙岗区教师进修学校2013年度
学校 终 于成 功 举办 了 首次成 果 博览 馨 。除 了本 校教职 工 ，博 览 会 当天
董培仁主任兴致勃勃地说 。
会 。” 龙岗 区教 师进 修 学校 资 源部 不 少省 内外 业界 专家 和媒 体 也赶 赴 报 国 家 级 示 范 性 县 级 教 师 培 训 机 构
取 手 太 阳 明太 阴 ， 血 变 而 。 ． 黄 帝 内 经． 灵 枢 ＝ 》 芸 ≤
２ Ｏ １ ４ 年１ 月１ ６ 日 ，龙 岗 区教 ９ 币
此次 博 览会 的 “ 展厅 ”设 在 日 上 作了 长达 ２ （ ） 分 钟的发 言 ，他 一字
进修 学 校格 外热 闹 ， “ 各项 目组平 常培 训最 常 使 用 的２ ０ ３ 教 室 ，黑板 不 漏 地 分 享 了 自 己在 微 信 上 “ 直 时 各 自开展 培 训活动 ，除 了学 校 开 上 用红 白粉 笔描画 的 “ 龙 岗 区教 师 播 ” 的博览 会现 场 描述 ，对 龙 岗区
一
所 学 校 。 ” 宾 华 副 院 长 直 言 此 次
有偿 补课 行 为进行 专项 整治 ，在 违 规 学校 、办 学机 构及 校 长 、举 职教 师 以任何 形式 开展 的 有偿补 办 者进 行行 政处 罚 ，对 于 行 为严
成都 之 行让 自己意 外地 了解 了龙 岗 区教师进修学校的 “ 江湖地位” 。 这样 的评 价 显 然在 龙 岗 区教 师
修 学 校 获得 了前 所未 有 的关注 度 ， 不 仅 获 评 国家 级 示 范 性 教 师 培 训 机
构 ，还编 印了 《 教 育 培 训 课 程 体 杂 等 因素在 教 育界 一直处 于被 边缘 式回馈社 会 。”
从仰视走向创新27页PPT
三项抓手：有效德育，高效课堂，智慧管理
◆高效课堂，激发学生学习的潜能
❖ “自主发展”课堂模式基本流程： 一、学案先行，自主质疑 学案先行，就是教师根据教学目标和学生实际，编制学 案，学生依据学案自学，强调发挥自学潜能，自主超前学习， 自行提出问题。“学在前，教在后”，教与学的关系发生了 根本性的变化，体现出“教为学服务”的理念。 自主质疑，就是在学生自学过程中发现问题，思考问题， 解决问题；不能解决的问题，留待小组讨论解决。自主质疑 是体现学生主体地位的有效途径，重在一个“疑”字，由此 使学生学的方式由学“记”向学“问”转化。
三项抓手：有效德育，高效课堂，智慧管理
◆高效课堂，激发学生学习的潜能
❖ “自主发展”课堂模式基本流程： 三、互动探究，讨论生成 互动探究，就是在学生互助、交流的基础上，教师及时 归纳、筛选和提炼小组学习过程中解决不到位或不能解决的 疑难问题，形成探究主题，通过多维互动，释疑解难，使学 生的知识、技能、情感在更高层面上得到提升，进而促进创 新意识和创新能力的提高。 讨论生成，就是针对课堂生成的问题再次组织讨论，加 工、转换和整合新旧知识，进而形成解答方法，或者形成新 的问题需求、学习兴趣，或者提高对问题的分析与评价能力。
素质教育。 ❖ 学生成长中心：注重做好对学生学习规划、职业规划和成长规划工作，让
学生找准发展方向。 ❖ 注重学生自主管理，成立各级各类自管会，提升学生综合素质和综合能力。
一个追求：年年都有新超越
◆办学理念的超越
❖ 素质教育更能提高升学率。 ❖ 活动即是课程。 ❖ 教师从心坎里看高学生，学生对自己的要求也就高
理工作。 ❖ 教科室改为科研处：重点落实推动学校课堂教学改革工作。 ❖ 学科教研室：突出抓好各个学科质量建设，教研室主任全部由学校中层领
深圳,龙岗区教师进修学校,班主任培训,感想,心得
深圳,龙岗区教师进修学校,班主任培训,感想,心得深圳,龙岗区教师进修学校,班主任培训,感想,心得：20XX年中小学班主任培训心得体会20XX年中小学班主任培训心得体会20XX年7月17日，我参加了中小学班主任培训，有幸聆听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。
随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。
提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。
当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。
学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。
经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
一、用心关爱每一个学生。
记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。
爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。
热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
二、多与学生进行沟通，及时交流。
与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。