职业学校教师如何听课评课
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验的联系，加强与岗位技术的联系； • 加强方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和
综合； • 将新授知识和技能转化为学生感兴趣的问题，从而使每一
个学生都对这一项目产生浓厚的兴趣，积极主动地学习。
四、评教学程序
1．看教学思路设计 • 一要看教学思路设计符不符合教学内容实
际，符不符合学生实际； • 二要看教学思路的设计是不是有一定的独
动手操作？ （4）学生是否经常积极主动地提出问题？ 等等······
三、听课的一个定位
听课者应定位自己不是旁观者，而是教 学活动的参与者和组织者。听课者要有 “备” 而听，并参与到教学活动中去，和 授课教师一起参与课堂教学活动的组织， 并尽可能以学生的身份参与到学习活动中， 以获取第一手的材料，从而为客观、公正、 全面地评价一堂课奠定基础。
听课评课的功能
四、沟通与协调功能
从广泛意义上讲，听课评课活动是人 际间的群体活动。它具有协调关系、沟通 意见、融洽感情的功能。对教师而言，可 借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教 学风气；对学生来说，可以调动学生的学 习积极性，激励他们的创造性思维，稳定 教学秩序。同时也具有协调领导与教师之 间的关系，融洽师生之间感情的作用。
五、评教学方法
创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； • 三要看教学思路的层次、脉络是否清晰； • 四要看教师在课堂上教学思路实际运作的
效果。
四、评教学程序
2．看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。 一节好课的结构是：结构严谨、环环相
扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中， 效率高。特别在项目教学中，应与企业的 实际生产过程相一致。
知识或技能？补充哪些知识或技能？ （7）培养学生哪些方面的技能？达到什么程
度？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何？ 等等······
二、听课的二个关注
2．学生的学 （1）学生是否在教师的引导下积极参与到学
习活动或技能训来自百度文库中？ （2）学习活动或技能训练中学生经常做出怎
样的情绪反应？ （3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、
如何评课
一、评教学思想
教学思想包括： • 以学生发展为本 • 教师面向全体学生 • 培养和发展学生职业能力 • 提高学生职业素养 • 运用现代教育技术 • 树立学生主体地位 • 与现代产业和行业发展相同步 • 教学过程与企业生产过程对接 • 体现课改精神和教育理念
二、评教学目标
1．教学目标制订，要看是否全面、具体、适 宜。
职业学校教师如何听课、评课
嘉兴教育学院 职业教育研究处 鲍加农
听课评课的功能
听课评课的功能
一、教研与科研功能
1．听课评课是教师认识教学规律的捷径。 ——认识规律，掌握先进的教学经验和方法。
2．听课评课既是教研活动，又是科研活动。 ——吸收教学理论、经验和先进的教改信息，
在执教中去运用。 3．听课评课也是教育同行进行教材分析、教法与
2．教学目标达成，要看教学目标是不是明确 体现在每一教学环节中，教学手段是否都 紧密地围绕目标，为实现目标服务。
三、评教材（项目）处理
施教者对教材（项目）的组织和处理； • 看教师知识和技能教授的准确科学； • 注意分析教师在教材（项目）处理和教法选择上是否突出
了重点，突破了难点，抓住了关键； • 关注是否全面规划教学任务，培养学生思维能力； • 在关注专业知识基础性的同时，强调与生产实际和学生经
1．教师的教 （1）教学目标怎样确定？目标在何时采用何
种方式呈现？ （2）新课如何导入？包括导入时引导学生参
与哪些活动？ （3）创设怎样的教学情境或职业情境，结合
了哪些岗位实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？
二、听课的二个关注
1．教师的教 （6）使哪些知识或技能系统化？巩固了哪些
如何听课
一、听课的三个步骤
1．听课前要有准备。 熟悉专业培养标准，了解某节课（项目）编
者的意图与教师拓展的空间；明确这节课教学的 三维目标；了解教材编排体系，弄清新旧知识的 内在联系，熟知教学内容的重点、难点；对所教 的内容应在头脑中设计课堂教学的初步方案，粗 线条勾勒大体的教学框架，为评课提供一个参照 体系；要根据听课目的(观摩课、展示课、汇报课、 研讨课、指导性、检查性)确定听课的侧重点。
学法研究、教学经验交流的一种有效形式。 ——达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
听课评课的功能
二、学习与提升功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能 有两条路可走（从相对意义来说）。一条 是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教 学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的 是对外开放，对内改造的策略，是开放式 的教学能力提升道路。听课评课对开阔教 师视野，提升教学能力，有着极其有效的 作用。
听课评课的功能
三、分析与诊断功能 听课评课有“临床指导”的性质。为了分析
教学质量不高的原因，可有针对性地进行听课， 在评课时做出综合分析。分析过程中，在肯定优 点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、 处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设 计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后 提出具体改进的意见。这是一个“诊——断—— 治”的过程。
四、评教学程序
3．看教学时间设计 ①计算教学环节的时间分配：看教学环节时间分配和衔接 是否恰当，看讲与练时间搭配是否合理等。 ②计算教师活动与学生活动时间分配：看是否与教学目的 和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过 少的现象。 ③计算学生个人活动时间与集体活动时间的分配：看学生 个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。 ④计算优差生活动时间：看优、中、后进生活动时间分配 是否合理。 ⑤计算非教学时间：看教师在课堂上有没有脱离教学内容 而浪费课堂教学时间的现象。
一、听课的三个步骤
2．听课中要认真观察和记录。
听看结合，详细记录。 集中精力，认真分析。 剖析问题，归纳小结。
一、听课的三个步骤
3．听课后要思考和整理。 课后应对所听的课进行分析整理、反复
的琢磨、客观评议，针对不足寻找解决问 题的办法，提出合理的修改建议，与执教 老师交流切磋。
二、听课的二个关注
综合； • 将新授知识和技能转化为学生感兴趣的问题，从而使每一
个学生都对这一项目产生浓厚的兴趣，积极主动地学习。
四、评教学程序
1．看教学思路设计 • 一要看教学思路设计符不符合教学内容实
际，符不符合学生实际； • 二要看教学思路的设计是不是有一定的独
动手操作？ （4）学生是否经常积极主动地提出问题？ 等等······
三、听课的一个定位
听课者应定位自己不是旁观者，而是教 学活动的参与者和组织者。听课者要有 “备” 而听，并参与到教学活动中去，和 授课教师一起参与课堂教学活动的组织， 并尽可能以学生的身份参与到学习活动中， 以获取第一手的材料，从而为客观、公正、 全面地评价一堂课奠定基础。
听课评课的功能
四、沟通与协调功能
从广泛意义上讲，听课评课活动是人 际间的群体活动。它具有协调关系、沟通 意见、融洽感情的功能。对教师而言，可 借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教 学风气；对学生来说，可以调动学生的学 习积极性，激励他们的创造性思维，稳定 教学秩序。同时也具有协调领导与教师之 间的关系，融洽师生之间感情的作用。
五、评教学方法
创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； • 三要看教学思路的层次、脉络是否清晰； • 四要看教师在课堂上教学思路实际运作的
效果。
四、评教学程序
2．看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。 一节好课的结构是：结构严谨、环环相
扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中， 效率高。特别在项目教学中，应与企业的 实际生产过程相一致。
知识或技能？补充哪些知识或技能？ （7）培养学生哪些方面的技能？达到什么程
度？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何？ 等等······
二、听课的二个关注
2．学生的学 （1）学生是否在教师的引导下积极参与到学
习活动或技能训来自百度文库中？ （2）学习活动或技能训练中学生经常做出怎
样的情绪反应？ （3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、
如何评课
一、评教学思想
教学思想包括： • 以学生发展为本 • 教师面向全体学生 • 培养和发展学生职业能力 • 提高学生职业素养 • 运用现代教育技术 • 树立学生主体地位 • 与现代产业和行业发展相同步 • 教学过程与企业生产过程对接 • 体现课改精神和教育理念
二、评教学目标
1．教学目标制订，要看是否全面、具体、适 宜。
职业学校教师如何听课、评课
嘉兴教育学院 职业教育研究处 鲍加农
听课评课的功能
听课评课的功能
一、教研与科研功能
1．听课评课是教师认识教学规律的捷径。 ——认识规律，掌握先进的教学经验和方法。
2．听课评课既是教研活动，又是科研活动。 ——吸收教学理论、经验和先进的教改信息，
在执教中去运用。 3．听课评课也是教育同行进行教材分析、教法与
2．教学目标达成，要看教学目标是不是明确 体现在每一教学环节中，教学手段是否都 紧密地围绕目标，为实现目标服务。
三、评教材（项目）处理
施教者对教材（项目）的组织和处理； • 看教师知识和技能教授的准确科学； • 注意分析教师在教材（项目）处理和教法选择上是否突出
了重点，突破了难点，抓住了关键； • 关注是否全面规划教学任务，培养学生思维能力； • 在关注专业知识基础性的同时，强调与生产实际和学生经
1．教师的教 （1）教学目标怎样确定？目标在何时采用何
种方式呈现？ （2）新课如何导入？包括导入时引导学生参
与哪些活动？ （3）创设怎样的教学情境或职业情境，结合
了哪些岗位实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？
二、听课的二个关注
1．教师的教 （6）使哪些知识或技能系统化？巩固了哪些
如何听课
一、听课的三个步骤
1．听课前要有准备。 熟悉专业培养标准，了解某节课（项目）编
者的意图与教师拓展的空间；明确这节课教学的 三维目标；了解教材编排体系，弄清新旧知识的 内在联系，熟知教学内容的重点、难点；对所教 的内容应在头脑中设计课堂教学的初步方案，粗 线条勾勒大体的教学框架，为评课提供一个参照 体系；要根据听课目的(观摩课、展示课、汇报课、 研讨课、指导性、检查性)确定听课的侧重点。
学法研究、教学经验交流的一种有效形式。 ——达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
听课评课的功能
二、学习与提升功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能 有两条路可走（从相对意义来说）。一条 是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教 学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的 是对外开放，对内改造的策略，是开放式 的教学能力提升道路。听课评课对开阔教 师视野，提升教学能力，有着极其有效的 作用。
听课评课的功能
三、分析与诊断功能 听课评课有“临床指导”的性质。为了分析
教学质量不高的原因，可有针对性地进行听课， 在评课时做出综合分析。分析过程中，在肯定优 点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、 处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设 计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后 提出具体改进的意见。这是一个“诊——断—— 治”的过程。
四、评教学程序
3．看教学时间设计 ①计算教学环节的时间分配：看教学环节时间分配和衔接 是否恰当，看讲与练时间搭配是否合理等。 ②计算教师活动与学生活动时间分配：看是否与教学目的 和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过 少的现象。 ③计算学生个人活动时间与集体活动时间的分配：看学生 个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。 ④计算优差生活动时间：看优、中、后进生活动时间分配 是否合理。 ⑤计算非教学时间：看教师在课堂上有没有脱离教学内容 而浪费课堂教学时间的现象。
一、听课的三个步骤
2．听课中要认真观察和记录。
听看结合，详细记录。 集中精力，认真分析。 剖析问题，归纳小结。
一、听课的三个步骤
3．听课后要思考和整理。 课后应对所听的课进行分析整理、反复
的琢磨、客观评议，针对不足寻找解决问 题的办法，提出合理的修改建议，与执教 老师交流切磋。
二、听课的二个关注