沪科新版教案12.4升华与凝华
九年级物理全册 12.4 升华和凝华教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物理教案
升华与凝华目标确定的依据分别升华和凝华的状态变化；描述升华和凝华的基本特征；2.教材分析教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。
再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
3.中招考点分析中考时，一般以填空形式出现，要求学生准确写出是哪种物态变化，牢记方法，根据题意确定什么物质变为什么物质，确定前后两种物质的状态，对照六种物态变化的定义得出结论。
4、学情分析学生通过多前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。
学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
学习目标：1. 通过生活中的一些升华和凝华现象，能总结出升华和凝华的定义。
2. 根据升华、凝华定义，能准确判断出生活中的升华、凝华现象。
3. 根据升华、凝华吸放热的特点，学生能解释生活中常见的现象。
三、评价任务1. 通过阅读教材，和日常生活中的一些现象，能总结出升华和凝华的定义。
2.通过练习，学生会利用升华、凝华定义准确判断出生活中的升华、凝华现象。
3. 通过练习，学生会学利用升华吸热、凝华放热的解释生活中常见的现象。
教学过程小结2判断物态变化的方法（1）根据题意确定什么物质变为什么物质（2）确定前后两种物质的状态（3）对照六种物态变化的定义得出结论链接中考1．在寒冷的冬夜里，窗户上结了一层冰花，冰花产生的原因是__________，属于_______现象．且冰花都在窗户的__________里．2.用久了的日光灯管两端会出现黑斑，在形成黑斑的过程中先发生_________后发生_________.3．农谚说“霜前冷，雪后寒，”其中蕴含的道理是，气温低的时候水蒸气会形成霜，雪熔化形成水的过程中需要___热．4.地球上的水在不停地循环着.阳光晒暖了海洋，水变成_________升到空中，形成暖湿气流，暖湿气流遇到冷空气后，水蒸气_________成小水滴，变成雨.天空的降水落到地面，一部分直接变成_________，汇成江河流入大海；另一部分_________。
12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
第四节升华和凝华
课时安排：1课时
教学目标
（一）知识与技能
1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
（二）过程与方法
1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。
2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的定义及条件。
教学难点：会分析升华和凝华现象。
教学方法：
学法指导：
教材分析：
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。
再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
学情分析：
1。
九年级物理全册 12.4升华与凝华教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物理教案
《升华与凝华》【知识与能力目标】1、知道升华和凝华的概念2、知道升华要吸热，凝华要放热3、知道生活中的升华和凝华现象【过程与方法目标】通过观察了解升华和凝华现象【情感态度价值观目标】通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理升华要吸热，凝华要放热【教学难点】会分析升华和凝华现象试管、烧杯、热水、冷水、碘1.多媒体课件。
2.实验器材：采用启发式教学，结合讲授法，讨论法和实验法。
一、创设情境引入新课问题1：前面我们学习了哪几种物态变化？学生思考，举例学生将物态变化图示补充完整固体液体气体问题2：固态和气态之间能不能直接转化？让学生举例生活中固态和气态直接转化的实例教师根据学生所举的例子得出，物质直接从固态变成气态叫升华，物质直接从气态变成固态叫凝华。
二、合作探究（一）、实验探究升华和凝华指导学生：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。
当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。
引导学生分析升华吸热，凝华放热问：碘蒸气是从哪里来的？碘蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？总结：升华过程需要吸热凝华过程需要放热（二）、分析现象，培养能力分析升华和凝华现象：1、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花2、冬天，冰冻的衣服变干3、樟脑丸变小了4、灯泡内壁发黑5、霜是怎样形成的6、固态清香剂消失7、冬天树枝上出现“雾凇”学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的（三）、升华吸热的应用介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。
干冰的用途例如：1、利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。
2、人工降雨。
用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。
沪科版物理九年级全一册12
3.作业量适中，难度适中，确保学生能在规定时间内完成，避免过重的学习负担。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议。
5.鼓励学生相互交流、讨论作业，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然现象的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
3.通过升华与凝华的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学习的责任感。
4.培养学生关注环保、节能减排的观念，提高他们的社会责任意识。
在课堂教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握升华与凝华知识的同时，提高自己的综合素质。以下是根据本章节内容制定的教学设计：
五、作业布置
为了巩固学生对升华与凝华知识的掌握，培养他们理论联系实际的能力，特布置以下作业：
1.请学生列举生活中至少三个升华与凝华现象的实例，并简要说明其物理原理。
2.设计一道关于升华与凝华的计算题，要求学生根据所学知识，计算物质在升华与凝华过程中的能量变化。
3.结合课本和互联网资源，了解升华与凝华在科技、工业、生活中的应用，撰写一篇300字左右的短文，谈谈你对这些应用的认识。
（2）通过课后作业、实验报告、小组讨论等形式，了解学生对升华与凝华知识的掌握情况。
（3）定期进行阶段检测，评估学生的学习效果，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师首先通过展示一系列生活中常见的升华与凝华现象，如干冰升华、雾凇形成等，引起学生的兴趣和好奇心。同时，提出问题：“这些现象是如何发生的？它们与我们之前学习的物态变化有什么关系？”引导学生思考。
12.4升华与凝华.教学设计-2024-2025学年物理沪科版九年级
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解升华与凝华的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
4. 科学交流：培养学生运用物理语言表达自己的观点，提高学生的交流与合作的意识，培养学生的团队精神。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了物质的三态知识，包括固态、液态和气态的基本概念，以及物质在三种态之间的相互转化，如熔化、凝固、汽化和液化等。此外，学生还应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华与凝华的概念和过程时，学生可能会对物质在固态、液态、气态之间的相互转化感到困惑，特别是对升华与凝华过程中的吸热和放热现象的理解。此外，学生在计算升华与凝华过程中的质量、温度等参数时，可能会遇到计算方法和技巧上的困难。此外，进行实验操作时，学生可能会遇到操作不当、观察不仔细等问题。
5. 对于作业中的普遍问题，进行集体讲解和指导，帮助全班学生共同提高。
八、教学反思与总结
教学反思：
这节课我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法来引导学生学习升华与凝华的知识。通过讲解升华与凝华的概念和原理，结合实验操作和小组讨论，学生对升华与凝华有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过设计丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握升华与凝华的技能。同时，我还鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。
3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。
4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。
2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。
3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。
2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。
3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。
4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。
5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。
6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
沪科版九年级物理教教学设计：12.4升华与凝华
沪科版九年级物理教学设计：12.4升华与凝华一、教学目标1.理解升华与凝华的概念和区别。
2.掌握升华与凝华的常见实例和原理。
3.能够运用所学知识，分析和解决相关问题。
二、教学重点1.升华与凝华的概念和区别。
2.升华与凝华的实例和原理。
三、教学准备1.教师准备：PPT、白板、黑板、电脑和投影仪。
2.学生准备：教科书、笔记本、铅笔和橡皮擦。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一幅图或一个实物引入新知识，与学生互动，引发学生对升华与凝华的兴趣，并让学生提出自己的猜测和问题。
2. 观察实验教师进行一个简单的观察实验，例如将一块冰放在室温下观察其变化。
引导学生观察实验现象并记录下来。
3. 理解升华与凝华的概念和区别教师通过PPT或黑板向学生介绍升华与凝华的概念和区别，包括物质的状态变化和能量变化等方面。
教师可以通过一些具体的例子，例如水的升华和硫的凝华，来加深学生对两者的理解。
4. 探究升华与凝华的原理教师通过PPT或实物等展示升华与凝华的原理，例如分子间的作用力和能量转化等机制。
教师可以引导学生进行思考和讨论，让学生自己总结出升华和凝华发生的条件和原因。
5. 实例分析教师与学生一起分析几个常见的实例，例如冰块融化、水汽凝结等现象，让学生运用所学的知识解释这些现象的原因和过程。
6. 拓展应用教师通过提问和讨论，引导学生思考和应用所学知识解决一些拓展问题，例如如何通过控制温度和压力等条件来实现物质的升华或凝华。
7. 小结与反思教师对本节课的内容进行小结，总结升华与凝华的概念和区别，并提醒学生复习和巩固所学知识。
教师与学生一起进行反思，了解学生的学习情况和问题，并进行适当解答和指导。
五、教学评价1.学生对升华与凝华的概念和区别有了正确的理解。
2.学生能够举出升华与凝华的常见实例，并解释其原理。
3.学生能够运用所学知识，分析和解决相关问题。
4.学生参与度和讨论质量。
5.学生的笔记和作业情况。
六、教学延伸1.学生可以通过查阅相关资料，了解更多关于升华与凝华的实例和应用。
沪科版物理九年级上第十二章第四节升华与凝华教案
〔4〕为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？
小结：
〔1〕不加热时，固态的碘不发作变化；当悄然加热时，固态的碘直接变成紫白色的碘蒸气。
〔2〕中止加热后，碘蒸气变成碘附着在烧瓶壁上。
〔3〕加热时，碘从固态直接变成气态，是升华现象；冷却时，碘从气态直接变成固态，是凝华现象。
〔4〕升华需求吸热，凝华需求放热。
教员引导先生停止剖析总结。
教员提出效果，先生阅读课本第22页内容，然后回答以下效果，教员强调。
教员提出效果，先生阅读课本第22页至23页内容，然后回答以下效果。教员留意引导剖析。〔教员可采取让先生相互补充的方式，把效果处置〕
教员出例如题，先生自己完成后，再与其他先生停止讨论交流，寻觅正确答案。
教员提出效果，先生阅读课本第23页凝华局部后回答以下效果，教员留意剖析这些现象为什么是凝华。
应选C。
【变式练习】【解析】水蒸气突然遇冷会直接由气态变成固态即凝华；冬天窗玻璃的温度低，室外的水蒸气的温度也低，故室外水蒸气不会在玻璃的外表面凝华；而室内水蒸气温度较高，遇到温度较低的玻璃那么发作凝华现象，构成冰花．
答案：
〔1〕〝冰花〞是在窗玻璃的室内外表上构成的；
〔2〕室内温度高，室内热的水蒸气遇到温度低的玻璃，放热而凝华成小冰晶，附着在窗玻璃的内外表上，构成〝冰花〞．
沪科版物理九年级上第十二章第四节升华与凝华教案
【教学义务剖析】
教学目的
知识与技艺
1.了解升华是吸热进程。
2.了解霜的构成进程及凝华是放热现象。
3.运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些复杂的物态变化现象。
进程与方法
培育先生运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些复杂的物态变化现象的才干。
沪科版物理九年级12.4《升华和凝华》教案
沪科版物理九年级12.4《升华和凝华》教案第四节升华和凝华【教学目标】知识目标1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。
2.了解人生的升华和升华。
过程与方法通过探索碘的升华和冷凝过程，学生可以进一步掌握解决问题的思维过程步骤，即提出问题→ 猜想→ 实验验证→ 得出结论→ 运用结论解决实际问题。
情感、态度和价值观培养学生与他人合作学习的意识。
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
[教学要点]认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。
[教学困难]会分析升华和凝华现象。
[教学准备]1．学生课前准备；预习导学案2.教学设备：少量碘试管塞、冷热水箱【教学方法】学生探究实验、交流讨论1/5【教学过程】通过对教学内容的回顾，我们知道物质有三种状态。
让我们回顾一下这三种状态之间的变化。
问题：物质可以直接从固态变成气态，或者从气态变成固态吗？（板书）升华与升华的学习目标：1。
了解升华和升华的概念。
2.了解升华的吸热和放热。
3.能够说明升华和升华探索的应用：碘的升华和冷凝。
请仔细阅读并思考内容。
在阅读的同时，配合小组学生按要求完成实验。
比较谁能在5分钟内正确回答以下问题问题问题1。
通过观察实验期间碘状态的变化，你发现了什么？问题2：物质在升华和升华过程中吸收或释放热量吗？老师总结并在黑板上写下：第一，概念1。
升华（吸热）物质直接从固态转变为气态的过程称为升华。
2.冷凝（放热）[提醒]控制碘的量：只需要少量碘颗粒。
需要强调的是，不存在液态碘。
试管口应密封。
在分组学生做实验的过程中，老师会进行导游。
可以询问学生观察到的现象，未能达到预期观察目的的学生可以进行适当的操作、观察和指导。
组织引导学生小组参与教师活动，在学生思考后进行猜测，表达自己的观点。
【学生实验】碘升华和冷凝学生利用实验进行探索和研究。
学生实验结束后，各组代表报告实验观察结果，全班交换各组的解释和观点。
沪科版九年级物理教案：12.4升华和凝华
教案：沪科版九年级物理——12.4 升华和凝华一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材，具体章节为第十二章第四节“升华和凝华”。
本节内容主要介绍了升华和凝华的概念、特点以及生活中的应用。
具体内容包括：1. 升华和凝华的定义；2. 升华和凝华的特点；3. 升华和凝华在生活中的实例。
二、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的概念，掌握其特点；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的概念及特点；2. 教学重点：运用升华和凝华的知识解决生活问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雪融化、衣物晾晒等生活场景，引导学生思考物质状态变化的现象。
2. 知识讲解：1) 介绍升华和凝华的定义；2) 讲解升华和凝华的特点；3) 分析升华和凝华在生活中的应用。
3. 例题讲解：1) 分析生活中的升华和凝华现象；2) 引导学生运用升华和凝华的知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关升华和凝华的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：升华和凝华的定义、特点及应用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，并简要说明其原理。
2. 答案：（学生作业答案需在课后批改后反馈）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：探讨升华和凝华在其他领域的应用，如科技、环保等，激发学生的学习兴趣和探究精神。
本节课通过引入生活场景，引导学生思考物质状态变化的现象，进而讲解升华和凝华的概念、特点及应用。
在教学过程中，注重例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
通过板书设计，使学生清晰地掌握升华和凝华的关键知识点。
作业设计和生活实际相结合，培养学生的实践能力。
课后反思和拓展延伸环节，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
12.4升华与凝华(教案)-2023-2024学年学年九年级上学期物理教材(沪科版)
教案：12.4 升华与凝华一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年九年级上学期物理教材（沪科版），具体来自于第12章第4节，内容主要包括升华与凝华的定义、现象以及相关原理。
二、教学目标1. 让学生了解升华与凝华的定义，理解它们是一种物态变化。
2. 能够分析生活中的一些升华与凝华现象，提高学生理论联系实际的能力。
3. 通过对升华与凝华的学习，培养学生对物理学的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点重点：升华与凝华的定义及其特点。
难点：如何引导学生理解升华与凝华过程中热量变化的原因。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生物理课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些升华与凝华现象，如冬天的霜、冰雕的融化等，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解升华与凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华，由气态直接变为固态叫凝华。
（2）讲解升华与凝华的特点：升华与凝华过程中，物质内部结构发生变化，热量发生变化。
（3）分析升华与凝华现象的原因：升华与凝华是由于物质内部的热量变化导致的。
3. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解如何运用升华与凝华的原理解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）让学生运用升华与凝华的原理，解决一些实际问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：升华与凝华的定义、特点、原因及应用。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述升华与凝华的定义及其特点。
答案：升华是指物质由固态直接变为气态的过程，凝华是指物质由气态直接变为固态的过程。
升华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为吸热；凝华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为放热。
2. 请举例说明升华与凝华在生活中的应用。
答案：升华与凝华在生活中的应用有很多，如冬天的霜、冰雕的融化、樟脑球的升华等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例引入，使学生对升华与凝华有了直观的认识。
沪科九年级物理12.4升华和凝华教案(原创)
沪科九年级物理12.4 升华和凝华教案一、教学内容：1. 升华和凝华的定义及现象；2. 升华和凝华的特点和条件；3. 升华和凝华在生活中的应用实例；4. 升华和凝华的计算。
二、教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义、特点和条件，能够识别生活中的升华和凝华现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：升华和凝华的定义、特点和条件；升华和凝华在生活中的应用实例。
难点：升华和凝华的计算。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示冬天窗户上的冰花和夏天衣物的汗水蒸发等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 知识讲解：教师根据教材内容，讲解升华和凝华的定义、特点和条件。
同时，结合生活实例，让学生更好地理解升华和凝华现象。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解升华和凝华的计算方法，引导学生掌握解题思路。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固升华和凝华的概念。
5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的升华和凝华现象，培养学生的合作意识和实践能力。
6. 板书设计：教师根据讲解内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理升华和凝华的知识结构。
六、作业设计：1. 完成练习册上的相关习题；2. 结合生活实际，举例说明升华和凝华现象，并简要解释其原理。
七、课后反思及拓展延伸：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对升华和凝华知识的理解程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
同时，鼓励学生课后查阅相关资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，拓展学生的知识视野。
本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂互动等环节，使学生掌握了升华和凝华的基本知识。
通过课后作业和拓展延伸，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
沪科新版教案124升华与凝华
沪科新版教案124升华与凝华一、教学目标1.知识与技能：-了解升华与凝华的概念和特点；-掌握升华与凝华的表达方式和技巧；-能够分析文本中的升华与凝华现象。
2.过程与方法：-培养学生探究问题的意识和能力；-引导学生进行思维训练和创新思考；-通过案例分析和小组合作等互动方式进行教学。
3.情感态度价值观：-培养学生对于升华与凝华的审美意识和文化情感；-培养学生批判思维和创新思维；-营造积极向上、团结协作的学习氛围。
二、教学重点1.升华与凝华的概念和特点；2.升华与凝华的表达方式和技巧。
三、教学难点1.学生对于升华与凝华的理解和运用；2.学生的思维能力和创新意识培养。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示优秀的诗歌作品、绘画作品或音乐作品等引起学生对于升华与凝华的思考和讨论。
2.理论讲解（20分钟）通过教师讲解和PPT展示的方式，介绍升华与凝华的概念、特点和表达方式，同时引导学生从多个角度思考和理解。
3.实例分析（15分钟）选取经典文学作品、影视作品等进行实例分析，引导学生分析其中的升华和凝华现象，并展示他们自己的分析和见解。
4.小组合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题进行讨论和研究，同时要求每个小组成员撰写一篇关于该主题的短文或小说，并在最后进行展示和讨论。
5.总结归纳（10分钟）教师引导学生总结升华与凝华的表达方式和技巧，并对学生的表现给予评价和指导，鼓励学生进行更深入的思考和创新。
6.作业布置（5分钟）布置下节课的作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，通过绘画、写作或其他艺术形式进行升华与凝华的表达，并在下节课上进行展示和分享。
五、教学资源1.优秀的升华与凝华的文学作品、音乐作品和绘画作品等；2.PPT和投影仪等教学设备；3.讨论和小组合作的记录和整理工具。
六、评价措施1.学生在整个教学过程中的参与度和表现；2.学生的小组合作和实际应用能力；3.学生在作业和展示中的创新性和思维拓展。
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第四节升华与凝华
1.知识与技能目标:
(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察实践能力。
（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3.情感、态度和价值观目标：
；
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度
教学重点：对升华和凝华现象的认识
教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。