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中职英语教学中学生职业素养培养途径
中职英语教学中学生职业素养培养途径1. 引言1.1 介绍中职英语教学中学生职业素养培养的重要性In the current era of rapid economic and social development, the cultivation of vocational ethics has become increasingly important for students in vocational education. It is crucial for students to acquire not only professional skills but also a set of qualities and attitudes that are essential for success in their future careers.1.2 概述本文的内容本文旨在探讨中职英语教学中学生职业素养培养的重要性，并提出相关培养途径。
随着社会经济的快速发展，中职学生职业素养的培养已变得日益重要。
在这样的背景下，本文将介绍一系列符合中职学生特点的职业素养培养计划，包括开展职业技能培训课程、组织实践活动提升学生职业素养、培养学生的自主学习能力以及加强学生职业道德教育等方面。
通过这些培养途径，可以有效地提高中职学生的职业素养水平，为他们未来的就业和发展奠定良好基础。
结合实际案例和经验研究，本文总结了中职英语教学中学生职业素养培养的有效途径，并展望了未来中职英语教学中学生职业素养培养的发展方向，旨在为相关教育工作者提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 制定符合中职学生特点的职业素养培养计划中职学生具有实践性强、接受能力高、学习时间有限等特点，因此在制定职业素养培养计划时，需要充分考虑这些特点。
要结合学生的实际情况和学习需求，制定具体可行的培养计划。
这包括确定培养目标、分析学生特点、选择适合的培养方法等。
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浅析高职英语教学中职业素养的培养,英语-摘要高职英语教学的职业素养是高职学校培养高素质技术型人才的重要条件。
本文通过对职业素养的定义阐述和对其特点的分析，通过分析当下高职英语教学现状，探索高职英语教学中职业素养培养的路径，以促进学生的全面发展。
关键词高职英语教学职业素养1 职业素养概述职业素养是综合的表现劳动个体对社会职业的认知和适应能力。
它包括职业兴趣、能力、个性等内容、一个具有高素质的职业素养者，应该具备敬业乐业，较好的沟通能力和组织管理能力，专门的职业能力以及与岗位相匹配的专业技能。
职业素养的特点较为明晰，对于不同的职业要求的职业素养存在差异，职业素养需要长时间的工作和学习中形成，在一定时间内趋于稳定，并且有提高的可能性。
从业人员通过自身学习和职业体验，判断是非对错，经过积淀内化成为心理品质，这是职业素养内在性的体现。
从业人员的整体素质关系着职业素养的形成，集身体、心理、政治、职业道德、科学文化、专业技能等多项素质于一体。
教育、实践、社会多元因素影响个体发展，并对其发展提出要求，人们为了满足社会需求不断提升自身的素质，这就是职业素养的发展性。
通常情况下，一个人在事业上能否取得成功，职业素养占有重要地位，一个人的职业素养越高，取得成功的机会越大。
2 高职英语教学现状2.1 高职英语教学的实证研究笔者随机抽样选取了某省份的职业技术学院2012级七个专业学生进行调研，共发放问卷500份，回收问卷500份，有效问卷498份，无效问卷2份，平均年龄为20岁。
对回收的有效问卷进行分析，其中对英语兴趣不高的占15%，他们对英语重视程度不够，对英语学习提不起兴趣。
1/2的学生表示英语学习目标不够明确，对英语自主学习力不够，认为英语学习只是一门考试科目，考试及格就是目标。
1/3的学生表明，在英语学习过程中基础较弱，英语词汇量不够，语音语调存在问题。
通过对调查结果进行分析，可以得出：在高职院校中，学生生源相对复杂（统招生、补招生、三校生），学生学习态度不够明确，英语学习水平较弱，基础差，对英语学习兴趣低，听说读写功能偏低，哑巴英语成为普遍现象。
浅谈中职英语教学中职业素养的培养
浅谈中职英语教学中职业素养的培养前言随着社会的发展和经济的全球化，英语已成为全球通用的语言之一，越来越多的国家和企业已将其作为重要的工作语言。
在这种情况下，大学英语教育和中职英语教育都开展了英语教育，中职英语教学是大学英语教学的一个补充。
然而，中职英语教学的目标已经从基础英语到英语实际应用的不同方面进行了调整。
其中之一就是培养职业素养。
什么是职业素养?职业素养是一种具有关键性质的素养。
它是指在职业方面，一个人所需要的专业技能和行为规范。
其提升不仅是在工作实践中的提高，更是要在教育过程中进行完善和培养。
职业素养包括：专业知识、文化内涵、礼仪礼节、工作态度、责任感、创新思维、沟通能力、团队协作等方面。
为什么要培养中职生的职业素养？培养中职生的职业素养主要有以下几个方面的原因：能够创造更高价值这些素质是一切职业的基本要求。
有效的沟通、团队协作、创新思维、责任感等等有助于提高工作效率和生产效益，创造更高的价值。
有利于提升个人职业发展职业素养提升能够增加个人竞争力，让自己更具有优势，更受青睐。
有助于降低企业风险员工的职业素养越高，越有利于企业避免风险。
员工的沟通能力、团队协作、创新思维等素质能够回应企业的各种挑战与变化。
和谐社会的需求职业1素养不仅仅是工作需要，更是社会的需要。
能够遵守职业道德规范、尊重职场礼仪、充满责任感，一个人不仅仅是个好员工，更是一个好公民。
如何培养中职生的职业素养？加强职业素养的教育意识对于学校和老师，必须深刻认识到职业素养教育的意义，提升培养学生职业素养的意识。
可以在现有的教育中融入职业素养的教学，并为学生提供更多的工作实践机会。
加强认知的培养学生在学校通过学习各方面的理论知识，应努力培养学生的沟通技能、合作能力、批判性思维能力、创新性思维能力等素质。
不断练习和反思要建立职业素养的意识，必须不断让学生进行实践。
发现学生中存在的问题，并根据实际情况进行分析、反思，从而找到改进的方法。
浅谈中职学校英语学科核心素养的培育
浅谈中职学校英语学科核心素养的培育英语，作为一门国际语言，是广为大家所接受的，已成为现代青少年必学的一门语言，培育学生的英语学科核心素养成为当务之急的重中之重。
中职学生英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，可以采用听、说、读、写等方面的语言实践活动去培育和发展，具体可从情感（emotion）、国家（nation）、游戏（game）、语言（language）、勤劳（industry）、学习（study）、习惯（habit）等方面入手。
一、Emotion——情感学生的学习兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好；反过来，学习效果好了，学习积极性就会越高，学习兴趣就会越浓，更加喜欢上这个学科，更愿意不断钻研，深入学习，从“要我学”变成“我要学”，这是个良性的循环过程。
中职学校具有不同专业的教学特点，学生普遍基础比较差，因此，需要英语老师针对不同的学科特点和专业特色，采用灵活多变的教学方法，让学生从心底、从情感上接受并爱上英语这门课程。
同时，在课余，理解学生、尊重学生、热爱学生，多与学生沟通，与学生和谐相处。
教师的良好情感引导是学生学习的“点金石”。
二、Nation——国家学习一种新的事物，除了知其然，还要知其所以然。
且不说西方国家，就是在国内，甚至是同一个省内，不同区域间都可能存在不同的风俗习惯，更何况是隔了半个地球的西方国家。
这同时也对应了英语学科核心素养中文化品格。
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
通过英语课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分。
因此，学习英语课程就必须要了解使用英语的国家的社会文化，熟悉英语国家的日常生活、礼仪礼节、人文风情等等。
浅析中职英语教学中的职业素养培养策略
- 67 -校园英语 / 职业教育研究浅析中职英语教学中的职业素养培养策略浙江省宁波市镇海职教中心/许秋君【摘要】中职英语是中职学生必修基础课程，本文从研究中职英语教学的特点出发，密切联系教学实际，深入分析中职英语教学中开展职业素养培养的技巧和策略，为中职英语教学中的职业素养培养提供科学建议。
【关键词】中职英语教学 职业素养 培养策略中职学生大多直接面对就业的特点，在英语教学中开展职业素养培养具有积极作用的重要意义。
一、英语是助力中职学生发展的职业核心素养能力面对经济全球化的今天，中职学生在经济发展中的一线技术人才定位愈发重要。
相对于更高学历教育，中职教育立足培养技术一线人才、直接服务就业的教育目标更加特色突出。
但是相对于其他教育阶段，中职学生普遍存在英语学习基础薄弱、学习兴趣不高等问题。
在中职英语教学中适当开展职业素养培养，增加中职学生的知识特点和特色技能成为适应经济全球化、人才国际化的形势发展基本的需要，也成为中职学生应该具备的基本核心职业素养能力。
二、在中职英语教学中开展职业素养培养的基本策略准确把握中职英语教学中开展职业素养培养的定位。
中职英语教学中开展职业素养培养要把握重实践、重特色、重兴趣培养的基本定位，突出英语是用来用的，是服务将来就业的，要利用适当的方法激发学生对英语的学习兴趣，充分了解学生专业特点和对英语教学的核心诉求。
中职学生的专业一般决定了学生的就业方向，不同专业的学生对英语教学的核心诉求差异性明显，只有充分了解学生专业要求和就要需求，才能使英语成为其将来就业的特色优势。
积极开展中职英语课堂模式的创新和探索。
中职学生介于传统课堂与职业课堂之间，积极开展以实用性教学为特点的英语教学不但可以起到良好的教学效果，更可以为学生的职业素养提升带来更好的氛围。
三、在中职英语教学中开展职业素养的实际操作要点1.夯实共性英语知识的教学基础。
一是词汇、语法、听力等英语基本共性知识是开展英语教学职业素养提升的基础，在实际教学过程中，很多中职学生在英语基础知识方面也往往存在短板，根据学生情况开展有针对性的共性英语知识教学对于中职学生英语综合能力的提升具有重要意义。
浅谈高职英语教学中如何培养学生的职业素质
浅谈高职英语教学中如何培养学生的职业素质朱靖（贵州交通职业技术学院，贵州贵阳550008）［摘要］教育是国家的基石，是国家富强发展的根本。
由于高等职业院校可以为国家输送很多专业性人才，因此，高等职业教育在我国当前教育事业当中逐渐占据有利地位，是我国现阶段高等教育中的重要组成部分。
随着国际化发展，英语作为进行国际化交流的基本用语，其重要性不言而喻。
但是在传统的高职英语教学过程中，一味重视对学生应试能力的培养，不重视学生的综合实践能力，这种情况无疑阻碍了高职教育的改革和发展。
因此，高职教育需要确立新的教学目标，改革教学方式，提高学生的职业素养。
［关键词］高职英语教学；学生；职业素质［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0091-0121世纪是全球化时代，我国也正处于转型发展的关键环节。
人才作为各领域发展的核心力量，在全球化背景下，社会对人才的要求越来越高，高素质应用型人才需求量巨大。
而高职教育作为重要的人才输送基地，是否可以为社会提供优秀的职业型人才就变得越来越重要。
英语作为全球通用性语言，其重要性也不言而喻。
基于此，本文以高职英语教学为例，探讨职业化教学，希望对提升高职院校的教学能力有所帮助。
一、高职英语职业能力培养的意义现阶段，各个领域对人才的英语能力要求不断提高，经济市场对高英语水平的人才需求量也持续增加。
但是现阶段很多高职院校对学生教学一味重视应试能力，忽视对学生英语实践能力的培养，不符合当前教育改革下的教学目标要求。
所以，高职院校需要加强对学生英语实践能力的培养，提高学生的综合素质以及专业技能，促进我国教育部门对高职院校的创新改革，推动高职院校健康可持续发展，同时使学生具有优秀的英语实践能力，为企业提供高素质专业型人才。
二、高职英语教学培养学生职业素质的几点建议（一）树立正确的教学理念想要提高学生英语职业能力就需要树立正确的教学理念。
首先，在高职院校进行英语教学时，教师需要加强对学生英语基础能力的培养。
中职英语教学中学生职业素养培养途径
中职英语教学中学生职业素养培养途径【摘要】中职英语教学对学生职业素养的培养至关重要。
本文首先探讨了中职英语教学的重要性和学生职业素养培养的必要性。
接着详细介绍了几种培养途径，包括设立职业素养培养课程、注重实践教学与案例分析、开展职业素养讲座和讨论、引入行业导师进行指导以及加强学校与企业合作提供实习机会。
通过这些途径，可以有效提升学生的职业素养水平，培养其全面发展的能力和素养。
强调了中职英语教学中学生职业素养培养的重要性，并指出这种培养可以为学生未来的职业发展奠定坚实基础。
通过全方位的培养，学生将更好地适应社会需求，实现自身价值。
【关键词】中职英语教学、学生职业素养、培养课程、实践教学、案例分析、职业素养讲座、讨论、行业导师、学校与企业合作、实习机会、全面发展的能力、素养。
1. 引言1.1 中职英语教学的重要性中职英语教学能够帮助学生建立起良好的职业素养，包括语言沟通能力、团队合作能力、解决问题能力等。
这些素养是学生在职场中必不可少的品质，通过中职英语教学的学习，学生可以逐步培养和提升这些能力。
中职英语教学也可以帮助学生了解职业发展的趋势和要求，引导他们选择适合自己的职业方向，并为之奋斗。
在竞争激烈的职场中，具备良好的中职英语素养可以让学生在求职和工作中更具竞争力，获得更多的机会和成功。
中职英语教学的重要性无法低估，它不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的职业素养，为他们的职业生涯打下坚实的基础。
中职英语教学的重要性将在学生的职业发展中发挥越来越重要的作用。
1.2 学生职业素养培养的必要性学生职业素养的培养是中职英语教学中的重要任务之一。
随着社会的发展，职业素养已不再是单一专业技能的简单堆砌，更多地强调学生全面发展的能力和素养。
而中职学生作为未来社会的建设者和参与者，需要具备一个良好的职业素养，以适应未来社会的需求和挑战。
职业素养的培养不仅仅是学校教育的责任，更是社会共同关注的焦点。
学生在学习中不仅要掌握相关专业知识和技能，更要注重综合素质的培养，包括积极的职业态度、团队合作能力、创新思维能力、沟通表达能力等。
中职英语教学中核心素养的有效培养
中职英语教学中核心素养的有效培养【摘要】中职英语教学中核心素养的培养是非常重要的。
为了有效培养学生的核心素养，教师首先要明确核心素养的内涵与要求，然后落实培养目标，开展多样化的教学活动，利用现代技术手段进行素养培养，并加强师生互动，促进素养的全面提升。
只有通过这些有效的措施，学生的核心素养才能得到全面提升。
通过对学生的核心素养进行培养，能够提高学生的综合能力和适应能力，为其未来的发展奠定良好基础。
中职英语教学中核心素养的培养是一项重要任务，需要教师们认真对待并注重实践操作。
【关键词】中职英语教学、核心素养、培养、内涵、要求、目标、教学活动、现代技术、师生互动、全面提升、重要性、有效措施1. 引言1.1 中职英语教学中核心素养的重要性In vocational education, English teaching plays a vital role in cultivating students' core literacy. Core literacy refers to the essential skills and qualities that students need to succeed in both their academic and professional lives. Therefore, it is crucial to emphasize the importance of core literacy in vocationalEnglish teaching in order to prepare students for the challenges they will face in the workforce.2. 正文2.1 明确核心素养的内涵与要求明确核心素养的内涵与要求是中职英语教学中非常重要的一环。
核心素养包括语言表达能力、跨文化交际能力、信息获取与处理能力、批判性思维能力以及学习能力等方面。
浅谈中职商务英语专业学生职业素养的培养
浅谈中职商务英语专业学生职业素养的培养作者：许樱蓝来源：《广东教育·职教版》2019年第12期一、引言据往届毕业生就业情况调查，我校商务英语专业毕业的学生80%从事外贸行业相关工作，如外贸业务助理、外贸跟单助理、跨境电商客服、样品管理员等基层职位，这些岗位对学生的职业素养有一定的要求，学生不仅要身心健康，具备良好的职业道德，还要具备该职位所需的职业技能。
职业素养指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风、职业意识等方面。
职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。
职业素养量化而成“职商”，英文career quotient 简称CQ，也可以说一生成败看职商。
结合我校商务英语专业的人才培养方案，培养具有良好职业素养的英语商务复合型人才已然成为我们人才培养的目标。
二、商务英语专业学生应该具备的职业素养（一）职业道德通过与本地各大外贸公司接触了解，不难发现外贸公司招聘人才最先考虑的是良好的职业道德。
外贸公司最担心的是商业机密的泄漏，例如货源、报价，或者员工频繁跳槽给公司管理带来隐患，例如带走重要客户。
因此，良好的职业道德和社会责任感成为外贸公司考查员工的首要条件。
（二）职业技能1.扎实的英语基础外贸公司的客户群是外国人，扎实的外国语语言基础（特别是英语），成为外贸从业人员必备的技能之一。
外贸公司在听、说、读、写、译等语言技能方面，对员工都有不同程度的要求。
学生（外贸从业人员）要能听懂日常英语会话，用英语与外商进行日常交谈，能阅读基本的英语商务信函，懂得撰写各类商务函电，并能翻译日常商务文件。
掌握熟练的听说读写译的技能，不但可以帮助学生更快适应工作，还能够进一步了解合作方的需求和目的，进而在较短的时间内与对方达成良好的共识，给对方留下一个好印象。
外贸从业人员拥有过硬的语言技能，不但可以为公司谋取更多的利益，也可以为自己提供更广阔的发展空间。
浅谈中职英语基本素养的培养
答疑解惑255浅谈中职英语基本素养的培养★侯利就中职英语课程教学而言，要根据中等职业学校学生的认知特点和学校的实际发展需要，进一步培养学生对英语语言的基本运用能力，进一步发展学生用英语获取并处理信息的能力，进一步提高学生的英语思维、交流和表达的能力。
《义务教育英语课程标准（2011）》中提到“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”，“语言既是交流的工具，也是思维的工具”。
要想在课程教学中，有效地培养中职学生的英语基本素养，教师也要多思考、多学习，同时不断增强自身的业务能力并不断提升道德及文化素养。
作为一名长期在中职学校任教的英语老师，在此想分享一些自己的感悟和看法。
一、明确教学目的，课堂活动中充分体现出学生的主体地位核心价值体系明确了英语教学过程中要培养学生的知识素养、能力素养和文化语言素养，这就要求教师在教育教学过程中更加关注学生个体差异，契合学生不同的学习水平，满足中职特点的职业需求，创设良好且有效的教育教学氛围，改进课堂教学方法。
中等职业学校学生的英语基础和水平参差不齐。
因此，英语课程中对学生的基本素养的培养，同样也需要教师的成长与发展。
单纯靠以往的填鸭式教育、仅凭学生死记硬背、题海战术等等方法是行不通的。
课堂教学过程中，教师要明确教学目的，做到使教学设计与教学内容、课程大纲及评价标准相匹配，使教师的课堂讲解活动逐步转向由学生独立思考、理解并应用，发展学生获取并处理信息的能力。
教师在主导教学过程中要充分体现学生的主体地位，参照不同学生所具有的独特性，设计匹配的任务活动，使每个学生都能有机会发展其能力。
此外，教师要学会尽量不讲学生自己会做的，尽量少讲学生可以通过讨论解决的。
教师要善于用发展的眼光看待教学内容，要敢于对教学内容创新，让教材在使用过程中变得更活更好更实用。
在教学过程中，教师要尝试探究、讨论、参与等不同形式的教学方式，激发学生的好奇心，让学生感受到知识的魅力和学习的乐趣，从而营造出良好的学习环境。
中职英语教学中学生职业素养的培养
中职英语教学中学生职业素养的培养作者：郭振杏来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第06期[摘要] 无论从事什么工作，都要有一定的职业素养，而这种职业素养是能够被熏陶和培养的。
英语是非常受重视的一门学科，从事英语教学的人应该对工作更加负责任，不能因为不上进、所学到的知识不扎实和其他方面的因素影响而不够敬业，从事教师这个行业更应该时刻保持警醒，师者，是传道授业解惑的人，要不断学习才能跟上时代前进的脚步。
从中职学校的学生职业素养出发，探寻培养中职学生英语学科职业素养的方法，希望各位教育工作者能够根据自己所处情况进行借鉴。
[关键词] 职业素养；职业观；时间观；同课异构[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0242-01经过本人的调查研究，发现一些中职学校的学生在职场上不够敬业，其中的因素有很多，所以，各个学校和教师在培养学生的时候应该更加重视学生职业素养方面的培养，让学生对工作有敬畏之心，对工作不懈怠，教师就是一个活到老学到老的职业，如果选择成为一名教师，那么就要不断地充实自己，从学的时候，就要学懂知识，将每一个知识点都扎实地掌握，能够将生活中的感悟融入教学中，为从教打下坚实的基础。
所以教师应该在潜移默化之中给学生灌输职业素养的教育，让学生能够认真对待每一件事。
一、中职学校英语学科的教学现状中职学校在管理方面是比较特殊的，因为学生的学习水平不同，而且普遍不高，但是无论学生的层次如何，都要让学生对学习有一种精益求精的态度。
目前，我国职业学校对学生的英语学习要求不是很高，例如在语音教学的时候，学生的发音多为中式发音，学生只是能看懂音标、能够读出来就可以了，而对于学生真正的发音技巧和发音的准确性没有非常专业的纠正，还有另外一种情况，就是学生为了学而学习，没有纯粹的学习心态，而真正学进去的人往往能够非常坚持地学好每一个细节，不放过任何一个错误和失误。
浅谈中职英语教学中个人学科素养的培养——以阅读理解课的教学设计为例
91OCCUPATION2020 09编辑 董 航PUBLIC COURSE基础教育文 /王 琰一、中职学生核心素养培育背景简析相对于普高学生来说，中职学生毕业后会提前成为职业人，对他们进行核心素养的培养就显得尤为重要。
随着教育部核心素养概念的提出，英语学科的核心素养得到进一步的明确，其内容包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大核心要素。
二、中职英语阅读教学设计中构建学科素养的案例本课程设计是以数控专业的中职学生为对象，以中职英语教材《英语》（南京师范大学出版社出版，非英语专业专科用）中的“Unit 2 How Do You Make Introductions? ”的“Reading ”部分为例，从课堂教学的维度探讨如何培养学生英语学科的核心素养，从而来设定合适的教学目标和教学活动。
（一）课程教学目标的制定1.语言知识目标使学生了解自我介绍需表达的内容，能够切合实际地在简单的情境中运用新词汇。
2.语言技能目标学会并运用skimming 和scanning 阅读策略，把握文章的主旨大意，寻找具体的细节，通过小组合作的方式提高学习效率，增强团队合作意识，完善英语沟通技能。
3.思维目标能借助思维导图归纳并整合文章的信息，掌握文章的脉络，从而提升思维概括能力。
通过提出问题和解决问题的过程，培养推断性思维、发散性思维，进而通过评价自我和他人，培养批判性思维。
4.情感态度与文化意识目标通过对I Am from Nanjing 这封书信的学习，掌握书信的书写格式，提升应用文写作技能，进一步培养职业归属感和提升民族自豪感。
（二） 教学设计Step 1: Leading- in教师介绍自己是一名导游，有一位来自Indonesia 的游客想来中国旅游，教师让学生给游客推荐旅游城市，随后，教师通过PPT 的展示分享热门城市的著名景点。
铺垫完成后，教师直奔主题，推荐游客去南京旅游，并渗透一些新词，如southeast 、practice medicine 、excited 等，和学生分享一些特色景点，如夫子庙、玄武湖、紫金山等，以此来吸引学生的关注。
中职英语教学中核心素养的有效培养
中职英语教学中核心素养的有效培养1. 引言1.1 中职英语教学中核心素养的重要性在当今社会，英语已经成为一种基本的生存技能，无论是在求职、升学还是出国留学，英语基本功都是必不可少的。
培养学生的英语基本功可以使他们在日常生活和工作中更加得心应手，也为他们的未来发展打下坚实的基础。
通过培养学生的语言表达能力、跨文化交际能力、综合运用能力和学习与创新能力，可以帮助他们更好地适应未来社会的需要，提高竞争力，实现自我发展和成长。
在中职英语教学中重视核心素养的培养至关重要。
2. 正文2.1 培养学生的英语基本功培养学生的英语基本功是中职英语教学中非常重要的一环。
英语基本功包括词汇量的积累、语法知识的掌握、听说读写能力的提升等方面。
要通过词汇量的积累，使学生能够准确地理解和表达各种语境下的信息。
这需要学校和教师提供具有实际应用意义的词汇资源，并通过多种方式进行巩固和运用，例如词汇测试、词汇扩展活动等。
语法知识的掌握是建立在词汇基础之上的重要环节。
学生需要掌握各种语法规则的用法和运用技巧，从而能够正确地构建句子和表达意思。
教师可以通过语法讲解、练习和纠错等方式帮助学生提升语法水平。
听说读写能力的提升是英语基本功的综合体现。
学生需要通过大量的听力训练、口语实践、阅读理解和写作练习来提高自己的语言能力。
学校可以组织听力和口语比赛、阅读写作活动等来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语基本功水平。
通过以上方式，可以有效地培养学生的英语基本功，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
2.2 培养学生的语言表达能力培养学生的语言表达能力是中职英语教学中的重要任务之一。
语言表达能力是学生使用英语进行有效沟通的基础，也是学生展示自己思想和观点的重要手段。
为了有效培养学生的语言表达能力，教师可以采取以下几种策略：教师可以通过带领学生进行口语练习来提高他们的口头表达能力。
通过角色扮演、小组讨论、口语演讲等活动，学生可以锻炼自己用流利、准确的英语表达思想的能力。
中职英语教学中学生核心素养的培养
中职英语教学中学生核心素养的培养摘要：中职英语是中职教学的一个重点，它担负着培养中职人才培养和培养跨文化的责任。
在中职的整个教育体系当中，英语对于学生的启迪性和重要性日益增强。
在我国实行全面发展素质教育的大背景下，中职英语教学改革也应该抓住学生的关键能力和核心素养，强化关键能力培养，提升英语核心素质。
关键词：中职英语；核心素养；培养引言中职英语教育在新一轮的新形势下，既有新的发展契机，也有新的挑战，英语师资要坚持以人为中心的思想，结合毕业生的实际情况，在英语课上设置既有实用又有内涵的课，能更好地适应中等职业学校的英语学习要求，取得较好的教学成果。
在“核心素养”的大环境下，中等职业学校英语教学必须紧跟时代步伐，积极落实现代教学思想，强化英语素养的训练，为中职学校提供更多的实用型人才，为中等职业学校注入新的活力。
1中职英语教学中培养学生核心素养的意义①推进教育改革。
新课政对中职英语教学提出了新的要求,不仅关注学生英语学习成绩的提高，也要求学生在学习中获得身.心的全面发展。
中职英语课堂不仅要让学生学会基础知识,发挥英语的实用性,还要注意培养学生的英语核心素养,以便将来能更加顺利地适应社会发展的需求。
英语核心素养主要包括语言表达和运用能力、英语品质和观念、英语学习能力等方面。
中职英语教师要依据班级的实际情况,按照教学的顺序性原则,循序渐进地展开教学,允许学生在学习中出现问题,让学生敢于出错,一旦发现哪位学生在英语学习中存在问题,教师要和学生及时交流，帮助学生解决问题,帮助学生提升英语学习水平。
在核心素养的培养上,英语教师要让学生爱上学习英语,勇敢地开口表达，提高对英语的应用能力,全面落实教育改革工作。
②培养中职学生的自主学习能力。
自主学习能力在学生的学习生涯中非常重要,中职学生非常有必要掌握，也是培养英语核心素养的关键。
最近几年来，中职英语教学更深刻地了理解自主学习的内涵,在日常教学中给学生提供了展示自我表现的机会,根据不同类型的学生展开个性化教学，学生拥有了自我学习的空间。
浅谈中职英语教学中培养学生的职业素养
二尧创设教学情境袁增强学生职业意识 在中职英语教学中袁 教师应尽可能地为学生创设与教学相 关的情境袁让学生在与现实环境类似的情境中袁感受职场氛围袁引 起职场体验袁增强职业意识遥 (一) 展现生活情境袁感受职场氛围 在中职英语教学中袁 教师应尊重学生的生活经历和独特体 验袁寻找教材内容与学生生活的结合点进行语言训练袁增强学生 的职业意识遥 比如院在高教版中职叶英语曳渊基础模块冤第一册第四 单元 Welcome to our party! 第二课时的教学中袁展现如下生活情 境院模拟在餐馆给同学们开生日派对袁引起学生积极尧健康的情感 体验袁调动学生学习积极性遥 课前布置任务要 要要把所学的句型形 成交际性对话袁然后各小组以表演的形式向全班展示院服务生和 客人尧客人与客人之间的场景对话袁唱生日歌尧道祝福语尧切蛋糕 等一系列生动活泼尧感性尧有趣的真实生活情境遥通过此活动环节 的展示袁评出 野最佳服务员冶尧 野最佳顾客冶尧野最佳合作小组冶等奖 项遥这样袁教师在教学过程中渗透中西方文化差异和礼仪教育袁学 生积极主动学习和实践袁顺利完成了各项语言任务袁不仅有利于
课程教育研究
Course Education Reห้องสมุดไป่ตู้earch
2015 年 2 月 上旬刊
外语窑外文
浅谈中职英语教学中培养学生的职业素养
张秀萍
渊福建省永泰城乡建设职业中专学校 福建 永泰 350700冤
揖摘要铱当今社会袁职业素养的高低已经成为各用人单位招聘人才的主要条件之一遥 作为中等职业学校的英语教师袁在英语教学
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中职英语教学如何培养学生的职业素养
2017年第51期Course Education Research 课程教育研究一、中职英语教学中培养学生职业素养的重要性中职教育的最终目的是将即使在义务教育中表现平平的学生也能培养成具有一技之长,拥有生存能力、技术过硬的社会建设者中的一分子。
现实中对英语的实际应用能力即交流能力尤为看重,学霸考霸如果成为哑巴英语也是无功而返。
我们时常说素质教育,其实就是对学生职业素养的一种培养,因为相比其他正常一路本科毕业,在比较成熟的年龄进入社会的大学生,中职学生需要更早的实现独立自主,而职业素养的培养作为教育的最根本要求,中职英语教学概莫能外。
二、中职英语教学中存在的问题高等院校有必修课选逃、选修课必逃的学生应对机制,而中职学校在课程的设计和制定上就先入为主的以专业课为重点,忽视了那些看似无关紧要的文化修养课程对学生素养的潜移默化。
对人文素养方面的培养太少,就造成了以后的职业之路必定坎坷。
英语作为一门基础性强实用性更强的学科,老师们的教学原则是基本掌握即可,尤其是可以应试就算达标了,却完全忽略了它所具备的工具性和实用性。
口语表达能力不仅学生自身不注重,连老师也不予重视,不做强调。
更不用说主动培养学生的语感,或者通过其他的方式了解语言背后的文化背景和表达习惯。
三、在中职英语教学中培养学生职业意识的方法1.正确认识自己,树立自信心就读于职中的学生初来乍到,自卑情绪会比较浓厚,毕竟在初中的学习就一言难尽,这就导致了不仅基础薄弱,还没有学习兴趣,甚至很多都抱着破罐破摔、做一天和尚撞一天钟的心理来到学校继续自己的教育之旅。
这个时候,让学生建立自信心,正确面对学习道路上的失败与挫折是职中教育的重要内容,更是不可推卸的责任。
2.正确规划职业路线,培养社会责任感新生入学教育其中重要的一环就是让学生明白学校的校训校规,让他们懂得这个学校是有规矩的,生存是需要讲求规则的,任何事情在权利实施之前必须先要遵守义务。
“上学如上班,上课如上岗。
浅析中职英语教学中学生核心素养的培养
浅析中职英语教学中学生核心素养的培养发布时间：2021-06-08T11:06:19.807Z 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：骆松涛[导读] 随着教育的进步，以及对于中职教育的逐步重视，关于中职英语如何能够取得更好的教学效果，也成为了教师的重点研究课题。
同时核心素养的培养也很重要，所以本文就着重从中职英语方面去详细探讨应该如何进行学生的核心素养培养。
四川甘孜藏族自治州职业技术学校骆松涛 626100摘要：随着教育的进步，以及对于中职教育的逐步重视，关于中职英语如何能够取得更好的教学效果，也成为了教师的重点研究课题。
同时核心素养的培养也很重要，所以本文就着重从中职英语方面去详细探讨应该如何进行学生的核心素养培养。
关键词：中职英语；核心素养；培养方式引言：在知识型经济的背景下，对于人才的英语能力也有了更高的要求，所以在中职教育中英语教育要足够重视。
在进行教学的时候，不但要培养学生的思维能力，同时还要重视学生对于基础知识的掌握和运用，促进学生个性化发展的同时去加强学生英语各方面的能力提升和核心素养的教育。
一、要培养学生取得信息的能力对于中职英语的教学中，视听资料一直都是重要的教学资源，有很重要的教学辅助作用。
可以直接吸引学生的注意力，让学生去感受英语中的标准发音，同时教师经常播放视听材料，可以帮助学生去很好的倾听，这样学生就可以直接获取信息，由于耐心提高，所以整个过程中就能获取更多的信息，也就增加了获得信息的能力。
所以教师为了培养学生的这种能力，可以通过更多途径的视听材料去培养辅助学生，不用只局限在教材上。
因为对于教材来说，较为重要的视听材料，教师一般会让学生直接背诵，所以再采取听录音的教学方法，其实收效不大。
所以这里就可以利用到绘本故事，教师可以通过网络的渠道，找到合适的绘本故事，让学生在听故事中去学习英语，第一是可以直接激发学生的学习兴趣，然后整个学习氛围也比较的轻松，直观形象地绘本故事可以让学生直接进入故事情境，帮助学生培养语感和发音。
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浅谈中职英语教学中职业素养的培养-摘要：英语作为中职学校的一门必修基础课，本文也应以就业为导向。
从中职生实习和就业后的社会反馈出发，根据英语课的特点，从分析教材内容，探讨不同专业如何同课异构，并由课内向课外有效延伸来培养学生的职业素养。
关键词：职业素养职业观时间观同课异构笔者多年实地调查发现，一些中职生在就业后存在职业观念淡薄、责任心不足或专业水平达不到岗位要求的问题。
为此，职业学校应始终把培养学生的职业素养作为教学的重要任务。
英语作为中职学校的一门必修基础课，也应以就业为导向，在教学过程中全面提高学生的职业素养。
那么如何在实际的教学过程中贯穿职业素养的培养？笔者认为可以从教材内容出发，不同专业实施不同教学设计，由课内向课外有效延伸等三方面入手，努力培养中职生的职业素养。
一、从教材出发，挖掘与职业相关内容，培养学生的职业素养1.职业观培养不少学生在职业观上存在误区，他们心中的好职业往往就是工作轻松且薪水高，对自我价值的实现考虑甚少。
所以在英语的教学中，笔者根据教材内容和学生一起分析职业观，使他们认识到只要适合自己，能发挥自己优势，能够为社会出力的都是好职业，都可以实现自己的人生价值。
Personal Information这个单元教学内容刚好涉及Occupations。
笔者以此为契机，精心设计讨论问题，让学生学习本单元知识点的同时对职业观的认识更深一层。
a. How many jobs do you know？b. What job do you want to do in the future？c. How much salary a month is suitable do you think？d. How much salary a year do you satisfied with？e. Show some moved stories of different kinds of walks.f. Describe your ideal job？职业观教育并非一蹴而就，需要循序渐进，层层深入，在学生回答问题中可以看出他们对职业的认识。
当然教师也要尊重学生意愿，不同学生有不同看法，正确的要加以肯定与表扬，对于错误离奇的观念想法，我们要帮助学生纠正与引导，以便为学生今后工作奠定良好的观念和状态。
2.时间观培养加强时间观教育已成为职业素养教育的重要内容之一。
笔者在教学Time这单元时，除了基本知识点外，还渗透了时间观的培养，同样笔者也设计了一些问题，让学生分组进行讨论。
a. How many hours do people usually work in China a day？How many days do people usually work in China a month？b. Is working hours in China suitable？c. If you are the manager of a company，do you allow your clerk to come to work late？d. How to deal with the problem of arriving late.e. If your work can’t be finished on time，will you be agreed to work overtime？Why？教师以问题探讨的方式，让学生自主寻找答案，并形成良性互动的辩论氛围。
学生既训练了口语，又加强了时间观认识，意识到时间对职场人的重要性。
二、同课异构，培养职业素养企业对入职者的职业素养要求越来越高。
英语课堂采用同课异构对不同专业的学生承担了职业素养培养的任务。
笔者以travel这一单元为例分别在旅游、学前教育专业进行施教。
1.从教学内容入手，做高水准导游一个具有专业水准的导游，应该具有较高的语言表达水平，熟悉当地的风土人情，会处理旅游过程中发生的矛盾，懂得与游客的沟通，这些都是导游所要具备的职业素养。
根据这个目标笔者设计了一系列教学任务。
Task1：You are the guide of this Thailand trip. please introduce yourself to your tourist.这个环节是作为一个导游都必须经历的，看似简单却能体现一个导游的基本素养，把自己介绍好是要有水准的，首先要正确认识自己，其次要用丰富的肢体语言来吸引你的游客，再次使用清晰、流利的语言很重要。
Task2：Please introduce the scenic spots of Thailand according to the pictures.这个任务对提高导游职业素养很有帮助。
怎样把景点介绍好，怎样用你的个人魅力去吸引游客，导游必须熟悉所到之处的地理、历史及人文信息等，并在学习中不断开阔视野，增加知识。
知识的沉淀对塑造高水准的导游必不可少。
Task3：Make a dialogue between guide and tourists，guide must answer the questions that tourist asks.这个任务主要是训练导游与游客之间的沟通。
导游能否与游客相处融洽，沟通无疑起着举足轻重的作用。
在这个任务中教会学生如何与人交流，包括基本的问候，说话的语气，表情以及碰到突发事件时淡定的态度。
总之，在课堂上，只要教师用心去做，英语课同样可以为专业服务。
未来的导游们一定在职业素养上有所提高。
2.从社会需要出发，做新时代幼儿教师社会对幼儿教师的要求越来越高，鲜明的时代特征、有学识、能力强、较强的课堂组织能力、良好的沟通能力都是幼儿教师所应具备的职业素养。
为此笔者在实施travel这单元教学的时，也进行了精心设计。
Task1：Discuss questions“What do you think of travel？”这个任务是培养学生的思维，我们的学生――未来的幼儿老师一定要有主见。
所以在英语教学中，笔者多给学生空间，发挥他们的才能。
学生有自己独特的想法，对生活中的事保持自己的观点，这样我们的教学何尝不是一种成功。
Task2：Make a ppt whose topic is wonderful travel，then make a speech about it.搜索信息，制作课件是幼儿教师必须具备的职业能力。
完成这个任务必须对这个主题相当了解，可能会涉及很多领域，例如音乐影视等等。
完成这个任务的过程无疑是学生丰富知识的过程。
为了一个漂亮的课件，学生间的合作交流也会加强，这正是职场所不可缺少的团队精神。
而演讲正是培养未来幼儿教师语言能力的最好方式。
一个合格的幼儿教师必须要有流畅的表述，学生才能听得懂，并喜欢去听。
Task3：Make an-email or call to a child’s father. Tell him the travel plan.给家长邮件或电话告知他旅行的计划，这个任务主要是培养学生与家长沟通能力。
只有很好的沟通，才能发挥教师在家校联系中的作用。
笔者从课堂出发，有目的地培养，教会学生如何使用恰当语言，如何把握好情绪，对未来的教师进行正确指导，将是英语教师的新内容，这样一定会对他们以后踏上工作岗位有所帮助。
总之，未来新时代的老师必须具有活力，给孩子快活的空间，但这样的前提是必须要先充实自己。
三、英语学习从课内到课外，培养学生的职业素养教育的最终成品是独立的学习者。
在英语教学中要加强这一方面的培养。
1.英语教学联系现实生活，发展学生自主学习能力英语教学需要将广阔的社会生活纳入内容范畴，开展形式多样的活动，培养英语教学的广阔视野，使英语的课堂更活泼、更开放。
比如，在讲授sports单元时，笔者引用了学生感兴趣的奥运会的话题。
作为一个中国人对于2008年在北京举行的奥运会总是充满回忆和兴奋的，在上完阅读课后，笔者让学生思考如下几个问题：a. How did the Chinese athletes perform in it？b. Who is your favorite athlete？Why？What do you learn from him/her？c. what can make a successful athlete？d. What would you like to say to the athletes who had taken part in the 2008 Olympics in Beijing？e. As a Chinese，what would you like to do for the next Olympics in China？这些问题层层深入，引发学生思考。
学生学习运动员刻苦训练，艰苦付出，和为祖国争光的奋斗精神。
这些精神也是学生在自己的学习过程中和未来职场上所需要的。
也有学生的回答精彩纷呈，学生参与积极，特别是心灵受到洗礼。
在此基础上，笔者让每个学生用100个字词描述他们观看过的各类比赛。
很多学生写了刘翔在雅典奥运110米栏获得金牌的激动，也有学生写了校运会班级同学破了记录的兴奋。
当学习任务和学生的生活联系起来，学生的学习热情和参与积极性就会大大提高。
英语教学不能止步于课堂，英语教学要联系实际，创造真实的情景，让学生在生活中随时随地学习英语，最终树立终身学习的观念和习惯，这同样是培养职业素养的有效途径。
2.开展各种英语活动，培养创新与团队合作精神将英语教学拓展、延伸到课外，开展各种英语活动，可以更好地培养学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力和人文素养，有利于学生的长远发展。
（1）演讲。
在学生一年级时，笔者在每节英语课开始时有一个3分钟的学生英语演讲，演讲完后向其他同学提1到3个和演讲内容相关的问题。
刚开始时，大部分同学相当紧张，很多时候是完成任务式的背诵而不是演讲。
但当有同学流利而优美的做了演讲后，接下来的同学大受鼓舞，演讲质量越来越高。
学生在演讲前做了很多准备，如资料查找，挑选演讲内容与排练等。
在这个过程中，学生的自主性得到了培养和发挥，当然也加入了他们的创新元素，这就使得他们的自主学习能力得以提高。
而且当众演讲也锻炼了学生的胆量，有利于树立他们的自信心。
而这些素养也正是在今后的工作中所应具备的。
（2）短剧。
二年级时笔者要求学生自由组合，分组排练英语短剧，内容由课文改编，也可自己创作。
短剧根据课文内容改编，可以使学生很好地熟悉课文内容，记住生词，语言点等；改编又可以发挥学生的智慧，增加兴趣，促进自主能力；自创则把英语学习推上了顶端。
在实践过程中，无论是布置剧场、购买道具，还是排演节目，这些活动完全有学生一手操办。