生物：5.1《生物体由细胞构成》第一课时教学设计(冀教版七年级上)
冀少版(2024)七年级上册生物第一单元第二章1.2.4《生物体》教学设计
冀少版（2024）七年级上册生物第一单元第二章1.2.4《生物体》教学设计课题：《生物体》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：冀少版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）学情分析学生在之前已经学习了细胞、组织、器官和系统的相关知识，对生物体的结构层次有了一定的了解。
但对于生物体作为一个整体的概念以及其基本特征的综合理解还需要进一步深化。
七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和思考来探索未知事物。
然而，他们的抽象思维能力尚处于发展阶段，对于一些较为复杂的生物学概念和原理，需要借助具体的实例和直观的教学手段来帮助理解。
在教学过程中，应注重引导学生联系生活实际，运用所学知识分析和解决问题，培养学生的综合思维能力和生物学素养。
（二）教学内容《生物体》是冀少版初中生物学七年级上册第一单元《生物体的结构层次》第二章的最后一节内容。
本节课主要包括生物体的概念、生物体的基本特征以及生物体是一个统一的整体等方面的知识。
通过对本节课的学习，学生将对生物体的结构层次形成一个完整的认识，理解生物体的各种生命活动是如何协调统一进行的，从而为后续学习生物学的其他知识奠定基础。
二、设计理念以学生为中心，基于建构主义学习理论，创设情境，引导学生自主探究和合作学习。
通过多样化的教学方法和手段，如实验观察、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助学生构建知识体系，培养学生的科学思维和实践能力。
同时，注重将生物学知识与生活实际紧密结合，让学生体会到生物学的实用性和趣味性，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生对生物体本质的理解和认识。
三、教学目标（一）知识目标1. 阐述生物体的概念，明确生物体是由细胞、组织、器官和系统组成的有机整体。
2. 列举生物体的基本特征，如新陈代谢、应激性、生长、繁殖、遗传和变异等。
3. 说明生物体是一个统一的整体，各组成部分之间相互联系、相互协调，共同完成各项生命活动。
（二）能力目标1. 通过观察、分析和归纳，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
七年级生物上册 1.5.1生物体由细胞构成--细胞各部分的功能同步练习(解析版) 冀少版
生物七年级上某某少儿版生物体由细胞构成--细胞各部分的功能同步练习（解析版）我夯基我达标1.具有生命力的细胞中的细胞质的特点是( )解析：具有生命力的细胞中的细胞质的特点不是静止的、固定的，而是不停地流动着，它的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换。
答案：D2.对细胞具有保护和支持作用的是( )解析：本题是考查细胞各结构的功能。
细胞膜能控制物质的进出，并且还有保护作用；细胞质可以加速细胞与外界环境的物质交换；细胞核含有遗传物质，能传递遗传信息；细胞壁具有保护和支持细胞的作用。
答案：D3.能控制物质进出细胞的结构是( )解析：细胞膜可以让细胞在成长过程中需要的物质进入细胞，细胞不需要的物质，即使再多也会被阻挡在细胞之外。
同时细胞膜还有保护作用。
因此，细胞膜是控制物质进出细胞的结构。
答案：B4.克隆羊多利长得像（）D.A、B、C三种羊的一部分解析：克隆羊多利有三个母亲，为它提供乳腺细胞的，即供细胞核的母羊，为它供无核卵的母羊，为它怀胎的即代孕母羊。
因此要想判断出多莉与哪一只羊的形态是一样的，就要看哪一只羊提供了细胞核，因为细胞核内含有遗传物质，能够传递遗传信息。
答案：A5.在生命活动最旺盛的细胞里，细胞质流动的意义是( )解析：细胞质的流动能够加快细胞与外界环境的物质交换。
而细胞的吸水是由细胞液的浓度与周围水溶液的浓度的差别决定的。
其他两个选项也都与细胞质的流动没有关系。
答案：A6.食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖是活细胞需要的物质。
用食醋和蔗糖将鲜蒜腌制成糖醋蒜的原因是( )B.能杀死细胞，使细胞失去选择性D.腌制时间久了，两种物质缓慢地出入活细胞解析：将鲜蒜放到醋酸和蔗糖中，会使植物细胞因细胞溶液的浓度大于细胞液的浓度，造成细胞失水过多而死亡。
死亡的细胞膜通透性加大，最终使醋酸和蔗糖分子进入了细胞中，致使细胞内外都变成酸甜的了。
答案：B为生命活动提供能量的细胞结构是( )解析：本题是考查细胞各结构的作用，与能量有关的是叶绿体和线粒体。
冀少版生物七年级上册1.2.1细胞细胞的结构优秀教学案例
1.植物细胞结构：利用多媒体展示植物细胞结构图，引导学生了解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构。
2.细胞分裂过程：通过动画演示细胞分裂的过程，让学生明白细胞分裂对生物体生长、发育的重要性。
3.实例分析：举例子说明生活中与细胞相关的现象，如植物的吸水和失水、水果的腐烂等，帮助学生更好地理解细胞的作用。
（二）问题导向
1.设计思考题：引导学生思考细胞为什么是生物体的基本单位，细胞有哪些重要功能。
2.提出探究问题：让学生探讨细胞分裂的意义，以及细胞结构对生物体的影响。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提出问题，共同探讨，培养学生的质疑精神。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让学生就细胞结构、功能和分裂等方面进行讨论。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握细胞的基本概念，了解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.引导学生了解植物细胞的结构特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等。
3.培养学生使用显微镜观察细胞切片的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
4.使学生了解细胞分裂的过程，以及细胞分裂对生物体生长、发育的重要性。
2.合作实验：组织学生进行观察植物细胞切片的实验，鼓励学生相互合作，共同完成实验。
3.分享成果：让每个小组分享讨论和实验的成果，培养学生的己在课堂上的学习过程，总结收获和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给出建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。
5.培养学生运用细胞知识解释生活现象的能力，如植物细胞的吸水和失水等。
（二）过程与方法
1.通过生动有趣的故事，激发学生对细胞知识的好奇心，引导学生主动探究细胞的结构和功能。
生物：5.1《生物体由细胞构成》第二课时教学设计(冀教版七年级上).doc
第一节生物体由细胞构成第二课时教师引言：请同学们拿出上节课所绘制的细胞结构示意图。
教师活动：选出优秀的作品放在投影仪上展示（一幅为青菜细胞结构示意图；第二幅为人体口腔上皮细胞结构示意图）教师引导：细胞中显示的结构是同学们是在光学显微镜下观察到的，如果我们在放大倍数更大的电子显微镜下观察，我们会看到在光镜下所见不到的结构，这节课我们就一起来研究细胞结构的有关知识。
教师板书：结胞的结构教师引导：请同学们观察下面所放映的动物细胞结构的动画，看看动物细胞中还有哪些特殊的结构，试着用语言来描述它的特点。
教师活动：放映细胞结构的课件。
学生讨论：识别各部分的结构，并请代表一一指出：细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体这些结构的特点。
教师讲授：针对于学生描述的特点一一作出讲解；细胞膜是极薄的一层薄壁；细胞质是细胞核外、细胞膜内的透明的粘稠物质；细胞核近似球形；线粒体为棒状结构小体。
教师板书：细胞膜、细胞质、线粒体及细胞核。
教师引导：这就是作为动物细胞的基本结构；那么植物细胞又有什么不同呢？请同学参看植物细胞结构的示意图，看看植物细胞又有哪些特殊的结构？学生讨论：请学生代表一一描述细胞壁、液泡及叶绿体的结特点。
教师讲授：针对于学生的描述，一一讲解；细胞壁是紧紧贴在细胞膜的薄壁；叶绿体的结构要强调其呈现绿色的特点；液泡的结构特点是内部具有细胞液，不同的植物细胞液中溶解着不同的物质。
（这部分内容不宜讲得过深，只是使学生对此领域有所了解即可，以提高学生的兴趣及激发其热爱科学的热情。
如果受条件限制，也可展示细胞结构的示意图，目的是加深学生对细胞的感性认识。
）教师板书：叶绿体、液泡、细胞壁教师引导：同学们了解了动植物细胞的结构，那么请比较一下二者有什么异同？学生小结：相同点及不同点。
教师板书：相同点——具有细胞膜、细胞质、细胞核及线粒体。
不同点——植物细胞具有细胞壁、大的液泡及叶绿体。
教师设疑：在了解了细胞内部的更细微结构的特点后，请同学们比较自己上节课所绘制的示意图，看看他们还缺少哪些结构，请把所学的内容补画进去。
初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思
细胞怎样构成生物体教学设计一、教材分析本单元主要学习了具有不同结构的生物，特别是具有细胞结构的生物的结构层次，因此，在进行单元复习时就是要使学生在老师的引导下，形成对本单元的整体认识。
针对教材情况，在进行单元复习时，用对比的方法，使学生对不同结构的生物的认识得到加深和整理，形成完整的系统认识。
二、学情分析通过本章的复习可进一步强化操作显微镜的技能，要让学生从微观和宏观两方面来认识动植物的结构和层次，形成完整的系统认识，使学生初步建立生物体是一个整体的生物学观点。
三、教学目标知识与能力1.知道不同结构生物的类型，结构特征。
2.提高学生整理知识的能力。
过程与方法采用谈话法、归纳总结法，提高学生整理知识的能力。
情感、态度与价值观1.认同科学的进步需要技术的支持，人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进。
2.认同对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。
四、教学重难点及突破重点整理出具有不同结构生物的结构特征。
难点整理出具有不同结构生物的结构特征。
教学突破把师生共同回忆、总结、整理相结合。
五、教学方法本节课主要借助多媒体视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对内容的掌握。
通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，学习效果较好。
六、教学过程（一）复习板块一细胞通过分裂产生新细胞要点提示：1、生物体由小长到大是与细胞_______、_________和________分不开的.2、什么是细胞的生长？细胞会无限制长大吗？构成生物体的细胞要不断从周围环境中_________，并且转变成______的物质，体积会由_______变__________，这就是细胞的生长细胞______无限制的长大3、什么是细胞的分裂？你能描述细胞的分裂过程吗？细胞分裂就是______细胞分成________细胞。
初中冀少版生物教案七上
初中冀少版生物教案七上1. 了解生物学研究的内容和方法；2. 了解生物与生命相关的基本概念；3. 能够描述生物的组成和基本结构。
【教学重点】1. 生物的基本概念；2. 生物的组成和基本结构；【教学难点】1. 生物学研究的内容和方法；2. 生物与其他学科的关系。
【教学准备】1. 教材：初中冀少版生物教材七上；2. 教具：投影仪、幻灯片、实物模型。
【教学过程】一、导入通过展示一些生命体的图片或视频，引入生物学的概念，激发学生对生物学的兴趣。
二、学习生物学的基本概念1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发育、演化及分类等方面的科学。
2. 生物学研究的内容：生物学主要研究生物的起源、进化和分类，生物体结构、功能和生活规律等内容。
3. 生物学的研究方法：观察、实验、比较和推理是生物学提取知识的主要方法。
三、探究生物的组成和基本结构1. 生物的组成：生物体由细胞组成，细胞是生命的基本单位。
2. 生物的基本结构：细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，不同类型的细胞具有不同的形状和功能。
四、总结归纳生物学是一门研究生命现象和生物体结构、功能的科学，通过学习我们了解到生物由细胞组成，细胞是生命的基本单位，不同类型的细胞具有不同的形状和功能。
【板书设计】生物学的基本概念：- 定义：研究生命现象和生物体结构、功能的科学；- 研究内容：生物的起源、进化和分类，生物体结构、功能和生活规律等；- 研究方法：观察、实验、比较和推理。
【作业布置】1. 阅读教材相关内容，了解生物学的基本概念；2. 在生活中观察周围的生物体，了解生物的组成和基本结构。
【教学反思】通过本节课的学习，学生对生物学有了初步的认识，能够了解生物学的基本概念和生物的组成和基本结构。
但是在引入生物学研究内容和方法时，需要更多的案例和实验来激发学生的兴趣和思考能力。
七年级生物上册第一单元第二章第一节细胞参考教案2(新版)冀教版
答案：
-细胞分化：指细胞在发育过程中，从原始状态转变为特定功能的细胞类型。
-举例：干细胞分化为神经细胞、肌肉细胞、血细胞等。
1.细胞基本结构的详细说明：
-细胞膜：由磷脂双层和蛋白质组成，具有选择性透过性，允许某些物质进入或离开细胞。
-细胞质：包括细胞器和细胞液。细胞器如内质网、高尔基体、线粒体等，参与蛋白质合成、加工和运输等生物过程。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.创新教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.引入多媒体资源：利用PPT、视频等资源，直观地展示细胞结构和功能，帮助学生更好地理解生物学知识。
3.实践活动设计：通过显微镜观察和细胞模型制作等实践活动，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
-细胞核的控制范围
⑤细胞分化的概念：
-细胞分化：从原始状态转变为特定功能的细胞类型
-举例：干细胞分化为神经细胞、肌肉细胞、血细胞等
课堂
-提问：在课堂上，通过提问方式了解学生对细胞基本概念、结构和功能的掌握程度。
-观察：观察学生在小组讨论、实验操作等活动中的表现，评估学生的合作精神和动手能力。
-测试：进行随堂小测试，检查学生对细胞分裂、生长、分化等知识点的理解程度。
-细胞核：含有染色体，负责存储和传递遗传信息。
2.动物细胞与植物细胞区别的详细说明：
-动物细胞无细胞壁，具有较灵活的形态；植物细胞有纤维素构成的细胞壁，具有较为固定的形态。
-动物细胞内质网较为发达，参与蛋白质合成和运输；植物细胞则有更为明显的中央液泡，负责储存水分和营养物质。
3.细胞分裂过程的详细说明：
-细胞核的控制范围：细胞核所控制的细胞体积有限，当细胞体积过大时，细胞核无法有效控制细胞内各种生物过程。
生物：5.1《生物体由细胞构成》第三课时教学设计(冀教版七年级上).doc
第一节生物体由细胞构成第三课时复习导入：请同学们回忆上节课的内容；动植物细胞结构何特点？请一名同学在黑板上绘制植物细胞结构模式图。
学生回答：（略）教师评价：指出对错。
教师设疑：同学们，对于细胞的知识，你还想知道哪些问题呢？学生回答：可能有很多疑问教师引导：同学们的知识面很广，也很善于思考问题。
同学们所提的问题都和一个关键的核心问题“细胞各部分的功能”这个知识有关，这节课我们就来探讨这个问题。
教师板书：细胞各部分的功能教师引导：同学们对于“工厂”一定不陌生，你能说说一家工厂要想有秩序的开展工作，生产出合格的产品要具备哪些条件吗？学生发言：各抒已见，气氛活跃。
教师引导：其实细胞就像一座“工厂”，细胞的各部分结构各司其责，分工合作，使这个工厂具有很高的效率。
下面请同学们一起走进这座特殊的工厂，看看细胞各部分的结构都在发挥着什么重要的作用？教师提问：首先看看细胞壁，它位于植物细胞最外面，它可能执行着什么功能呢？请同学们大胆的猜测。
学生回答：保护与支持。
教师板书：支持与保护（在学生所绘制的板图基础上板书）教师设疑：下面仔细观察播放的动画，看看其它结构又执行看什么功能？学生讨论：逐一进行描述。
（如：学生可以容易地看出细胞膜好像是细胞的卫士一样，对于出入细胞的物质要进行检查）教师讲授：描述的非常准确，请同学们分析这样一种生物现象：一种淡水藻的细胞，体内钾的含量比周围水中的含钾量高达1000万倍，可它仍能从水中吸收钾而对于水中其它物质的吸收量却没有表现出这相样的特点，这说明细胞膜对于物质的控制作用具有什么特点呢？（小结不可忽视，一是帮助学生对本节课的内容加以归纳和总结，二是使每一个同学都体会到成就感。
鼓励学生大胆提出问题，是对学生进行科学研究过程中的提出问题这一环节的科学训练。
如果受条件所限，也可展示细胞结构示意图。
）学生回答：有用的物质可以进入细胞，对细胞不利的物质则不允许进入，它具有选择性和主动性。
教师板书：控制物质的出入（具有选择性和主动性，仍然在板图上板书）教师设疑：线粒体及时绿体的功能又如何呢？学生回答：描述其各自的功能。
冀教版《细胞的结构》教学设计
冀教版七年级（上册）生物学第一单元第二章第一节二、细胞的结构教学设计石家庄市第四十二中学李晖【概念解析】新课标指出，生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
本节课要帮助学生形成以下重要概念：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构；相比动物细胞，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体、液泡这些特殊的细胞结构。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于细胞结构微小，内容比较抽象，学生不容易理解，基本概念多（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体、叶绿体等），学生难以准确辨别，本节课，我力求利用直观的教学手段，通过对比学习的方法，通过自主学习、小组合作、拼图制作等学生活动使抽象的概念形象化、直观化、简单化，启发学生自主建构“细胞的结构”概念。
【教材分析】本章主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的结构层次是从细胞开始的。
有关细胞的知识是最基础的知识，《细胞的结构》是第二章生物体的结构层次中的重要内容。
通过上节课观察细胞的活动，学生已经对细胞有了一些感性认识，本节课认识细胞的结构，是本章的重点，只有了解清楚细胞的结构，才能进一步理解各结构的功能，才能为今后学习生物学打下坚实的基础。
本节课的主要内容包括：细胞各结构的特点，动植物细胞结构上的区别。
【学生分析】七年级学生对生物学科有强烈的好奇心和求知欲，但由于年龄较小，注意力集中的时间较短，需要教师在教学活动中，不断变换教学方式，引领学生进行观察、讨论、展示、拼图制作等活动，引导学生在生生交流、师生交流中，达到知识互补和提高，这样，让学生在活泼快乐的课堂氛围中，提高表达能力、分析能力和合作意识，自主构建生物学概念。
冀教版七上《生物体由细胞构成》word教案
冀教版七上《生物体由细胞构成》word教案教材分析从教材的知识体系上来讲，本课前面的内容是使学生从宏观的水平认识生物界，而从本节内容起是引导学生从微观水平认识生物的结构。
作为初中生，这是第一次从细胞水平学习生物体的结构，也是第一次使用显微镜和制作临时装片，明显，明白得和把握这些基础知识和差不多技能差不多上十分重要的。
另外，细胞结构及各部分要紧功能的知识是学生深入学习生物学知识的基础，例如细胞的分裂和生长、组织和器官的概念等知识无一不是以细胞的差不多结构和功能作为学习的基础的。
因此，从知识的衔接上来讲，本节内容是至关重要的。
从学生认知角度的变换上来讲，本节课也承担着专门重要的角色。
通过本节课的学习必须能够引导学生正确的从微观角度认识生物体，从而使学生的认知水平得到提高和进展，与此同时，也要充分利用本课便于实验的教学契机激发学生的求知欲和培养学生进行科学研究的探究精神和创新意识。
从教学内容上讲，细胞的结构及各部分功能这部分知识的学习是本节课的教学重点。
加之，学生不能亲自将各部分的功能一一加以验证，以及受所把握知识的局限，细胞各部分的功能的明白得又构成了本节课的教学难点，因此教师要凭借生动的语言及联系生活中的实际现象关心学生突破难点。
从生物技能上看，临时装片的制作过程也是本节课的教学重点之一。
尽管临时装片的制作过程相对比较简单的，但却是今后制作切片和其他生物玻片的基础。
那个基础打不行将直截了当阻碍到今后教学过程中的一系列环节。
因此，使学生学会仿照制作装片是至关重要的。
学生分析第一课时：由于实验的安排，学生爱好会专门浓厚，积极性会专门高，教师要充分发挥其积极因素，因势利导，激发学生的大胆实验的爱好及鼓舞其表现出来的创新及探究行为。
但由于刚刚接触玻片的制作及显微镜的使用，学生操作及观看方面会显现一系列的问题，如不规范、识别错误（如把显微镜下观看到的气泡当作是细胞等）教师一方面要爱护学生的积极性，一方面要及时纠正学生的操作上错误。
七年级生物上册 第一节 生物体由细胞构成第1课时课件 冀教
反馈题
1、制作临时装片时，为了避免盖玻片下产生气泡， 盖上盖玻片时应将盖玻片（ B）
A、一边先接触水，然后用力放下 B、一边先接触水，然后放下轻轻一压 C、轻轻平放下，然后轻轻一压 D、轻轻平放下，然后用力一压 2、观察人的口腔上皮细胞的实验时，载玻片的中央滴加 （ B）
A、清水 B、0.9%的生理盐水 C、1.0%的碘液 D、9%的生理盐
6、小林同学将血液滴在载玻片上做成可观察的玻片标 本，这种玻片标本叫做 涂片，常用的玻片标本还有 和 切片。 装片
7、洋葱鳞片叶表皮细胞的做作步骤为：一擦，二滴，三 撕， 四展，五 盖，六染。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/112022/1/11
1.地球上的生物几乎都是由 细胞 构成（除病毒外）。 2.要观察到细胞的结构，需用到 显微镜（填仪器名称）。
3.在显微镜下观察生物的材料必须是 薄而透明 。
2024年冀少版七年级生物上册教学设计全册第一单元 生物体的结构层次第一章 细胞第二节细胞的形态
细胞的形态课时目标1.通过使用光学显微镜观察,直观地认识不同形态的各种细胞,形成结构与功能观。
2.运用分析、比较、归纳等方法,认识各种单细胞生物, 掌握科学思维方法,提升科学思维能力。
3.通过探究实验,理解单细胞生物的生命活动,提升实验能力。
4.通过了解单细胞生物与人类的关系,激发学生对生命的思考,对生命的关爱。
学习重点:用光学显微镜观察细胞的形态;探究草履虫的趋性。
学习难点:探究草履虫的趋性。
课时活动设计显微镜下的各种细胞。
教师引入新课——经过上节课的学习,同学们学会了使用显微镜,今天我们就通过使用显微镜,看一看的显微镜下的神奇世界吧。
学生使用光学显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片,描述细胞的形态。
教师提供多种细胞的图片。
学生观察图片,总结得出一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。
设计意图:通过学过的使用显微镜的技能观察细胞,提高学生学以致用的能力,通过分析图片,让学生形成结构与功能观。
认识单细胞生物。
教师给出单细胞生物的概念,提供多种单细胞生物的图片。
学生看图认识多种单细胞生物,思考它们的各种生命活动如何通过一个细胞完成。
设计意图:使学生认识单细胞生物,了解其特点。
探究草履虫的趋性。
教师提问——草履虫是我们生活中常见的单细胞生物,关于草履虫你了解多少?教师播放探究草履虫的趋性的实验视频。
学生观看视频。
讨论后发言,各抒己见。
提出问题:草履虫对外界的刺激有怎样的反应?做出假设:草履虫可能会逃避盐的刺激。
教师给出材料用具:草履虫培养液、滴管、载玻片、清水、解剖针、放大镜、盐等。
学生讨论并设计实验方案,完成实验。
总结得出:草履虫对外界的刺激有反应,趋向有利刺激,逃避有害刺激。
设计意图:通过探究实验,让学生亲眼观察草履虫对刺激的反应,进一步了解单细胞生物的特性,提高了学生的分析能力。
单细胞生物与人类的关系。
教师提问——同学们,你认识哪些单细胞生物?它们与我们人类有什么关系呢?学生讨论、发言。
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第一节生物体由细胞构成教材分析从教材的知识体系上来讲，本课前面的内容是使学生从宏观的水平认识生物界，而从本节内容起是引导学生从微观水平认识生物的结构。
作为初中生，这是第一次从细胞水平学习生物体的结构，也是第一次使用显微镜和制作临时装片，显然，理解和掌握这些基础知识和基本技能都是十分重要的。
另外，细胞结构及各部分主要功能的知识是学生深入学习生物学知识的基础，例如细胞的分裂和生长、组织和器官的概念等知识无一不是以细胞的基本结构和功能作为学习的基础的。
因此，从知识的衔接上来讲，本节内容是至关重要的。
从学生认知角度的变换上来讲，本节课也承担着非常重要的角色。
通过本节课的学习必须能够引导学生正确的从微观角度认识生物体，从而使学生的认知水平得到提高和发展，与此同时，也要充分利用本课便于实验的教学契机激发学生的求知欲和培养学生进行科学研究的探索精神和创新意识。
从教学内容上讲，细胞的结构及各部分功能这部分知识的学习是本节课的教学重点。
加之，学生不能亲自将各部分的功能一一加以验证，以及受所掌握知识的局限，细胞各部分的功能的理解又构成了本节课的教学难点，所以教师要凭借生动的语言及联系生活中的实际现象帮助学生突破难点。
从生物技能上看，临时装片的制作过程也是本节课的教学重点之一。
尽管临时装片的制作过程相对比较简单的，但却是今后制作切片和其他生物玻片的基础。
这个基础打不好将直接影响到今后教学过程中的一系列环节。
因此，使学生学会模仿制作装片是至关重要的。
学生分析第一课时：由于实验的安排，学生兴趣会很浓厚，积极性会很高，教师要充分发挥其积极因素，因势利导，激发学生的大胆实验的兴趣及鼓励其表现出来的创新及探索行为。
但由于刚刚接触玻片的制作及显微镜的使用，学生操作及观察方面会出现一系列的问题，如不规范、识别错误（如把显微镜下观察到的气泡当作是细胞等）教师一方面要保护学生的积极性，一方面要及时纠正学生的操作上错误。
第二课时：学生刚刚接触细胞的有关知识，在动植物细胞结构的比较分析中可能会显得吃力。
教师应引导学生从本质上找到二者的区别和联系。
第第三课时：本小节的内容较为抽象，学生受到知识水平的限制，理解起来会有些困难，授课中应采用生动而形象的语言进行描述，帮助学生理解细胞各部分结构的功能及协调一致性。
第四课时：有以上生物学知识作为知识背景，学生能够理解细胞的分裂过程及其意义，但对于细胞是否可以无限长大的理解可能会有难度，在教学过程中应引入恰当的实例解释细胞不可能无限长大这种现象产生的机理。
设计理念作为一门以实验为基础的科学，生物教学有其特殊性，应充分利用学生的好奇心强的特点，开展以实验为基础，以激发学生兴趣为动力，达到掌握知识、学会方法、培养能力、发展智力之目的。
这也符合心理学家的发现：学生接受知识时，看到的比听到时的印象深刻，容易记忆，学生对实验现象的认识，对实验过程的结果的分析、比较无疑都是对观察力、注意力和思维力的训练。
因此，将分组实验穿于生物教学的全过程中，能够使学生在良好的环境中动眼看，动手做、动脑想和动口讲，全面地受到基本的科学训练。
从而使教学活动变成以“发现”“探究”为基础的双边活动，体现基本的教学原则——调动学生积极性的原则。
这正如苏霍姆林斯基指出的“让学生带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，学生在学习中意识到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到自豪。
”这也是作为教学活动的主体而表现出的能动性的体现。
现代教育培养的人应该是有主体性的人，这样的人才能独立、积极地进行学习，以提高学习的效率，并在今后走出校门后能积极、主动地参与社会生活，并为社会进一步做出创造性的贡献。
教育家布鲁纳认为：教学过程就是在教师引导下学生学习的过程，要求学生利用教师或教材提供的材料，主动地进行学习，强调学生的自我思考和探索事物，而不是消极的“接受”知识，应让学生亲自去发现问题的结论和规律，成为一个“发现者”。
基于对以上理论的认识，本节内容的设计便是以实验探究为主线，积极调动各种积极因素去让学生发现问题，从而主动地去解决问题，最后引导学生思维、分析、推理并得出结论，从而达到对新知识的建构。
●○教学目标：知识目标阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动植物细胞结构主要异同点；描述细胞核在遗传中的重要功能；描述细胞分裂的基本过程；能力目标说明显微镜的构造和作用；模仿制作各种生物细胞临时装片；尝试绘制细胞结构简图。
培养学生的观察能力；培养学生的设计实验、分析现象和得出结论的能力；情感目标通过制作临时装片，使学生体会到成功的喜悦和作为一名科学工作者应具备的科学素质——实事求是的态度和胆大心细态度；通过对现代生物学有关的前沿科技的认识，明确科学的探究是无止境的和充满乐趣的。
课时安排：4课时教学准备教师：第一课时：几种不同的适于做临时装片的植物（青菜、西红柿）及制作植物装片及人体口腔上皮装片所需的用具。
第二课时：显示动植物细胞结构的示意图或者是其结构特点的CAI课件；第三课时：细胞各部分结构的功能课件或示意图及克隆羊“多莉”诞生过程的CAI课件（或示意图）。
第四课时：制作洋葱表皮细胞临时装片所需的各种器具及细胞分裂的课件或示意图；大球和小球各一个。
学生：第一课时：课前准备自己想要观察的实验对象。
第二课时：制作细胞结构模型所需的材料。
第四课时：测量球体表面积和体积所需的测量工具。
教学过程第一课时课前几分钟教师：巡视、查询学生们的课前准备，适当的交流。
学生：展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强探究欲望，气氛活跃。
教师引言：通过我们对周围生物的观察和调查，同学们惊奇地发现，生物界是何等的丰富和奇妙。
同学们，今天让我们借助一只特殊的眼睛——显微镜，看看奇妙的生物界又将是一番什么样的景象？学生态度：表现出迫不及待的情绪。
教师提问：能不能将材料（手中的黄瓜或西红柿）直接放在显微镜下观察呢？这样能看到其内部结构吗？学生回答：不能。
教师提问：显微镜的成像原理决定了什么特点的观察对象才能放在镜下观察呢？学生回答：薄而透明。
教师讲授：同学们回答得非常准确，那就是意味着我们把所带的材料经过处理才可以观察。
这个过程我们称之为“玻片的制作”。
请同学们仔细观察下面的录像，学会这种玻片的制作方法。
教师活动：播放洋葱表皮细胞的临时装片的制作过程录像。
教师引导：下面就请同学们亲自动手制作玻片，争取将大家带来的材料都看个究竟，怎么样？不过，先请同学们认一认实验台上的器具？学生回答：请一组同学来答。
众生聆听，评价。
教师提问：有没有大家不太了解的用具？学生提问：高锰酸及碘酒是做什么用的？教师讲解：一种染色剂，有时为了清楚地观察到观察对象而采用的一种特殊方法，同学在实验中可以探究一下是不是所有的观察对象都适于采用染色的方法。
老师引导：现在请同学们以一名科学工作者的身份投入到你的科学研究工作中去。
要明确目标：模仿录像用科学而规范的方法制作临时装片，然后观察你手中的实验材料的内部结构。
同时也不要别忘记尝试进行小改革，用略有变动的方法处理不同的材料。
学生活动：开始分组实验。
教师引导：非常高兴地看到同学们都以百倍的热情、千倍的谨慎和万倍合作精神投入到实验中。
请同学们参看“知识链”中的内容，看一看用这种方法制作的玻片属于哪一种玻片？学生回答：临时装片。
教师版书：临时装片的制作教师提问：除此之外还有哪些种类的玻片？学生回答：切片、涂片。
或者从保留时间的长短及处理方法（教师也可亲自进行规范的示范，但要注意使全体同学都能清楚地看到教师的操作过程。
此环节教师的指导作用很关键，学生的不规范的操作应及时给予纠正。
）教师提问：我发现各小组的同学在显微镜下观察到所要观察的清晰物像时脸上都露出了欣喜的笑容，可我知道这个过程中同学们经历了探讨、创新甚至还有小小的失败后才得来的。
我想我们应该一同分享各组的成功经验。
学生发言：各小组派代表发表自己的见解。
教师点评：纠正错误并引导学生指出以下几点：（1）是不是所有的材料都用一种方法来取材？（洋葱及青菜适于用撕取；番茄果肉适于用挑取；而人体口腔上皮适于刮取。
）（2）是不是所有的材料都适于染色？（略）（3）如何避免在装片制作中产生气泡？（略）教师板书：制作过程（擦、滴、取、放、展、盖）教师引导：通过以上成功的实验，不同的实验材料所看到的图像一样吗？学生回答：形状不一样。
教师引导：那么，有没有相同的地方呢？学生回答：每一种观察对象都由细胞所组成，并且都有细胞核。
教师小结：同学们的分析很有道理。
这个最基本结构单位细胞，它是生物体的结构和功能的基本单位，生物体的各种生命活动都是通过它完成的。
让我们认识一下细胞各部分的名称。
教师板书：生物体由细胞构成（大标题）及细胞的组成：细胞膜、细胞质和细胞核。
教师引导：同学们有理有据的回答说明了同学们的实验是经过认真思考的，是成功的。
可作为科学工作者有时还有必要把自己所观察到的图像绘制下来以便作科学研究，所以绘图的技能也很重要，下面那就请同学们参看“技能卡”将你所看到的图像绘制出来。
学生活动：教师指导。
教师小结：展示学生作品，并小结注意事项，同时建议学生保留自己的作品。
本课结语：同学们，我们今天之所以发现了生物体的这个奇妙的结构特点，得益于显微镜的发明。
你们想知道第一个发现细胞的科学家是谁？教师活动：展示罗伯特虎克发现细胞及细胞学说的有关资料。
（教师对学生的点评过程中要善于发现学生的优点，给予恰当的赞扬及鼓励。
教师要帮助学生总结和概括，以便于学生记忆。
保留作品是使学生体会到成功的喜悦；同时能够做到对劳动成果的珍惜。
）教师介绍：细胞的发现过程及细胞学说的主要内容。
教师活动：展示电镜的示意图及相关资料。
教师介绍：伴随着相关学科的进步，我们的生物学才能不断发展，现在电子显微镜的诞生使我们对细胞的研究更为深入，才有了克隆技术、基因工程等生物技术的产生，更好地为人类服务。
同学们，我期待着你们将来在科学这块神奇的领域里大有作为，我相信你们一定能够青出于蓝而胜于蓝。
布置作业：预习个下节课内容，并以小组为单位准备制作细胞结构模型的材料。